人教版高三語(yǔ)文《邊城》優(yōu)秀教案（四篇）

人教版高三語(yǔ)文《邊城》優(yōu)秀教案（四篇）

高中語(yǔ)文必修五《邊城》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（―）知識(shí)與技能

1.通過(guò)小說(shuō)的語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫，分析主要人物翠翠的形

象。

2.結(jié)合人物分析，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的，小說(shuō)的主旨。

3.進(jìn)行聯(lián)想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。

（二）過(guò)程與方法

1.泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提

示為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。

2.閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己

對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。

（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀

1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感受理解翠翠身上體現(xiàn)的人性之美。

2.感悟至真、至善、至美的人性，樹立愛(ài)世界、愛(ài)人類、愛(ài)生活

的高尚情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（-）教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)小說(shuō)的語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫，分析主要人物翠翠的形象。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

剖析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，探究出作品的主題。

三、教學(xué)方法

品讀法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

上課之前，問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，前一段時(shí)間網(wǎng)上流行一句話“世

界那么大，我想去看看"，我想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，如果有機(jī)會(huì)，你

想去哪兒看看？

學(xué)生自由回答。

師：看的出來(lái)同學(xué)們想去看的地方太多了。如果問(wèn)我的話，我必

去的一個(gè)地方就是沈從文筆下的“邊城”。“邊城”在哪兒呢？

就是今天的湘西鳳凰。本節(jié)課，我們就一起走進(jìn)邊城，去領(lǐng)略一

下那里的別樣魅力，板書課題《邊城》。

（二）整體把握，深入探究

1.多媒體播放沈從文的生平介紹，學(xué)生觀看結(jié)束，自主閱讀原文。

2.簡(jiǎn)介《邊城》情節(jié)（多媒體展示）

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖

孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。

他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠

翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保

喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送,

情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，

寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保

知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺

送覺(jué)得對(duì)哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚

事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心

等著儺送歸來(lái)，”這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)。”

【概括】文本每部分的內(nèi)容，學(xué)生在自己的本子上寫下來(lái)。

【明確】

(1)第三節(jié)邊城緊鑼密鼓籌備龍舟賽。

(2)第四節(jié)兩年前翠翠巧遇二老儺送。

(3)第五節(jié)一年前翠翠巧遇大老天寶。

(4)第六節(jié)渡口邊迎婚送親撩撥情思。

三、文本解讀，合作探究

師：認(rèn)真讀完文本，這篇小說(shuō)給你最大的感覺(jué)是什么？

生：美。

師：不錯(cuò)，有人說(shuō)，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一

曲真摯、熱烈的愛(ài)情的贊歌，是一首用小說(shuō)形式寫成的無(wú)韻之詩(shī),

繪就的無(wú)彩之畫。那么本文美在何處呢？

明確：風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、語(yǔ)言美

1.風(fēng)景美：

(1)多媒體展示幾幅湘西鳳凰的風(fēng)景圖片，同學(xué)們結(jié)合最后一

張圖片寫一段寫景的文字。

(2)《邊城》課文很長(zhǎng)，布置了同學(xué)們?cè)鷮?shí)實(shí)的預(yù)習(xí)，請(qǐng)同

學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫自然風(fēng)景的語(yǔ)句，這些景物突出了

邊城的什么特點(diǎn)？

【明確】豆綠色的水天氣明朗落日薄霧白云

“豆綠色”一一象征了純潔、原始和無(wú)污染。(欣賞沱江風(fēng)景，

突出水的豆綠色，給人一種純天然無(wú)污染的感覺(jué))青天碧水，落

日白云構(gòu)成一幅色彩明麗的風(fēng)景畫。邊城的環(huán)境美，不僅體現(xiàn)在

自然風(fēng)景上，還體現(xiàn)在風(fēng)俗美和人情美上。

(3)特點(diǎn)：從細(xì)致處著手，善于運(yùn)用聲音、氣味來(lái)寫景，并把

景物和人物描寫結(jié)合在一起，使之成為人物的一部分。他自己曾

經(jīng)說(shuō)過(guò)“我平常最會(huì)想象好景致，且會(huì)描寫好景致?！?/p>

2.風(fēng)俗美：

(1)風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章談一談？

端午節(jié)：龍舟賽、捉鴨子比賽

過(guò)年：月下對(duì)歌

中秋：獅子龍燈、放煙花

(2)這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍？

【明確】祥和、和睦、和諧

(3)思考：如今，有這么一種趨勢(shì)，西方的節(jié)日習(xí)俗越發(fā)盛行,

傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗日趨衰微，你怎么看？

生：東西方交流日益密切的必然結(jié)果。

有部分人崇洋媚外。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)副作用。

國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日還不夠重視。

商家的推波助瀾。

當(dāng)代年輕人盲目地追求所謂的潮流。

3.人性美：

(1)在作者的筆下，主要寫了那幾個(gè)人？

【明確】翠翠、爺爺、儺送

師：下面我們分三大組一起來(lái)探究邊城的人性美，一、二、三組

分別分析翠翠、儺送和爺爺?shù)男蜗?，先找相關(guān)語(yǔ)句，抓住人物的

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。

(2)先請(qǐng)同學(xué)找出翠翠的有關(guān)文字，再概括。

翠翠：?jiǎn)渭?語(yǔ)言：我是翠翠)；

可愛(ài)(回答時(shí)的神情：輕輕地、悖時(shí)砍腦殼的)；

孝順(和爺爺?shù)南嚓P(guān)對(duì)話)；

【明確】美麗善良、活潑可愛(ài)、孝順懂事

情竇初開、純潔無(wú)暇

(3)找出寫儺送的相關(guān)文字，加以分析。

儺送：關(guān)心別人，古道熱腸

（他捉完鴨子后已是天黑，但他看到翠翠后主動(dòng)詢問(wèn)，對(duì)話的過(guò)

程，我們可以知道，儺送根本不認(rèn)識(shí)翠翠，但他還是邀請(qǐng)翠翠到

他家里去）

儺送：心地寬厚，熱情開朗（動(dòng)作、神態(tài)：笑）

【明確】關(guān)心別人、古道熱腸、

心地寬厚、熱情開朗、

善良淳樸、風(fēng)趣幽默

（4）找出寫爺爺?shù)南嚓P(guān)文字，分析其性格。

首先，我們來(lái)看一看爺爺對(duì)翠翠的感情？爺爺非常疼愛(ài)翠翠。比

如看賽龍舟時(shí)，他不忘叮囑別人送翠翠回家。（四次）

再看：爺爺與鄉(xiāng)鄰：

①爺爺與“老熟人”

提問(wèn)：文中是怎樣描寫爺爺與“老熟人”的關(guān)系的呢？

“且因?yàn)槟侨吮榷纱先烁聠?，身邊無(wú)一個(gè)親人，也無(wú)一只狗,

因此便約好了那人早上過(guò)家中來(lái)吃飯，喝一杯雄黃酒?！保ò酌瑁?/p>

“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會(huì)兒，那人卻在巖

石上被燒酒醉倒了”。

兩個(gè)寂寞的老人，一輩子的老交情，端午節(jié)，別人都在圖個(gè)熱鬧，

他們卻找了個(gè)清凈之地，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，喝杯雄黃酒，來(lái)

個(gè)一醉方休。俗話說(shuō)“酒逢知己千杯少”，他們之間的這種純樸

的友情怎不令人羨慕呢？

②爺爺與過(guò)渡人

這里的人情非常淳樸、厚道。(語(yǔ)言、動(dòng)作)第六部分有這樣一

個(gè)情節(jié)，一個(gè)人乘船過(guò)河后，一定要給錢，而爺爺卻堅(jiān)持不肯收,

為此兩人還起了爭(zhēng)執(zhí)。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象，他

說(shuō)“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢，但他還是領(lǐng)了這分

情。

③爺爺與順順

龍頭大哥順順：“凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，

也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責(zé)任”。扶危濟(jì)困、樂(lè)于助人。

【明確】送鴨子、粽子給爺爺(慷慨大方)

關(guān)愛(ài)至親、勤勞樸實(shí)

