轉(zhuǎn)發(fā)教案五下基礎(chǔ)知識積累1認(rèn)識4個(gè)生字會14正確讀寫地毯

《草原》教學(xué)設(shè)【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受內(nèi)大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的。原嗎？在幾十年前，曾經(jīng)帶領(lǐng)文藝界的過，還把所見所聞寫下一本。今天，我們就有幸）（2提示1：按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文，要求學(xué)生注意體會“美”的所在（主人的熱情好客也是一種美）——揭示2：提示3：這句話是寫老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟這句詩的意思是：和人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空，空氣清鮮，一碧千里，翠流的那天空空氣清自然美：草原風(fēng)光一碧千里，綠毯（大、綠）靜態(tài)美白色大花、中國畫（綠、美）草原語言美、意境美：比喻、細(xì)節(jié)款待惜別好客親密熱情情深大、綠、美好客親密熱情情深蒙漢情深團(tuán)《草原》教學(xué)設(shè)草原是美麗的，的草地，五顏六色的野花閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了出示草原風(fēng)光，看看一碧千里、翠流的草原背誦課文第一自座包。這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草背誦課文第二自第二課絲綢【基礎(chǔ)知識積累】認(rèn)識9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、、貿(mào)易、芝麻”等【方法與能力】抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢的重要作，知道“絲綢”嗎？今天，我們就來初步了解一下關(guān)于絲綢的知識與故事。板書：絲綢絲綢的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢’巨型石雕，無不引起對往日商燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼。特別提示：文章的內(nèi)容涉及到了兩個(gè)“絲綢”，一個(gè)為巨型石雕，一個(gè)為歷史上的，作者意在寫古代的絲綢，而巨型石雕之不過是一個(gè)“”——教師小結(jié)：作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡絲綢：東西方經(jīng)濟(jì)交流偉在的路東西方文化交流極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國來使的重視與尊重。為絲織品。絲綢的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元《絲綢》教學(xué)設(shè)重慶市九龍坡區(qū)白市驛一小認(rèn)識“矗凹”等七個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文商；條，東的老化這路，東方友與明它東方明的道今，我一隨一古典的型雕越空阻，起近─綢。（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢？絲綢有什么價(jià)值或意義？帶著的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。（一）體會絲綢東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？搜集的資料和大家一起交流交流吧。交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢的故事1絲袍絲綢的。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢的開辟者就是齊讀課文13再讀13自為什么稱作絲綢因?yàn)樵谶@條道，主要的貿(mào)易物品是絲綢絲綢有什么價(jià)值或意義石雕，在默默地給我們講述著絲綢上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自與最后一自。{{絲綢東西方經(jīng)濟(jì)交流念力商；條，東的老化這路東方友與明它東方明的道今，我一隨一古典的型雕越空阻，起近─綢。 同桌檢查生巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕（一）體會絲綢東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值出示表現(xiàn)“絲綢”繁榮景象的圖畫或影像話，（聯(lián)系2──10自，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會絲綢交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢的故事相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢自由讀13自，討論為什么稱作絲綢絲綢有什么價(jià)值或意義《白楊》教學(xué)設(shè)指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀說的話？（贊美、驕傲的語氣。）當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問題使變得嚴(yán)肅起來（默讀4～13節(jié)）？找到說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請一名學(xué)生朗讀并一同歸枝干挺 試著背誦介紹白楊的那段話只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，要表達(dá)什么呢？他和白楊之服從需要扎根無私奉（1）為什么開始沉默，后來又微笑？的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么去設(shè)，成為祖國建設(shè)需要的人。，建設(shè)，作無私的奉獻(xiàn)②的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為出力，一樣建設(shè)有感情地朗讀閱讀《帳篷》的祖國建設(shè)者或者?！栋讞睢方虒W(xué)設(shè)能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了建設(shè)者服從祖國需要，扎根、建設(shè) 認(rèn)識本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦介紹白楊的那段話。2搜集有關(guān)自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。系上下文想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用～～”標(biāo)出①從哪兒看得出列車進(jìn)呢③只是在向孩子們介紹白楊樹嗎三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思別今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請（一）學(xué)習(xí)第一次沉思的內(nèi)容出列車進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就提出讀書要求：請分角色把兄妹倆的讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹 學(xué)生抓品讀這三句話

當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來做一個(gè)小練習(xí)。 有感情朗讀第14學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會的心過渡:的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那的心到他們只知道在工作，也在工作。他們只知道這回到家來，接他們到去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?？伤麄儏s不知道為什么把他們接到去，知道嗎小結(jié)：看來，都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，是不是已經(jīng)明白了的（二）學(xué)習(xí)第二次沉思的內(nèi)容。（1）望著窗外的白楊樹又陷入沉思，會想些什么（2）為什么的嘴角又浮起一絲微笑理解的心請學(xué)生為文中“的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；的心還指的是一種心三個(gè)“只知道”中知道的內(nèi)含了；的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也大膽想象四十年后，當(dāng)年的如今的的第三次沉思部。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在出生的小孫孫剛從如今的四十年后可能在沉思什么呢？這位和兩個(gè)小孫孫之間又會有一段怎樣的呢布置小練筆作業(yè)：可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》《把鐵路修到去》教學(xué)設(shè)的風(fēng)光的風(fēng)光，和學(xué)生一同感受的純凈、美麗和圣潔師生交流關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。地處青藏高原，交通，“把鐵路修到去”一直是人民的期盼，也是的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到開鑿風(fēng)火山隧道著重重高原缺氧是施工的一個(gè)很大的在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。在遇到的時(shí)候，他們會說“把鐵路修到去！”①他們遇到了哪些？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說②有感情地朗讀第五、八自③面對著，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到去！”要讀出怎樣的語氣？（堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在面前不懼怕，不后退的決心。）在戰(zhàn)勝的時(shí)候，他們會說“把鐵路修到去①他們是怎樣戰(zhàn)勝的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，了逞兇一時(shí)的凍土。”②有感情地朗讀第六、九自③戰(zhàn)勝的時(shí)刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。（喜悅自豪，充③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到去！”？有感情地朗讀。