微生物習(xí)題 厭氧菌

第十八~二一章厭氧性細(xì)菌……其它細(xì)菌一名詞解釋OT試驗(yàn)錫克試驗(yàn)二選擇題A型題1破傷風(fēng)梭菌的致病因素是：A溶血毒素B紅疹毒素C腸毒素D痙攣毒素E內(nèi)毒素2為預(yù)防破傷風(fēng)應(yīng)注射：A破傷風(fēng)減毒活菌苗B破傷風(fēng)死菌苗C破傷風(fēng)類毒素D破傷風(fēng)外毒素E丙種球蛋白3下列毒素毒性最強(qiáng)的是：A破傷風(fēng)毒素B肉毒毒素C腸毒素D紅疹毒素E內(nèi)毒素4下列細(xì)菌不侵入血流的是：A金黃色葡萄球菌B腦膜炎奈瑟菌C傷寒桿菌D破傷風(fēng)梭菌E鏈球菌5新生兒因斷臍時(shí)使用未徹底滅菌的接生用具，可發(fā)生：A肉毒中毒B破傷風(fēng)C痢疾D壞死性腸炎E猩紅熱6有關(guān)結(jié)核分支桿菌生物學(xué)特性描述錯(cuò)誤的是：A菌體細(xì)長略彎曲B培養(yǎng)24小時(shí)后觀察菌落C對(duì)干燥抵抗力強(qiáng)D對(duì)紫外線敏感E對(duì)酸堿有一定的耐受性7采用何種最佳方法檢測人體對(duì)結(jié)核桿菌具有免疫力：A直接涂片B分離培養(yǎng)C動(dòng)物試驗(yàn)D結(jié)核菌素試驗(yàn)E暗視野顯微鏡檢查8OT試驗(yàn)的原理是：AI型變態(tài)反應(yīng)BII型變態(tài)反應(yīng)CIII型變態(tài)反應(yīng)DIV型變態(tài)反應(yīng)E以上都不對(duì)9下列疾病通過吸血昆蟲作為媒介傳播的是：A白喉B炭疽C百日咳D鼠疫E傷寒10.波浪熱由下列哪種病原菌引起：A布魯桿菌B空腸彎曲菌C鼠疫桿菌D綠膿桿菌E大腸桿菌11下列哪種細(xì)菌不屬于動(dòng)物源性細(xì)菌：A小腸結(jié)腸炎耶森菌B炭疽桿菌C鼠疫桿菌D綠膿桿菌E布氏菌屬12培養(yǎng)時(shí)需厭氧環(huán)境的細(xì)菌是：A綠膿桿菌B鼠疫桿菌C變形桿菌D傷寒沙門菌E脆弱類桿菌13無芽孢厭氧菌感染中，最常見的是：A脆弱類桿菌B產(chǎn)黑色素類桿菌C消化鏈球菌屬D乳酸桿菌屬E雙歧桿菌屬14破傷風(fēng)的緊急預(yù)防應(yīng)注射：A類毒素B抗生素C抗毒素D干擾素E丙種球蛋白15引起氣性壞疽的主要病原菌是：A炭疽桿菌B變形桿菌C產(chǎn)氣桿菌D鼠疫桿菌E產(chǎn)氣莢膜梭菌可引起食物中毒的病原菌是：A炭疽桿菌B破傷風(fēng)梭菌C產(chǎn)黑色素桿菌D脆弱類桿菌E產(chǎn)氣莢膜梭菌18“洶涌發(fā)酵”現(xiàn)象是用于鑒定：A炭疽桿菌B破傷風(fēng)梭菌C產(chǎn)黑色素桿菌D脆弱類桿菌E產(chǎn)氣莢膜梭菌19毒素的產(chǎn)生與前噬菌體有關(guān)的細(xì)菌是：A霍亂弧菌B破傷風(fēng)梭菌C大腸桿菌D結(jié)核桿菌E白喉棒狀桿菌20結(jié)核分枝桿菌常用哪種培養(yǎng)基培養(yǎng)？A沙保培養(yǎng)基B羅氏培養(yǎng)基C庖肉培養(yǎng)基D巧克力色培養(yǎng)基E亞碲酸鉀培養(yǎng)基21與結(jié)核分枝桿菌抗酸性密切相關(guān)的成分是：A磷脂B蠟質(zhì)DC分枝菌酸D索狀因子E硫酸腦苷脂22不產(chǎn)生內(nèi)、外毒素的細(xì)菌有：A綠膿桿菌B炭疽桿菌C布氏桿菌D白喉棒狀桿菌E結(jié)核分枝桿菌23放線菌與結(jié)核分枝桿菌的區(qū)別是：A革蘭染色陽性B抗酸染色陰性C菌體細(xì)長有分枝D菌落為R型E對(duì)抗生素敏感24放線菌引起的化膿性感染其膿液特征是：A粘稠，呈金黃色B稀薄，呈血水樣C稀薄，呈藍(lán)綠色D稀薄，呈暗黑色E膿液中可見硫磺顆粒25衣氏放線菌引起的化膿性感染類型屬于：A急性感染B隱性感染C外源性感染D內(nèi)源性感染E接觸感染26對(duì)炭疽桿菌致病性的敘述，下列錯(cuò)誤的有：A莢膜的抗吞噬作用使該菌易于在體內(nèi)生長B炭疽毒素由三種成分組成C其毒素易發(fā)生DIC和感染性休克D組成毒素的三種成分可以各自獨(dú)立發(fā)揮毒性作用E炭疽毒素主要損害微血管的內(nèi)皮細(xì)胞27對(duì)嗜肺軍團(tuán)菌致病性敘述下列錯(cuò)誤的是：A通過呼吸道侵入機(jī)體B其胞內(nèi)寄生性是重要的致并因素C通過莢膜抗吞噬致病D軍團(tuán)病有肺炎型和流感傷寒型兩種類型E機(jī)體免疫力低下是發(fā)病的重要因素28下列哪種是條件致病菌？