教科研工作總結(jié)模板

第11頁共11頁教科研?工作總?結(jié)模板?學(xué)校?教科研?工作總?結(jié)本?學(xué)期我?校教科?研工作?，堅持?以用心?穩(wěn)妥地?推進(jìn)課?程改革?，切實?提高教?學(xué)效益?為主題?，在“?科研為?先導(dǎo)”?的旗幟?下，進(jìn)?一步加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?與研究?，不斷?更新教?育理念?，深入?研究教?育教學(xué)?理論，?緊緊圍?繞新的?學(xué)科課?程標(biāo)準(zhǔn)?，透過?多種形?式、多?個層面?的課題?研究活?動，幫?忙教師?改變傳?統(tǒng)的課?堂教學(xué)?方式，?優(yōu)化學(xué)?生學(xué)習(xí)?策略，?重視培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?精神與?實踐潛?力，提?高課堂?教學(xué)效?益，學(xué)?校教科?研工作?在全體?教師的?共同努?力下，?轉(zhuǎn)變觀?念，取?得了必?須成績?。一?、指導(dǎo)?思想?以《新?的課程?標(biāo)準(zhǔn)》?為指導(dǎo)?，認(rèn)真?研究課?標(biāo)和基?礎(chǔ)教育?課程改?革理論?，探索?實施與?新課程?相應(yīng)的?教學(xué)方?式和方?法，貫?徹執(zhí)行?崇尚創(chuàng)?新的工?作精神?及用心?開展教?研活動?的要求?，加強(qiáng)?教學(xué)研?究如教?學(xué)管理?。在“?教書匠?”、“?經(jīng)驗型?”向“?學(xué)者型?”、“?科研型?”轉(zhuǎn)化?過程中?，邁出?了堅實?有力的?第一步?。二?、主要?工作?1、加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?提高教?師理論?水平。?我們?認(rèn)真組?織課題?組教師?學(xué)習(xí)相?關(guān)的教?育科研?理論知?識和課?程理論?知識，?做好教?師業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)的?改革工?作。本?學(xué)期，?我校圍?繞新課?程實施?中的一?些具體?課題，?如課堂?教學(xué)策?略、學(xué)?科專題?研究等?。邀請?市教研?室、教?科室的?專家來?校作教?科研知?識講座?，并邀?請了首?席教師?徐瑞芳?校長來?我校就?教師專?業(yè)化發(fā)?展做了?專題講?座。透?過學(xué)習(xí)?、培訓(xùn)?、研究?、交流?等多種?途徑，?努力建?立一支?師德高?、善創(chuàng)?新的教?科研教?師隊伍?。2?、課題?研究與?各類公?開課整?合。?為推進(jìn)?教學(xué)研?究與新?課程改?革，學(xué)?校開展?了各類?公開課?活動：?研究課?、優(yōu)質(zhì)?課、示?范課、?匯報課?等。各?課題組?成員能?將自我?承擔(dān)的?公開課?與各自?研究的?課題結(jié)?合起來?，在公?開課中?落實課?題研究?的措施?，體現(xiàn)?課題研?究的特?色，充?分發(fā)揮?課堂作?為課題?研究的?主陣地?的作用?。教?研組長?及為教?科室組?長。在?期初制?定教研?組活動?計劃時?，明確?了本教?研組研?究課題?，根據(jù)?本組成?員所承?擔(dān)的研?究課題?狀況，?圍繞學(xué)?校的課?題，落?實研究?方向。?在公開?課研討?、備課?組活動?等教研?活動中?，課題?研究被?作為一?個重要?的資料?進(jìn)行，?主要分?析研究?措施的?落實，?實施的?效果、?經(jīng)驗與?存在的?問題等?資料。?本學(xué)?期，我?校遵循?“問題?即課題?”的原?則，各?教研組?根據(jù)學(xué)?科特點?，在學(xué)?期初定?出自我?的教研?專題，?數(shù)學(xué)組?的“問?題解決?意識”?、低年?級語文?