當(dāng)代社會留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告

-.z?思想和中國特色社會主義理論體系概論?實(shí)踐教學(xué)論文論文名稱：當(dāng)代社會留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)查研究-.z當(dāng)代社會留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)查研究——基于**省聊城市莘縣留守兒童的調(diào)查【摘要】當(dāng)代中國社會,隨著經(jīng)濟(jì)的迅速開展,企業(yè)對于勞動力數(shù)量的要求越來越高,導(dǎo)致農(nóng)村青壯勞動力大量涌入城市,在推動經(jīng)濟(jì)開展的同時(shí),也催生出一個(gè)值得社會關(guān)注的問題,即留守兒童問題.留守兒童,如今已經(jīng)越來越多地被社會群體所關(guān)注,但其生存現(xiàn)狀的具體情況,社會媒體卻未能向群眾呈現(xiàn)一份準(zhǔn)確,客觀的分析報(bào)告,導(dǎo)致社會群眾無法了解他們到底需要什么,想要得到什么.基于遮掩一個(gè)背景,2012**大學(xué)〞走進(jìn)農(nóng)村，關(guān)注留守兒童〞暑期實(shí)踐小組前往**省聊城市莘縣馬村對當(dāng)?shù)亓羰貎和纳娆F(xiàn)狀進(jìn)展仔細(xì)全面的了解與分析,通過在當(dāng)?shù)匦W(xué)支教,與當(dāng)?shù)貙W(xué)校校長,教師的交談記錄對當(dāng)?shù)亓羰貎和逃龁栴}做初步了解;通過對當(dāng)?shù)卮迕竦膯柧碚{(diào)查以及家訪,深入了解留守兒童家庭情況;通過走訪當(dāng)?shù)卣?與當(dāng)?shù)毓賳T(包括村鎮(zhèn)級干部)進(jìn)展采訪,調(diào)查并分析了當(dāng)?shù)卣畬τ诹羰貎和F(xiàn)狀的態(tài)度及政策支持.留守兒童是當(dāng)代社會一個(gè)特殊的群體,通過全方位的調(diào)查分析,向社會群眾呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí),全面,徹底的留守兒童現(xiàn)狀.【調(diào)查方式】■走訪■問卷■現(xiàn)場采訪■人員介紹■個(gè)別交談■親臨實(shí)踐■集體組織【關(guān)鍵詞】留守兒童;家庭;教育;調(diào)查;社會關(guān)注近年國務(wù)院提出了建立社會主義和諧社會的偉大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的歷史任務(wù)，國家各級政府部門積極推行社會主義新農(nóng)村建立，積極探索節(jié)約型社會建立。.在這種形勢下，全國各地的留守兒童數(shù)量急劇增加。所謂“留守兒童〞，是指父母雙方或一方離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工(多為進(jìn)城務(wù)工)，而其仍留在戶籍所在地的農(nóng)村兒童。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，以及父母親的其他親戚、朋友一起生活。目前，平均不到四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)留守兒童。農(nóng)村留守兒童是新時(shí)期中國社會轉(zhuǎn)型大背景下的特殊產(chǎn)物，如何解決留守兒童學(xué)習(xí)、心理、性格以及人身平安等方面的問題意義重大。據(jù)調(diào)查我國1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2千萬留守兒童。88.2%的留守兒童只能通過打與父母聯(lián)系，其中53.5%的人通話時(shí)間在3分鐘以內(nèi)，并且64.8%的留守兒童是一周以上或者更長的時(shí)間才能與外出的父母聯(lián)系一次，有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。49.7％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1％的被調(diào)查對象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2％的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。另外據(jù)調(diào)查顯示，由于父母均外出打工，與留守兒童聚少離多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能盡其作為監(jiān)護(hù)人的義務(wù)。而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴〞，心理**、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。主要表現(xiàn)在內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。由于“留守兒童〞特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。他們需要社會的關(guān)注，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們能做的就是奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)注留守兒童的成長。