善良淳樸、重義輕利

(5)小結(jié)：自然的男女戀情；純樸的祖孫親情；古樸的鄰里友

情。

4.語(yǔ)言美

(1)給大家時(shí)間，找出文中最喜歡的一兩句話，試作分析。

生：祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺倒門

前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長(zhǎng)，不知什么時(shí)節(jié)，守在船

上的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。

分析：沒(méi)有特殊的修辭技巧，沒(méi)有語(yǔ)言上的精雕細(xì)琢，用語(yǔ)平淡

自然，卻極具表現(xiàn)力，富有韻味。寫出了午后陽(yáng)光暖暖，人亦安

閑，與自然融為一體的悠遠(yuǎn)意境。

（2）汪曾祺曾說(shuō)：“邊城的語(yǔ)言是沈從文盛年的語(yǔ)言，最好的

語(yǔ)言。既不似初期那樣的放筆橫掃，不加節(jié)制；也不似后期那樣

過(guò)事雕琢，流于晦澀。這時(shí)期的語(yǔ)言，每一句都“鼓立”飽滿，

充滿水分，酸甜合度，象一籃新摘的煙臺(tái)瑪瑙櫻桃。”

【特點(diǎn)】自然流暢，明白如話。寫景優(yōu)美舒展，寫人親切真摯，

敘事更是如歌如誦，和如詩(shī)如畫的景物配合的非常和諧。

四、拓展深化，整體感知

沈從文想通過(guò)美麗的邊城，告訴我們什么呢？（總結(jié)主題）

【明確】

作者描寫的湘西，就是作者營(yíng)造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸,

人民淡化功利，人與人之間以誠(chéng)相待，相互友愛(ài)。外公對(duì)孫女的

愛(ài)，翠翠對(duì)儺送純真的愛(ài)，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的

傳統(tǒng)美德。與之相對(duì)應(yīng)的，就是相對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)，傳統(tǒng)美德受到

破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言

的。

我們可以用三個(gè)詞概括這篇小說(shuō)的主題：（贊美、批判、呼吁）

【主題】

贊美：邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛(ài)；

批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明；金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的

現(xiàn)實(shí)；

呼吁：重建民族的品德與人格。

六、課堂小結(jié)

這里生活了一群多么淳樸、善良、可愛(ài)的人?。〈浯渑c儺送之間

純潔的愛(ài)情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的

友情，總之，小說(shuō)給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng)，至善至美

的人性。這就是作者營(yíng)造的“世外桃源”，這就是作者心目中

的理想世界。

七、布置作業(yè)

1.細(xì)讀課文，試著寫一段關(guān)于翠翠的外貌描寫。

2.閱讀《邊城》全文，找出翠翠與爺爺、天保兄弟之間的“愛(ài)”，

進(jìn)一步體會(huì)人情人性美。

高中語(yǔ)文必修五《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。

二、感受沈從文小說(shuō)的語(yǔ)言特色。

三、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)人性之美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

一、情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。

二、小說(shuō)的語(yǔ)言特色。

【教學(xué)方法】

師生共同討論

【教學(xué)用具】

投影儀

【教學(xué)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

一、介紹有關(guān)文學(xué)常識(shí)

二、理清文章思路

三、結(jié)合問(wèn)題分析人物

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)見教參。

二、介紹作者：

1、生平：

沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，筆名有休蕓蕓、

鳳哥、小兵、炯之、上官壁等。現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。

1924年開始文學(xué)創(chuàng)作，1927年在上海從事文學(xué)活動(dòng)，參加新月社，

先后任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)的教授。建國(guó)后在

中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古

代服飾的研究，其巨著《中國(guó)服飾史》為學(xué)界所重。文學(xué)創(chuàng)作數(shù)量驚

人，有小說(shuō)、散文、文論、自傳、通信等集子70余種。是現(xiàn)代文學(xué)

史上最多產(chǎn)的作家之一。著名作家汪曾祺對(duì)他有過(guò)一句評(píng)語(yǔ)：“除了

魯迅，還有誰(shuí)的文學(xué)成就比他高呢？”1988年病逝于北京。

2、代表作：

短篇小說(shuō)：《丈夫》、《貴生》、《三三》

長(zhǎng)篇小說(shuō)：《邊城》、《長(zhǎng)河》

3、創(chuàng)作風(fēng)格：

沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為

“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之

美，他說(shuō)：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不

是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,

結(jié)實(shí)、對(duì)稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人

性”（《習(xí)作選集代序》）。這是其創(chuàng)作宗旨的形象概括。

沈從文創(chuàng)作的小說(shuō)主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以

都市生活為題材，前者通過(guò)描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美

人性美；后者通過(guò)都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。

他認(rèn)定：“一個(gè)偉大的作品，總是表現(xiàn)人性最初的欲望?！彼麆?chuàng)作時(shí)

往往會(huì)去除現(xiàn)實(shí)中殘酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系，而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)

中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人，謳歌一種自然、自得

的人生。這種人的自然化是其一貫的美學(xué)追求，也是他小說(shuō)創(chuàng)作的一

個(gè)總的特色。正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨，構(gòu)起了

沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對(duì)以金錢為

核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判，以及對(duì)理想浪漫主義的追求，使得沈從

文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

三、關(guān)于《邊城》

1、湘西地域小說(shuō)：

他最引人注目的是一系列以湘西為背景的小說(shuō)。他長(zhǎng)期生活在湘西，

對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可名狀的同情與溫暖。將表現(xiàn)一種“優(yōu)美講康，自

然又不悖乎人性的人生形式”作為藝術(shù)追求，體現(xiàn)了自己確認(rèn)與崇奉

的民族傳統(tǒng)美德。便是這類小說(shuō)的深層主旨。這類小說(shuō)兼以抒情詩(shī)合

小品文的優(yōu)美筆觸，表現(xiàn)自然、民風(fēng)和人性的美，提供了富于詩(shī)情畫

意的邊城風(fēng)俗畫幅，充滿牧歌情調(diào)和地方色彩，形成別具一格的抒情

鄉(xiāng)土小說(shuō)。他被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的風(fēng)俗畫家。

2、《邊城》情節(jié)：

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城茶恫城，生活著靠擺渡為生的

祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。

他們熱情助人，純樸善良。船總順順有兩個(gè)兒子：天寶、儺送。兩年

前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇?/p>

種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外

公求親，兩兄弟不是互相爭(zhēng)斗，二是互相謙讓。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬?duì)歌

定情的風(fēng)俗，于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠

喜歡儺送，也知道自己唱不過(guò)弟弟，不想跟弟弟爭(zhēng)。為了成全弟弟，

外出闖灘，遇意外溺水而死。弟弟十分愛(ài)翠翠，曾有鄉(xiāng)紳王團(tuán)總也看

上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶

翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。覺(jué)得自己十分對(duì)不起哥哥，因?yàn)楦绺缡?/p>

為了讓自己得到幸福而死的，自己應(yīng)對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠

出走他鄉(xiāng)。儺送一走對(duì)老船夫打擊很大，因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻?ài)情

而死的，時(shí)他含辛茹苦的養(yǎng)大了這個(gè)外孫女，眼看就要得到了美滿的

婚姻，卻發(fā)生了這樣的意外。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在一個(gè)風(fēng)

雨之夜去世。留下孤苦伶仃的翠翠孤獨(dú)地守著渡船。這時(shí)許多人都熱

心的來(lái)照顧翠翠，順順要接翠翠到家里去住，還有一個(gè)姓楊的老兵，

當(dāng)年曾經(jīng)追求過(guò)翠翠的母親，但遭到拒絕，現(xiàn)在看到翠翠失去了所有

的親人，也來(lái)照顧他。而翠翠卻在孤獨(dú)的癡心地等著儺送歸來(lái)，

3、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：

見書前提示。

四、理清文中人物與情節(jié)：

1、主要人物：翠翠、爺爺、天寶兄弟

2、主要情節(jié)：

13章：翠翠的心事

14章：爺爺?shù)男氖滦氖乱灰淮浯涞膼?ài)情

15章：祖孫談唱歌一一為了心事

五、讀第13章，以翠翠的心理活動(dòng)為主線，師生討論下列問(wèn)題：

1、第一段中，翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”？

明確：首先時(shí)間是在黃昏，給人的感覺(jué)是日已遲暮，天空有了桃花色

的薄云，此刻人心中總會(huì)有些凄涼。忙碌一天的世界要休息了，翠翠

也閑坐下來(lái)?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。

看世上萬(wàn)物都那么生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺(jué)得“好

像缺少什么"。恰是翠翠剛剛邁進(jìn)十七歲的花季，對(duì)愛(ài)情已經(jīng)有了一

種朦朦朧朧的感覺(jué)，內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛(ài)情，卻不能像雀子、杜鵑、泥