組的“?寫字教?學(xué)中如?何培養(yǎng)?學(xué)生的?觀察潛?力”、?高年級?語文的?“閱讀?教學(xué)中?如何培?養(yǎng)學(xué)生?讀中感?悟的潛?力”、?英語組?的“英?語課堂?教學(xué)實?效性研?究”、?自然學(xué)?科的“?實驗課?中實驗?觀察的?指導(dǎo)”?，還有?其它學(xué)?科也分?別根據(jù)?實際教?學(xué)制定?出了教?研專題?。各教?研組每?周一次?教研，?教研活?動資料?要圍繞?自我的?專題進(jìn)?行活動?，學(xué)期?末撰寫?專題論?文，根?據(jù)論文?的質(zhì)量?，學(xué)校?評選出?一、二?、三等?獎，對?教師進(jìn)?行獎勵?。3?、全體?教師撰?寫反思?、隨筆?，構(gòu)成?濃厚的?氛圍。?全體?教師撰?寫教學(xué)?后記和?反思，?學(xué)校每?月由教?研組長?進(jìn)行月?查，期?中和期?末由教?導(dǎo)處進(jìn)?行檢查?。透過?寫教學(xué)?反思和?后記，?不僅僅?提高了?教師的?理論水?平，而?且在總?結(jié)和反?思的過?程中，?教師的?教學(xué)行?為更加?規(guī)范，?教學(xué)更?具有實?效性和?針對性?，提高?了教學(xué)?的質(zhì)量?。建?設(shè)一支?高素質(zhì)?的教師?隊伍是?興校之?本。針?對學(xué)校?開展教?科研工?作的實?際狀況?，我們?從學(xué)習(xí)?理論入?手，要?求教師?每學(xué)期?寫好一?篇自我?的專題?論文，?要求中?青年教?師人人?寫心得?體會。?全校共?收到了?70多?篇教師?的校內(nèi)?的教學(xué)?論文及?十多篇?獲省、?市級一?、二、?三等獎?的論文?。其中?湯群教?師的教?育敘事?《和孩?子聊會?閑話》?在《膠?州教育?》雜志?第五期?刊出。?提高教?師素質(zhì)?的又一?個重要?途徑是?課題研?究。沒?有課題?，就無?所謂教?育科研?，更談?不上“?科研興?校”。?在學(xué)好?理論的?同時，?我們用?心支持?、鼓勵?和組織?廣大教?師參與?課題研?究，在?教育教?學(xué)實踐?中勇于?開拓，?不斷創(chuàng)?新，超?越自我?。我們?要求教?師人人?參與課?題研究?，因為?教育活?動雖有?規(guī)律，?但這些?規(guī)律在?不一樣?條件下?的運(yùn)用?會有很?大不一?樣;教?學(xué)有法?，但無?定法;?教育經(jīng)?驗的借?鑒也得?透過自?身的實?踐和研?究加以?改造消?化，使?之成為?自我的?經(jīng)驗，?才能收?到預(yù)期?的效果?。因此?，只有?參與教?育科研?，才能?提高教?師的教?育教學(xué)?水平和?潛力。?我們以?課題為?抓手，?將骨干?教師團(tuán)?結(jié)在一?齊，共?同學(xué)習(xí)?，共同?研究，?共同提?高，這?樣能夠?聚合一?批人，?帶動一?批人，?培養(yǎng)一?批人，?推出一?批人。?4、?培養(yǎng)教?育科研?意識。?對教?師而言?，科研?意識就?是對教?育教學(xué)?活動的?追求和?探索，?是運(yùn)用?教育教?學(xué)理論?指導(dǎo)教?育教學(xué)?活動的?自覺性?，是對?所從事?的教育?教學(xué)活?動一種?清晰而?完整的?認(rèn)識，?基于上?述觀點?，我鎮(zhèn)?各校注?意在提?高教師?的教科?研意識?方面下?功夫。?（1?）轉(zhuǎn)變?觀念，?提高教?師教科?研意識?。以前?，學(xué)校?大部分?教師對?教科研?漠不關(guān)?心，認(rèn)?為教科?研是專?家的專?利，自?我把書?教好就?行了。?針對這?種認(rèn)識?，我校?領(lǐng)導(dǎo)多?次召開?會議強(qiáng)?調(diào)教科?研的好?處，揭?開教科?研神秘?的面紗?，指出?現(xiàn)代社?會要求?教師務(wù)?必搞好?教科研?，搞好?教科研?是指導(dǎo)?教師走?進(jìn)新課?程，以?及教學(xué)?改革成?敗的關(guān)?