六年級(jí)作文之淺談小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)策略

-.z淺談小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)策略【篇一：淺談小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)教學(xué)方法】淺談小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)教學(xué)方法單位：**市開(kāi)化鎮(zhèn)紅魚(yú)上小學(xué)**：楊國(guó)勇摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文是極其重要的組成部份，我認(rèn)為應(yīng)該從五個(gè)方面提高小學(xué)生的寫(xiě)作水評(píng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；根底知識(shí)；寫(xiě)作興趣；觀察力；評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要局部，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)文字把自己所看到、想到和聽(tīng)到的表達(dá)出來(lái)。由于大多小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)根底較差，認(rèn)知面較窄，作文水平的提高更有難度。這也是語(yǔ)文教師多年來(lái)很困惑的一個(gè)問(wèn)題。下面就我多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷做一點(diǎn)淺論：作文是一種創(chuàng)造性的語(yǔ)言思維活動(dòng)，寫(xiě)作的過(guò)程往往是建立在日積月累的知識(shí)、經(jīng)歷和想象之上。因此，如果要讓學(xué)生寫(xiě)出一篇好作文，就得讓他們寫(xiě)起作文來(lái)覺(jué)得有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)?；谶@些原因，在教學(xué)中，教師就要十分重視引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、生動(dòng)的、有趣的寫(xiě)作材料，在文章之外下足功夫。下面就我平時(shí)的教學(xué)工作談幾點(diǎn)做法：一、注重平時(shí)根底知識(shí)的訓(xùn)練和積累，為寫(xiě)作打下良好的根底學(xué)生入學(xué)時(shí)從低年級(jí)起，就應(yīng)從字、詞、句、段、篇循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。字：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字要抓扎實(shí)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。詞：要求的生字要多組詞，組生活中常用的詞，擴(kuò)詞，以增加學(xué)生的詞匯量，為以后的寫(xiě)作打下良好的根底。句：一些簡(jiǎn)單的常用詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)一句話，說(shuō)生活中的日常用語(yǔ)，增加語(yǔ)句量，增強(qiáng)表達(dá)能力。段：在低年級(jí)，要求學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的一件小事，一段話。篇：低年級(jí)學(xué)生可引導(dǎo)把自己做的一些小事記下來(lái)，即教會(huì)其寫(xiě)日記，寫(xiě)日記是一種比擬簡(jiǎn)便的提高寫(xiě)作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過(guò)寫(xiě)日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)向作文的方向開(kāi)展。二、注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣學(xué)習(xí)在于興趣，有了興趣學(xué)生會(huì)有意無(wú)意地去學(xué)、去記、去運(yùn)用。則，作文興趣如何培養(yǎng).首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生寫(xiě)感興趣的事，安排一些學(xué)生有話可說(shuō)、有事可記的題目，如記自己的同學(xué)、家庭成員等。其次，要經(jīng)常采用一些有趣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生感覺(jué)有話可寫(xiě)，還要安排相當(dāng)數(shù)量的口頭作文。如可以利用講故事，指導(dǎo)學(xué)生把故事講得流利、清晰；或者組織學(xué)生續(xù)故事，讓*一個(gè)學(xué)生講故事的開(kāi)頭，其他學(xué)生把這個(gè)故事連下去，這樣由于每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，所表達(dá)的意思就有差異，故事的結(jié)局就自然不同；或者讓同學(xué)們注意觀察班上的*一位同學(xué)，然后不指名地用口語(yǔ)或文字描述其特征，叫另一個(gè)同學(xué)猜他是誰(shuí)，猜對(duì)了，說(shuō)明這位同學(xué)的描寫(xiě)是準(zhǔn)確的。這樣通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的作文興趣將會(huì)大大提高，作文水平也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。教學(xué)中對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生讓其在班上念自己的作文，教師對(duì)其做相應(yīng)的表?yè)P(yáng)。注重語(yǔ)文園地上的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使每個(gè)人都有內(nèi)容可寫(xiě)，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。三、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力，積累材料，組織材料學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，學(xué)生所要描寫(xiě)的事物、景物，需要進(jìn)展細(xì)致的觀察。