A傷寒沙門菌B綠膿桿菌C霍亂弧菌D破傷風(fēng)梭菌E結(jié)核分枝桿菌29下列細(xì)菌中，引起嬰幼兒急性腸炎的常見細(xì)菌是：A霍亂弧菌B傷寒沙門菌C痢疾志賀菌D空腸彎曲菌E綠膿桿菌30與B型胃炎、胃和十二指腸潰瘍密切相關(guān)的是：A霍亂弧菌B幽門螺桿菌C痢疾志賀菌D空腸彎曲菌E綠膿桿菌X型題1綠膿桿菌的特點(diǎn)包括：A革蘭陰性，端鞭毛B專性厭氧C能產(chǎn)生水溶性色素D常引起繼發(fā)感染E對(duì)多種抗生素易形成耐藥性2結(jié)核分枝桿菌侵入機(jī)體的途徑有：A呼吸道B消化道C直接接觸D蟲媒傳播E破損的皮膚3結(jié)核菌素試驗(yàn)陽性反應(yīng)，可以表明：A接種卡介苗成功B已感染過結(jié)核分枝桿菌C對(duì)結(jié)核分枝桿菌發(fā)生II型超敏反應(yīng)D細(xì)胞免疫功能狀態(tài)正常E對(duì)結(jié)核分枝桿菌有遲發(fā)型超敏反應(yīng)4結(jié)核菌素試驗(yàn)的用途有：A選擇卡介苗的接種對(duì)象B判斷卡介苗接種后的免疫效果C測定腫瘤患者的細(xì)胞免疫功能D作為嬰幼兒結(jié)核病的輔助診斷E流行病學(xué)的調(diào)查5關(guān)于白喉毒素，下述哪些正確？A溶原性白喉棒狀桿菌才能產(chǎn)生白喉毒素B由A、B片段組成C由FOX+基因編碼DA片段發(fā)揮毒性作用，抑制蛋白質(zhì)的合成EB片段與細(xì)胞結(jié)合6下列屬于專性厭氧菌的是：A脆弱類桿菌B肉毒梭菌C破傷風(fēng)梭菌D炭疽桿菌E產(chǎn)黑色素類桿菌7破傷風(fēng)梭菌侵入哪些特征的傷口易造成破傷風(fēng)：A傷口深而窄B混有泥土和異物C傷口壞死組織多D傷口淺而寬E合并有需氧菌和兼性厭氧菌感染8關(guān)于產(chǎn)氣莢膜梭菌的致病性，下述哪些是正確？A可引起嚴(yán)重的創(chuàng)傷感染B可以導(dǎo)致食物中毒C可以引起壞死性腸炎D致病因素為莢膜、毒素和酶E以組織氣腫、水腫、壞死為主要病理表現(xiàn)9下列細(xì)菌中，主要以外毒素致病的細(xì)菌有：A結(jié)核分枝桿菌B肉毒梭菌C破傷風(fēng)梭菌D白喉棒狀桿菌E淋病奈氏菌10關(guān)于肉毒梭菌致病性，下述正確的有：A其產(chǎn)生的毒素為嗜神經(jīng)毒素B可引起肉毒中毒C可引起敗血癥D可引起嬰幼兒肉毒病E其產(chǎn)生的毒素阻礙乙酰膽堿釋放，導(dǎo)致肌肉松弛性麻痹三簡答題1列表比較厭氧芽孢梭菌的致病性。2簡述結(jié)核分枝桿菌類脂成分在致病中的作用。簡述結(jié)核菌素試驗(yàn)的原理、結(jié)果判斷及實(shí)際應(yīng)用。1D2C3B4D5B6B7D8D9D10A11D12E13A14C15E17E18E19E20B21C22E23B24E25D26D27D28B29D30BX題1ACDE2ABE3ABDE4ABCDE5ABCDE6ABCE7ABCE8ABCDE9BCD10ABDE

對(duì)教材資源的一些討論摘要：本文就筆者在使用北京師范大學(xué)版的實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)第六冊）過程中，對(duì)教材資源中的問題進(jìn)行了理解、分析和建議。關(guān)鍵詞：科學(xué)性；真實(shí)性；層次性；繁瑣性；誤解。