土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)，并且此時(shí)祖父作為他唯一的依靠又

不再她身邊，去忙他自己的事了，似乎連天晚都沒(méi)注意到，似乎連自

己都忘卻了，不覺(jué)寂寞惆悵涌上心來(lái)，和周圍的景物相比，不由得感

到“薄薄的凄涼”。于是翠翠有了胡思亂想。因此這種感覺(jué)是融合在

一起的，既有當(dāng)時(shí)的特殊時(shí)間，特殊情景，又有人物的內(nèi)心感受，那

一點(diǎn)都有些，那一點(diǎn)又都不是主要的，所以那凄涼是薄薄的。

2、第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得

化不開的親情，無(wú)論他們二人，還是讀者，對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為

什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？（是爺爺不知道女大不中留，

不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠

不知道爺爺?shù)牟俪謫?？不，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)

要求和心愿。）

明確：翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦，''好像缺少了點(diǎn)什么"，她覺(jué)得委屈，

自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自

己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立

在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛(ài)她，所以讓他嘗嘗失去她的

痛苦。

更感人的是后面，只是這樣一個(gè)念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒(méi)

有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿

佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。

其實(shí)，翠翠此時(shí)心里并沒(méi)有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情，她就

是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無(wú)法言說(shuō)的

不安或不快，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o(wú)法言說(shuō)，所以沒(méi)人

能幫助你；因?yàn)榇_實(shí)存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。

翠翠這清醒的白日夢(mèng)，把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀

者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。

3、翠翠坐在溪邊，為什么就“忽然哭起來(lái)了”？“很覺(jué)得悲傷”從

凄涼到哭，又至于悲傷，反映了當(dāng)時(shí)翠翠怎樣的心理？

明確：翠翠懷著滿腔心事，無(wú)人能訴說(shuō)。渡船上人們悠閑地過(guò)渡，又

有誰(shuí)能了解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng)，形成動(dòng)

與靜的對(duì)比，表現(xiàn)出翠翠那看似無(wú)來(lái)由的哭的深意。

爺爺沒(méi)有意識(shí)到翠翠的心事，依然去忙自己的事，翠翠心中對(duì)祖父的

埋怨，委屈一齊涌上心頭，感受從凄涼轉(zhuǎn)到悲傷。

翠翠無(wú)來(lái)由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西

這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的

少女一樣。

4、祖父又說(shuō)：“不許哭，……這塊土地上”如何從這段內(nèi)心獨(dú)白看

到祖父的性格？

明確：通過(guò)注釋，可以了解翠翠母親的身世，母親的殉情自殺在老船

夫心中烙下了深深的傷痕，他在許多年的忘我工作中去消磨對(duì)女兒的

思念，但翠翠長(zhǎng)大了，不可測(cè)的未來(lái)是老人想起了死去的獨(dú)生女。也

更為翠翠的命運(yùn)擔(dān)憂，他深悔自己對(duì)女兒的疏忽，所以他對(duì)翠翠十分

謹(jǐn)慎。而且他的隱憂也有了潛臺(tái)詞：“爺爺不再了，你怎么樣？”“我

來(lái)慢了，你就哭，這還成嗎？我死了呢？”這是這位不幸的老人的做

人準(zhǔn)則，也是他對(duì)翠翠的期望，這一段獨(dú)白正反映了祖父身上閃光的

人性。

5、外公給翠翠講父母的往事，注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微

妙變化。翠翠”心中壓上了……挪開”心中沉重的東西是什么？無(wú)法

挪開又反映出翠翠怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

明確：心中沉重的東西是自己母親的悲劇，祖父向翠翠說(shuō)了母親的乖

巧與性格強(qiáng)硬處，肯定要涉及翠翠父母愛(ài)情的悲劇。此時(shí)情竇初開的

翠翠既有對(duì)那鐘愛(ài)的憧憬，有又對(duì)那鐘愛(ài)的害怕，所以百感交集，無(wú)

從派遣。

六、品析第14章：

1、翠翠的夢(mèng)，有什么深刻含義？

明確：翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初

開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛(ài)情故事,不由得聯(lián)想到自己的感

情。因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草?！捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草，

她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來(lái)

了?！安恢腊堰@個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。

2、在他夢(mèng)中出現(xiàn)了一種植物一一虎尾草，是說(shuō)說(shuō)虎尾草在文中的作

用。

明確：虎威草，俗稱金線荷葉，葉腎狀、心形，下面紫紅色，供觀賞。

虎尾草可以說(shuō)是翠翠愛(ài)情的象征。他隨著歌聲出現(xiàn)，伴隨著翠翠美麗

的夢(mèng)，他是美的，也是有趣的，因?yàn)榇浯淇梢赃x頂大的葉子做傘。虎

尾草從夢(mèng)中的幻境到現(xiàn)實(shí)的企盼再到文章末尾“我又摘了一把虎威草

了”為止，反映出翠翠的愛(ài)情從朦朧到清晰，從矜持到熱烈的變化。

虎威草的葉子是心形的，在中國(guó)人的心態(tài)中，心形的東西都是一種寄

托和象征，所以虎威草是翠翠愛(ài)情的象征。

3、船夫“憂愁而快樂(lè)的聽下去”。為什么老船夫此刻的心情是憂愁

而又快樂(lè)的？

明確：老人的女兒因?yàn)樽龈赣H的疏忽而殉情了，所以老船夫謹(jǐn)慎而小

心的關(guān)注著翠翠生活里的一切。老人在命運(yùn)的落網(wǎng)里不安的掙扎，他

隱隱感到母女二人共同的命運(yùn)，所以當(dāng)他聽到有人向翠翠表達(dá)愛(ài)情

時(shí)，既為孫女即將迎來(lái)的愛(ài)情感到高興，又為自己即將逝去的生命感

到擔(dān)心，因此他此刻是既憂愁又快樂(lè)的。

4、去暗訪大老。

5、天寶大老輕輕的說(shuō)與老船夫輕輕的說(shuō)，各反映出人物當(dāng)時(shí)怎樣的

內(nèi)心活動(dòng)？

明確：老船夫的輕輕是一種暗示，試探、和贊許，大老的輕輕則若有

所思，內(nèi)心中有一種無(wú)可揣摩的悲哀與無(wú)奈。

6、什么爺爺回來(lái)時(shí)臉色難看？

明確：沒(méi)料到兄弟倆同時(shí)愛(ài)上了翠翠，矛盾。

七、品析第15章：

1、“月光及其柔和、……太美麗了”這一段寫景有何作用？

明確：這時(shí)一幅很美的月夜寒江圖。仿佛詩(shī)經(jīng)中”兼葭蒼蒼，白霧為

霜”的意境，景是美麗的、祥和的，只是一若‘字'，又為此境平添

了無(wú)奈與遺憾。為下文翠翠的活動(dòng)買下伏筆。

2、“她似乎為了等這樣的歌聲，沉默了許久”為什么將翠翠的內(nèi)心

感受加上了一個(gè)“似乎”？明確：愛(ài)已漸漸萌生，可她不懂，或者還

沒(méi)確定，單純的只是想去聽歌，聽完歌后會(huì)有好夢(mèng)，但沉默的背后是

對(duì)那浮著薄霧的愛(ài)情的思考，用似乎更能寫出當(dāng)時(shí)人物不可名狀的感

受。

3、翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺(jué)吹得不好”？老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的

曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”？

明確：月光如水，等待的人卻沒(méi)有來(lái)。“一片草蟲的清音復(fù)奏”，更

使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。段首寫她''心理當(dāng)真愿意聽一

個(gè)人來(lái)唱歌”，表明他已經(jīng)有了對(duì)愛(ài)的渴望，祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，

婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”，心被柔柔的曲子所感染，像月

光般清澈溫柔起來(lái)。她現(xiàn)在已經(jīng)浸潤(rùn)在自己憧憬的溫柔甜蜜中。

4、最后，祖父唱了十個(gè)歌，翠翠為什么自言自語(yǔ)說(shuō)：“我又摘了一

把虎尾草了”？

明確：翠翠最后聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實(shí)了，她

知道儺送也像自己愛(ài)他一樣，愛(ài)著自己。她說(shuō)：“我又摘了一把虎尾

草了。”這時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰(shuí)了。

八、布置作業(yè)：

1、試總結(jié)文中的人物形象特點(diǎn)

2、找出文中的環(huán)境描寫，分析其作用

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、分析討論文中人物見的親情關(guān)系和愛(ài)情關(guān)系

2、分析文中環(huán)境描寫的作用

3、總結(jié)全文

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、導(dǎo)入新課：

文章主要寫了翠翠的成長(zhǎng)過(guò)程中少了一點(diǎn)乖巧，多了一些沉思，少了

一些歡笑，多了一份羞澀。對(duì)愛(ài)情的希冀是此刻占據(jù)她心靈的一件事,

又寫和祖父的親情。對(duì)愛(ài)情的企盼，猜忌相互交織，從中折射出人性

的美，一種自然的人類本性。節(jié)選部分的三個(gè)主要人物，雖然性格迥

異，卻有著共同的心理感情：愛(ài)、矛盾和孤寂。

二、分析文中的愛(ài)：（親情）

1、翠翠與祖父的祖孫情

(1)翠翠對(duì)祖父的愛(ài)：

翠翠對(duì)祖父的愛(ài)帶著一些任性、一些嬌氣，主要表現(xiàn)為對(duì)祖父的依戀。

她和外公相依為命，對(duì)外公關(guān)心倍至。由于他感到祖父不理解自己，

他就設(shè)想自己出走給外公帶來(lái)的懲罰，課想到外公找不到她是的無(wú)

奈，又為他擔(dān)心起來(lái)，為自己的想法的后果害怕自責(zé)。注意，翠翠的

“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛(ài)她,

所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。更感人的是后面，只是這樣一個(gè)念頭，

就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒(méi)有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船,

一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。

再如翠翠為爺爺做飯。

(2)祖父對(duì)翠翠的愛(ài)：

祖父是中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范。他對(duì)孫女親情無(wú)限，為翠翠的婚事操心

擔(dān)憂，盡力促成翠翠愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。在生活上，對(duì)他也是關(guān)懷無(wú)比，不

讓她坐熱石頭，唯恐她生病，在感情上盡力體諒翠翠的心思，翠翠憂

傷寂寞時(shí)為她講故事、說(shuō)笑話、唱歌。

2、天保和儺送的手足情

明確：天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛(ài)上的竟是同一個(gè)姑娘，眼看兄弟要

變成情敵，他們沒(méi)有反目成仇，也沒(méi)有像流行小說(shuō)寫的那樣，其中一

個(gè)慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財(cái)產(chǎn)，感情沒(méi)有價(jià)格，你必須

接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大

光明地做了競(jìng)爭(zhēng)，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，

結(jié)果一唱定乾坤，這里沒(méi)有裁判，沒(méi)有評(píng)委，沒(méi)有公證人，只有良心

和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀

的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……后來(lái)他外出闖灘，一是為了弟弟的幸福，也是為

了消解自己心中的失望與難過(guò)，“好忘卻了上面的一切”，最后意外

遇難，可以說(shuō)他是為了親情和愛(ài)情而死。

3、翠翠和天保兄弟的愛(ài)情：

明確：

愛(ài)情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥，愛(ài)情愈純潔，其中包含

的物欲成分就愈少。課文節(jié)選的三章沒(méi)有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛(ài)

的動(dòng)機(jī)，但卻寫到了他們表達(dá)愛(ài)情的方式，最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌

聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛(ài)慕，讓

人不由想起《詩(shī)經(jīng)》《樂(lè)府》里詠嘆愛(ài)情的美麗詩(shī)章，這是湘西古風(fēng)

猶存的明證，更是這里的人把愛(ài)情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣，翠翠

在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準(zhǔn)備送給意中人，一

個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動(dòng)。

可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛(ài)情，他們?cè)趯?duì)歌中相愛(ài)，在絕望中殉情。

爺爺對(duì)翠翠說(shuō)：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來(lái)，翠

翠就是純潔愛(ài)情的結(jié)晶。

總結(jié)：作者深情地歌詠親情愛(ài)情的美麗，意圖何在，這可能是個(gè)復(fù)雜

問(wèn)題，可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明

對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說(shuō)可能反映著他對(duì)重

建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠(chéng)的思考和愿望，

他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親，所謂“禮失求諸野”吧。

三、矛盾與孤寂：作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西人們身上也流露出

孤寂的色彩。

1、翠翠：

翠翠自幼父母雙亡，內(nèi)心無(wú)比孤獨(dú)，雖有外公無(wú)微不至的照顧自己，

但是并不能真正理解它作為一個(gè)青春少女的情懷。她“看著天上的紅

云，聽著渡口飄來(lái)的雜亂聲音，心中有些薄薄的凄涼”。沒(méi)有人能體

會(huì)一個(gè)思春少女的感情。所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。

她為這無(wú)奈的生活而痛哭。外公不能明白她內(nèi)心的哀痛，只能哄勸他

說(shuō)：“不許哭……”對(duì)于一個(gè)花季少女，這樣的話太不切實(shí)際了。天

寶兄弟倆為了她唱歌決斗，她卻毫不知青，只能在夢(mèng)中希望愛(ài)情的實(shí)

現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)好像和她毫不相干。最后天寶闖灘而死，儺送離家出走，外

公為他的婚事憂愁而亡，她卻不能了解這一切的前因后果，只能凄涼

的受著渡船，等待著心上人的歸來(lái)?！斑@個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也

許明天回來(lái)！”沒(méi)有人能告訴她要孤獨(dú)的等到什么時(shí)候。

文章最精彩之處就是翠翠的哭。翠翠的哭，祖父自然不理解，連翠翠

自己也覺(jué)得好笑。但正是這哭，反映了翠翠內(nèi)心對(duì)祖父的負(fù)疚感、無(wú)