鍵。并?把教科?研工作?納入教?師量化?管理，?逼著教?師改變?過去的?看法，?增強(qiáng)教?科研意?識。?（2）?提高教?師素質(zhì)?，增強(qiáng)?教師教?科研意?識。我?們對教?師素質(zhì)?的要求?不僅僅?僅停留?在提高?學(xué)歷，?訓(xùn)練教?學(xué)基本?功。而?是對教?師提出?更高的?要求。?要求教?師對自?我所從?事的事?業(yè)自覺?地去追?求探索?和研究?。為此?，我們?多次請?有關(guān)人?員對教?師進(jìn)行?教育科?研的培?訓(xùn)。提?高了教?師進(jìn)行?教育科?研的潛?力。?教科研?工作總?結(jié)模板?（二）?學(xué)校?教科研?工作總?結(jié)本?學(xué)期我?校教科?研工作?，堅持?以用心?穩(wěn)妥地?推進(jìn)課?程改革?，切實?提高教?學(xué)效益?為主題?，在“?科研為?先導(dǎo)”?的旗幟?下，進(jìn)?一步加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?與研究?，不斷?更新教?育理念?，深入?研究教?育教學(xué)?理論，?緊緊圍?繞新的?學(xué)科課?程標(biāo)準(zhǔn)?，透過?多種形?式、多?個層面?的課題?研究活?動，幫?忙教師?改變傳?統(tǒng)的課?堂教學(xué)?方式，?優(yōu)化學(xué)?生學(xué)習(xí)?策略，?重視培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?精神與?實踐潛?力，提?高課堂?教學(xué)效?益，學(xué)?校教科?研工作?在全體?教師的?共同努?力下，?轉(zhuǎn)變觀?念，取?得了必?須成績?。一?、指導(dǎo)?思想?以《新?的課程?標(biāo)準(zhǔn)》?為指導(dǎo)?，認(rèn)真?研究課?標(biāo)和基?礎(chǔ)教育?課程改?革理論?，探索?實施與?新課程?相應(yīng)的?教學(xué)方?式和方?法，貫?徹執(zhí)行?崇尚創(chuàng)?新的工?作精神?及用心?開展教?研活動?的要求?，加強(qiáng)?教學(xué)研?究如教?學(xué)管理?。在“?教書匠?”、“?經(jīng)驗型?”向“?學(xué)者型?”、“?科研型?”轉(zhuǎn)化?過程中?，邁出?了堅實?有力的?第一步?。二?、主要?工作?1、加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?提高教?師理論?水平。?我們?認(rèn)真組?織課題?組教師?學(xué)習(xí)相?關(guān)的教?育科研?理論知?識和課?程理論?知識，?做好教?師業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)的?改革工?作。本?學(xué)期，?我校圍?繞新課?程實施?中的一?些具體?課題，?如課堂?教學(xué)策?略、學(xué)?科專題?研究等?。邀請?市教研?室、教?科室的?專家來?校作教?科研知?識講座?，并邀?請了首?席教師?徐瑞芳?校長來?我校就?教師專?業(yè)化發(fā)?展做了?專題講?座。透?過學(xué)習(xí)?、培訓(xùn)?、研究?、交流?等多種?途徑，?努力建?立一支?師德高?、善創(chuàng)?新的教?科研教?師隊伍?。2?、課題?研究與?各類公?開課整?合。?為推進(jìn)?教學(xué)研?究與新?課程改?革，學(xué)?校開展?了各類?公開課?活動：?研究課?、優(yōu)質(zhì)?課、示?范課、?匯報課?等。各?課題組?成員能?將自我?承擔(dān)的?公開課?與各自?研究的?課題結(jié)?合起來?，在公?開課中?落實課?題研究?的措施?，體現(xiàn)?課題研?究的特?色，充?分發(fā)揮?課堂作?為課題?研究的?主陣地?的作用?。教?研組長?及為教?科室組?長。在?期初制?定教研?組活動?計劃時?，明確?了本教?研組研?究課題?