2023年，我有幸參加了新課改實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)工作，教材一拿到手，我就被那些花花綠綠、生動(dòng)形象的圖文吸引了，并下定決心，一定要深鉆教材，認(rèn)真研究。在我使用它的近兩年的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)新教材的可行性特別強(qiáng)，學(xué)生腦子靈活、能力強(qiáng)，與此同時(shí)我也有太多感受，現(xiàn)僅對(duì)教材資源與大家商榷：我們學(xué)校是2023年開始使用北師大版新教材的，其中一些圖文我認(rèn)為容易造成學(xué)生的誤解，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。圖例的科學(xué)性第六冊數(shù)學(xué)書第13頁，看一看，說一說下面哪些圖形是對(duì)稱圖形（如圖1）圖1圖2紅旗應(yīng)向一個(gè)方向飄，除非旗桿那里有電子吹風(fēng)機(jī)（我想是沒有的），這幅圖有失真實(shí)性，孩子們的爭議比較大，有的說不看紅旗，就建筑來說是對(duì)稱圖形；有的說這幅圖形對(duì)折不能完全重合，說明不是對(duì)稱圖形等等。我不知道編者的本意是就是通過這些細(xì)節(jié)考察學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的掌握程度，還是根本沒想到我們的學(xué)生會(huì)“盯”的這么仔細(xì)，但不管怎么樣這幅圖不符合實(shí)際。選編的練習(xí)容易引起誤解第六冊數(shù)學(xué)書第55頁畫一畫⑴請(qǐng)你在每種圖形的周圍畫幾個(gè)與它相同的圖形，使它們鋪滿整個(gè)長方形。（如圖2）實(shí)際上它是鋪不滿整個(gè)長方形的，學(xué)生絞盡腦汁想都未能鋪滿它，其實(shí)這道題的目的是利用平移畫圖形，所以建議把后半句改為“最多能畫幾個(gè)”等類似的語句。再如同上冊第66頁，（如圖3）圖3這樣的問題容易讓孩子誤填為蘋果占全部水果的1/2，梨子占全部水果的1/2，因?yàn)樘O果是兩種水果中的一種嘛，而這樣一填第3問似乎就沒有意義了，所以建議問題應(yīng)改為蘋果的個(gè)數(shù)占全部水果個(gè)數(shù)的幾分之幾，梨子的個(gè)數(shù)占全部水果個(gè)數(shù)的幾分之幾。再比如第七冊第15頁，直線的畫法，很容易讓孩子誤以為直線上有兩點(diǎn)。選編的練習(xí)容易占用孩子過多的時(shí)間數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)素材，可有時(shí)看起來類似的數(shù)學(xué)素材就拿來選編，容易引起孩子無休止的爭論，占用過多的時(shí)間。比如學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形這一章，第六冊第15頁讓學(xué)生判斷蝴蝶（如圖4）、第六冊第88頁判斷標(biāo)志牌（如圖5）是否是對(duì)稱圖形，每次孩子都會(huì)說不看蝴蝶身上的花紋，它是對(duì)稱圖形，算上花紋它就不是對(duì)稱圖形；不看標(biāo)志牌里的圖形，光看外觀圖形它是對(duì)稱圖形，全部算上它不是對(duì)稱圖形，看起來學(xué)生已完全掌握判斷對(duì)稱圖形的要領(lǐng)。可是讓它在下面小小的括號(hào)里填對(duì)稱還是不對(duì)稱呢。我看在這沒有必要讓學(xué)生這樣花費(fèi)工夫、精力和時(shí)間。圖4圖5選編的練習(xí)讓孩子得到的結(jié)果缺乏真實(shí)性第七冊第39頁第5題：我國于2023年12月30日成功地發(fā)射了“神舟”四號(hào)航天飛船，它環(huán)繞地球107圈后返航，每一圈的時(shí)間約是89分。估計(jì)從起飛到返航約是多少分？這一道題如果列式準(zhǔn)確計(jì)算是：89×107=9523（分），準(zhǔn)確地說應(yīng)該是開始繞地球旋轉(zhuǎn)到返航需要9523分鐘，那么從起飛到返航的時(shí)間應(yīng)超過9523分。但一般的學(xué)生都會(huì)這樣估算：89×107≈90×100=9000（分），幾乎沒有人這樣估算：89×107≈100×100=10000（分）或89×107≈90×107=9630（分），按問題來說這道題要符合實(shí)際只能估大不能估小，不然還沒等返航就從天上掉下來了。