伸出你珍貴的手，播下愛的種子；來年，收獲愛的果實(shí)。農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)村“留守兒童〞問題已成為當(dāng)前根底教育的一個(gè)重要問題。“留守兒童〞缺少父母的愛，在對他們的管教上很容易出現(xiàn)“三多〞和“三缺〞問題：隔代監(jiān)護(hù)多溺愛、寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)多偏愛、無人監(jiān)護(hù)多失愛；生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。由于孩子們本身貪玩，缺乏自律意識，相當(dāng)多的孩子在人格形成過程中出現(xiàn)了缺餡，尤其心理問題十分突出。為了了解我國當(dāng)代留守兒童的生存現(xiàn)狀，2012年6月28-7月8日，我們在**省聊城市莘縣王奉鎮(zhèn)馬村進(jìn)展了大學(xué)生對當(dāng)代社會留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)查。為了提高調(diào)查質(zhì)量，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀的實(shí)際，我們采取在當(dāng)?shù)匦W(xué)課堂分發(fā)問卷的方式，并與局部承受調(diào)查者就有些問題進(jìn)展一對一交流,除此之外,也向當(dāng)?shù)卮迕?教師發(fā)放問卷,并進(jìn)展了學(xué)生家訪.本次調(diào)研共發(fā)放問卷250份，回收問卷231份，有效問卷231份〔局部問卷偶爾出現(xiàn)漏填題情況，考慮到問卷題量非常大，不影響統(tǒng)計(jì)分析價(jià)值，故視為有效樣本〕。樣本構(gòu)成描述莘縣地處**西部，**、**、**三省交界處，是中國優(yōu)秀旅游城市—“江北水城〞聊城市內(nèi)面積最大、人口最多的縣份，全縣面積1388平方公里，轄22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。雖然低于面積遼闊,物產(chǎn)豐富,但是作為勞動人口輸出大省的一局部,**省聊城市莘縣也是一個(gè)勞動力輸出的重要端口.我們調(diào)查的莘縣王奉鎮(zhèn)馬村,作為一個(gè)處于**,**,**三省交界處的小縣,其勞動力輸出構(gòu)造復(fù)雜,而留守下來的,多為年邁老人以及正上小學(xué)的兒童.〞據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),王奉鎮(zhèn)全鎮(zhèn)轄41個(gè)行政村，4.9萬人，其中23.67%為老人及小孩,另外百分之七十多的人口均為流動勞動人口〞.[1]在這樣一個(gè)人員構(gòu)成下,作為王奉鎮(zhèn)下的一個(gè)小村落,馬村的留守兒童現(xiàn)狀不容樂觀.經(jīng)過對當(dāng)?shù)爻ｑv居民構(gòu)造的了解以及向當(dāng)?shù)卮逦刹恳约皩W(xué)校校長的詢問,了解到當(dāng)?shù)亓羰貎和饕媾R的問題有:平安問題,教育問題,心理人格問題以及**問題.針對這些留守兒童問題,我們做了詳細(xì)調(diào)查.莘縣馬村留守兒童平安問題分析針對**省聊城市莘縣王奉鎮(zhèn)馬村留守兒童的平安問題,我們與當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)展了深入的交談與溝通,并搜集了當(dāng)?shù)貎和桨彩鹿孰[患信息.主要有以下級方面:平安監(jiān)護(hù)問題,食品平安問題以及災(zāi)害避險(xiǎn)教育問題.我們選取莘縣城英才小學(xué)作為調(diào)查對象,對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)展分析研究.莘縣城英才小學(xué),留守兒童77人,其中寄宿生人數(shù)為0人.針對學(xué)生自身及其監(jiān)護(hù)家長的口頭詢問及筆錄,得到以下信息:學(xué)生上學(xué)交通方式上學(xué)家長接送上學(xué)自己步行上學(xué)自己騎車人數(shù)/人113729此外,我們對這些學(xué)生的家長也進(jìn)展了簡單的采訪及記錄,得到以下數(shù)據(jù):對于交通方式態(tài)度平安不平安人數(shù)/人2143此外,調(diào)查顯示，約有68.75%兒童的父母平均少于或等于每年回家一次，且81.25%的父母表示對兒童的人身平安很擔(dān)憂.圖表如下:(1表示父母回家次數(shù)≧3次/年;2表示父母回家次數(shù)=2次/年;3表示父母回家次數(shù)≦1次)將兩份表格進(jìn)展簡單的比照,不難得出以下幾點(diǎn)結(jié)論:1.當(dāng)?shù)貎和蠈W(xué)交通方式單一;2.對于小學(xué)生而言,其上學(xué)缺少家長監(jiān)護(hù),道路平安存在隱患.3.雖然家長對于孩子上學(xué)平安問題有所擔(dān)憂,但是由于自身工作原因以及無法時(shí)刻了解自己孩子的上學(xué)情況,有一種有心而無力去改善這種狀況.此外,對于我們所調(diào)查的成人對象,大局部為留守兒童的祖父,祖母及外祖父,外祖母.因此,如果,孩子確實(shí)在上學(xué)途中出現(xiàn)平安問題,能否及時(shí)有效地處理這些問題也是值得我們深思的.