《把鐵路修到去》教學(xué)設(shè)認(rèn)識本課14。了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些，感受新一代建設(shè)者遇到的以及克服的艱巨與頑強(qiáng)毅力。1青藏鐵路有關(guān)資料，風(fēng)光短片、課件。師：，聽過《天路》這首歌嗎？它深唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。來，隨著這動(dòng)聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。（《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面）師：這就是青藏鐵路，1958年，在毛的下開工，但是半個(gè)世紀(jì)過去了，這條鐵路還沒有 路的前進(jìn)？請跟著筑路工人走進(jìn)青藏鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊海拔4767米的昆侖山，要經(jīng)過海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全長1142公里，要經(jīng)過550公里路遇到的最題。）而風(fēng)火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。為什么說風(fēng)火山是只巨大的攔路虎？（因?yàn)檫@里有三關(guān)：多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度是啊，他們的確是一批堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧的青年突擊隊(duì)員。誰想成為這樣的一名突擊隊(duì)員？我們就請這位突擊隊(duì)員來讀1～2自，要讀出的決心來。自西方的說明了什么他們認(rèn)為不可能，那認(rèn)為可能嗎我們的青年突擊隊(duì)員是如何把外國人認(rèn)為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當(dāng)作按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個(gè)，做三次（1）遇到了什么樣的（2）這些給造成了什么影響或者（3）是如何克服這些的？是的，因?yàn)檫@群堅(jiān)強(qiáng)的青年突擊隊(duì)員心中裝著一個(gè)堅(jiān)定的信念：“把鐵路修到去！”（齊讀第7自）導(dǎo)讀第8自前5句（老師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，強(qiáng)調(diào)突出作用是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉了，冷??！疼啊！可是，當(dāng)隊(duì)員們想到人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到！”（齊讀兩遍胸悶，頭痛，，四肢無力……生命受到嚴(yán)重，這是多么可怕的難關(guān)啊！但是建筑大③是的④是人們的支持因?yàn)椋鞍谚F路修到去”，是鐵路工人的堅(jiān)強(qiáng)決心，也是人們的共同心愿。同學(xué)們，帶著的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。（齊讀10～11自）望……）從最后的省略號里，讀懂了什么？（介紹青藏鐵路進(jìn)展：工程進(jìn)展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計(jì)鋪軌743公里，今年年底鐵軌將鋪到，明年7月進(jìn)行列車試運(yùn)行。屆時(shí)將開通至西寧、、、、廣州等多條線路，并裝備世界最豪華的旅游列車。到那時(shí)，從乘座火車到，僅需48小時(shí)。）2.想不想坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原？來吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路。（西藏美麗的風(fēng)光，配上李娜的《青藏高原》，最后畫面定格在一個(gè)小站在鐵軌邊上，眺望的方3.，為了建設(shè)這條鐵路，40多萬各族同胞遠(yuǎn)離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年出，才可能徹底改寫不通鐵路的歷史，才可能真正繁榮富裕。附板書《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)大家聽“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢的農(nóng)民，弄，用畫的方式自由表達(dá)所詩沖情景。同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊寫的《舟過安仁》（板書課題）小組內(nèi)交流，互相說說你所畫面 情（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了的聰明和頑皮，同時(shí)詩人ue全班齊讀，男賽讀，同桌互讀借助字典和課后注釋理解詩詞中的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的。想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的。學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有的。推薦背誦楊的其它詩（一）希望利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)。《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)一、分本是說城舊》序。者林音她樸實(shí)筆，境的言把們帶憶它脖上鈴，是年的響就這淡回中我真地到作對年沫子沾滿在胡須上?！薄八拿ひ淮髩K一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮。想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了?！彪m然時(shí)間間隔久遠(yuǎn)，但童年所見的畫面依然清晰地留在中，猶如清晰的黑垂肚皮。拿刀它剪剪因太齊。沒修的言只有的再。此實(shí)駱在人里足道甚還幾分可是真的駝才真的童課文依次寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。從頭到尾圍繞著駱駝隊(duì)展開對童年生活的追憶，語言樸我心。意深：駝是年深的，是年清最切畫，是童美回的體把樣回置冬之，算的天冷，有冬的射也景為十年在個(gè)大北城，了深的古，主英的年，只出它的角城的些巷不舊京的跡是生息現(xiàn)生，得熱鬧《城南舊事》它滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的精細(xì)地表現(xiàn)出來。一切都是那樣有條不紊──緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而生用通正、利有情朗課、解的思積課中優(yōu)詞、段要意好我和的分讀小“”真幼的法以對駝的之情。背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子；有的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理會童趣，感受作者的之情。【設(shè)計(jì)意圖】課件第一張幻燈片，深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教看來，的童年真是各有各的。這節(jié)課，我們再一次走進(jìn)著名女作家林海音的童年（1）課件“課文朗讀”，認(rèn)真，為讀文準(zhǔn)備的②駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、④想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。這才有同大客實(shí)的法可出對的愛而加了己的情，如希駱遇到、希駱旅太單希鈴以駱和駱的增加等進(jìn)讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（課件出示駱駝的。②結(jié)合，從這個(gè)片段中體會作者敘述真實(shí)，描寫真【設(shè)計(jì)意圖】孩子都有好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué) “夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽學(xué)駱文圍著駝，了樣駱咀，樣和談駱脖上鈴的，樣為駱駝垂肚子的，樣奇問天駝哪去這看小的很童的，者是手來卻生，有作以實(shí)筆夢般語，我?guī)б惶氐沫h(huán)它被拍成了，又深受觀眾的喜愛。（課件“資料袋”中的“片段”“知識”“知識拓展”。第六課《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)【基礎(chǔ)知識積累】3會寫9【方法與能力】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者童年提示：1）這是一篇回憶童年的文章?！づ枴ゑ橊勱?duì)”是作者童年印象最深的事物，它們給2）課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為 今天城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊劉谙奶靵砹?，再不見駱駝的，我又問：“夏天它們到哪里去3、條件，給學(xué)生找一找《城南舊事》這部。冬陽·童年·駱駝隊(duì)和交流駱駝為何系鈴流連想為駱駝剪垂在肚子的毛熱愛《祖父的園子》教學(xué)設(shè)學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,表達(dá)自己的感受4。教學(xué)過內(nèi)在祖父的園子里玩耍的情景：4玩螞心《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案認(rèn)識8。1A教學(xué)過掃清文字，整體感知課文內(nèi)容。留著，這樣的舉止讓起自己小時(shí)候干的傻事；等等。在學(xué)生充分見解的過程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的，如實(shí)地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，情實(shí)感。作者寫得很具美好，充滿。從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一（福建省福鼎市桐北小學(xué)夏愛云B教學(xué)過介紹作者。，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)第一本作品合集《跋涉》。1935年了成名作《生死場》，開始用筆名，l940年了著名長篇小說《呼①朗讀第一自，想象描寫的情景有感情地朗讀課文，有的，還可以背一背（麗第八課《童年的發(fā)現(xiàn)【基礎(chǔ)知識積累】14會認(rèn)7、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、、、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。