中班語言故事小蝸牛教案

第頁共頁中班語言故事小蝸牛教案中班語言故事小蝸牛教案中班語言故事小蝸牛教案1活動目的：1、學會傾聽，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。2、可以用完好的語言復述故事情節(jié)，開展幼兒的語言表達才能。3、教育懂得尊重別人，可以知錯就改，學習別人的長處彌補自己的短處。4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?；顒又仉y點：重點：學會傾聽，理解故事內(nèi)容，可以根據(jù)提問答復下列問題。難點：可以用完好的語言復述故事情節(jié)。活動準備：1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。2、PPT課件?；顒舆^程：一、理解故事內(nèi)容1、觀看PPT1—2〔小蝸牛嘲笑啄木鳥〕〔1〕師提問：①小蝸牛遇見了誰？〔啄木鳥〕啄木鳥在干什么？〔在給大樹治病〕②小蝸牛說了什么話？〔都說你是森林醫(yī)生，原來你是給大樹治病的，這太容易了?！尝圩哪绝B聽了小蝸牛的話是怎么做的？〔2〕幼兒學習說一說小蝸牛與啄木鳥的對話?！?〕討論：小蝸牛說的對嗎？為什么？〔師引導幼兒大膽講述自己的觀點〕2、觀看PPT3—4〔小蝸牛嘲笑小螞蟻〕〔1〕師提問：①小蝸牛又遇見了誰？〔小螞蟻〕②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎么說的？③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什么？〔往高處搬家〕④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？〔不是〕小螞蟻說了什么？〔2〕討論：小螞蟻說的對嗎？〔引導幼兒從他們各自本領(lǐng)談?wù)勛约旱囊庖姟场?〕幼兒學一學小蝸牛與小螞蟻的對話?！?〕繼續(xù)提問：小蝸牛是怎么暈過去的？〔被大雨沖下了大樹〕〔5〕討論：小螞蟻醒來后會發(fā)生什么事情呢？〔引導幼兒大膽想象，勇于表達自己的想法，發(fā)揮自己的想象力〕3、觀看PPT5—6〔小蝸牛認錯〕〔1〕提問：①誰叫醒了小蝸牛？〔小螞蟻〕②小蝸牛醒來后不好意思的說了什么？③小螞蟻是怎么說的？〔2〕幼兒學一學小螞蟻和小蝸牛的對話。4、完好的看一遍PPT故事?！?〕告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領(lǐng)》〔2〕組織幼兒認真完好欣賞一遍課件?！?〕提問：啄木鳥有什么本領(lǐng)？小螞蟻有什么本領(lǐng)？小蝸牛有什么本領(lǐng)？〔4〕討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什么？〔每個人都有自己的'長處和短處，我們要尊重別人才能學到別人的長處，彌補自己的短處?！?、談一談〔1〕你有哪些優(yōu)點？你還有哪些缺乏的地方？〔老師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞?！场?〕我們該怎樣去向別人學習來彌補自己的缺乏？〔如：要尊重別人，虛心請教〕二、學習復述故事〔分角色表演〕1、老師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進展對話。2、出示頭飾請三名幼兒進展情境角色表演?！怖蠋熃o予語言和動作上的指導?！?、幼兒自由選擇頭飾三人一組進展情境表演。三、情感教育〔完畢活動〕小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學本領(lǐng)時要知道尊重別人，只有這樣才能學到別人的長處，來彌補自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學本領(lǐng)了，我們和它道別吧！再見。教學反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完好的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。中班語言故事小蝸牛教案2活動目的1、理解故事內(nèi)容，理解動物們幫助“查理”找房子的過程。2、能根據(jù)情節(jié)展開想象，大膽表達自己的想法。3、假如同伴遇到困難，我們應(yīng)積極想方法幫他克制困難。活動準備投影儀、繪本《小蝸牛找房子》活動建議1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜測。提問：畫面上有誰？它哪里比擬特殊？為什么會這樣？2、分段講述，理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫面細節(jié)，大膽想象、猜測，并用連接的語言表達。出示繪本第1-4頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？小結(jié)：小蝸牛們正在進展賽跑比賽，查理遙遙領(lǐng)先，結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。出示第5-16頁，初步感受同伴間互相幫助的情感。(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子合適查理嗎？小結(jié)：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子；螞蟻們給查理搭了一個結(jié)實又防水的磚房子，但都不合適查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的房子都不合適查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？小結(jié)：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。出示17-22頁，知道查理和米夏是怎么成為好朋友的。提問：查理去了哪里？他發(fā)現(xiàn)了什么？這個新房子是什么樣子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的？小結(jié)：查理去了原來居住的花園，在那里他發(fā)現(xiàn)了一個最美的蝸牛房子，原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。3、完好欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完好欣賞，理解故事結(jié)局。提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？小結(jié)：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進新房子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。(2)結(jié)合實際情況，懂得要主動幫助別人。提問：你喜歡米夏嗎？為什么？假如別人遇到困難時，你會怎么辦？小結(jié)：假如同伴遇到了困難，我們應(yīng)該積極想方法幫他克制困難。幫助別人是一件開心的事情。中班語言故事小蝸牛教案3活動目的1、讓幼兒欣賞故事，感受故事中好心夸大的手法和含蓄幽默的風格。2、學習故事中描繪四季特征的語言，并能模擬遷移。3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒訙蕚?、幼兒作畫用的紙和筆。2、《幼兒用書》活動過程1、老師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的理解，然后引出故事。2、老師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：你喜歡這個故事嗎?為什么?老師幫助幼兒分析和感受故事的風格。3、老師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候出發(fā)的?又是什么時候回來的?這時候樹林里的風光發(fā)生了一些什么樣的變化?4、老師引導幼兒復述故事中描繪各個不同季節(jié)風光的語言。5、進一步遷移語言經(jīng)歷。我們這兒四季的風光和故事中小樹林的風光一樣嗎?我們這兒的四季是什么樣的?引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描繪準確的句子。6、幼兒作畫。鼓勵幼兒將自己認為最美的風光畫下來，用美妙的語言描繪它。事情發(fā)生在春天。蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了。"小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說："小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。"蝸牛媽媽說："哦，已經(jīng)是夏天了!快去采幾只草莓回來。"小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"媽媽說："哦!已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。"小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全