〞留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無法對孩子進(jìn)展有效的監(jiān)管。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事了。因此在課余和節(jié)假日等教師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護(hù)意識和能力。父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子往往易成為*些不法分子的攻擊對象，如在**甚至出現(xiàn)了一個(gè)13歲女孩“留守〞家中被堂伯父誘奸生子的案件。此外，由于父母不在孩子的身邊，孩子缺乏親情的溫暖照顧，導(dǎo)致孩子輕生自殺的案例也不少。〞[2]除此之外,對于食品平安問題,以及災(zāi)害避險(xiǎn)教育問題我們也進(jìn)展詢問分析.發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮迕駥τ谑称菲桨矄栴}主要是無法為留守兒童提供豐富的營養(yǎng)以及老年人無法準(zhǔn)確識別食品的生產(chǎn)日期與保質(zhì)期.或者說,農(nóng)村老年人根本上不是十分關(guān)注食品的生產(chǎn)日期與保質(zhì)期.雖然,目前當(dāng)?shù)剡€沒有報(bào)道指出由于食品(這里主要提供給留守兒童的零食),但是,這確實(shí)實(shí)確是值得大家關(guān)注,值得政府關(guān)注,并且需要及時(shí)采取措施(類似于對于老年人食品平安知識普及的措施.).針對災(zāi)害避險(xiǎn)問題,主要涉及當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境.莘縣王奉鎮(zhèn)馬村,地處平原,本應(yīng)沒有什么重大的災(zāi)害問題,但是,實(shí)際情況卻是,每當(dāng)夏季暴雨,王奉鎮(zhèn)的地下排污排水系統(tǒng)及其脆弱,馬村更甚,以至于,家家戶戶門前每遇暴雨,就會匯成小河.河水深淺依據(jù)當(dāng)季降雨量而定.就在暑期實(shí)踐小組就當(dāng)?shù)亟逃闆r進(jìn)展調(diào)查,對當(dāng)?shù)匦W(xué)生進(jìn)展支教之際,就遇到大雨,其實(shí)雨量并不大,但是承受支教的馬村小學(xué)校門前已經(jīng)是一片小河流淌.由此可見,莘縣災(zāi)害避險(xiǎn)隱患不容小覷.針對該問題,我們詢問過村委會,也向當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府進(jìn)展過咨詢,除了加強(qiáng)當(dāng)?shù)氐叵屡盼叟潘芰ν?更急重要的是向當(dāng)?shù)鼐用?尤其是缺乏監(jiān)護(hù)人平安監(jiān)管的留守兒童進(jìn)展災(zāi)害避險(xiǎn)知識普及.莘縣馬村留守兒童教育問題分析通過暑期實(shí)踐小組的切身支教感受,以及向當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)展問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn):莘縣馬村留守兒童的教育不達(dá)標(biāo)問題十分嚴(yán)重.我們暑期實(shí)踐小組正式支教時(shí)間為六月底,也就是小學(xué)放暑假的時(shí)間.到了馬村小學(xué)后,本以為是由于暑期將至,所以配合我們支教的學(xué)生稀少是很正常的.但是,實(shí)際情況卻是,我們所支教的學(xué)生根本上是其全校的學(xué)生了.其根本構(gòu)成如下:年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級人數(shù)23332518208光從年級構(gòu)造構(gòu)成來看,其年級與年級之間人俗脫節(jié)的問題就十分嚴(yán)重.而即將踏入畢業(yè),準(zhǔn)備參加小學(xué)升初中的六年級一共才只有8人.如此畸形的年級人數(shù)比重,是當(dāng)?shù)鼐用駥τ诮逃匾暤膽B(tài)度問題.在了解到這些小學(xué)生的文化素質(zhì)水平后,我們發(fā)現(xiàn)(以六年級學(xué)生為例):這些學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及他們所掌握的文化知識與其所處了年級十分不相匹配.作為留念級的學(xué)生,對于小學(xué)英語一竅不通,對于數(shù)學(xué)里面的乘法,除法以及分式的加減乘除都無法準(zhǔn)確拿捏.在對于六年級的支教過程中,給我們調(diào)查小組感觸最深的無非就是他們的英語.對于即將參加小學(xué)升初中的小學(xué)生而言,英語是必考工程.但是,翻閱他們的英語書,可以發(fā)現(xiàn),助記使用的是漢語,而且發(fā)音不準(zhǔn)確,對于英語的意思,語法,句型更是一竅不通.且不說語文,數(shù)學(xué),單說英語而言,就已經(jīng)讓他們與其他的學(xué)生拉開了一段巨大距離.試想,以這樣一種水平,他們能有什么樣的保障去獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育資源.通過問卷調(diào)查,口頭詢問當(dāng)?shù)卮迕褚约凹以L,我們統(tǒng)計(jì)出一下數(shù)據(jù):調(diào)查顯示，有約70%的父母比較擔(dān)憂現(xiàn)在孩子承受更好教育的費(fèi)用問題。