知若渴、尋根究底和大膽精神。和大膽精神。 好，我們就按上面的幾個(gè)問題來課文上中學(xué)時(shí)會學(xué)到，有的同學(xué)可課外查閱資料解決；跟理解課文有關(guān)的問題，可引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，展進(jìn)化論是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。我們不能不注意作者的有意強(qiáng)調(diào)：“九歲”“完全”“獨(dú)②聽完這句話，你大概會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可現(xiàn)在人里直天夜，以者“完句你概會哈笑；后的句的，聽我自三前發(fā)了化，笑房！)但們顯感到年這段事自之，有絲的懣這復(fù)的，反地讀文能會。又是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講④我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還著受到和的風(fēng)險(xiǎn)——受到“”和“《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案學(xué)習(xí)目認(rèn)識本課7。學(xué)習(xí)難理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還著受到和的風(fēng)險(xiǎn)?！?教學(xué)過的再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程?！拔摇笔窃谧鰤糁邪l(fā)現(xiàn)自己飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會著受到和迫

舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會著受到和的風(fēng)險(xiǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被視為異端，將他押到了羅馬的，在監(jiān)禁的七年中他受到了的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著，都要有足夠的勇氣去面②聽完這句話，你大概會哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有，嘗試寫一首兒童詩。1A教學(xué)流一、學(xué)習(xí)《（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。指名分小節(jié)讀詩，想，每節(jié)寫什么生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“閱讀、溪邊、江上戲水”等。師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們、收藏的場景，我們以往閱讀（福建省寧德師范附小勇B教學(xué)過1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《

春暖花開的時(shí)候，坐在的草地上①靜靜地在閱讀《水滸傳》《》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩景①說說《》描寫了“我”的哪些愿望

“把小手安在桃樹枝上

“把腳丫接在柳樹根上

“把眼睛裝在風(fēng)箏上

在看有的，可以試著寫一首兒童詩《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案1～2A教學(xué)過來，會是什么樣子呢？請大家打開第10課──楊氏之子（板書）。著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的商丘一帶?？拙剑海志?。為人正直，有好的名聲這個(gè)故事最、最吸引人的是什么板書：楊氏之子楊梅生活中不乏精妙的語言，你聽類似的故事嗎？（學(xué)生交流）（靜B教學(xué)過教師要注意指導(dǎo)有的學(xué)生，了解學(xué)生的所在。課堂交流，每一句話的意思。比較的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是家種搜集和擬寫提示語、語江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣上埠中心學(xué)校徐多課件法多課件 找出楚王晏子的句子，學(xué)習(xí)作者描寫人物語言神態(tài)的寫作方法，并用簡短的語言概括。（鉆細(xì)讀楚王三次晏子的結(jié)果，從三個(gè)“只好”體會楚王的毫無辦法。提出合作討論的問題：晏 ）表示晏子看了看，對接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。得出結(jié)論：正常的國家開城門，狗國才 晏子面對楚王的，他又會怎樣對接待的人說這段話呢？（怒氣沖沖地、不卑不亢地、冷靜讀懂“大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著晏子拱了拱手，說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：上等的國家，就派上等人去；下等的國家，就 得出結(jié)論：上等人上等國家，下等人 晏子使楚王晏反駁結(jié)果狗國等國沒出息 營農(nóng)場只好賠不《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次，了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)字，認(rèn)識“、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。安2教學(xué)過介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生的讀音，把課文讀通順課文講了三件事，楚王三次想晏子，晏子每次都反駁了楚王，了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)分找出晏子面對楚王的，如何反駁的句子晏子面對楚王的，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。有感情地朗讀第三自②這句話為后好伏筆，引誘楚王上當(dāng)了有感情朗讀第四自①柑橘因?yàn)樗?，只能結(jié)又小又苦的枳臨危不懼伶俐“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)?！迸啪殑　栋虢叵灎T》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案理，體會伯諾德一家對德國鬼子的。1A課前準(zhǔn)課前查閱資料、了解第二次，以及對德國人的。導(dǎo)語：，晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言。今天我們要學(xué)種新師：請認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事過渡：，終于沒有，站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了，保住了站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)楫?dāng)她看到德軍時(shí)，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分和機(jī)智……）鎮(zhèn)定、不露馬腳）。試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備表演得怎么樣？評價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的做法、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會地和德軍戰(zhàn)斗。）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了的。而且她很，都是很的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得（電腦出示，第二次的結(jié)局。）全班交流。（主要以人物的為主要內(nèi)容。之前一般有個(gè)括號，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作師：是啊，劇本就是通過人物和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人小組合作進(jìn)行劇的表演B了解第二次歐洲戰(zhàn)場的基本情況出示課題，今天我們要學(xué)篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看整篇課文是的形式讀《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)重慶市九龍坡區(qū)楊石路小學(xué)通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作時(shí)的，，學(xué)習(xí)他們一、揭嗎你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、的形象表演出來嗎？在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、終于成功地保住了蠟燭中的，多么愛國的一家人?。∽鳌?》教學(xué)設(shè)第一篇：《第一篇：《 》教學(xué)設(shè)重慶市九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 現(xiàn)在請分角色讀讀這個(gè)相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格找學(xué)生試著說一說這個(gè)相聽兩個(gè)的相聲段請把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風(fēng)采。我希望記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語言要抓住要《 》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感。1A ，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的，風(fēng)趣幽默，深深地了我 導(dǎo)語：一定都打過 ，約他晚上六點(diǎn)半在某院門口見面，一塊看，你會怎（兩個(gè)學(xué)生模擬表演，教師計(jì)時(shí)。） 分鐘這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，信不信？讓我們一起欣賞相聲《打 找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)，并互相評價(jià)甲：對，是我，我找小王，我的未婚妻，她是女的呀。 