人解懷的孤寂感以及夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的矛盾感。

2、祖父：

在祖父的身上，同樣流淌著熾熱的愛(ài)，也存在著難以排遣的矛盾與孤

獨(dú)。祖父對(duì)翠翠

愛(ài)寄托著對(duì)不幸女兒的哀思，她的后半生是為翠翠而活。她的唯一的

生活目標(biāo)是要是翠翠快樂(lè)。但他并不真正了解孫女的內(nèi)心的情感躁

動(dòng)，他只能用一些不切實(shí)際的空洞的話來(lái)安慰他。它的許多活動(dòng)都是

圍繞孫女兒能有一個(gè)好歸宿展開的。但他又害怕翠翠會(huì)重演母親的悲

劇，所以，他去探天寶的口風(fēng)，征求翠翠對(duì)天寶兄弟的看法，給翠翠

將母親的故事，唱那晚聽來(lái)的歌，也因此沒(méi)有把天寶兄弟的選擇直接

告訴給翠翠。只是提醒翠翠注意夜晚的歌聲。然而他的努力并沒(méi)有被

翠翠理解，也沒(méi)有成就翠翠和談送的愛(ài)情，反而導(dǎo)致一些誤會(huì)。從表

面看，他是一個(gè)快樂(lè)、豪爽而略帶寫幽默感的老人，但透過(guò)他的言行,

我們卻能感到老人心目中那種愛(ài)的矛盾和無(wú)奈的孤寂。

節(jié)選部分以后因天寶的死造成孫女的悲劇，他又無(wú)能為力，不能向任

何人求助訴說(shuō)，只能撒手而去，可以說(shuō)他是在孤獨(dú)中死去的。

最讓人感動(dòng)的情節(jié)：他對(duì)死亡的感受。

3、天寶兄弟：

天寶：他愛(ài)翠翠，但無(wú)法讓翠翠同樣愛(ài)上自己，當(dāng)?shù)弥艿芤矏?ài)著翠

翠，在不知情中踏入了愛(ài)情的矛盾中。最后他知道自己沒(méi)有任何希望,

便懷著十分復(fù)雜的感情推出了角逐。既表現(xiàn)出濃重的手足之情，有流

露出失敗的落寞。從他對(duì)老船夫冷冷的神情和生硬的話語(yǔ)中，我們可

以看出他內(nèi)心是多么的痛苦和矛盾。為了愛(ài)，他孤獨(dú)的外出闖灘，有

為了愛(ài)，孤獨(dú)的客死他鄉(xiāng)。這也許正是他孤獨(dú)的歸宿。

儺送：他也可以說(shuō)孤獨(dú)的追求著愛(ài)情，和哥哥的決斗，夜半唱情歌，

卻不為心上人所知，最后也孤獨(dú)的出走，不知漂泊到什么地方。

教師總結(jié)：可以說(shuō)，文中的每一個(gè)人都在孤獨(dú)中掙扎著，最后''也許

明天回來(lái)”也許是孤獨(dú)中的自慰罷了。

四、環(huán)境描寫的作用：

1、第一節(jié)中

2、第26節(jié)中的作用：月夜是如此靜謐、安詳，又吐明麗純凈、纖

塵不然的童話世界，翠翠母親為愛(ài)殉情的故事，在這種氛圍的浸潤(rùn)中，

更顯得熱烈、執(zhí)著、與浪漫。

3、第71節(jié)中

4、環(huán)境描寫的共同點(diǎn)：

為我們展示了一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的風(fēng)光，在作者筆下，

啼聲婉轉(zhuǎn)的草鶯，繁密的蟲聲，美麗的黃昏，如銀的月色，肥大的虎

耳草……其景如畫，美不勝收。

5、作用：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，更重要的是烘托人物的心理活動(dòng)?；?/p>

以黃昏的溫柔、魅力和寧?kù)o，反襯翠翠愛(ài)情初萌時(shí)內(nèi)心的躁動(dòng)、落寞

和薄薄的凄涼；或是以柔和的月光、薄薄的白霧、蟲的清音復(fù)奏，烘

托翠翠對(duì)儺送情歌的熱切期待，以及少女愛(ài)情的純潔和朦朧。美景與

人物的心境密切相關(guān)。

五、處理課后練習(xí)二、

六、總結(jié)全文：

《邊城》被人們譽(yù)為“田園詩(shī)的杰作”，“一顆千古不磨得珠玉”。

讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的美的享受，更有著對(duì)我

們心靈人性的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。

七、布置作業(yè)：

閱讀《邊城》全文。

八、板書設(shè)計(jì)：

13章：翠翠的心事

14章：爺爺?shù)男氖滦氖乱灰淮浯涞膼?ài)情

15章：祖孫談唱歌一一為了心事

高中語(yǔ)文必修五《邊城》教案

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解小說(shuō)情節(jié)鋪設(shè)上運(yùn)用順敘、補(bǔ)敘的敘述手法，在時(shí)間的回環(huán)

往復(fù)中使作品情節(jié)銜接得天衣無(wú)縫的寫作特點(diǎn)。

2.通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力并認(rèn)識(shí)翠翠、

爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?/p>

3.通過(guò)環(huán)境對(duì)描寫的分析了解沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。

過(guò)程與方法

1.泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提示

為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。

2.閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己對(duì)

作品的閱讀觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而

典雅、流暢而清新的氛圍。

2.接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情

美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

理解翠翠這個(gè)人物是“愛(ài)”與“美”的化身的含義。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典

雅、流暢而清新的

氛圍。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

師：課前先作一個(gè)調(diào)查，大家都曾去什么地方旅游過(guò)？

生：（紛紛搶答）長(zhǎng)城、海南、泰山、周莊……

師：?jiǎn)?看不出來(lái)，大家“走南閆北”，真可謂“行萬(wàn)里路”，堪比

當(dāng)年的徐霞客啦！

【眾生笑?！?/p>

師：那我想問(wèn)一問(wèn)，有沒(méi)有人去過(guò)一個(gè)叫“鳳凰”的地方？

【學(xué)生議論紛紛，互相詢問(wèn)“鳳凰”是什么地方?！?/p>

師：（故作得意）難住了吧？

生：老師，你給我們說(shuō)說(shuō)看吧！

師：鳳凰可是個(gè)美麗的地方，山美、水美、人更美！

師：（看到學(xué)生表現(xiàn)出一種憧憬的神情，略做停頓）不過(guò)一一目前，老

師也是“心神往之”??！

【學(xué)生大笑?！?/p>

師：不過(guò)，“凡事預(yù)則立”一一

生：（爭(zhēng)相搶劄“不預(yù)則廢”。

師：所以，我找了這些圖片，以備日后游鳳凰一用，現(xiàn)在先拿來(lái)與諸

君共饗。

【投影?！?/p>

【出示一組湘西風(fēng)景、民俗的圖片。】

【學(xué)生邊看邊議論，對(duì)部分圖片嘖嘖贊嘆?！?/p>

［推進(jìn)新課］

師：想知道老師為什么特別想去這個(gè)地方嗎？

生：（七嘴八舌）當(dāng)然是去看風(fēng)景啦！

師：（笑）大家只說(shuō)對(duì)了一小部分，其實(shí)還有更重要的。

生：是什么?。?/p>

師：（看到學(xué)生很期待的樣子，故意賣個(gè)關(guān)子）一言難盡??！

（學(xué)生笑問(wèn)為什么。）

師：（停頓一下）怎么說(shuō)呢?這樣說(shuō)吧：看不盡的鳳凰美，說(shuō)不盡的沈

從文。

生：（恍然大悟）老師你說(shuō)的是《邊城》吧？

師：對(duì)!可以說(shuō)邊城就是鳳凰。這里不僅有著清山秀水，淳樸的民風(fēng),

更走出了沈從文先生這樣一位質(zhì)樸、博學(xué)，將“愛(ài)”與“美”演繹得

動(dòng)人肺腑的“湘西的兒子”。

【投影。】

1.沈從文照片及生活書店1934年首版《邊城》圖。

2.1902年12月28日，我國(guó)著名作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家。沈從

文（原名沈岳煥，苗族）先生誕生在鳳凰古城中營(yíng)街的一座典型的南方

古四合院里。14歲時(shí)、他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年

開始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)

任教，建國(guó)后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，

主要從事中國(guó)古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

沈從文在二十世紀(jì)二十年代就蜚聲文壇，被譽(yù)為“中國(guó)第一流的現(xiàn)代

文學(xué)作家，僅次于魯迅”（金介甫.~effel?eyC.KinKley著《沈

從文論》jo他的作品被譯成日本、美國(guó)、英國(guó)、前蘇聯(lián)等四十多個(gè)

國(guó)家的文字出版，并被美國(guó)、日本、韓國(guó)、英國(guó)等十多個(gè)國(guó)家或地區(qū)

選進(jìn)大學(xué)課本，兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選候選人。

沈從文先生不僅是著名的作家，還是著名的歷史學(xué)家、考古學(xué)家，他

撰寫出版了《中國(guó)絲綢圖案》《唐宋銅鏡》《龍鳳藝術(shù)》《戰(zhàn)國(guó)漆器》

《中國(guó)古代服飾研究》等等學(xué)術(shù)專著，特別是巨著《中國(guó)古代服飾研

究》影響很大，填補(bǔ)了我國(guó)文化史上的一項(xiàng)空白。

【學(xué)生們讀了這段話后，不禁再次贊嘆?！?/p>

師：就是這樣一位“湘西的兒子”在走出大山之后的坎坷人生中，多

次在文學(xué)作品中表達(dá)對(duì)他的故鄉(xiāng)一一鳳凰的牽掛。可以這樣說(shuō)，鳳凰

正如世界上許多名城名鎮(zhèn)一樣，崛起在世界文化大師橫空出世的光環(huán)

