如何做學(xué)生的情緒疏導(dǎo)者

PAGEPAGE1如何做學(xué)生的情緒疏導(dǎo)者一個人不可能沒有任何情緒，一個沒有熱情、沒有好惡、沒有變化的人也就不能成其為人，只能叫做行尸走肉.而但凡能夠成就一些事情的人,都是有激情的人，但是激情并不等于胡亂發(fā)泄情緒，激情應(yīng)當(dāng)像原子彈那樣，在爆炸瞬間釋放出所有能量,爆發(fā)出巨大的威力。但是縱觀宇內(nèi)，大凡能成就自己的人,都是情緒穩(wěn)定、能夠很好地控制自己的人。當(dāng)今學(xué)生多是獨生子女,父母對他們的期望值過高。六年級的學(xué)生又處在青春前期，生理、心理正處于特別的發(fā)展期,情緒的波動較大。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，作為六年級的老師如何做學(xué)生的情緒疏導(dǎo)者?讓他們學(xué)會做情緒的主人，免受不良情緒的影響,最終實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我做了如下探討：一、讓學(xué)生認(rèn)識什么是“情緒"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。常言道:人非草木，孰能無情？人生在世，有生、老、病、死，有榮、辱、得、失，還得嘗盡人間的酸、甜、苦、辣，由之便有了喜、怒、哀、樂這四種基本的情緒表現(xiàn)。情緒反映了人們對外界事物的態(tài)度,是心理活動中的重要組成部分，是心靈的窗口。培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的重要方面,需要教師在教學(xué)中以科學(xué)方法加以培養(yǎng)、引導(dǎo)。當(dāng)我了解該學(xué)生的情況后,我馬上找該學(xué)生談話，安慰她，并告訴她老師相信她有能力把知識學(xué)好,只要調(diào)節(jié)好自己的情緒，努力學(xué)習(xí)就行。我及時找到她的家長,耐心地指出家長對孩子的態(tài)度不但不能使孩子成績有所提高，反而會影響孩子的正常發(fā)揮，如果家長也能控制自己的情緒，多給孩子以鼓勵，增強孩子的信心，相信孩子一定能提高學(xué)習(xí)成績。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒叫起來,使課堂無法上課。這時我就提出要求:要同學(xué)就此進行討論，認(rèn)為贊同反對的也有一半,他們認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)有周六周日兩天的休息時間可以減壓了,不休息日有補不完的課,失去了對學(xué)習(xí)的興趣,從而苦惱、消沉、不安、泄氣、絕望；不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，學(xué)習(xí)成績不升反降.家長也說服不了孩子.造成了一些孩子對集體、同學(xué)冷漠，不會關(guān)愛他人.他們以為自己長大成人了,這時,作為學(xué)生情緒疏導(dǎo)者的老師就要對癥下藥，設(shè)計一些課例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)它,它越可能成為生活中的巨大陰影.但是如果你不去抗拒它，而是接納它，壞情緒一天有個幾次來回，來了自然會走，正如樹葉掉落還會長出一樣。三、注重言傳身教夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中也說有一次,上課鈴響了,我?guī)е闷纷叩浇淌议T前，不知是誰開了個玩笑，課下手中的用品，但還是只有幾個同學(xué)發(fā)現(xiàn)我的到來。面對這樣的場面，可真讓我走錯了嗎？誰能告訴我這是