集體推薦兩人表演相聲《打 小時(shí)暢所欲言：通過相聲《 事先錄制的該相聲表演，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的境語言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，常被他逗得開懷大笑。 （B 》其他相聲的。文藝可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今 》的 對，是我，我找小王《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解戰(zhàn)士與人民之間那不是親人卻勝會認(rèn)8會寫12”學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會人民用鮮血凝成的深厚友誼。2A1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給帶來兩幅具有歷史性意義的，請大家認(rèn)真觀師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開回國，在車站上同人民告別在戰(zhàn)場上，戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來，與人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他找出直接體現(xiàn)戰(zhàn)士與人民依依惜別的段落，放聲讀讀四、朗讀，懸念小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到戰(zhàn)士不忍心離開的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理說，戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久，“歸心似箭”，們是多么會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細(xì)細(xì)品味1～3背誦4～6熟讀1～3一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)喚。（全班齊背4～6）到底是一種什么樣的情感，牽動(dòng)著戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，細(xì)細(xì)品味課文段請放聲讀第一自，邊讀邊畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語。并細(xì)細(xì)②再讀課文，劃出能表現(xiàn)出展示與人民之間比山高比海深的事例你回到村里，焦急地等待著。第二天傳來噩耗，你拉響跟敵人同歸于盡您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您人民的友誼？（抓住“代價(jià)”一 大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)叔叔，跟他們一起和人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來讀。（感情朗讀1～3段）兩國人民的友誼是用鮮血凝成的。（板書：用鮮血凝成的深情厚誼）。當(dāng)年，戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個(gè)月的中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了的三千里?？梢越Y(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說戰(zhàn)士為人民做了什么？可以采用第二人稱來講。指名生講戰(zhàn)士的感人事跡在戰(zhàn)場上 喚，人民也在心里深情地呼喊，請男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，充當(dāng)人民可模仿課文語言向戰(zhàn)士深情話別。收集有關(guān)中出現(xiàn)的感人小故事，開個(gè)故事會（B課前準(zhǔn)了解，搜集戰(zhàn)士與人民之間發(fā)生的故事。介紹時(shí)代背景：1950年10月，浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴，和人民軍并肩，抵抗美主義者的。在的條件下，兩國人民終于打敗了軍。1958年10月。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與人民并肩、生死與共。當(dāng)我們打敗了者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時(shí)，戰(zhàn)課文中的大娘、小金花、大嫂，與戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？──激發(fā)學(xué)生讀課文的。小金花，為救老王，與敵人同歸于盡自由讀第一自，哪里看出大娘像親人一樣對待戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞啊“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的和？大娘她們僅僅是為我們送來打離別的一刻，我們戰(zhàn)士動(dòng)情地說──（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘 耗子：“們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角著地說：‘，這個(gè)仇我一定要報(bào)③引讀：剛強(qiáng)的小金花，在失去的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”??！所以，當(dāng)叔叔與小金花離別時(shí)，關(guān)心地說──（生讀）“可是今天，跟叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”小組合作學(xué)習(xí)第三自有感情地朗讀這一自。③引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在心目中，這位大了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您人民的友誼？”是的，八年的腥風(fēng)一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天 這三個(gè)自雖內(nèi)容有別，但寫法相似，這三個(gè)人民的代表人物都為付出了數(shù)不清的日

五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的，造成了暫時(shí)的供應(yīng)。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與人民共同浴血奮戰(zhàn)；人民關(guān)心戰(zhàn)士，軍民一家人，離的泣與鳴汽交在起，我從伸手探頭跟親再時(shí)當(dāng)車轟一緊一時(shí)你心是樣？通四五六自的讀表出的心情。正是因?yàn)閮蓢嗣竦挠颜x是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼這篇課文是以的口吻來說的，但是在依依惜別的時(shí)候，人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。想，人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫《再見了，親人》教正學(xué)會本課12認(rèn)識4字，嘹亮的《軍歌》在響起。1950年10月25日，我雄赳赳，出 1958年3月15日那天，在最后一批勝利返回祖國的前一刻，千萬人民噙著淚花前來送行，們也含淚告別，大家都深情地這樣一句話──出示課題，板書課題：再見了親人（不親（板書：，）（齊讀板書：板書：人民④他們是親人嗎？不是。板書：不是親人T：（出示課題：再見了，親人）年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場，只為能有寧靜的生活，無情的讓人們，但沒有人退縮，哪怕是的兒子……平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命在滔滔江水邊……課前也查找了相關(guān)的資料，對這段歷史，還了解到些什么？（學(xué)生交流課前搜集的書方，想，么方讓感？什？朗來達(dá)的感？以同或出示人物你最喜歡哪個(gè)小故事？（點(diǎn)擊人物）哪些地方最讓你感動(dòng)？為什么？你能讀讀嗎？初讀課文，重點(diǎn)理解第一自①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢？為什么這樣比喻？（戰(zhàn)（導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章人的語句）小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是為了救，大娘卻失去了他。這種情誼豈止是親好些？為什么？（這句話是親切，又是熱烈啊?。┌四陙?，大娘一次次地把慈母般的愛給了，難怪們舍不得讓大娘疲憊的身體送了第二、三自充分發(fā)揮學(xué)生的的能力，去挖掘文中人的詞句。我們在與親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無不凝聚著人民對我們的深情厚誼，所以我們稱人民為“親人”；對于他們，你還有哪些感的或師生共同解決問題情。是是民只這個(gè)有樣人呢（為么寫三人事？（）的法全，是種常得的材材法，后一活，景可用種法）無凝著民我的情誼而一個(gè)人成的事更我看了對人的片誠（影：圖）民在著顆赤的向親愛人別！讓們起含情讀這段！（齊讀戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，從心底里雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望──愿兩國友誼永存?。ò鍟┍疚淖髡呶何∫詰?zhàn)士的口吻，生動(dòng)的記述了兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了關(guān)于的資料http://www．ebnet．com．cn/kmyc/kmyc．htm《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案認(rèn)識本課12對1A課前準(zhǔn)課前布置收集有關(guān)長征的、文字或資料，通過課前閱讀，熟悉課文教學(xué)過背誦《長征》詩是的，長征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大──一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的。同學(xué)“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉說己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，的正步步朝他來。）員學(xué)習(xí)“夜里、摸野菜”片段忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。