選編的題例過于簡單在新教材素材的選編上，往往出現(xiàn)題例簡單而練習(xí)又偏難的現(xiàn)象，這會(huì)讓孩子感覺壓力大、學(xué)習(xí)吃力。例如：第七冊乘法分配律教學(xué)中，教材是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、抽象出乘法分配律后，直接利用乘法分配律進(jìn)行簡單的簡便計(jì)算，而緊接著在練一練的第二題出現(xiàn)了99×11、38×29+38這樣的題，大部分學(xué)生根本無從下手，而且這個(gè)內(nèi)容也是這一段時(shí)間教學(xué)的難點(diǎn)，不容易掌握。建議在這之前進(jìn)行討論或推后進(jìn)行練習(xí)（綜合練習(xí)時(shí)）。選編的練習(xí)的層次性練習(xí)要有層次性，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生由基本知識(shí)到應(yīng)用、由簡單到復(fù)雜。第七冊數(shù)學(xué)書第49頁，我認(rèn)為應(yīng)把練一練的第1題和試一試的題調(diào)換一下位置，先根據(jù)分配律填空，然后應(yīng)用分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。這樣就有了層次，比較清晰，學(xué)生“慢慢爬坡”，就感覺不到有太大的困難。再例如第七冊第62、63頁，試一試與練一練的第一題也調(diào)換一下，先讓孩子練習(xí)括號(hào)里最大能填幾的方法，再由這種方法來試商，我想應(yīng)該是比較水到渠成一些。另外試一試的第3題把題目“估一估下面各題的商，然后再計(jì)算”改為“估一估下面各題的商是幾位數(shù)，然后再計(jì)算”或“估一估下面各題的商的最高位應(yīng)該寫在哪一位，然后再計(jì)算”，這樣或許目的性更強(qiáng)一些，也比較好操作一些。選編練習(xí)的繁瑣性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要應(yīng)用到生活中去，如果問題比較繁難，而且也沒有太大的實(shí)際價(jià)值，我看是不是可以選編別的練習(xí)，這樣也不至于挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：第七冊第63頁，教學(xué)完整十?dāng)?shù)的除法后，教材選編了一道這樣的題。（如圖6）解決第一問題的方法是：每天釀20克蜜，如果釀1000克蜜要1000÷20=50（天）解決第二問題的方法（一）是：①50天采多少次？40×50=2023（次）②要采多少朵花？100×2023=202300（朵）方法（二）是①一天采多少朵花？100×40=4000（朵）②共采多少朵花？4000×50=202300（朵）先不說問題，光是條件就把大部分學(xué)生攪的稀里糊涂，理不清，學(xué)生學(xué)的費(fèi)心、費(fèi)力，很難體會(huì)到成功的快樂，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力，卻收效甚微。我認(rèn)為象這樣繁難的練習(xí)又沒有太大的實(shí)際意義，無非是想通過練習(xí)整十?dāng)?shù)的除法解決實(shí)際問題，可以選別的練習(xí)素材。以上是我想與各位專家、同仁們討論的，望能得到指點(diǎn)。

小學(xué)防汛應(yīng)急預(yù)案為了切實(shí)做好防汛工作，確保我校全體師生安全防汛和學(xué)校財(cái)產(chǎn)等不受損失，根據(jù)教育辦公室有關(guān)精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本防汛工作預(yù)案：一、成立防汛領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