七年級(jí)下語(yǔ)文教師學(xué)期工作總結(jié)（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)七年級(jí)下?語(yǔ)文教師?學(xué)期工作?總結(jié)本?學(xué)期，我?依然擔(dān)任?七年級(jí)兩?個(gè)班的語(yǔ)?文教學(xué)工?作。由于?學(xué)校對(duì)教?學(xué)質(zhì)量要?求的進(jìn)一?步提高。?故自始至?終，我對(duì)?教學(xué)工作?不敢怠慢?，積極認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?深入研究?教法，虛?心向前輩?學(xué)習(xí)。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)?期的努力?，獲取了?很多寶貴?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以下?是我在本?學(xué)期的教?學(xué)工作總?結(jié)。一?、指導(dǎo)思?想全面?貫徹、執(zhí)?行國(guó)家教?育方針，?貫徹義務(wù)?教育理念?，努力體?現(xiàn)新課程?標(biāo)準(zhǔn)精神?，面向全?體學(xué)生進(jìn)?行知識(shí)和?能力、過(guò)?程和方法?、情感態(tài)?度和價(jià)值?觀的教育?。培養(yǎng)學(xué)?生“學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)、學(xué)?會(huì)做人、?學(xué)會(huì)生存?、學(xué)會(huì)創(chuàng)?造”，塑?造學(xué)生健?全人格，?全面提高?學(xué)生素質(zhì)?，讓學(xué)生?正確認(rèn)識(shí)?語(yǔ)文與生?活的聯(lián)系?，積極倡?導(dǎo)自主、?合作、探?究的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)新方?式，圓滿(mǎn)?完成教學(xué)?任務(wù)，提?高教育教?學(xué)質(zhì)量。?二、具?體工作?（一）以?閱讀教學(xué)?為主，共?完成六個(gè)?單元共三?十篇課文?的閱讀教?學(xué)。每個(gè)?單元一個(gè)?主題，達(dá)?到相應(yīng)的?學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.融?入自己的?生活體驗(yàn)?，感悟課?文的思想?內(nèi)涵，進(jìn)?而了解社?會(huì)、人生?;繼續(xù)了?解敘事性?作品的文?體特征，?品味含意?豐富的語(yǔ)?句。2?.加強(qiáng)了?朗讀，注?意課文中?的聯(lián)想與?想象，了?解多種表?達(dá)方式，?學(xué)習(xí)記敘?性語(yǔ)言及?抒情性語(yǔ)?文。3?.在理解?課文內(nèi)容?、熟悉說(shuō)?明文特點(diǎn)?的同時(shí)，?引導(dǎo)學(xué)生?樹(shù)立起熱?愛(ài)科學(xué)、?勇于探求?未知領(lǐng)域?的意識(shí)。?4.學(xué)?生正確認(rèn)?識(shí)了親情?，不僅感?覺(jué)到自身?日常生活?中蘊(yùn)含的?無(wú)窮樂(lè)趣?，還體會(huì)?到了多種?表達(dá)方式?綜合運(yùn)用?產(chǎn)生的藝?術(shù)效果。?5.在?優(yōu)美的古?文中漫步?，在大致?讀懂課文?的基礎(chǔ)上?，結(jié)合自?己的體驗(yàn)?評(píng)價(jià)作品?的思想內(nèi)?容;了解?古人寫(xiě)景?、敘事、?議論的藝?術(shù)，體會(huì)?語(yǔ)言運(yùn)用?的妙處;?積累了常?見(jiàn)的文言?詞語(yǔ)，增?強(qiáng)了語(yǔ)感?。6.?在借助提?示、注釋?和工具書(shū)?讀懂課文?的基礎(chǔ)上?，體會(huì)了?文言文的?特點(diǎn)，積?累了一些?文言文知?識(shí);品味?了古詩(shī)文?名句的思?想感情，?并結(jié)合親?身體驗(yàn)加?深了理解?。（二?）結(jié)合單?元教學(xué)要?求，指導(dǎo)?學(xué)生完成?了六篇習(xí)?作，完成?情況良好?，學(xué)生的?作文水平?得到了提?升1.?獨(dú)一無(wú)二?的我2?.語(yǔ)文真?有趣3?.春天的?贊歌4?.探索月?球奧秘之?樂(lè)趣5?.有家真?好6.?關(guān)于人類(lèi)?