過渡語：可親、可敬的老班長離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他地留在了那片無邊無際的草長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。……）（B默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小病得實(shí)在跟不上隊(duì)出示句子：“他們年輕。一，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶老班長既是“上級”，要在遇到時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號戰(zhàn)勝，走出草地，要在重重面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，，職守……了老班長吃得多嗎（食物少，難吃，硬黑水潭邊。，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí)，老班長又是怎么‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服走出草地，也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個(gè)員職守的職責(zé)。多么可敬的老班長??！出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤地包起來？“這個(gè)長滿紅銹的一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長那，人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬前輩的事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題?？偨Y(jié)：，我們今天的生活是無數(shù)的先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好?！督鹕聂~鉤》教案學(xué)案設(shè)重慶市萬州區(qū)沙河小學(xué)12喜出望外三長兩短奄奄一息衰弱脆弱跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事長是一個(gè)（）的人。芒?！边@句話的含義是（）．（舍己為人小梁身體（），性格（）他的病很重，不休息會（）他表情（），（）地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的，每個(gè)（1）課文寫了一件（）事，贊揚(yáng)了老紅軍（）的《橋》一課的有效教在我們平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的情況：一篇感彩很濃的課文，初讀時(shí)令人十分感動(dòng)，可《橋》一文深入品讀時(shí)，可以抓住第8自中“他像一座山”這句話前后聯(lián)系，步步深入，不斷第一步：山給人怎樣的感覺？（踏實(shí)、厚重……）讓學(xué)生把自己對山的感受通過第8自的朗讀第二步：出示第7、8自，想這兩段話之間有沒有聯(lián)系到老漢在面前沉著、冷靜，有了這樣的感受再去讀，學(xué)生就會有更深的心靈觸動(dòng)。《橋》一文中出現(xiàn)兩次“吼”字，第15自中的“吼”字，吼出了老漢作為一名員，一個(gè)書記的大公無私；第20自中的“吼”字，吼出了老漢作為父親對兒子的深深父愛。同一個(gè)字生，主的因?qū)W沒經(jīng)文人的路，終在個(gè)觀的度感文。 也是這問答，位通的產(chǎn)員光象一以支為表優(yōu)秀密切系眾“”形，學(xué)的海清高起教的點(diǎn)學(xué)情達(dá)到的候此外，教學(xué)中教師導(dǎo)語感情基調(diào)的把握，朗讀時(shí)背景音樂的烘托，課料的穿插運(yùn)用等策略也能《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案。認(rèn)識6個(gè)生字，學(xué)會本課新詞、生，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會和學(xué)習(xí)老支書職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。2A課前準(zhǔn)搜集各 教學(xué)過一百人一起經(jīng)歷了一場可怕的。究竟發(fā)生了什么？請打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生說說課文主要講了什么事？（漢根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局給課文分段（突遇山洪1～4；疏導(dǎo)5～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。通過初讀，大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。談感受“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是猛獸，突出了情況危急，渲師洪災(zāi)的資料（或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個(gè)村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，正向人們一步步地近?？蓜趧?dòng)一天的人們還在指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。（危急、、恐懼、擔(dān)心）是的，求生是人的本能。當(dāng)一百人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢請自由讀第二大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？（板書：老漢學(xué)生課文，品味句，教師巡視指導(dǎo)老漢沉著冷靜，嘴上不說話，心里正思考著應(yīng)對突然來臨的的辦法。“像一座山”，說明他臨“”時(shí)期的鐘南山、姜素椿、葉欣抄寫生，朗讀課文聽寫詞語：咆哮醒是的，職守、舍己為人的老支書有著崇高（板書：崇高），他讓我們請用心默讀第三大段。學(xué)生發(fā)現(xiàn)與疑惑沖揪罵兇（）吼用力推老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿，令人費(fèi)解！請讀最后4個(gè)自，老師相（文章在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局太了，太讓人了。老漢太偉大（生回答，并有選擇地請生板書，如“父愛如山”等師小結(jié)：是的，做為一名員，他職守，他是無愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣格，閃耀著燦爛的人性光輝。離我，們親更肝寸、跪起。，水無有。對情此景你想的什？拿手的，飽深的，自喜的式錄你對的哀思對人寬吧?。˙深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命，不存私念地指揮一百人有秩序地過橋，最后是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百人的生命，整個(gè)村莊的生命??！于是，急于求生的號召黨員排后，體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性老漢用自己和兒子的生命換來了一百村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了員先人后己、舍么段，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場景，以不同的，寫個(gè)片四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎぁ秹粝氲牧α俊方虒W(xué)設(shè)計(jì)（A、B案認(rèn)識6。么安1A教學(xué)過非洲水井額外 攢錢款井機(jī)淚讀第一、二自出示非洲孩子生活的狀況資料（或以及文字資料）教師：瑞恩夢想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13然個(gè)夢想無法實(shí)現(xiàn)。（B搜料了解非洲缺水的狀況③讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水

瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和更非洲的孩子們通上了信①朗讀課文第十四自到第十六自“瑞恩的井”成立，已經(jīng)為非洲打了30口井奮地說：“那我再多干些活掙的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。如果你就是的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話?！秹粝氲牧α俊氛n文和同情心?！啊麄儾粦?yīng)該過那樣的生活。’一整天，‘70我2000有動(dòng)力，有夢想就有追求。夢想是激勵(lì)人們克服重重，直達(dá)勝利彼岸的風(fēng)帆。愿我們每一個(gè)人都有美 瑞恩·希里杰克稱為“的”。2001年，在國際發(fā)展的幫助下，成立了“瑞恩的井”。2002年9月30日，他接受了克拉克森頒發(fā)的國家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的人，被評選為“洲十大少年”。這一切來自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望——們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。2003年3月15日，瑞恩去參加“第三屆世界水資源”，《實(shí)話實(shí)說》欄目組邀請瑞恩和他的到中國做客。瑞恩和他的通過《實(shí)話實(shí)說》與中國廣大觀眾見面。在這次即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我那個(gè)年紀(jì)。”據(jù)的一份報(bào)告，越來越嚴(yán)重的飲水和衛(wèi)生每年導(dǎo)致非洲和其他地區(qū)發(fā)展中國家近兩百萬兒童的。人類發(fā)展計(jì)劃組將該報(bào)告標(biāo)題定為“缺乏：能源，貧窮和全球性缺水”，這些現(xiàn)“遍及絕大部分發(fā)展中國家的飲用水問題，對于人類安全的甚至要遠(yuǎn)大于?！眻?bào)告作者，每年有約180萬兒童死于腹瀉，而這些只要有清潔的飲水和廁所就完全可以避免；4．43億個(gè)人類發(fā)展計(jì)劃組，“飲水和衛(wèi)生除了造成人類的直接患病之外，還阻礙經(jīng)濟(jì)增長，如非洲撒哈拉沙漠地區(qū)每年因此而損失國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的5％，遠(yuǎn)大于該地區(qū)接受的經(jīng)濟(jì)?！碧?的絕對貧困線，并且另外三分之一每天的生活費(fèi)不超過2。”就飲水和衛(wèi)生設(shè)施問題擬定性的，另外令增加國際?！睋?jù)教科文組織統(tǒng)計(jì)，非洲的水資源每年致使6000人，約有3億非洲人口因?yàn)槿彼麄冇捎谌鄙儆糜诠喔绒r(nóng)作物的水，使得農(nóng)業(yè)產(chǎn)量會繼續(xù)減少。