之中。沒(méi)有莎士比亞，英國(guó)的斯特拉福小鎮(zhèn)不會(huì)蜚聲世界；沒(méi)有莫扎

特，奧地利的薩爾茨堡不會(huì)成為世界音樂(lè)中心；沒(méi)有塞萬(wàn)提斯，西班

牙的塞維利亞不會(huì)成為旅游勝地；同樣，沒(méi)有沈從文、黃永玉這樣的

世界文化大師，鳳凰不可能馳名海內(nèi)外。鳳凰的美，不僅在山水，更

在于沈從文筆下所描繪的、人間最淳樸的風(fēng)情，這才是吸弓1老師的

地方啊。

【學(xué)生若有所思?！?/p>

師：好的。那么鳳凰到底是個(gè)什么樣的地方呢？剛才是直觀的圖片，

現(xiàn)在我們來(lái)看看沈從文是怎么寫鳳凰的。

【投影?！?/p>

一個(gè)好事的人，若從百年前某種較舊一點(diǎn)的地圖上尋找，一定可在黔

北、川東、湘西一處極偏僻的角隅上，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)名為“鎮(zhèn)簞”的小

點(diǎn)。那里同別的小點(diǎn)一樣，事實(shí)上應(yīng)有一個(gè)小小城市，在那城市中，

安頓了數(shù)千戶人口的。不過(guò)一切城市的存在，大部分皆在交通、物產(chǎn)、

經(jīng)濟(jì)的情形下面，成為那個(gè)城市榮枯的因緣。這一個(gè)地方，卻以另外

一種意義無(wú)所依附而獨(dú)立存在。試將那個(gè)用粗糙而堅(jiān)實(shí)巨大石頭砌成

的圓城作為中心，向四方展開，圍繞了這邊疆僻地的孤城，約有五百

余苗寨，各有千總守備鎮(zhèn)守其間。有數(shù)十屯倉(cāng)，每年屯數(shù)萬(wàn)石糧食為

公家所有。五百左右的碉堡，二百左右的營(yíng)汛。碉堡各用大石堆成。

位置在山頂頭，隨了山嶺脈絡(luò)蜿蜒各處；營(yíng)汛各位置在驛路上，布置

得極有秩序。這些東西是在一百八十年前，按照一種精密的計(jì)劃，各

保持到相當(dāng)距離，在周圍附近三縣數(shù)百里內(nèi)，平均分配下來(lái)……

（選自沈從文《鳳凰》）

【學(xué)生看后竊竊私語(yǔ)?！?/p>

師：大家在討論什么啊，能不能說(shuō)說(shuō)看？

生1:這個(gè)地方給人一種很古老的感覺(jué)，但是它又那么小。

生2：很神秘，感覺(jué)上去和我們周圍的環(huán)境不一樣。

生3：過(guò)去這里是不是經(jīng)常打仗?。?/p>

生4：老師，我想問(wèn)一下，這個(gè)地方遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？

師：怎么樣，想去了吧！（學(xué)生笑。）

師：的確，僅僅是看這些文字的東西，我們就有一種被深深吸引的感

覺(jué)，更何況生于斯、長(zhǎng)于斯的沈從文呢?接下來(lái)我們就走進(jìn)《邊城》

的世界，去看看在這湘西一隅曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一個(gè)名叫翠翠的女孩的故

事。

師：說(shuō)到《邊城》這個(gè)故事的由來(lái)，還有這樣一件事：1933年夏，

沈從文同未婚妻游青島嶗山時(shí)一，意外地看到一個(gè)身穿孝服的小姑娘到

河邊提水。他回想起家鄉(xiāng)“起水”的古老習(xí)俗和美麗如畫的青山綠水、

充滿詩(shī)情的淳厚民風(fēng)，情不自禁對(duì)未婚妻說(shuō)，他要以那小姑娘來(lái)寫一

個(gè)故事。沈從文不久到北京結(jié)婚后，就開始寫起跟未婚妻說(shuō)過(guò)要寫的

故事《邊城》。于是就有了這樣一個(gè)故事

師：這樣一個(gè)令沈從文念念不忘、令我們倍感吸引的湘西到底有何魅

力呢?我們就先來(lái)了解一下這里的民俗吧。下面大家看書，看看書中

都寫了哪些風(fēng)俗。

生1:端午節(jié)的時(shí)候，婦女和小孩們穿了新衣服，還在頭上用雄黃蘸

酒畫個(gè)王字，這一天還可以吃魚吃肉。

師：在你小時(shí)候有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷？

生L有的，過(guò)年時(shí)也這樣，那時(shí)感到很高興。

師：很留戀那段光陰吧？

生1：是的。

師：哎一一無(wú)奈光陰一去不復(fù)返?。。ê芏嗳硕紩?huì)意地笑了）我問(wèn)一下,

為什么要用雄黃蘸

酒畫個(gè)王字呢？

生1：……

師：誰(shuí)能告訴大家？

生：（有人舉手）是為了辟邪，傳說(shuō)雄黃酒可以除病去災(zāi)。

師：很好。大家接著看下去，還有些什么風(fēng)俗？

生：賽龍舟。

師：好像有許多地方都有這個(gè)風(fēng)俗，我們都知道，這是為了紀(jì)念一個(gè)

人——

生：（爭(zhēng)相回答）屈原!

師：對(duì)。那么我們看看在這里，賽龍舟賽出了幾個(gè)主要人物，他們是

誰(shuí)呢？

生：（繼續(xù)看書后有人回答）龍頭大哥順順、天保和儺送。

生：（有人補(bǔ)充）這里也提到了翠翠。

師：翠翠也去賽龍舟嗎？

生：她是去看。

師：看龍舟的人多不多呢？

生：當(dāng)然很多，課文里說(shuō)“大約上午十一點(diǎn)鐘左右，全茶響人就吃了

午飯…'全家出城到河邊看劃船”。

師：嗯，看來(lái)端午節(jié)對(duì)這里的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的節(jié)日，對(duì)于故事

的主人公來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很重要的節(jié)日。

師：好的，下面大家來(lái)看一看翠翠和儺送是怎么相識(shí)的。

【學(xué)生看書，之后請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述相關(guān)情節(jié)?！?/p>

師：好的?？梢哉f(shuō)這是一次邂逅。起初翠翠對(duì)儺送的印象是怎樣的呢?