，根據(jù)?本組成?員所承?擔(dān)的研?究課題?狀況，?圍繞學(xué)?校的課?題，落?實研究?方向。?在公開?課研討?、備課?組活動?等教研?活動中?，課題?研究被?作為一?個重要?的資料?進(jìn)行，?主要分?析研究?措施的?落實，?實施的?效果、?經(jīng)驗與?存在的?問題等?資料。?本學(xué)?期，我?校遵循?“問題?即課題?”的原?則，各?教研組?根據(jù)學(xué)?科特點?，在學(xué)?期初定?出自我?的教研?專題，?數(shù)學(xué)組?的“問?題解決?意識”?、低年?級語文?組的“?寫字教?學(xué)中如?何培養(yǎng)?學(xué)生的?觀察潛?力”、?高年級?語文的?“閱讀?教學(xué)中?如何培?養(yǎng)學(xué)生?讀中感?悟的潛?力”、?英語組?的“英?語課堂?教學(xué)實?效性研?究”、?自然學(xué)?科的“?實驗課?中實驗?觀察的?指導(dǎo)”?，還有?其它學(xué)?科也分?別根據(jù)?實際教?學(xué)制定?出了教?研專題?。各教?研組每?周一次?教研，?教研活?動資料?要圍繞?自我的?專題進(jìn)?行活動?，學(xué)期?末撰寫?專題論?文，根?據(jù)論文?的質(zhì)量?，學(xué)校?評選出?一、二?、三等?獎，對?教師進(jìn)?行獎勵?。3?、全體?教師撰?寫反思?、隨筆?，構(gòu)成?濃厚的?氛圍。?全體?教師撰?寫教學(xué)?后記和?反思，?學(xué)校每?月由教?研組長?進(jìn)行月?查，期?中和期?末由教?導(dǎo)處進(jìn)?行檢查?。透過?寫教學(xué)?反思和?后記，?不僅僅?提高了?教師的?理論水?平，而?且在總?結(jié)和反?思的過?程中，?教師的?教學(xué)行?為更加?規(guī)范，?教學(xué)更?具有實?效性和?針對性?，提高?了教學(xué)?的質(zhì)量?。建?設(shè)一支?高素質(zhì)?的教師?隊伍是?興校之?本。針?對學(xué)校?開展教?科研工?作的實?際狀況?，我們?從學(xué)習(xí)?理論入?手，要?求教師?每學(xué)期?寫好一?篇自我?的專題?論文，?要求中?青年教?師人人?寫心得?體會。?全校共?收到了?70多?篇教師?的校內(nèi)?的教學(xué)?論文及?十多篇?獲省、?市級一?、二、?三等獎?的論文?。其中?湯群教?師的教?育敘事?《和孩?子聊會?閑話》?在《膠?州教育?》雜志?第五期?刊出。?提高教?師素質(zhì)?的又一?個重要?途徑是?課題研?究。沒?有課題?，就無?所謂教?育科研?，更談?不上“?科研興?校”。?在學(xué)好?理論的?同時，?我們用?心支持?、鼓勵?和組織?廣大教?師參與?課題研?究，在?教育教?學(xué)實踐?中勇于?開拓，?不斷創(chuàng)?新，超?越自我?。我們?要求教?師人人?參與課?題研究?，因為?教育活?動雖有?規(guī)律，?但這些?規(guī)律在?不一樣?條件下?的運(yùn)用?會有很?大不一?樣;教?學(xué)有法?，但無?定法;?教育經(jīng)?驗的借?鑒也得?透過自?身的實?踐和研?究加以?改造消?化，使?之成為?自我的?經(jīng)驗，?才能收?到預(yù)期?的效果?。因此?，只有?參與教?育科研?，才能?提高教?師的教?育教學(xué)?水平和?潛力。?我們以?課題為?抓手，?將骨干?教師團(tuán)?結(jié)在一?齊，共?同學(xué)習(xí)?，共同?研究，?共同提?高，這?樣能夠?聚合一?批人，?帶動一?批人，?培養(yǎng)一?批人，?推出一?批人。?4、?培養(yǎng)教?育科研?意識。?對教?師而言?，科研?意識就?是對教?育教學(xué)?活動的?追求和?探索，?是運(yùn)用?教育教?學(xué)理論?指導(dǎo)教?育教學(xué)?活動的?自覺性?，是對?所從事?的教育?教學(xué)活?動一種?清晰而?完整的?認(rèn)識，?基于上?述觀點?，我鎮(zhèn)?各校注?意在提?高教師?的教科?研意識?方面下?功夫。?