專家認(rèn)為，未來23年，由于缺乏足夠的水，非洲糧食產(chǎn)量將減少23％。而有的專家則認(rèn)為，非洲的天然水資源并不缺少，但貧窮的非洲沒有管 半數(shù)的非洲人因飲用凈水而染玻分析認(rèn)為，如果目前缺乏飲用水的狀況得不到改善，那么到2010至少有17而水資源問題也很可能會成為一些非洲國家之間發(fā)生紛爭或沖突的。對于尼日爾農(nóng)村的卡比達(dá)來說，到距離村子6公里外的水井去打水是她每天最重要的工作之卡比達(dá)精心澆灌莊稼，因?yàn)檫@是他們?nèi)椅ㄒ坏慕?jīng)濟(jì)來源。尼日爾是一個(gè)以農(nóng)牧業(yè)為主的國家，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的41．7%。80%以上的居民從事農(nóng)業(yè)，有可耕地1723萬公頃，而有灌溉潛力土地27萬公頃，水澆地僅僅7頃。供水投資只占財(cái)政預(yù)算的1％。專家，水將是導(dǎo)致和政治的潛在因素，供水困認(rèn)識6苦簇?fù)?cùchù)(bóbǒ)(zhóuchóu募捐(mòmù)節(jié)奏(zòucòu)水泵(bènbèng)暮慕幕募羨 )銀 ) )色招 )朝三 瑞端湍喘 )雪 )午 )急 )氣變化多 捐絹娟涓 )款嬋 )手 ) )獻(xiàn) 吭坑炕抗 )拒水 )土 )反 )一聲不 )的眼淚 )的力量 )的夢想 )地( )地答應(yīng)( )地募捐( 一個(gè)人的心中有夢想，并為之努力?，F(xiàn)這些小，除開10歲的伊麗莎白，全是白血病的犧牲品，他們活不了多久了。伊麗莎白天真可伊麗莎白的耳朵后面做了一次復(fù)雜的手術(shù)，再過大約一個(gè)月，就會完全，再也聽不到聲音。在旁邊，緊緊拉著我的手，聲音顫抖地懇求：“給我唱首歌吧！”心這樣的請求呢？我們面對面坐著，她能夠看見我嘴唇的翕動(dòng)，我盡可能準(zhǔn)確地唱上兩我，小伙伴們?yōu)橐聋惿椎木硾r感到忐忑不安，他們決定要做一些事情使她。在12歲的弗最初，柯爾比護(hù)士聽了他們的打算大吃一驚：“想為伊麗莎白的11歲生日舉行一次音樂會？”她叫了起來，“而且只有3周時(shí)間！是發(fā)瘋了嗎？”這時(shí)候，她看見了孩子們渴望的神情，她不由自“瑪麗，”柯爾比說，“我問你，讓一群根本沒有音樂知識的孩子組成一個(gè)合唱隊(duì)，并在3舉當(dāng)伊麗莎白去接受每天的治療時(shí)，柯爾比護(hù)士把自己的計(jì)劃告訴了和孩子們，詢問：“，她是一個(gè)修女，在倫敦最好的音樂學(xué)校當(dāng)老師，她準(zhǔn)備來訓(xùn)練唱歌──一切免當(dāng)其他孩子全被安排在各自唱歌的位置上時(shí)，瑪麗注意到約瑟夫正神色地望著她?！凹s瑟夫，你同樣出色的是，這個(gè)的保守也十分成功。在伊麗莎白生日的這天下午，當(dāng)她被領(lǐng)進(jìn)醫(yī)院的小教堂盡管所有的聽眾──伊麗莎白、10母和3臺僅3然難始前，瑪麗告訴孩子們：“知道，伊麗莎白的已是非常非常的微弱，因此，必須盡力大聲地又蹦又跳；約瑟夫眉飛色舞、喜悅異常。，這時(shí)候，我們這些大人們流的眼淚。聲音，歡樂，生命，給人以力量，它們是她曾經(jīng)聽見的最后?！丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)（A、B案理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智、大局和大將軍廉頗顧全大安2A我國的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《》《水學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請翻開，讀一讀“資料袋”。（生讀聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說后再讓學(xué)生板書。（完璧歸趙澠池相會負(fù)荊請罪）自講“負(fù)荊請罪”？讀后反饋、明確：第1～10自講“完璧歸趙”；第11～14自講“澠池之會”；第自講“負(fù)荊請罪”。指名讀課文第1～10自。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個(gè)感或不理解的問題 的人（膽識過人、機(jī)智、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、⑤朗讀課文第1～10自。生默讀課文第11至14自。提出幾個(gè)感的或不理解的問題進(jìn)行交流。如藺相如為何②這場，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？（趙國贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒菑?qiáng)國，藺相如著擊缶的，秦王和藺相如不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。）指名讀課文第15至18自說廉頗負(fù)荊請罪，認(rèn)為廉頗嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯(cuò)，不能說有前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個(gè)故（秀婷B教學(xué)過 第一段（1～10）自，寫藺相如出使秦國，機(jī)智，保護(hù)國寶，立了大功。第二段（11～15）自，寫藺相如在澠池會上，不畏，國威，又立新功。 請自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿的感的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么 》文本細(xì)讀舉人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)五年級下冊的《》一課改編自《史記·廉頗藺相如列傳》。這是一篇編入語文幾十年的傳統(tǒng)課文，教師對于內(nèi)容都相當(dāng)熟悉。這樣一篇老課文，如果我們重新細(xì)讀，對于《》的主人公藺相如這一人物的個(gè)性品質(zhì)，大家都已達(dá)成一致認(rèn)識：智勇雙全、顧全大為什么會出現(xiàn)這樣的？這是因?yàn)楹雎粤苏Z言之間的聯(lián)系。藺相如是一個(gè)歷史人物，對其個(gè)性的解我們再進(jìn)一步思考：秦宮護(hù)玉時(shí)，藺相玉在手，所以理直氣壯，看似以身護(hù)玉，實(shí)是以玉護(hù)身。廉頗很氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克、戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相什么能耐，字前邊加了一個(gè)“他”字，更突出了廉頗的氣。而藺相如始終尊稱廉頗為“廉將軍”，實(shí)為真心誠意《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的，閱讀《三國演義》第4246。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國的形勢以及2創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。課前電視劇《三國演義》的片斷和曲箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，介紹一下故事的主要內(nèi)容？品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請自由讀課文，認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛交流、的段第四自的第六自的“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮地把魯肅請到船里。魯肅問他：‘你叫我來做什么？’諸葛亮說：‘請你一起去第七自第八自的“諸葛亮又把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，近曹軍水寨受閱讀《三國演義》第40、46、90談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個(gè)歷史故事，老師知道了特別佩服諸葛亮要的是因?yàn)樗爸诵摹?。的確，課文描述“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探比如，第二自的“交鋒”；第七自的“飲酒取樂”；二可以串演整篇課文內(nèi)容。）以第七自為例──“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們飲酒取來。我們飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是對曹操輕蔑的嘲笑。）（可以是：諸葛亮面對南岸，仰天大笑著說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們飲不敢派兵出來。我們飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是自豪、自信的笑。）師：現(xiàn)在就請，用朗讀把“笑”的不同內(nèi)涵讀出來。二、營造“”，塑造能不能用恰當(dāng)?shù)某烧Z或四語來概括不同人物的性格特點(diǎn)？（學(xué)生板書因?yàn)椤匀绻椭挥小?雖然……但是一……物性格特點(diǎn)的詞語，把草船借箭這個(gè)歷史故事的前因介紹完整。草船借箭不尋常，要論成敗都督周瑜欲，孔明先生妙算天文通曉地利洞悉人心箭如雨下神機(jī)妙算世世代代請自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計(jì)”；第五十回“諸葛亮智算華容，把文本演繹成?。˙教學(xué)過給文章分段：一（1～2）、二（3～5）、三（6～9）、四（10）五、讀第6～9自，了解借箭經(jīng)過曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令手射箭，不調(diào)六千名手，使箭。驚樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫手朝他們射箭，不讓他們靠近?！薄恫荽杓愤@篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11笑，密嗎？請仔細(xì)的討論一下。他。課文第二自是一段諸葛亮和周瑜的對白，師生，體會從他們的中你還可以看出令狀”？諸葛亮為什么要立軍令狀？在下的狀書，不能做到就要受到軍法處置。一是諸葛亮是為了顧才干，暗藏殺機(jī)，下了軍令狀完不成那就要受到軍法。）《草船借箭》第二教學(xué)設(shè)省東莞南城區(qū)陽光第六小學(xué)1．，前面我們學(xué)習(xí)了《草船借箭》的1至5自，大家還記得草船借箭的起因嗎？（生抓住“四更時(shí)候”“這時(shí)候”展開聯(lián)想。凌晨1──3去借（4）A？（生1），不像不像，太急了。再找一位來讀。諸葛亮心情怎么B霧來了，諸葛亮在哪？你讀。不像不像，你最需要的大霧來了呀！再讀。好，你心情怎樣？（高C都插滿了箭。讀？你來。這時(shí)候，是什么時(shí)候？諸葛亮還預(yù)測到了什么──大霧持續(xù)時(shí)間足夠他得到①“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們飲酒取樂，天亮了就回不要輕易出動(dòng)，只叫手朝他們放箭，不讓他們近前。”