生：開始的印象不好?！八詾槟悄凶泳褪且嫌信顺璧臉巧?/p>

去”然后還罵了儺送，而且文中還有這樣一句“翠翠意思仿佛只在告

給狗'那輕薄男子還不值得叫”。

師：接下來(lái)的變化是什么？

生：在她知道是二老派人送她回家時(shí)，她“心里又吃驚又害羞，再也

不說(shuō)什么，默默的隨了那火把走去”。

師：從這里，你能看出翠翠具有怎樣的性格特征？

生：我認(rèn)為她很淳樸、也很可愛(ài)。她不愿意別人把她看成那種唱歌的

女子，同時(shí)一，在她錯(cuò)怪了別人的時(shí)候她感到很難為情。

師：是的，正是好一個(gè)“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”的小姑娘。

這就是翠翠，一個(gè)很單純的小姑娘的形象，然而我們繼續(xù)看下去，就

是這一次邂逅在翠翠心里留下了抹不去的記憶。請(qǐng)大家閱讀第五部分

的內(nèi)容，把這方面的內(nèi)容找出來(lái)。

生L”兩年日子過(guò)去了”，“但這印象不知為什么原因，總不如那

個(gè)端午所經(jīng)過(guò)的事情甜而美”。

生2：“翠翠為了不能忘記那件事，上年一個(gè)端午又同祖父到城邊河

街去看了半天船”。

生3：翠翠在聽祖父和嘍羅的談話時(shí)也一直在想著聽到有關(guān)二老的消

息。

師：（笑）看來(lái)翠翠開始為二老而傷神了。（生笑）不僅如此，在小說(shuō)的

第六部分又有相關(guān)的描寫。說(shuō)說(shuō)看。

生：當(dāng)爺爺提起當(dāng)年端午的事情時(shí)，“翠翠還正想起兩年前的端午一

切事情”，這時(shí)也可以看出她在想著二老。

師：還有沒(méi)有補(bǔ)充？

生：（一時(shí)間答不上來(lái)）……

師：（提示）請(qǐng)大家注意第六部分描寫婚嫁的這一段，在看到別人家辦

喜事時(shí)，翠翠的心里在想些什么？

生：當(dāng)她聽到“遠(yuǎn)處有吹啖吶的聲音，她知道那是什么事情”，并且

還把船拉過(guò)岸去，爬到屋后塔下去眺望。翠翠知道這是有人娶親，或

許她想到了自己和儺送，我理解這里似乎是表明翠翠對(duì)未來(lái)有一種向

往。

師：（笑）是向往結(jié)婚嗎？

生：應(yīng)該是。

師：可以這樣理解。不過(guò)，或許翠翠心里還沒(méi)有想到那么遠(yuǎn)，或許這

只是表明了她內(nèi)心里剛剛開始萌動(dòng)起一種對(duì)愛(ài)情的渴望，一種對(duì)于未

來(lái)的模糊的感覺(jué)。也正是這樣的一個(gè)翠翠，才更使人感到真實(shí)、可愛(ài)。

師：除了翠翠與儺送的感情故事外，《邊城》還給我們展示了爺爺與

翠翠間的親情。文中這樣的文字比較多，請(qǐng)大家選幾處來(lái)談一談。

生L（笑）爺爺非常疼愛(ài)翠翠。比如看賽龍舟時(shí)，他不忘叮囑別人送

翠翠回家。

師：你是說(shuō)那個(gè)替爺爺撐船的人嗎？

生1：是的。

師：可是接下來(lái)他們兩個(gè)人都喝多了??？

生L（笑）爺爺有點(diǎn)老糊涂了。（眾生笑。）

師：（笑）看來(lái)這個(gè)爺爺也是有些老頑童的脾氣。（生笑。）

生L不過(guò)，爺爺后來(lái)還是認(rèn)錯(cuò)了。當(dāng)他看到翠翠回來(lái)后，還在問(wèn)“翠

翠，你怎么不答應(yīng)我，生我的氣了嗎”，這說(shuō)明爺爺很在意翠翠，怕

她生氣。

師：（笑）可是翠翠似乎是沒(méi)領(lǐng)情嘛，因?yàn)樗谙胫傲硗庖患?，?/p>

于自己不關(guān)祖父的”，并且這件事“使翠翠沉默了一個(gè)夜晚”，她一

晚上都沒(méi)理睬爺爺，似乎她對(duì)爺爺?shù)脑捄懿环旁谛纳?。老師這樣理解

對(duì)不對(duì)？

生2：不對(duì)。這是因?yàn)榇浯鋻炷顑投辛诵氖?，和她跟爺爺?shù)母星?/p>

沒(méi)有關(guān)系。從其他情節(jié)來(lái)看，爺爺對(duì)翠翠的關(guān)心和翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心

都是一直沒(méi)有改變的。

師：舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)？

生2：第六部分當(dāng)爺爺說(shuō)到翠翠長(zhǎng)大了時(shí)，翠翠說(shuō)“人大了就應(yīng)當(dāng)守

船呢”，“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”，這些話表現(xiàn)出的是翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心。

況且下面還有這一句：“翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父，不說(shuō)什

么話”，我認(rèn)為這句話也是寫翠翠對(duì)爺爺?shù)母星榈?，她看到爺爺越?lái)

越老，已經(jīng)想著替爺爺守船了。

師：很好?？梢?，雖然這祖孫倆偶爾會(huì)有一些小矛盾，但在一些微小、

瑣碎的生活細(xì)節(jié)中，時(shí)時(shí)都讓人感到祖孫二人相互關(guān)心、相依為命的

那分濃濃的親情。很多時(shí)候這祖孫二人可謂是“心有靈犀一點(diǎn)通”。

真正是相親相愛(ài)一家人?。。ㄉ?。）

師：不過(guò)，在另外一件事上，爺爺沒(méi)有弄明白翠翠是怎么想的，并且

祖孫二人似乎真的是有那么一點(diǎn)隔閡了，大家明白我說(shuō)的是什么事

嗎？

【學(xué)生討論?！?/p>

師：這個(gè)問(wèn)題有一些難度，請(qǐng)大家自由發(fā)言吧。

生：應(yīng)該是在翠翠愛(ài)戀儺送這件事上。第五部分寫到爺爺和翠翠在回

家的路上有一句話

“祖父不說(shuō)什么，還是唱著。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘

過(guò)節(jié)，但誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”這句話里說(shuō)“誰(shuí)也不

明白另外一個(gè)人的記憶所止處”，說(shuō)明爺爺還不知道翠翠的心事。翠

翠的“記憶所止處”應(yīng)該是指想到二老，而爺爺不知道這一點(diǎn)。他還

在想著讓

師：（鼓勵(lì)）你的閱讀非常仔細(xì)，很好!這么說(shuō)，在這件事上，爺爺有

點(diǎn)“自以為是”了。（生笑，表示同意。）

師：從全文來(lái)看，在愛(ài)情問(wèn)題上，一開始.祖父的確不是很了解翠翠

的想法，這也給翠翠帶來(lái)了煩惱。不過(guò)雖然如此，但這并沒(méi)有影響到

祖孫二人的感情。翠翠對(duì)爺爺一如既往地依賴和關(guān)心并沒(méi)有發(fā)生改

變。

師：在剛才的討論中，翠翠與爺爺之問(wèn)的親情，翠翠對(duì)儺送的愛(ài)情讓

我們看到了小說(shuō)中所表現(xiàn)出的人情美。在這種人情美之外，小說(shuō)還為

我們展示了湘西地方的風(fēng)俗美。下面請(qǐng)大家看看，小說(shuō)中都有哪些情

節(jié)表現(xiàn)出了湘西人的美好、善良。

【學(xué)生討論?！?/p>

生L這里的人們有一種自己的生活樂(lè)趣，像是自?shī)首詷?lè)。在第三部

分寫到“人民也莫不安分樂(lè)生”，“中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎

中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到”，似乎就沒(méi)有什么事

情能打擾他們，很有一種世外桃源的味道。我想，這就是湘西吸引人

的一個(gè)原因，也是這里的人們更為善良的原因吧。

師：“世外桃源”，我認(rèn)為你的這個(gè)詞用得很好。老師在讀這篇小說(shuō)

時(shí)也有這樣的感受。這也是老師向往這里的一個(gè)原因啊。（生笑。）

生2：這里的人情非常淳樸、厚道。第六部分有這樣一個(gè)情節(jié)，一個(gè)

人乘船過(guò)河后，一定要給錢，而爺爺卻堅(jiān)持不肯收，為此兩人還起了

爭(zhēng)執(zhí)。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象，他說(shuō)“禮輕仁義重”，

雖然他不肯收人家的錢，但他還是領(lǐng)了這分情。

師：你說(shuō)得很好!不過(guò)，我替你補(bǔ)充一點(diǎn)，爺爺和翠翠的生活是不是

很寬裕？

生2：不是。他們的生活是很拮據(jù)的，節(jié)日里自己不能包粽子，還是

順順給他們的鴨子和粽子。這也就更顯示出爺爺和這里的人彼此之間

的感情都很厚道。

師：也就是說(shuō)，物質(zhì)利益的東西在邊城這個(gè)環(huán)境里顯得并不重要，盡

管這里有些人，如爺爺和翠翠，他們的物質(zhì)生活可以說(shuō)是清貧的，但

他們并沒(méi)有為此而成為物質(zhì)利益的追逐者。

【學(xué)生邊聽邊點(diǎn)頭?！?/p>

師：剛才我們提到了順順，那現(xiàn)在我們就借這個(gè)話題來(lái)說(shuō)說(shuō)順順這個(gè)