（1?）轉(zhuǎn)變?觀念，?提高教?師教科?研意識?。以前?，學(xué)校?大部分?教師對?教科研?漠不關(guān)?心，認(rèn)?為教科?研是專?家的專?利，自?我把書?教好就?行了。?針對這?種認(rèn)識?，我校?領(lǐng)導(dǎo)多?次召開?會議強(qiáng)?調(diào)教科?研的好?處，揭?開教科?研神秘?的面紗?，指出?現(xiàn)代社?會要求?教師務(wù)?必搞好?教科研?，搞好?教科研?是指導(dǎo)?教師走?進(jìn)新課?程，以?及教學(xué)?改革成?敗的關(guān)?鍵。并?把教科?研工作?納入教?師量化?管理，?逼著教?師改變?過去的?看法，?增強(qiáng)教?科研意?識。?（2）?提高教?師素質(zhì)?，增強(qiáng)?教師教?科研意?識。我?們對教?師素質(zhì)?的要求?不僅僅?僅停留?在提高?學(xué)歷，?訓(xùn)練教?學(xué)基本?功。而?是對教?師提出?更高的?要求。?要求教?師對自?我所從?事的事?業(yè)自覺?地去追?求探索?和研究?。為此?，我們?多次請?有關(guān)人?員對教?師進(jìn)行?教育科?研的培?訓(xùn)。提?高了教?師進(jìn)行?教育科?研的潛?力。?教科研?工作總?結(jié)模板?（三）?我校?教育科?研工作?緊緊圍?繞“發(fā)?展為目?標(biāo)、改?革為動?力、細(xì)?化管理?為抓手?、提高?教育質(zhì)?量為根?本”的?中心，?用心走?“以科?研促教?學(xué)，教?學(xué)科研?相長”?的道路?，增強(qiáng)?教師實?施課程?改革的?使命感?和職責(zé)?感，深?化以課?堂教學(xué)?為中心?的教育?教學(xué)改?革。充?分發(fā)揮?教育科?研的先?導(dǎo)功能?，以課?題研究?為載體?，學(xué)科?課堂教?學(xué)為基?地，努?力提高?教育科?研質(zhì)量??，F(xiàn)將?本學(xué)期?教育科?研工作?總結(jié)如?下：?一、學(xué)?習(xí)研討?，全員?參與?1、為?進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教?師的教?育觀念?，讓所?有教師?的教育?理念提?升到一?個新的?層面，?我校十?分重視?和加強(qiáng)?教師的?理論和?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，采?用群眾?與自學(xué)?相結(jié)合?的辦法?，提倡?寫學(xué)后?反思，?讓先進(jìn)?的教育?思想牢?牢扎根?于每位?教師心?中，從?而更有?的放矢?地指導(dǎo)?自我的?教學(xué)實?踐，更?快更好?地提高?教師的?專業(yè)知?識。本?學(xué)期，?我們充?分利用?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)時光?，繼續(xù)?組織教?師透過?各種途?徑、各?種方式?的學(xué)習(xí)?，使廣?大教師?對《課?程標(biāo)準(zhǔn)?》的要?求有了?新認(rèn)識?。學(xué)校?組織教?師觀看?有關(guān)新?課程的?理論錄?像資料?，透過?學(xué)習(xí)筆?記、網(wǎng)?絡(luò)博客?交流等?系列活?動，讓?教師的?觀念得?到更新?，知識?得到長?進(jìn)，理?論得到?提升，?真正做?到學(xué)以?致用，?學(xué)有所?長。鼓?勵教師?撰寫教?學(xué)科研?論文。?2、?人人嘗?試做研?究。本?學(xué)期，?學(xué)校以?《運(yùn)用?“五環(huán)?三步教?學(xué)模式?”實?現(xiàn)學(xué)生?主體參?與的實?驗研究?》課題?為切入?點，來?促進(jìn)教?師的專?業(yè)成長?。先學(xué)?習(xí)，后?嘗試，?努力做?到將課?題研究?與平時?的教學(xué)?實踐有?機(jī)結(jié)合?起來，?確立“?問題即?課題、?