調(diào)查顯示，當(dāng)孩子生活學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，約有63.64%的監(jiān)護(hù)人會對其幫助解決，36.36%則表示想關(guān)但精力有限.(其中,1表示監(jiān)護(hù)人可以解決孩子學(xué)習(xí)問題,2表示監(jiān)護(hù)人有心無力)根據(jù)上述調(diào)查所得數(shù)據(jù)可知,留守兒童監(jiān)護(hù)人及其教師,校長對于留守兒童的教育問題都十分的關(guān)心.經(jīng)過我們仔細(xì)分析,研究,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,我們歸納下以下幾點(diǎn)導(dǎo)致當(dāng)?shù)亓羰貎和逃降拖碌脑?硬件設(shè)施條件低下:馬村小學(xué)地處村落中心,其根底設(shè)施水平及其低下.教學(xué)樓以一排留見教室的平房為主,一間用于一個(gè)年級的教學(xué).另外三間平方用于教師辦公,校長辦公以及圖書閱覽..教學(xué)樓門窗大多都是壞的,缺少簸箕,笤帚.圖書閱覽室是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府政策支持的農(nóng)村書屋,但是維系效果甚糟,書籍種類少,品種雜.此外,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)用具也很單一,除了學(xué)校發(fā)的書籍及幾支鉛筆,水筆,再無其他.學(xué)校操場荒蕪,缺少維護(hù),全無操場可言.交通不便,外部物資無法及時(shí)準(zhǔn)確地送到達(dá)學(xué)校.由于馬村去縣城路途遙遠(yuǎn),且路況不佳,尤其是遇上下雨天氣,更是無法正常通路.而且村子內(nèi)部多為老人小孩,缺乏青壯年資源,導(dǎo)致物資的運(yùn)送十分吃力麻煩.這也是導(dǎo)致學(xué)校根底設(shè)施水平低下的另一個(gè)誘因.沒有固定的授課教師.聊城市內(nèi)師*類高校較多.每年都會有很多的師*類院校畢業(yè)生到聊城市各地的中小學(xué)院校進(jìn)展實(shí)習(xí),馬村小學(xué)也不例外.但這導(dǎo)致一個(gè)揚(yáng)中的問題,那就是,作為代課教師,這些實(shí)習(xí)生只會在這類小學(xué)呆不到半年,這就導(dǎo)致了一學(xué)期或者一學(xué)年的課程,這些孩子將會承受各種各樣不成熟的授課方式,對課程知識的無法把握也就在所難免了.師資力量的欠缺是當(dāng)?shù)亓羰貎和芙逃潭鹊叵碌囊粋€(gè)重要原因!留守環(huán)境要求孩子更加〞獨(dú)立〞.這里的獨(dú)立是指這些留守孩子可能要**哪很多在他們這個(gè)年紀(jì)本不需要承擔(dān)的責(zé)任.在此,我們也做了調(diào)查,數(shù)據(jù)分布如下:雖然這樣確實(shí)是提高了孩子的獨(dú)立性,可是,同時(shí)也減少了他們可以安心讀書的時(shí)間.這是導(dǎo)致當(dāng)?shù)亓羰貎和療o法結(jié)實(shí)把握課本知識的另一個(gè)重要因素.當(dāng)?shù)卣恼邎?zhí)行力度不夠.從馬村小學(xué)的農(nóng)村書屋可以看出,當(dāng)?shù)卣_實(shí)有過加強(qiáng)當(dāng)?shù)亟逃Χ鹊拇胧?但是,后期措施的實(shí)行與維護(hù)遇到了問題,導(dǎo)致政策實(shí)施虎頭蛇尾.教育資金申請審核程序復(fù)雜且資金下發(fā)不到位,導(dǎo)致學(xué)校根底設(shè)施無法正常維護(hù).綜上所述,地理位置,政府政策,社會環(huán)境以及家庭環(huán)境等綜合因素,導(dǎo)致了莘縣王奉鎮(zhèn)馬村小學(xué)的教育水平低下,留守兒童受教育程度低下.對此,我們經(jīng)過認(rèn)真分析,提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議:從政府入手:緊抓教育.簡化學(xué)校教育資金申請程序,加大教育資金投入后的效果審查;提高當(dāng)?shù)匦W(xué)教職工待遇,培養(yǎng)常駐師資力量.從交通入手:修整馬村通往縣城道路,提高物資運(yùn)送效率.號召社會重視農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀,并要進(jìn)展深入徹底調(diào)查,做到對癥下藥.莘縣馬村留守兒童心理人格問題分析根據(jù)我們的調(diào)查分析并結(jié)合已有調(diào)查結(jié)果,農(nóng)村留守兒童的心理人格問題主要表現(xiàn)在:自卑心理由于父母常年不在自己身邊，好似缺乏依靠，有的甚至成績差，他們會受到來自各方面的歧視。在家庭，大多數(shù)留守學(xué)生由年邁的爺爺奶奶撫育，這些人大多是文盲半文盲，不懂兒童的心理，缺乏恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，無非是見面就叮囑“家長多不容易，好好學(xué)習(xí)，別惹事〞。或者與左鄰右舍成績好的同學(xué)攀比：“你看人家，個(gè)子沒你高，年齡沒你大……多爭氣〞。這樣的教育往往使他們產(chǎn)生自卑心理。在學(xué)校，有的任課教師迫于職稱評聘、榮譽(yù)、獎金發(fā)放等的壓力，為提高成績，采用排名次，以成績排座位的方法，讓這些同學(xué)“知恥而后勇〞。個(gè)別成績好的同學(xué)從心底里看不起他們，處處與他們劃清界限等等。周圍人的白眼，往往使他們的自尊心喪失，自卑感加重，對學(xué)習(xí)失去信心，成績一塌糊涂，行為孤僻，不與人交流。

