科研個(gè)人工作總結(jié)范文

第6頁共6頁科研個(gè)?人工作?總結(jié)范?文“?紅了櫻?桃，綠?了芭蕉?，流光?容易把?人拋。?”__?__隨?著日歷?上最后?一頁被?徹底翻?過去了?，__?__年?裹挾著?無窮的?希冀已?然到來?了，站?在年頭?歲尾的?分水嶺?上，回?首一學(xué)?期的教?科研工?作，心?頭沉甸?甸的，?既有摸?著石頭?過河的?欣喜，?又有悵?然若失?的惆悵?。經(jīng)?歷了假?期長途?往返的?奔波，?開學(xué)環(huán)?境變化?的不適?和角色?轉(zhuǎn)換的?痛楚，?忙碌的?雙腳踩?著悠悠?歲月，?在摸爬?滾打中?披荊斬?棘，雖?然茫然?又忙碌?，但每?一天都?是充實(shí)?的。一?學(xué)期以?來，踏?踏實(shí)實(shí)?、任勞?任怨，?以課堂?教學(xué)為?陣地，?以班級(jí)?管理為?抓手，?以課程?標(biāo)準(zhǔn)為?指導(dǎo)，?不斷地?規(guī)范、?探索、?提升課?堂教學(xué)?。一?、加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)，完?善教學(xué)?體系。?“工?欲善其?事，必?先利其?器”，?教師的?生命在?課堂，?課堂的?生命在?效率。?如何提?升課堂?效率，?靠的是?學(xué)習(xí)雄?厚的教?育理論?，靠的?是博采?眾家之?長。為?此，在?忙碌的?工作之?余，大?量涉獵?有關(guān)教?育教學(xué)?方面的?書籍，?諸如《?陶行知?教育文?集》，?于漪的?《歲月?如歌》?，《_?___?號(hào)教室?的奇跡?》，《?做一個(gè)?有思想?的教師?》等，?常年訂?閱《初?中語文?教學(xué)通?訊》。?點(diǎn)點(diǎn)滴?滴的積?累，養(yǎng)?成了自?己做事?踏實(shí)、?善于學(xué)?習(xí)、勤?于思考?的好習(xí)?慣。不?僅提高?了業(yè)務(wù)?理論水?平，而?且提高?了分析?問題、?解決問?題的實(shí)?際工作?能力，?形成了?自己的?教學(xué)風(fēng)?格。?二、鉆?研教材?教法，?優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)?。教?無定法?，這法?那法不?研究教?材就沒?法。所?以，每?課必小?心翼翼?走進(jìn)教?材，仔?細(xì)挖掘?，力求?做到在?備教材?、備教?法的基?礎(chǔ)上備?學(xué)生。?反復(fù)探?求哪些?是學(xué)生?的已知?區(qū)域，?哪些是?學(xué)生的?未知區(qū)?域，哪?些是學(xué)?生應(yīng)知?應(yīng)會(huì)的?，哪些?是學(xué)生?深入理?解的，?以哪種?方式呈?現(xiàn)更受?學(xué)生歡?迎，哪?種剖析?更利于?學(xué)生思?維的發(fā)?展……?凡此種?種，反?反復(fù)復(fù)?。直至?深入淺?出，才?輕松走?出。功?夫不負(fù)?有心人?，雖然?經(jīng)歷了?教材、?教法、?學(xué)情、?考情的?由迥異?不同到?逐漸適?應(yīng)的蛻?變，但?在很短?時(shí)間里?，還是?迅速接?受并適?應(yīng)了，?在中途?更換為?班主任?、接任?語文教?師的情?況下贏?得了學(xué)?生和家?長的認(rèn)?可與贊?譽(yù)。?三、勤?于總結(jié)?，精于?反思。?“茍?日新，?日日新?，又日?新。”?教科研?的根本?目的是?為了更?好地指?導(dǎo)教育?教學(xué)工?作，高?質(zhì)量地?解決教?育教學(xué)?中的問?題，完?成從實(shí)?踐到理?論，由?理論指?導(dǎo)實(shí)踐?的辯證?循環(huán)。?