習(xí)作首先要有內(nèi)容，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)，觀察是寫(xiě)作的根底，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是智慧的主要能源。〞學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫(xiě)作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。還可結(jié)合課文進(jìn)展分析，分析作者從哪些方面對(duì)事物、景物進(jìn)展了觀察，再結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)展比照。如寫(xiě)小動(dòng)物的課文，教師引導(dǎo)分析作者描寫(xiě)了哪些方面，再讓學(xué)生去觀察自己家的小動(dòng)物，學(xué)生就有了興趣。寫(xiě)景物的文章卻可結(jié)合觀察我們的校園，我們的家鄉(xiāng)風(fēng)景。觀察積累后，如何將學(xué)生積累的材料組織起來(lái)，使其成為一篇完整的作文，這是教師指導(dǎo)學(xué)生作文的任務(wù)所在。一方面應(yīng)該要求學(xué)生為自己的作文列份提綱。如選擇中心思想，然后選擇那些能夠表達(dá)中心思想的材料。編寫(xiě)提綱再寫(xiě)作文可以使學(xué)生做到胸有成竹，寫(xiě)起來(lái)也得心應(yīng)手。另一方面平時(shí)講解課文時(shí)，分析例文的寫(xiě)作方法，通過(guò)歸納總結(jié)，使學(xué)生掌握作文的一般方法，知道如何確定中心思想、如何選材、應(yīng)先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么、詳寫(xiě)什么、略寫(xiě)什么。有了較好的寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生在完成習(xí)作時(shí)，就能較為全面地寫(xiě)出該事物的特點(diǎn)，根本上做到條理清楚、層次清楚、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。四、教學(xué)生怎樣修改自己的作文要寫(xiě)好一篇文章，必須進(jìn)展細(xì)致、認(rèn)真的修改。它包括中心思想的修改、文章構(gòu)造的修改以及語(yǔ)言文字的修改等諸多方面。形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求；還可以講評(píng)學(xué)生作文，從缺乏之處得出寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)歷；也可以組織學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣，文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也明顯增強(qiáng)。五、怎樣批改和評(píng)價(jià)學(xué)生的作文我認(rèn)為，批改學(xué)生的作文，最重要的應(yīng)是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，切忌使用“潑冷水〞的語(yǔ)言，對(duì)缺乏之處也應(yīng)該婉轉(zhuǎn)提出，下面談幾點(diǎn)做法：1、改錯(cuò)別字。對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字教師可圈上叫學(xué)生自行修改，較難的字教師可寫(xiě)出，切記不可全部幫學(xué)生寫(xiě)出，這樣不僅增加教師不必要的工作量，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的惰性。2、改病句。有語(yǔ)病的句子畫(huà)上記號(hào)，提出疑問(wèn)或是矛盾的地方。3、改段落和中心思想。段落不清楚的，在應(yīng)分段處，做上記號(hào)，寫(xiě)上批語(yǔ)“要分段〞。有的學(xué)生用引號(hào)，老忘了后引號(hào)，便寫(xiě)上“后引號(hào)不能丟〞的批語(yǔ)，以引起學(xué)生注意。學(xué)生一目了然，印象深刻。至于寫(xiě)作中帶有共性的問(wèn)題，就在講評(píng)時(shí)指出。4、注重發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。如開(kāi)頭寫(xiě)得好的，教師可加個(gè)眉批：“開(kāi)頭太精彩了，寫(xiě)得有聲有色〞。教師可多用“這一句寫(xiě)得真好！〞“字跡工整〞等類似的鼓勵(lì)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?？傊龑?dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，不是一朝一夕就能見(jiàn)成效的事，應(yīng)當(dāng)遵循生活積累——藝術(shù)構(gòu)思——寫(xiě)作——修改的過(guò)程，結(jié)合閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，在讀中體會(huì)、在讀中感悟，在生活中積累，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，才能逐步提高小學(xué)生的作文水平。參考文獻(xiàn)：1.?新課標(biāo)下的小學(xué)作文教學(xué)?；2.?小學(xué)生作文寫(xiě)作指導(dǎo)?；3.?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?。字?jǐn)?shù)：2245【篇二：淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)策略】淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)策略作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成局部，它是完成語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在力倡創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的今天，教育主張以人為本，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要少限制學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自由作文的空間，讓學(xué)生自主作文，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性才能，造就富有創(chuàng)造力的優(yōu)質(zhì)人才。然而，作文教學(xué)的現(xiàn)狀不夠理想，學(xué)生在表達(dá)時(shí)，往往是無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)。