人。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)看，這是一個(gè)什么樣的人呢？

生3：在邊城里，他是一個(gè)富有的人，同時(shí)他也是一個(gè)樂(lè)于助人的人。

師：文中有哪些內(nèi)容表現(xiàn)了順順這種品格？

生3：第三部分說(shuō)“但下水救人呢，當(dāng)作別論。凡幫助人遠(yuǎn)離患難，

便是入火，人到八十歲，也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責(zé)任”。

師：也就是說(shuō)，在順順這個(gè)人身上，我們可以看出，在這里，沒(méi)有貧

富貴賤的分別，只有人和人之間的互相幫助。多好的人，多好的邊城

?。。ㄉ鷷?huì)意地笑了起來(lái)，不時(shí)有人在議論著）請(qǐng)大家繼續(xù)往下看，還

有哪些內(nèi)容可以看出這里民風(fēng)的善良、淳樸。

生4：我覺(jué)得這篇小說(shuō)給人的感覺(jué)非常安詳。

師：安詳？為什么這么說(shuō)呢?這和善良、淳樸的民風(fēng)有什么關(guān)系呢？

生4：這里的人除互相幫助外，還能以一種與世無(wú)爭(zhēng)的態(tài)度生活，在

這里沒(méi)有那種尖銳的矛盾，似乎大家都很平和，就連翠翠的那條狗都

很善解人意。我認(rèn)為這正是受淳樸民風(fēng)的影響所致。

師：你說(shuō)得很好。正如沈從文先生自己在談到《邊城》時(shí)所說(shuō)的：“我

要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式'，一種優(yōu)美、健康、自然，而又不

悖乎人性的人生形式”。與世無(wú)爭(zhēng)、平和安詳不正是一種優(yōu)美、健康、

自然的形式嗎？（學(xué)生若有所思，時(shí)而竊竊私語(yǔ)、時(shí)而贊嘆。）

師：（略作停頓）不過(guò)說(shuō)到與世無(wú)爭(zhēng)，說(shuō)到?jīng)]有矛盾，這里我想給大家

補(bǔ)充一個(gè)情節(jié)一一

師：大家知道天保和儺送同時(shí)都喜歡上了翠翠嗎？

【學(xué)生搖頭。】

師：在課文節(jié)選的內(nèi)容之外，小說(shuō)是有這個(gè)情節(jié)的。所以，說(shuō)到?jīng)]有

矛盾，其實(shí)是不對(duì)的，問(wèn)題是人們?nèi)绾稳ヌ幚砻?，尤其是天保、?/p>

送、翠翠這三個(gè)人不同一般的關(guān)系會(huì)讓他們選擇怎樣的方式去化解這

種矛盾呢?按照湘西的傳統(tǒng)，天保和儺送是要進(jìn)行一場(chǎng)類似于西方的

決斗的，但他們最終并沒(méi)有選擇這種方式（停頓了一下）……

生：（很急切地問(wèn)）那他們?cè)趺礃恿耍?/p>

師：（笑）這個(gè)結(jié)果，老師希望大家課后自己在小說(shuō)里尋求答案。相信

大家會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)更富意味的人情美。

［課堂小結(jié)］

師：有人這樣評(píng)價(jià)《邊城》：“《邊城》是古今中外最別致的一部小

說(shuō)，是小說(shuō)中飄逸不群的仙女?！被蛟S每一位初讀《邊城》的人，都

會(huì)為作品中所呈現(xiàn)的唯美淳樸的人性、恬淡舒展的意境、清新幽靜的

氛圍、醇厚幽遠(yuǎn)的回味所沉醉，小小的邊城，如一杯用清晨山泉沖泡

的清茶，淡香緩緩飄散；又如一位在水一方遺世獨(dú)立、只可遙望而無(wú)

法靠近的伊人，有著不可企及的絕塵之美。作為一個(gè)喜歡邊城、喜歡

沈從文的老師，我希望同學(xué)們能再次走進(jìn)邊城；沈從文是一個(gè)相信純

情的力量的人，那就讓我們也到邊城中去尋找一種恒定而久遠(yuǎn)的感

動(dòng)，去尋找一種超于物外的純粹的美！

［布置作業(yè)］

課后完整地閱讀沈從文的小說(shuō)《邊城》，并將自己的感悟?qū)懗梢黄?/p>

章，以備交流。

《邊城》教案

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

處于“慢慢走，欣賞啊”這個(gè)專題中的《邊城》（節(jié)選）是一篇散發(fā)

著魅力的小說(shuō)。這篇小說(shuō)敘述的是湘西小鎮(zhèn)一對(duì)相依為命的祖孫平凡

寧?kù)o的人生歷程中的一小段。專題名提示著讀者要慢慢欣賞，欣賞什

么？小說(shuō)沒(méi)有扣人心弦的懸念，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的氛圍，更沒(méi)有波瀾曲

折的情節(jié)，要欣賞的是作者想展示給讀者的真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人

物。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一，人物形象的分析和小說(shuō)環(huán)境描寫的細(xì)致體會(huì)便成為把

握的重點(diǎn)。在解讀《邊城》時(shí)，我們就要把目光投注到人物上，投注

到環(huán)境上。人物各有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都是怎么展現(xiàn)的，他們處的

環(huán)境是怎樣的，環(huán)境的設(shè)置為人物性格的展現(xiàn)起什么作用，那樣的環(huán)

境、那樣的人物又與作者的寫作意圖有怎樣的聯(lián)系，這些都應(yīng)該在教

學(xué)過(guò)程中有所側(cè)重的體現(xiàn)出來(lái)。在解決這些問(wèn)題時(shí)，體驗(yàn)小說(shuō)的環(huán)境

美又成為重中之重。都說(shuō)環(huán)境是為人物服務(wù)的，在這篇小說(shuō)中，人物

又何嘗不是為環(huán)境服務(wù)呢？這可以在教學(xué)中點(diǎn)到。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀文本，了解故事情節(jié)，學(xué)生能嘗試鑒賞淳樸的人情，體

會(huì)人物之美。

2.結(jié)合對(duì)文本后面鏈接的學(xué)習(xí)資料的研讀，分析和理解文章的文化

內(nèi)涵，以達(dá)到深入了解文章主題的目的。

3.欣賞作者將散文的筆法和詩(shī)歌的抒情因素導(dǎo)入小說(shuō)之中的表達(dá)方

式，學(xué)習(xí)鑒賞散文化的語(yǔ)言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.初步了解沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。

2.通過(guò)小說(shuō)的語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫，重點(diǎn)把握主要人物翠翠的形

象。

3.鑒賞散文化的語(yǔ)言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

由端午節(jié)的賽龍舟習(xí)俗導(dǎo)入。

二、作者簡(jiǎn)介

沈從文，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。

1922年離開湘江只身來(lái)到北京。后來(lái)到北大當(dāng)圖書館館員，邊拼命

讀書，邊拼命寫作。1934年發(fā)表《邊城》，成為“京派”作家代表

人物之一。

沈從文在世界上享有盛名，很受關(guān)注，海外對(duì)其作品評(píng)價(jià)很高。是一

位由國(guó)外而紅及國(guó)內(nèi)的作家。他的作品表現(xiàn)的是文學(xué)最本質(zhì)的東西，

即“情”，這也是人性中最根本的東西。

三、情節(jié)概述

1、了解《邊城》全文的故事情節(jié)

根據(jù)課下注釋①了解情節(jié)梗概，有條件的話鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《邊城》全

文。

2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述節(jié)選部分的情節(jié)內(nèi)容。

內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：湘西過(guò)端午的風(fēng)俗；翠翠與儺送的相遇；翠翠與

天保的見面；老船夫?qū)Υ浯涞脑囂降取?/p>

四、分析環(huán)境描寫和人物形象

1、這篇節(jié)選的小說(shuō)你是否喜歡讀？原因何在？

明確：不管學(xué)生喜歡與否，原因都在于這篇小說(shuō)情節(jié)的淡化和環(huán)境描

寫的渲染，這也是這