2.逆反心理對眾人的歧視，他們本能地會筑起一道自我保護(hù)的防線，家庭監(jiān)護(hù)人的“苦口婆心〞，教師的尖酸刻薄，同學(xué)的淡然冷漠，對他們來說是一種可怕的恐懼。他們首先想到的是如何還擊，“最大的侮辱莫過于不理睬〞。他們表示了沉默，或者公然頂撞監(jiān)護(hù)人，有時(shí)他們也搞“破壞〞，出教師的洋相，搗亂同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.逃避心理留守兒童是正常生長的孩子，同樣需要父母的關(guān)愛。他們和普通的學(xué)生一樣，需要豐富多彩的生活，當(dāng)他們在家庭和學(xué)校得不到溫暖和理解，他們會到其它地方去尋找朋友，尋找快樂。游戲廳、網(wǎng)吧、歌廳等地方是他們的首選，而到這些地方?jīng)]錢不行，于是他們就說謊行騙，用于維系他們空虛的生活。在這些地方他們有可能誤交上一些不三不四的社會朋友，也正是這種時(shí)候，往往是他們誤入歧途走向墮落走向犯罪的開場。

其次，〞農(nóng)村留守兒童還表現(xiàn)在人格發(fā)育不健全，道德出現(xiàn)危機(jī)，**行為頗多，人際交流能力較差、內(nèi)心壓力較大，個(gè)別人甚至?xí)⑴c賭博或偷盜等**行為。〞[3]此外,我們也對留守兒童監(jiān)護(hù)人(主要為留守兒童祖父,祖母及外祖父,外祖母)進(jìn)展調(diào)查,分析他們對于社會對于留守兒童心理問題關(guān)心程度的看法,得到以下數(shù)據(jù):調(diào)查顯示，有63.64%的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為社會對留守兒童的心理問題關(guān)心不夠.(其中,1表示社會群體關(guān)心留守兒童心理問題,2表示社會群體不夠關(guān)心留守兒童心理問題.)從上述數(shù)據(jù)可以看出,家長即監(jiān)護(hù)人認(rèn)為社會群體對于留守兒童心理問題關(guān)心程度不夠,側(cè)面也反映出當(dāng)今留守兒童心理人格問題的嚴(yán)峻.這對這些問題,我們小組分析研究,歸納出以下幾點(diǎn)原因:1.從社會開展來看，剩余勞動力的轉(zhuǎn)移、城鄉(xiāng)差距是產(chǎn)生這一群體的直接原因。由于居住的不穩(wěn)定，子女受教育等問題使外出打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。如戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的農(nóng)民工子女入學(xué)必須在原籍所在地中考、高考；在城市打工的父母無法承擔(dān)子女異地入學(xué)的額外費(fèi)用；在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)，無法解決升學(xué)考試問題；各地教材選用不同，子女轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接促使了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。此外，社會上新的“讀書無用論〞對農(nóng)村留守兒童及其家庭也產(chǎn)生了很大影響，長期以來被農(nóng)民看成跳出農(nóng)門吃上“皇糧〞的金光大道不再那樣暢通，負(fù)面效應(yīng)被片面夸大，因而放松了對子女讀書的要求。2.從家庭的認(rèn)知和家長自身來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡是形成留守兒童諸多問題的重要原因。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，外出務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因，也有教育意識的原因。從家長自身來看，家長及監(jiān)護(hù)人的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，在家的單親或監(jiān)護(hù)人忙于操持家務(wù)和農(nóng)活，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育根本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速開展時(shí)期的中小學(xué)生，從家庭不能充分得到精神上的支持和知識上的充實(shí)。3.從當(dāng)前農(nóng)村教育來看，課程設(shè)置與兒童身心開展不相適應(yīng)，也是形成問題的原因之一。〞由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理開展上存在許多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖來彌補(bǔ)親情關(guān)系缺失對其人格健全開展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有方案地對學(xué)生進(jìn)展心理教育、生存教育和平安教育。這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛開展這一時(shí)代的所有兒童也都是必要的〞.[4]針對這些問題,我們暑期實(shí)踐小組結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,提出以下幾點(diǎn)解決方案:1.政府有關(guān)部門要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮其功能和作用。要把農(nóng)民工子女教育問題列入議事日程，除加大農(nóng)村中小學(xué)根底建立投資的力度以外，更要加強(qiáng)對農(nóng)民工子女上學(xué)問題的調(diào)查和研究，制定保證農(nóng)民工子女承受義務(wù)教育的措施。。2.加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展，增加農(nóng)民本地就業(yè)時(shí)機(jī)。讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工，做到“掙錢養(yǎng)家〞兩不誤，從而減少留守學(xué)生，創(chuàng)造促進(jìn)孩子**成長的家庭環(huán)境。3.加強(qiáng)和改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件,使農(nóng)村留守兒童在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師能及時(shí)填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白，使教育功能得到更有效的發(fā)揮。