（2）A（生匯報(bào)：說明諸葛亮非常了解曹操，算準(zhǔn)了他不會派兵，而是放箭過一定不敢、、就）“一定不敢”改成“應(yīng)該不敢、也許不敢、可能不敢、大概不敢”行不行？諸葛亮好，，好戲還在后頭呢！諸葛亮預(yù)測地形和排兵布陣，那個(gè)才真叫呢?。ǔ鍪菊n件句①“諸葛亮把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，就叫船上的兵士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！薄爸T葛亮又把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西。仍就擂鼓吶喊，近曹軍水寨受箭?！敝T葛先生，問你請大家再到借箭的現(xiàn)場去看看吧！《草船借箭》現(xiàn)場（）（1）（）（（）（）（曹不派時(shí)都了種法（出課件子）《國義這小塑人非常要的，種法好是么？生可課更有奏有伏有念）們魯肅在船上飲酒取樂中度過的！最后十萬支箭成功到手！想想看：他到底什么地方比周瑜厲害呢？讀諸葛亮在戰(zhàn)場上揮灑自如，然而他的情感卻十分豐富。這里幫諸葛亮寫了一首歌詞，寫出刻讀，泊志、思、心家事他能妙??！知周是么的？）《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的。1A教學(xué)過（《好漢歌》，由電視劇曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。（課文的8～13自寫“武松打虎”，除此之外，1～4自主要寫武松在酒店喝酒，5～7自（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然，毫無防備的動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。①下面請有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。可以自由“打虎”部分通過對人物動(dòng)作的描寫，突出了形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。什么！”能夠體會出武松的通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)過，他有什么特點(diǎn)呢？請課后去閱讀《水滸傳》，你一定（B教學(xué)過故事。課文是根據(jù)著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語。這是我們第一次接觸近代白話文，個(gè)別語句如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。自誤：請不要使自己受。誤，受。豈：表示反問，有“難道”的意思。你覺得最的是哪部分？武松赤手空拳猛虎引導(dǎo)板書：機(jī)智武藝超感情朗讀，讀出武松的無畏。四、打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn) 豪倔酒量驚膽量過細(xì)想了一回，說道：“怕什么，上去，看看怎么樣?！焙枚ǖ淖饔茫ㄟ^武松的話語和心理活動(dòng)描寫，使武松無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，《景陽岡》課堂教學(xué)師：（師板書：施耐庵）108熟菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒。）師：繼續(xù)。（課件：）幾碗了?生：他認(rèn)為武松肯定要過景陽岡，他這個(gè)酒很會讓人醉的，他不想讓武松在被好!現(xiàn)在很多商家，賣過期的、變質(zhì)的、甚至的東西，對不對？你看這店家為他師：“榜文”是什么意思呢？預(yù)習(xí)過的。生：近因景岡大蟲人，有過往商，可間結(jié)伙過，誤?！睅煟阂蚓瓣枌笙x傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙過岡，自誤。因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙過岡，自誤。岡，自誤。告示提醒了，可是武松偏偏還要上這景陽岡，偏偏還要遇到這。你說原因是在別人（酒和榜沒有攔住武松這山中有虎，他偏向虎山行。請你默讀1到7自，帶著這個(gè)問題來讀，這個(gè)時(shí)候你解釋一下。比方說多疑、自尊心強(qiáng)，解釋？師：解釋武松愛面子、要強(qiáng)師：你看武松兩個(gè)選擇，一個(gè)是當(dāng)好漢，一個(gè)是保住自己的性命。他盡然把好山岡去。因此叫做‘三碗不過岡’。過往客人都知道，只吃三碗，就不再問。”）二十人，一齊好過岡?！保┬皇前胍谷鼇碇\我財(cái)，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”）看時(shí)，上面寫道：“近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙過岡，自誤。”）道：“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。什么！”）師：好，我們大部分人都這樣的反應(yīng)，可是這武松呢？讀。（課件：武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！保煟簹v史上打虎的多得是，但是我們最喜歡看的就是武松打虎。生：我覺得我們喜歡看武松打虎就是因?yàn)樗嗍挚杖?。為那一部分不發(fā)出聲音就可惜了，然后邊讀邊想，他赤手空拳那，他的過人之生：（5）師：說？師：比方說這“反應(yīng)快”，很多人說這武松身手敏捷，反應(yīng)快，就看一個(gè)字，生：4師：一出來，武松──閃，一撲，武松──閃，一掀，武松──閃，生：武松見到不會很慌張，這么一吼，吼得整個(gè)山岡都動(dòng)了，這一吼氣勢生：我們組從“閃”字理看出他很謹(jǐn)慎，他知道自己光是硬拼的話是拼不過生 是他可以看清怎么樣怎么樣。生：他知道的習(xí)性就是攻他三下，勁就泄了很多，這時(shí)再去打，就比較容生：酒都作冷汗出了。說明他還是一個(gè)平常的人。生：我是看到最后一句，一點(diǎn)也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣，也就是說能把還是很怕的，怕它又站起來，說明他心里還是留著點(diǎn)防備的。嗎？武松可是個(gè)大啊。師：，我喜歡，和上課很開心。武松這個(gè)人，最終了，一師：故事再往后發(fā)展，他一直在打，你知道他在打什么嗎？生：?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)群拜猴，現(xiàn)石猴頑、私畏特。體會石猴“頑強(qiáng)、無私無畏”的性格特點(diǎn)領(lǐng)略經(jīng)典名著的，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的。本文的重點(diǎn)是了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴頑強(qiáng)、無私無畏的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的。針對小學(xué)高年級學(xué)生的特點(diǎn)，可以利用多突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供大量由于篇幅所限無法容納的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范!!教師準(zhǔn)備：多課件學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料，課文，理解難懂的并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的。 師一蹦一石，跳出個(gè)王吳恩怎的？典的究體在里呢這課師帶大一來進(jìn)本領(lǐng)其的。請由讀第、自。師：讀著這段文字，石猴的快樂自由都體會到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂躍然紙上的呢？讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運(yùn)用的語言有什么……。（生讀師：看看，寫石猴的遣詞造句上有很多（生讀（生讀待石猴生活中的什么？（?。┳x讀這兩句？（生讀（生讀師：老師也寫了，（板書：無畏），就是這樣的語言，讓我們讀到一只逍遙自在、無憂無慮的1．（出示閱讀提示：課文怎樣寫石猴成為猴王的？用我們剛才學(xué)到的方法品讀3—5自，尤其要關(guān)注描寫人物語言、動(dòng)作的語句。在你認(rèn)為寫得出色的語句旁做上批注。（學(xué)生）師：我 （生讀生：，為大家著想傳》《西游記》，你也可以讀其他古典名著。希望有一個(gè)好的讀書習(xí)慣，邊讀邊寫批注，也可以在猴頑皮可愛人無畏神《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案認(rèn)識課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的句段。3A教學(xué)過神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人導(dǎo)語：現(xiàn)在請，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字精神抖擻（sāu）（dānɡ）(náo導(dǎo)語：盡管我們只是初步讀了課文，但從剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句導(dǎo)語：現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在仔細(xì)，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一員戲?qū)?。演”演束及組“”價(jià)導(dǎo)。表準(zhǔn)和確的方如有導(dǎo)評價(jià)地，師提“”教要?jiǎng)e意面些方“演起，嘎精抖，手大粗動(dòng)不，著猴似蹦蹦，想使如果“演員”表演存在較多缺漏或的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價(jià)指導(dǎo)再次比較導(dǎo)語：通過起先的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在的心中。那么，在的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請?jiān)谙旅娴臋M線 今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵嘎》。這部小說在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名，影響了幾代人。1980年小說和分別獲第二（教學(xué)準(zhǔn)教師小結(jié)：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社容的，這使他有機(jī)會接觸的下層與普通是在1736年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的的生活和心靈，表現(xiàn)了社會的和將要的趨勢，也描繪了我國社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個(gè)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心這篇課文的生字并不多，相信經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，一定能夠把課文讀得正確、流利檢查讀書效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。