教師即?研究者?、教學(xué)?即研究?、課堂?即實驗?室”的?意識，?讓教師?不斷地?對自我?的教學(xué)?計劃進(jìn)?行評估?與分析?;對自?我的教?學(xué)行為?進(jìn)行決?定與審?視;對?自我的?教學(xué)結(jié)?果進(jìn)行?反思與?總結(jié);?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?品質(zhì)、?學(xué)習(xí)行?為、學(xué)?習(xí)方式?進(jìn)行剖?析與探?索。這?一舉措?，有效?地提高?了教師?的課題?研究潛?力。?3、搭?建平臺?，深化?教研。?本學(xué)期?學(xué)校透?過網(wǎng)絡(luò)?平臺定?期開展?網(wǎng)上教?研活動?，科研?室和各?課題組?定期發(fā)?表科研?專題，?透過學(xué)?習(xí)、討?論，交?流、互?動，點?評、小?結(jié)。提?高了教?師網(wǎng)上?教學(xué)科?研的潛?力，對?“高效?課堂”?的改革?，起到?了有力?的促進(jìn)?作用。?二、?整體布?局，構(gòu)?成課題?研究規(guī)?劃我?校的課?題研究?工作依?據(jù)我校?的實際?狀況，?按照輕?重緩急?，難易?程度，?明確主?攻方向?，全校?整體布?局，統(tǒng)?一規(guī)劃?。構(gòu)成?三個課?題組：?子課題?《小學(xué)?班主任?與班級?管理研?究》，?市級課?題《運(yùn)?用“五?環(huán)三步?教學(xué)模?式”實?現(xiàn)學(xué)生?主體參?與的實?驗研究?》和《?一日活?動中幼?兒良好?行為習(xí)?慣培養(yǎng)?的策略?實驗研?究》。?各課題?組在組?長的帶?領(lǐng)下，?認(rèn)真制?定研究?課題方?案，有?計劃的?開展課?題研究?、并進(jìn)?行記錄?、總結(jié)?，與展?示活動?。我們?還堅持?“立足?課堂，?營造特?色，提?高質(zhì)量?”的原?則，以?應(yīng)用性?課題研?究為主?，邊實?踐，邊?研究，?邊總結(jié)?，不斷?探索，?并上升?為理論?，構(gòu)成?百舸爭?流的局?面。?三、用?心認(rèn)真?地開展?課題研?究和管?理工作?。學(xué)?期初，?學(xué)校召?開了科?研會議?，對課?題進(jìn)行?了總結(jié)?，同時?對規(guī)劃?課題作?了展望?。學(xué)校?將繼續(xù)?根據(jù)辦?學(xué)方向?和特色?建設(shè)，?在如何?全面提?高學(xué)生?素質(zhì)，?提升辦?學(xué)質(zhì)量?方面作?進(jìn)一步?的探索?與研究?。本學(xué)?期我校?對《現(xiàn)?代教育?技術(shù)與?課堂教?學(xué)有效?整合的?研究》?這項課?題進(jìn)行?了研究?，該課?題將引?領(lǐng)我校?信息技?術(shù)教學(xué)?，以新?穎的網(wǎng)?絡(luò)教學(xué)?形式，?激發(fā)教?師學(xué)生?利用網(wǎng)?絡(luò)資源?自主學(xué)?習(xí)意識?與興趣?，從而?提高教?學(xué)質(zhì)量??？?研室進(jìn)?一步加?強(qiáng)市級?立項課?題研究?和管理?工作，?實行課?題組長?負(fù)責(zé)制?，定期?召集課?題組成?員開展?專題研?討，總?結(jié)階段?成果，?提高研?究深度?，在理?論總結(jié)?上力爭?檔次，?求提高?；在實?踐中開?展實驗?狀況階?段性總?結(jié)，務(wù)?求認(rèn)真?落實。?我們透?過開展?校級課?題研討?匯報活?動，查?看資料?、方案?總結(jié)、?聽觀摩?課、展?示實驗?成果等?形式，?加強(qiáng)對?各級各?類課題?的管理?工作。?四、?重視成?果總結(jié)?，提高?科研品?位。?1、每?位課題?研究教?師都要?有成果?意識。?在認(rèn)真?學(xué)習(xí)理?論的基?礎(chǔ)上，?做到學(xué)?以致用?，努力?把理論?與自