4.學(xué)校要充分利用當(dāng)?shù)赜行зY源，加大對留守學(xué)生的心理教育。通過豐富多彩的課余活動，增加留守學(xué)生與教師接觸的時(shí)機(jī)，通過實(shí)行教師與留守學(xué)生一對一幫扶制度，讓留守學(xué)生得到學(xué)校和教師更多的關(guān)心與幫助。有條件的地方要建立課后活動中心、心理輔導(dǎo)中心。5.為留守兒童**成長創(chuàng)造良好的條件。發(fā)動社會各界人士，獻(xiàn)一份愛心，盡一份義務(wù)，伸出友愛之手，爭當(dāng)留守兒童的“代理家長〞，使留守兒童既能得到有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，也能得到生活上的溫暖，解決留守兒童的情感缺失。莘縣馬村留守兒童**問題分析根據(jù)我們的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亓羰貎和?，在體育課與課外體育活動方面明顯沒有非留守兒童表現(xiàn)積極，活動中容易緊*，害怕參與競爭。其他學(xué)生表演、比賽時(shí)，一些學(xué)生不敢展現(xiàn)自我，只是悄悄模仿；同時(shí)，留守兒童的體育達(dá)標(biāo)成績也不如非留守兒童優(yōu)異，留守兒童的偏胖和偏瘦率較高。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：首先由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人存在著只養(yǎng)不教現(xiàn)象，這局部留守兒童在飲食上則表現(xiàn)為兩種極端，一種暴飲暴食，沒有節(jié)制，吃成了“小胖墩〞，而另一種則偏食挑食，明顯體型偏瘦。另外，由于沒有養(yǎng)成良好的體育興趣愛好，沒有形成正確的體育觀念，有些留守兒童很少進(jìn)展體育鍛煉，而農(nóng)村中小學(xué)的體育課又不能得到保證，加上這局部兒童在體育課上出現(xiàn)的自卑、害怕心理，生怕做不好了被人笑話等，這些原因都造成了留守兒童身體鍛煉的逐漸減少,從而使他們的身體素質(zhì)日漸低下.且在個(gè)人營養(yǎng)方面,〞由于得不到母乳喂養(yǎng)或監(jiān)護(hù)人缺乏必要的兒童營養(yǎng)知識，處于學(xué)齡前階段的留守兒童很容易產(chǎn)生營養(yǎng)不良的情況。在2004年被新聞媒體廣泛報(bào)道的**、**、**、**等地的“大頭娃娃事件〞中，**市之所以成為“重災(zāi)區(qū)〞，與這里是全國較大的民工流出地有關(guān)。**農(nóng)村很多夫妻在小孩出世不久就雙雙外出務(wù)工，留在家里的嬰兒全靠老人用奶粉喂養(yǎng)。農(nóng)村老人一般都缺乏識別奶粉優(yōu)劣的能力，再加上貪圖小廉價(jià)往往上當(dāng)受騙，用那些根本沒有營養(yǎng)素的劣質(zhì)奶粉喂養(yǎng)小孩,從而對孩子的**產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，甚至威脅孩子的生命。陳明霞等報(bào)道,“非母乳喂養(yǎng)〞和“非母親照顧〞是5歲以下兒童營養(yǎng)不良的重要危險(xiǎn)因素。還有研究說明，兒童家長及其主要監(jiān)護(hù)人營養(yǎng)知識缺乏是導(dǎo)致留守兒童營養(yǎng)不良的主要原因.〞[5]針對這些情況,本小組經(jīng)過分析研究,提出以下幾點(diǎn)建議:家庭方面父母要高度重視自己對子女的教育作用，有條件的盡可能把子女帶在身邊，沒有條件也要營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，通過、書信等方式支持子女教育，提供必要的學(xué)習(xí)條件，防止過度物質(zhì)滿足。另外，代養(yǎng)人、監(jiān)護(hù)人要樹立角色意識，對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)展必要的監(jiān)視和管理。社會方面首先要加強(qiáng)輿論宣傳，積極開展流動人口子女教育問題宣傳，以引起全社會的關(guān)注。然后建立社區(qū)、學(xué)校和家庭立體式的教育管理網(wǎng)絡(luò)，以及農(nóng)村留守兒童教育監(jiān)護(hù)體系，發(fā)揮社區(qū)綜合教育功能。另外，建立基層組織對留守兒童的監(jiān)視和對家長的監(jiān)視制度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，建立“代理家長〞制.學(xué)校方面教師要切實(shí)加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛，樹立以人為本的素質(zhì)教育意識。學(xué)校要采取綜合措施來幫助留守兒童抑制面臨的種種困難，并且推進(jìn)課改，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的心理**管理工作，重視情感教育、道德教育、留守兒童的自我教育，開展法制、平安和生存教育。另外，建立教師“代管家長制〞，建立“留守兒童〞托管中心。莘縣馬村留守兒童問題調(diào)查結(jié)論與建議經(jīng)過我們暑期實(shí)踐小組對于**省聊城市莘縣王奉鎮(zhèn)馬村當(dāng)?shù)氐牧羰貎和瘑栴}進(jìn)展認(rèn)真仔細(xì)地調(diào)查與分析,并且結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境,交通狀況,政府政策以及人民生活狀況,得出如下結(jié)論:我國現(xiàn)階段,隨著社會開展,農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)日趨嚴(yán)重.留守兒童,作為社會角落里的一個(gè)特殊群體,及其需要廣闊社會群體的關(guān)注與保護(hù).如今,解決農(nóng)村留守兒童的個(gè)人平安問題,身心**問題以及教育問題已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急,廣闊社會群體,政府部門,以及社會媒體,需要對其投入更多精力.開展地方經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民就近就業(yè)的時(shí)機(jī).要積極探索加快地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展的途徑，落實(shí)可持續(xù)開展戰(zhàn)略，促進(jìn)本地區(qū)二、三產(chǎn)業(yè)加快開展，充分發(fā)揮本地區(qū)產(chǎn)業(yè)開展的比較優(yōu)勢，走適合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)開展的路子。