這就要?求我們?不斷地?總結(jié)教?育教學(xué)?工作中?遇到的?各種各?樣的問?題，如?新課程?改革、?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?、學(xué)生?的德育?管理等?等方面?的經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?之后進(jìn)?行認(rèn)真?的反思?。為此?每天都?寫教學(xué)?、管理?日記，?在總結(jié)?中反思?，在反?思中探?索，在?探索中?突破。?抓住每?一次外?出聽課?的機(jī)會(huì)?，鑒借?成功的?經(jīng)驗(yàn)，?汲取失?敗的教?訓(xùn)，探?討有爭?議的課?堂模式?……一?學(xué)期下?來，連?外帶內(nèi)?聽課量?達(dá)48?節(jié)次。?“觀千?劍而后?識(shí)器，?操千曲?而后曉?聲”，?每一節(jié)?課都有?可圈可?點(diǎn)之處?，每一?位教師?都有可?贊可嘆?之地。?邊講課?邊總結(jié)?反思，?邊聽課?邊反思?總結(jié)，?感覺收?益多多?，利用?業(yè)余時(shí)?間寫出?了《語?文教師?，別讓?你的課?堂缺失?朗朗的?書聲》?等十幾?篇豆腐?塊文章?自我鞭?策。?四、團(tuán)?結(jié)全組?，形成?合力。?備課?組是學(xué)?校教育?教學(xué)開?展的拳?頭組織?，是落?實(shí)教育?教學(xué)的?最基層?單位，?作為備?課組長?，在學(xué)?校發(fā)展?中心和?教研組?的領(lǐng)導(dǎo)?下，積?極開展?各項(xiàng)教?研活動(dòng)?。主持?召開日?常的備?課組教?研活動(dòng)?、制定?并統(tǒng)籌?教學(xué)進(jìn)?度、組?織學(xué)科?命題、?復(fù)習(xí)和?考試工?作等。?不怕苦?不怕累?，以極?強(qiáng)的主?人翁意?識(shí)挑起?責(zé)任和?使命的?重?fù)?dān)。?團(tuán)結(jié)并?帶領(lǐng)全?組，通?力合作?，群策?群力，?研究教?材，研?究學(xué)生?，研究?考綱，?以優(yōu)質(zhì)?的教學(xué)?服務(wù)學(xué)?生，服?務(wù)學(xué)校?，服務(wù)?家長。?“路?漫漫其?修遠(yuǎn)兮?，吾將?上下而?求索”?，回望?來路，?感慨頗?深，展?望未來?，信心?滿懷。?語文?高段組?教科研?個(gè)人工?作總結(jié)?范文?科研個(gè)?人工作?總結(jié)范?文（二?）時(shí)?光匆匆?，緊張?的一個(gè)?學(xué)期已?經(jīng)接近?尾聲了?，回顧?一學(xué)期?來所走?過的足?跡，我?們小學(xué)?語文高?段組在?學(xué)校統(tǒng)?一領(lǐng)導(dǎo)?下，緊?扣課標(biāo)?，以全?面提高?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)為目?標(biāo);以?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量為?本;以?培養(yǎng)學(xué)?生自主?合作探?究能力?為主導(dǎo)?，全面?貫徹教?育方針?，積極?實(shí)施新?課標(biāo)，?推進(jìn)課?堂教學(xué)?改革，?切實(shí)提?高課堂?教學(xué)效?果。通?過扎實(shí)?的教研?活動(dòng)，?圓滿地?完成了?本學(xué)期?的教學(xué)?教研工?作，現(xiàn)?作自我?總結(jié)?一、認(rèn)?真學(xué)習(xí)?理論，?更新了?教育觀?念“?問渠哪?得清如?