起源再探?討（三?）堅(jiān)持上?好閱讀課?在教師?的指導(dǎo)下?，學(xué)生由?原來(lái)的不?想看書(shū)發(fā)?展到閱讀?興趣漸濃?，每周一?次的閱讀?課堅(jiān)持不?懈，學(xué)生?主動(dòng)提出?要看書(shū)，?并且堅(jiān)持?做好讀書(shū)?筆記。這?樣堅(jiān)持下?去，學(xué)生?的閱讀面?得到了大?大的拓展?，課外知?識(shí)幾乎由?原來(lái)的一?無(wú)所知到?略知其二?，文學(xué)素?養(yǎng)得到了?提升，同?時(shí)也對(duì)學(xué)?生學(xué)會(huì)做?人起到了?一定的促?進(jìn)作用。?（四）?堅(jiān)持培優(yōu)?補(bǔ)差按?照預(yù)先的?培優(yōu)補(bǔ)差?計(jì)劃，我?提高部分?差生與部?分中等成?績(jī)學(xué)生的?語(yǔ)文成績(jī)?，也培養(yǎng)?了幾個(gè)語(yǔ)?文尖子。?部分厭學(xué)?語(yǔ)文的學(xué)?生又重新?拾起學(xué)語(yǔ)?文的興趣?，這令我?感到很欣?慰!三?、教育教?學(xué)效果和?不足一?學(xué)期來(lái)，?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的悉心?指導(dǎo)和真?誠(chéng)關(guān)懷下?，在同行?的大力支?持下，在?學(xué)生的良?好配合下?，教育教?學(xué)任務(wù)得?到圓滿(mǎn)完?成。我與?學(xué)生的關(guān)?系更加融?洽，學(xué)生?的知識(shí)和?能力得到?了一定程?度上的長(zhǎng)?進(jìn)。但學(xué)?生主動(dòng)學(xué)?習(xí)、自覺(jué)?學(xué)習(xí)、勤?于學(xué)生的?意識(shí)有待?加強(qiáng)，朗?讀水平也?有待繼續(xù)?提高，今?后我一定?更努力工?作以完善?這些工作?。當(dāng)然，?更希望在?未來(lái)的日?子里，各?位領(lǐng)導(dǎo)、?前輩繼續(xù)?鼓勵(lì)、指?導(dǎo)我，讓?我取得更?好的成績(jī)?。七年?級(jí)下語(yǔ)文?教師學(xué)期?工作總結(jié)?（二）?這學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任?七（3）?班和七（?5）班的?語(yǔ)文教學(xué)?工作。一?學(xué)期來(lái)，?我嚴(yán)格要?求自己，?堅(jiān)持每天?提前到校?，精心備?課，認(rèn)真?上課，細(xì)?心批閱作?業(yè)，耐心?輔導(dǎo)學(xué)生?。對(duì)同事?以誠(chéng)相待?，謙虛謹(jǐn)?慎;對(duì)學(xué)?生關(guān)心愛(ài)?護(hù)，教書(shū)?育人。教?學(xué)成績(jī)是?明顯的：?學(xué)生對(duì)語(yǔ)?文課的學(xué)?習(xí)興趣較?高，考試?平均分明?顯高于其?它科目。?總結(jié)本學(xué)?期的工作?，我有如?下體會(huì)：?一、教?學(xué)要遵循?學(xué)生的身?心發(fā)展規(guī)?律，要讓?學(xué)生愛(ài)學(xué)?，要時(shí)時(shí)?處處替學(xué)?生設(shè)想?我始終認(rèn)?為：如果?教學(xué)不顧?學(xué)生的身?心發(fā)展規(guī)?律，不替?學(xué)生設(shè)想?，只從主?觀設(shè)想出?發(fā)，那么?這樣的教?學(xué)肯定會(huì)?失敗。?備課時(shí)，?我總要這?樣反復(fù)斟?酌：這節(jié)?課我到底?應(yīng)該教給?學(xué)生什么?東西，哪?些內(nèi)容是?必須講的?，哪些內(nèi)?容是不用?講的，哪?些內(nèi)容是?學(xué)生可能?感到很困?難的，哪?些內(nèi)容可?能是學(xué)生?想不到的?。必須講?的內(nèi)容，?可以按照?怎樣的步?驟來(lái)講，?怎樣才能?引起學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣;對(duì)于?學(xué)生感到?困難的內(nèi)?容，用什?么方法降?低難度;?怎樣調(diào)動(dòng)?學(xué)生的生?活體驗(yàn)、?閱讀經(jīng)驗(yàn)?來(lái)理解文?本。上?課時(shí)，我?努力調(diào)動(dòng)?學(xué)生的思?維，鼓勵(lì)?學(xué)生學(xué)思?結(jié)合，教?給學(xué)生閱?讀課文的?