提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的效益，加快小城鎮(zhèn)建立，推進(jìn)工業(yè)化和城市化進(jìn)程，增加農(nóng)民群眾在本地的就業(yè)時(shí)機(jī)。繼續(xù)加大對農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的扶持力度，落實(shí)好“工業(yè)返補(bǔ)農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村〞政策，促進(jìn)農(nóng)民增收，減少留守兒童的數(shù)量，讓留守兒童在完整的家庭教育環(huán)境下成長;保障農(nóng)民工子女的受教育權(quán)益.農(nóng)民工子女就地入學(xué)是造成農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的一個(gè)重要原因，由于城鄉(xiāng)壁壘的種種限制使進(jìn)城農(nóng)民工無法把子女帶在身邊，以至于出現(xiàn)大量兒童只得留守在家的現(xiàn)象;重視與留守兒童的親情溝通.父母不在身邊的留守兒童是一群“情感饑渴〞的孩子，他們非常渴望與父母的情感交流和溝通。因此，父母要通過多種方式，經(jīng)常與孩子談心，讓孩子感到父愛母愛?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]百度百科.**聊城莘縣王奉鎮(zhèn)[2]馬凱,農(nóng)藝峰.農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析和思考2007(4):27-28[3]高傳東.農(nóng)村留守兒童分析及對策2011(7):15-16[4]*明,楊海.**省留守兒童調(diào)查報(bào)告2003(3):11-12[5]*龍江，王筱蘭，*健軍.老區(qū)農(nóng)村兒童營養(yǎng)狀況與改善途徑的調(diào)查[J].中國食物與營養(yǎng)，1996(3):30-31【附錄】附錄一圖片資料1.圖為我實(shí)踐小組支教地點(diǎn):**省聊城市莘縣馬村小學(xué),主教學(xué)樓為一排平房,門窗破落.2.圖為暑期實(shí)踐小組成員正在進(jìn)展支教活動.圖為我暑期實(shí)踐小組成員與當(dāng)?shù)亓羰貎和黄鹜嫠?圖為本暑期實(shí)踐小組隊(duì)長與馬村小學(xué)六年級學(xué)生合影.(六年級共八人,其中六位女生.)圖為本暑期實(shí)踐小組與全體馬村小學(xué)學(xué)生合影.圖為本實(shí)踐小組住宿地點(diǎn):莘縣王奉鎮(zhèn)馬村〞村委會之家〞.附錄二調(diào)查問卷“留守兒童〞調(diào)查問卷〔一〕親愛的同學(xué)：你好！這是一份有關(guān)留守兒童的目前狀況的問卷調(diào)查．你的意見相當(dāng)珍貴，就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答．此問卷不記**，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，絕對**，謝謝參與!1、父母外出打工,你和誰生活在一起?()A(外)祖父母〔75%〕B親戚〔12.5%〕C其他人〔12.5%〕D自己住〔0%〕2、和他們生活在一起,平時(shí)是否和他們有矛盾?()A經(jīng)常有〔0%〕B偶爾有〔25%〕C幾乎沒有〔25%〕D沒有〔50%〕3、平時(shí)和他們有矛盾時(shí),你怎樣處理?()A吵架〔0%〕B悶不吭聲〔56.25%〕C向父母訴苦〔31.25%〕D采取*種行為發(fā)泄〔12.5%〕4、平時(shí)你是否有零花錢?()A有〔81.25%〕B沒有〔18.75%〕5、每個(gè)月生活費(fèi)是多少.()A少于50〔50%〕B50〔18.75%〕C100〔18.75%〕D100以上〔12.5%〕6、是否明白父母外出打工的原因?()A明白〔75%〕B不明白〔25%〕7、父母外出打工,你想不想和他們住在一起?()A想〔100%〕B不想〔0%〕8、你多久和父母聯(lián)系一次?()A平均一周一次〔37.5%〕B平均每月一次〔0%〕C不定時(shí)的經(jīng)常聯(lián)系〔37.5%〕D很少聯(lián)系〔25%〕9、你是否擔(dān)憂父母在外打工的人生平安?()A很擔(dān)憂〔81.25%〕B有點(diǎn)擔(dān)憂〔12.5%〕C不擔(dān)憂〔6.25%〕10、你父母在外打工,多久回來一次?()A一個(gè)月〔6.25%〕B半年〔25%〕C一年〔68.75%〕D.一年以上(0%)11、平時(shí)學(xué)習(xí)上是否有困難?()A有〔56.25%〕B沒有〔43.75%〕12、如果遇到困難,你會采取什么方式解決?()A求助教師〔68.75%〕B求助同學(xué)(0%)C求助親戚(0%)D自己解決〔31.25%〕13、如果考試沒考好,大多情況下,你認(rèn)為是什么原因造成的?()A自己平時(shí)不夠努力〔81.25%〕B沒有教師或家長指導(dǎo)(0%)C客觀原因〔12.5%〕D自己本來就不行〔6.25%〕14、如果因?yàn)樽鲥e(cuò)一點(diǎn)小事而被教師和家長批評,你會怎么做?()A成認(rèn)錯(cuò)誤,下次不再犯〔87.5%〕B有點(diǎn)氣憤,但只在心里想〔6.25%〕C無所謂,聽完就算〔6.25%〕D當(dāng)面頂撞,對著干(0%)15、你在學(xué)校里,和你玩得好的同學(xué)多不多?()A很多〔56.25%〕B一般〔43.75%〕C很少D沒有16、每天是否按時(shí)吃飯.()A按時(shí)〔87.5%〕B不按時(shí)〔12.5%〕17、午飯是否葷素搭配.()A葷多素少(25%)B葷少素多(25%)C全是素的(50%)D全是葷的(0%)18、是否經(jīng)常吃到新鮮水果.()A經(jīng)常吃到(68.75%)B偶爾吃到(18.75%)C根本吃不到(12.5%)19、平時(shí)經(jīng)常生病嗎.()A經(jīng)常生病(12.5%)B偶爾生病(56.25%)C不生病(31.25%)20、你平時(shí)做家務(wù)嗎.()A經(jīng)常做(37.5%)B偶爾做(56.25%)C不做(6.25%)21、會做飯,洗衣服嗎.()A會做飯，不會洗衣服(12.5%)B會洗衣服，不會做飯(18.75%)C兩個(gè)都會(62.5%)D兩個(gè)都不會(6.25%)22、平時(shí)有時(shí)間玩嗎.()A有(87.5%)B沒有(12.5%)23、你覺得身邊的人關(guān)心你嗎.()A很關(guān)心(93.75%)B很少關(guān)心(6.25%)C不關(guān)心(0%)24、父母不在身邊，你覺得自己性格變了嗎.()A變了(31.25%)B沒變(68.75%)25、你覺得學(xué)校，社會對你的關(guān)心程度如何.()A很關(guān)心(62.5%)B很少關(guān)心(31.25%)C不關(guān)心(6.25%)“留守兒童〞調(diào)查問卷〔二〕尊敬的教師你好：