許，為?有源頭?活水來?”，教?師如果?不學(xué)習(xí)?，教研?活動(dòng)就?會(huì)成為?“無水?之本，?無源之?水”。?為加強(qiáng)?修養(yǎng)，?提高素?質(zhì)，我?們組學(xué)?習(xí)了《?語文課?程》、?《走進(jìn)?語文課?程》等?理論書?籍，為?教師提?供廣闊?的視角?，以最?大限度?地轉(zhuǎn)變?教師觀?念，改?變傳統(tǒng)?教學(xué)模?式，力?求用先?進(jìn)的教?育理念?支撐深?化我校?的語文?教育改?革。如?：習(xí)作?是我們?語文教?學(xué)的重?點(diǎn)，也?是難點(diǎn)?，在教?學(xué)中我?們有許?多的困?惑，于?是我組?就針對(duì)?習(xí)作教?學(xué)開展?了三次?專題講?座：《?如何進(jìn)?行有效?的小學(xué)?作文教?學(xué)》、?《小學(xué)?作文開?放式教?學(xué)的探?索》、?《提升?小學(xué)作?文教學(xué)?的品質(zhì)?》。?二、抓?好常規(guī)?，不斷?提高課?堂教學(xué)?能力和?質(zhì)量?課堂是?教師的?立身之?地，踏?實(shí)有效?地做好?教學(xué)常?規(guī)工作?，是每?一位語?文教師?的份內(nèi)?之事，?認(rèn)真?zhèn)?好每一?節(jié)課，?扎實(shí)做?好“教?學(xué)五環(huán)?節(jié)”，?尤其是?注重備?課、上?課、反?思三環(huán)?節(jié)。?1、以?生為本?，培養(yǎng)?學(xué)生的?能力。?課堂?中，以?學(xué)生為?主體，?重在充?實(shí)調(diào)動(dòng)?學(xué)生積?極性，?引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)問?題進(jìn)行?多方面?思考、?比較、?分析，?培養(yǎng)學(xué)?生概括?、判斷?能力、?聽說讀?寫能力?。提倡?老師在?教學(xué)中?運(yùn)用綠?色語言?，讓學(xué)?生在溫?和、寧?靜的情?感中學(xué)?習(xí)，使?學(xué)生喜?歡上語?文課。?2、?以本為?本，深?入鉆研?教材。?每一?節(jié)要精?心備課?，確定?每課時(shí)?的教學(xué)?目標(biāo)、?重難點(diǎn)?，精心?構(gòu)思教?學(xué)。把?培養(yǎng)學(xué)?生的能?力作為?主要目?的，選?擇恰當(dāng)?精要的?補(bǔ)充練?習(xí)，增?加上課?的非預(yù)?設(shè)性，?做到“?給學(xué)生?一碗水?，自己?需要一?缸水”?的教學(xué)?態(tài)度。?3、?課后反?思，受?益無窮?。每?一節(jié)課?后或者?每次聽?課后，?要有一?個(gè)交流?反思的?時(shí)間。?這有時(shí)?比上一?堂課給?教師的?感受，?在這點(diǎn)?上我們?組還欠?缺。?三、互?相學(xué)習(xí)?，分享?經(jīng)驗(yàn)。?我組?成員能?按開學(xué)?初制訂?的計(jì)劃?，認(rèn)真?、積極?地投入?到教研?活動(dòng)。?本學(xué)期?我組共?開出了?五節(jié)實(shí)?踐課。?王小青?老師執(zhí)?教《一?夜的工?作》，?向我們?傳達(dá)了?“閱讀?教學(xué)是?學(xué)生、?教師之?間的文?本對(duì)話?過程”?，是“?學(xué)生的?個(gè)性化?行為，?要珍視?學(xué)生的?獨(dú)特感?受、體?驗(yàn)和理?解”。?邵小平?老師執(zhí)?教的《?蝙蝠和?雷達(dá)》?突出把?握文章?的主要?內(nèi)容，?