嚴(yán)監(jiān)（jiàn）親六眷（juàn）兩莖（jīng）三、縱向聯(lián)系，感悟“”學(xué)生評讀，由“總”字讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長，從而討論：病情到這種把頭又搖了幾（教學(xué)準(zhǔn)曹雪芹的《》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主教師補(bǔ)充：《》寫的是一個(gè)大。這個(gè)的祖先曾隨出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《》開篇時(shí)，第一代人賈演、，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖二府中仍握有的權(quán)力。賈府的老賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)林黛玉。林黛玉母親因病，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉這篇課文的生字，相信一定能讀準(zhǔn)字音導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子的妻子王夫人的內(nèi)侄女。成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動(dòng)作面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格，。難怪賈母稱他為你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就了呢！”（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高老。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！“鳳辣子”是真的忘了老了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老身上，唯老是從呢。其虛偽和逢迎的性格得淋漓盡致。）“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也告訴我。如你林玉聽這，覺王鳳個(gè)樣人？一熱，賈面向林黛大殷；是耀 與黛雖同，氣像個(gè)人對個(gè)生的子話把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的中再讀一讀有條件的同學(xué)，課外閱讀《》有關(guān)章節(jié)（福建省福鼎市秦嶼第一中心校萍B課前準(zhǔn)了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《》的故事梗概。2教學(xué)過 一、課堂交流，成 人物動(dòng)作、語言和心理的描寫符合人物的。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會做的和性格特點(diǎn)，要典型?！端⒆永睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)（A、B案味認(rèn)識課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫的句子。1A教學(xué)過可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請結(jié)檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）剛才我們通過對一些重點(diǎn)詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請運(yùn)用這種方法，小組指導(dǎo)學(xué)生讀出曹心理的變化。曹學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張小平B教學(xué)過說可思議“聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的，真好比平平整整打開一面雪白的選擇最有，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。摘錄的語句《刷1、正確認(rèn)讀本課生語，摘錄描寫的句子怪不怪？老師來解釋一下。在清朝的時(shí)候，在衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才說刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請找出有關(guān)語句，小組效果奇規(guī)矩奇干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用概括。黑衣無（白）、黑衣無暇。動(dòng)作奇指名讀相關(guān)句子，說體會。段，加深理解現(xiàn)在再來讀讀這幾個(gè)句子，用你的朗讀來體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名1、俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請大家默讀第3—11自。試著填寫：起初曹對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺（），正當(dāng)徒弟對師傅佩服地（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不燒出來的小洞時(shí)，（ ）。這就是曹心中的（），也是這個(gè)故事的（）。2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說一說，如果能把曹1、課文中最后一個(gè)句子“曹學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹，你有何感想？請想象一下，并試著說一說。資料1：（上聯(lián)）天衣無縫刷子見功底（下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活寫（橫批）俗世奇資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世；一番教誨，書寫了人生！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹人生！練習(xí)說：你是個(gè)（）的人，你讓我明白了（）3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說，教師補(bǔ)充等資料。技藝高超三 《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案處認(rèn)識課文中的4。1A教學(xué)過文選自著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。一個(gè)之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在學(xué)生在四人學(xué)組交流，談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流派代表分別在寫有“”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。：見錢眼開、金錢的……各學(xué)組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有……恰◆關(guān)于“ 生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自。學(xué)生自由試讀十二自，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的媚小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與的嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人一個(gè)之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的最好放面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹。由”到主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神（B教學(xué)過讀讀課文中有關(guān)段落，想：在這篇課文中，你覺得托德和這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加有感情地朗讀第六自和第十一自。背誦第6自第二十四課《金錢的【基礎(chǔ)知識積累】4，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《金錢的魔力》是一篇小說，它節(jié)選自著名作家馬克吐溫馬克·吐溫(1835—1910)，作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。馬度。話說得很刻薄，充滿了與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，的還是對錢的貪這是本文的結(jié)尾，當(dāng)“我”離店時(shí)說的話。要表達(dá)的意思其實(shí)很簡單，“您說得對，我送您，再見”。但由于此時(shí)站在面前的是位百萬富翁，見錢眼開的已語無倫次，極盡奉承之能事，接著出場的是裁縫店里的。在“我”與托德的時(shí)候，始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也了他見到百萬富翁時(shí)的滿心后還送出門去?？梢姡麨榱私疱X不惜采用一切，甚至降低自己。作者就是這樣刻畫出了托德：以錢取人、刻薄、傲慢無理；見錢眼開、市儈小人金錢的魔力丑惡嘴臉《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案認(rèn)識3會寫7詞1～2A課前準(zhǔn)個(gè)極富的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。（板書：奇麗）打開暇學(xué)生可能會主要問題學(xué)習(xí)課文第二自面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的。請生個(gè)別讀。正音：“”讀作jǐliang；理解“”的意思2.學(xué)習(xí)第三自起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山上，應(yīng)接不暇。 ，這真 3.學(xué)習(xí)第四自 （…）全家；為洗衣做飯；我們有時(shí)也為端茶捶背。在社會上，無論從事什么行業(yè)，你總是在 B教學(xué)過出示一張德國哥廷根的育了三十位獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志