這是一份關(guān)于留守兒童教育現(xiàn)狀與問題的調(diào)查問卷，您可以根據(jù)平時(shí)的教育情況填寫，謝謝您對我們團(tuán)隊(duì)的支持1.你班上有留守兒童嗎.〔〕A有(100%)

B沒有2.留守兒童的成績?nèi)绾?〔〕A好(12.5%)

B中等(75%)

C差(12.5%)3.在教育特殊生時(shí)，你有沒有把留守兒童作為你教育的一個(gè)重點(diǎn).〔〕A有(25%)

B沒有(75%)4.你班上的留守兒童有沒有讓你煩惱過.〔〕A有(62.5%)

B沒有(37.5%)5.l你是否擔(dān)憂留守兒童的心理狀況.〔〕A非常擔(dān)憂(50%)

B沒怎么注意(12.5%)

C不擔(dān)憂(37.5)6.留守兒童的心理問題你認(rèn)為如何處理妥當(dāng).A請心理學(xué)專家

B自己開導(dǎo)教育(12.5%)

C聯(lián)系家長(87.5%)7.你認(rèn)為留守兒童的什么最讓人擔(dān)憂.〔〕A心理**(87.5%)

B人身平安

C

生活狀況(12.5%)8.您對留守兒童教育現(xiàn)狀滿意程度.〔〕A非常滿意(12.5%)

B較好(75%)

C一般(12.5%)

D

很不滿意9、你認(rèn)為留守兒童教育問題是什么.有何建議“留守兒童〞調(diào)查問卷〔三〕您好，這是我們針對農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查報(bào)告，謝謝您抽出時(shí)間承受我們的調(diào)查問卷。

1您家里有幾個(gè)孩子A1〔40%〕

B2

〔50%〕

C3

D更多〔10%〕2