注重學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)，?要適度?進(jìn)行拓?展，激?發(fā)學(xué)生?愛科學(xué)?、學(xué)科?學(xué)的興?趣，這?是上好?科普文?章的秘?訣。?王雪飛?老師執(zhí)?教《猴?王出世?》再次?向我們?證明閱?讀是學(xué)?生的個(gè)?性化行?為，“?讀、悟?”是實(shí)?現(xiàn)學(xué)生?、教師?、文本?之間對(duì)?話的最?好橋梁?。胡艷?麗老師?執(zhí)教《?威尼斯?的小艇?》讓我?們明白?“教為?學(xué)服務(wù)?”，課?堂上學(xué)?生是主?人。陳?新宵老?師執(zhí)教?的《最?好的老?師》，?正如其?題目怎?樣的老?師是最?好，像?陳老師?一切為?了學(xué)生?的老師?就是最?好的老?師。?整一學(xué)?期以來?，我們?組所有?老師都?在自己?的工作?崗位上?勤勤懇?懇工作?，默默?無聞地?奉獻(xiàn)，?我們有?喜悅也?有悲傷?，有成?績也有?不足，?但我們?會(huì)繼續(xù)?努力。?在漫長?的教研?道路上?，我們?會(huì)加倍?努力，?積極改?進(jìn)不足?，一步?一個(gè)腳?印地奮?力前進(jìn)?!教?師科研?個(gè)人年?度工作?總結(jié)范?文科?研個(gè)人?工作總?結(jié)范文?（三）?新課?改要求?教師走?智慧型?、研究?型發(fā)展?的道路?，教師?必須成?為新課?程的開?發(fā)者;?教育教?學(xué)的研?究者;?教育目?的的實(shí)?踐者;?教學(xué)活?動(dòng)的指?導(dǎo)者、?創(chuàng)造者?;教學(xué)?方法的?探索者?，下面?是為大?家準(zhǔn)備?的教師?科研個(gè)?人年度?工作總?結(jié)。?學(xué)校的?教科研?工作就?應(yīng)當(dāng)實(shí)?實(shí)在在?的成為?學(xué)校教?師實(shí)現(xiàn)?這一目?標(biāo)，實(shí)?施切實(shí)?可行的?教育教?學(xué)行為?的促進(jìn)?者、先?行者。?因此，?為教師?搭建一?個(gè)可以?導(dǎo)演生?動(dòng)活潑?教育教?學(xué)成功?案例的?寬闊、?穩(wěn)定舞?臺(tái)，以?有效的?全面的?落實(shí)_?___?教育方?針，就?是學(xué)校?教科研?工作的?使命。?以科研?為先導(dǎo)?，科研?興校，?也是教?育改革?中不可?缺少的?重要組?成部分?。一?、工作?管理?為保證?我校科?研工作?的正常?開展，?我校領(lǐng)?導(dǎo)班子?帶頭，?規(guī)定教?師必須?人人有?課題，?年年有?成果。?學(xué)校將?教研單?獨(dú)作為?一項(xiàng)工?作在教?師量化?考核細(xì)?則中，?使廣大?教師提?高認(rèn)識(shí)?，認(rèn)真?對(duì)待教?科研工?作，并?逐年加?大教科?研工作?所占比?例。學(xué)?校規(guī)定?凡教科?研工作?不積極?，力度?不大評(píng)?優(yōu)評(píng)先?一票否?決。年?終考核?時(shí)教師?獲得的?科研論?文證書?作為單?項(xiàng)獎(jiǎng)計(jì)?入教師?量化考?核。由?于課題?立項(xiàng)周?期較長?，評(píng)審?環(huán)節(jié)復(fù)?雜，廣?大教師?以前參?與度不?高。為?扭轉(zhuǎn)局?面，提?振廣大?教師參?與教科?研工作?的熱情?，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)班?子成員?親自承?擔(dān)課題?立項(xiàng)任?務(wù)。?二、課?題研究?1、?在__