在作文教學(xué)中還存在不少誤區(qū)，作文教學(xué)的改革勢(shì)在必行。一、立足現(xiàn)實(shí)生活大局部學(xué)生作文脫離生活實(shí)際，胡編亂套，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句，舉步困難。要改變作文難產(chǎn)現(xiàn)象，得以生活為寫(xiě)作素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，不要一提到作文，總是去想那些大的素材。教師要告訴學(xué)生從身邊的事入手，特別是從身邊的小事入手，轉(zhuǎn)移著眼點(diǎn)，有小中一定能見(jiàn)出大來(lái)的觀念。有很多學(xué)生寫(xiě)作文總是則幾句精彩的語(yǔ)言，接下來(lái)便空洞無(wú)物，無(wú)話可說(shuō)。因而，教師一定要在平時(shí)多提醒學(xué)生注意身邊的人和事，對(duì)發(fā)生在自己身邊的人和事采用不同的方式談自己的看法，保持一種積極的心態(tài)，甚至保持一根敏感的神經(jīng)。這樣，不管是哪樣一類作文題目出現(xiàn)，腦海中往往會(huì)閃現(xiàn)出一串相關(guān)的事件，抓住那些清晰而又與題目聯(lián)系較為嚴(yán)密的事件，根據(jù)審題的方向，思考文章的立意，明白主題的走向，然后再往深處挖掘、拓展，要抓住表達(dá)的重點(diǎn)。二、激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣教師在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，委婉指出缺乏。在作文中，有些學(xué)生的作文寫(xiě)得并不好，但在*方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。不然，學(xué)生在剛剛鼓足勇氣想寫(xiě)好作文的當(dāng)兒，看到自己一點(diǎn)收獲都沒(méi)有，信心會(huì)受到極大的傷害，認(rèn)為自己在作文上不可造就，甚至破罐破摔，再也不會(huì)提起筆來(lái)作文了。在肯定學(xué)生作文優(yōu)點(diǎn)的根底上，指出學(xué)生作文的缺乏，一次主要指出一個(gè)方面，并提出解決的方法。學(xué)生往往能一步一個(gè)收獲，一步一個(gè)欣喜，一步一步走向成功。教師在作文教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)讓學(xué)生感到自己所寫(xiě)的東西像作文，一眼看去它是一篇完完整整的作文，只是自己在*些方面還做得不夠。要做到這一點(diǎn)，教師必須對(duì)每一種文體每一類文章的寫(xiě)法作總體的介紹，力求使學(xué)生掌握其根本寫(xiě)【篇三：淺談小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)技巧】淺談小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)技巧摘要作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在習(xí)作教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)和對(duì)自己說(shuō)出的話、寫(xiě)出的內(nèi)容負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。寫(xiě)出的東西要真實(shí)可信。一下談?wù)劚救说淖疽?jiàn)。關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)技巧教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。中年級(jí)是作文的起步階段，要求比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，更快更好的提高學(xué)生的作文水平顯得尤為重要。一、善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材在小學(xué)生的生活中，他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一棵小草、一只蟲(chóng)、一處小景、一件小事、一點(diǎn)感想、心中的一點(diǎn)小秘密等。小學(xué)生的思維能力還處于幼稚的開(kāi)展初期，認(rèn)識(shí)生活的能力還比擬薄弱，知識(shí)的閱歷較淺薄。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際，去要求學(xué)生寫(xiě)反映社會(huì)生活、具有社會(huì)價(jià)值的大題材，不能企盼學(xué)生寫(xiě)出什么驚人之作。二、創(chuàng)造新穎的教學(xué)方式，開(kāi)展豐富多彩的作文活動(dòng)“作文源于生活〞，學(xué)生的生活像萬(wàn)花筒一樣多姿多彩，既有捕魚(yú)捉鳥(niǎo)的樂(lè)趣、春耕秋收的忙碌與喜悅，又有豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣及層出不窮的新人新事，因此，讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間，讓學(xué)生走向社會(huì)，了解城鎮(zhèn)環(huán)保和鄉(xiāng)村變化等，讓學(xué)生為“感到自由和歡樂(lè)〞而寫(xiě)作，讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢快淋漓地抒寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)自己的真實(shí)感受。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)大自然，就可組織一次郊游活動(dòng)，讓他們到大自然中去，凝望蒼穹，感受自然偉力所創(chuàng)下的奇跡。這樣他們?cè)趶V闊的天地里既開(kāi)拓了視野，又克制了習(xí)慣性的思維方法，在大自然中寫(xiě)大自然他們必是有感而發(fā)。學(xué)生擁有了自己的所見(jiàn)、所聞、所想，獲得理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生動(dòng)起筆來(lái)就“胸有成竹〞了，實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中，滲透自主創(chuàng)造教育，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，創(chuàng)造能力得到了有效的培養(yǎng)。三、歸納總結(jié)，建立完善素材庫(kù)要引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材定期