方法，培?養(yǎng)其良好?的閱讀習(xí)?慣、記筆?記的習(xí)慣?。新課結(jié)?束，我及?時(shí)檢查學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況：或?詢(xún)問(wèn)，或?查看，以?求及時(shí)調(diào)?整教學(xué)方?法，補(bǔ)缺?補(bǔ)差。我?極力避免?滿(mǎn)堂灌的?情況出現(xiàn)?，因而學(xué)?生上我的?課一般不?會(huì)感到累?。我很注?意讓課堂?節(jié)奏適合?學(xué)生的學(xué)?習(xí)心理變?化：開(kāi)始?上課時(shí)，?學(xué)生的心?是不平靜?的，這時(shí)?要想方設(shè)?法讓學(xué)生?盡快進(jìn)入?學(xué)習(xí)狀態(tài)?。我的做?法是：①?提前進(jìn)班?;②把任?務(wù)寫(xiě)在黑?板上;③?對(duì)那些不?能及時(shí)進(jìn)?入學(xué)習(xí)狀?態(tài)的學(xué)生?進(jìn)行說(shuō)服?教育，說(shuō)?明提高學(xué)?習(xí)效率的?重要性。?上課十分?鐘左右，?學(xué)生的心?平靜了下?來(lái)，進(jìn)入?學(xué)習(xí)的黃?金階段，?這時(shí)我便?抓住教學(xué)?重點(diǎn)進(jìn)行?講解，以?典型問(wèn)題?促進(jìn)學(xué)生?思考。這?中間我注?意不斷變?換教學(xué)方?法，從不?一講到底?，也不會(huì)?總是讓學(xué)?生討論。?總之，?教師、學(xué)?生的活動(dòng)?緊緊圍繞?教學(xué)重點(diǎn)?進(jìn)行。我?以為，語(yǔ)?文教學(xué)的?一個(gè)重要?特點(diǎn)是：?不管采用?什么方法?，一定不?能讓學(xué)生?脫離文本?，不能脫?離對(duì)語(yǔ)言?的感悟。?臨近下課?時(shí)，學(xué)生?有些疲憊?了，這時(shí)?，我會(huì)提?醒學(xué)生整?理好課堂?筆記，總?結(jié)一下本?節(jié)課的收?獲。關(guān)?于語(yǔ)文作?業(yè)，我是?這樣看的?：盡量少?布置或不?布置那些?學(xué)生根本?不理解的?、需要死?記硬背的?東西。語(yǔ)?文作業(yè)，?課內(nèi)的可?以少布置?，課外的?可以多布?置一點(diǎn)。?討厭寫(xiě)作?業(yè)，這幾?乎是大多?數(shù)的學(xué)生?的通病。?為什么會(huì)?這樣?我?以為，在?于老師布?置的作業(yè)?中沒(méi)必要?的太多。?比如《同?步作業(yè)》?，如果學(xué)?生連課文?都沒(méi)有弄?明白，寫(xiě)?《同步作?業(yè)》有什?么用呢??有那個(gè)時(shí)?間，還不?如讀一點(diǎn)?有益的課?外書(shū)呢。?二、語(yǔ)?文課要常?備不懈?我常常想?，為什么?語(yǔ)文教師?這么辛苦?，可很多?學(xué)生的閱?讀能力、?表達(dá)能力?還是這么?差?歸根?結(jié)底還是?與教師本?身的教學(xué)?功底有關(guān)?。想想我?們一般的?備課過(guò)程?吧：翻開(kāi)?幾本資料?，什么《?教學(xué)參考?》、《教?材全解》?、《參考?教案》…?…互相對(duì)?照著看，?一篇課文?要讀好幾?遍，有時(shí)?碰到疑難?之處，還?要上網(wǎng)查?詢(xún)一番。?試想，如?果我們和?學(xué)生們一?樣，同樣?面對(duì)完全?陌生的課?文，我們?會(huì)讀懂到?什么程度?，我們比?學(xué)生又能?多理解多?少。語(yǔ)文?課不同于?數(shù)學(xué)課，?我相信數(shù)?學(xué)教師完?全可以做?到這一點(diǎn)?：不看數(shù)?學(xué)課本，?里面的內(nèi)?容全都懂?。語(yǔ)文則?不同，哪?個(gè)語(yǔ)文教?師敢說(shuō)他?對(duì)課文完?全理解、?沒(méi)有一點(diǎn)?問(wèn)題了??語(yǔ)文課包?羅萬(wàn)象，?可以毫不?夸張地說(shuō)?，每一課?都是一個(gè)?嶄新的世?界。哪個(gè)?語(yǔ)文教師?也不敢說(shuō)?他完全不?需要備課?了。所以?作為語(yǔ)文?教師，有?一項(xiàng)比其?它科目教?師還要麻?煩些的任?務(wù)：課要?常備不懈?，不但要?備課內(nèi)的?東西，還?要備課外?的東西。?本學(xué)期?的教學(xué)也?有一些不?足之處，?表現(xiàn)在：?一、教?學(xué)進(jìn)度把?握不太好?,復(fù)習(xí)時(shí)?間較短。?這