二年級下冊語文《找春天》教案

二年級下冊語文《找春天》教案二班級下冊語文《找春天》教案11、找春天講課時間：教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會春天的美景。教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。教學難點：體會春天美景。教學類型：精讀課。教學預備：掛圖，錄音。課時支配：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）生：仔細觀看2、你們看到了什么？生答（略）3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。4、板書課題：找春天二、初讀課文，合作識字1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不熟識的字用自己寵愛的符號畫出來。生：朗讀圈點。2、出示生字，請小伴侶們想想方式，怎樣記住生字和它們交上伴侶。生：小組爭辯，同桌互教。3、剛才小伴侶們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。5、真棒，你們的方式可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。6、師指名認讀。三、細讀課文，感知發(fā)覺。1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。3、齊讀課文，老師評價。生：溝通合作質(zhì)疑（略）第二課時一、品讀課文，讀中悟文。（過渡：同學們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的`呢？生做動作3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）4、把疑問的語氣讀出來。5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。6、誰來表演？（出示4——7自然段）生：舉手表演7、真棒，讓我們來夸夸他。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……三、強化感受，升華感情。1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！2、請小伴侶們把你找到的春天向大家介紹。3、請一位小伴侶講講他找到的春天是什么樣的。4、小伴侶們，你們找到的春天可真美呀！四、本課小結(jié)：春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱蔽藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用漂亮的詞句來贊美它吧！]五、作業(yè)布置：六、板書設(shè)計：七、課后反思：2、古詩兩首講課時間：教學目標：1、熟識7個字，會寫9個生字。2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。3、積累語言。4、感受春天的奇妙與生氣。教學重點：熟識7個生字，會寫9個生字。教學難點：朗讀課文，背誦課文。教學類型：精讀課教學預備：①掛圖。②觀看大自然中的小草。課時支配：2課時教學過程：第一課時一、導入：1、檢查課前預備：請幾個同學講講對小草的熟識。2、師歸納（板書課題：草）二、師范讀《草》。三、生自由讀詩，找誕生字。四、教學生字1、出示生字，認讀。2、生讀帶局生字的句子。五、學習古詩1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。2、再讀詩歌，了解大致意思。3、小組且爭辯后匯報處理。二班級下冊語文《找春天》教案2教材簡介《找春天》是義務(wù)訓練課程標準試驗教科書人教版語文二班級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受奇妙的春光,發(fā)覺春天的特點,培養(yǎng)留心觀看生活、寵愛大自然的情感。教學目標1.學問與力氣：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。2.過程與方式：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生寵愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀看、發(fā)覺。教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點體會春天的奇妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習慣。課前預備1.生字卡片2.歌曲《春天在哪里》課時支配：2課時教學流程一、激趣導入,積累詞語播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!（讓學生說說平常積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱蔽藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!（板書：找）二、初讀課文，自主識字1.學生朗讀課文，鼓舞學生用自己寵愛的方式識字。2.出示生字，請學生教讀。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）引導學生發(fā)覺簡潔讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。3.學生開火車讀生字詞語。4.溝通識字方式。熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）5.結(jié)合學生生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。6.出示句子,檢查自學生字狀況。A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲隱蔽藏。B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。E.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……三、朗讀課文,感悟積累1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“!”的句子。）2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲隱蔽藏3.學習4—7自然段（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的.春天是什么樣的?A.指名讀句子,相機出示填空題：（）,那是春天的眉毛吧?（）,那是春天的眼睛吧?（）,那是春天的音符吧?（）,那是春天的琴聲吧?B.師：小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,爭辯爭辯。（感受語言的精確?????,想象的豐富。）引導學生進行問答式的口語訓練：例：問：小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?答：小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!C.多種形式的朗讀,積累背誦。引讀、表演讀等4.第8自然段我們連續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話,老師想到一些古詩：楊柳綠千里,春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。四、自主積累,練習背誦讓我們把這美麗的春天登記來好嗎?老師引背――自己背――指名背―――齊背五、課外拓展，遷移運用出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。六、實踐作業(yè)“我眼中的春天”擂臺賽：學生依據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己寵愛的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板書設(shè)計找春天看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香觸到了蕩秋千二班級下冊語文《找春天》教案3教學目標1認字寫字2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語3初步了解比方的不同表達方式4激發(fā)學生寵愛春天的情感，主動去觀看發(fā)覺教學重點識字寫字，有感情地朗讀教學難點體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀看發(fā)覺課時支配2課時第一課時一．導入1。玩耍熱身，預習檢查播放flash，玩耍中識記“觸、棉、搖、野”2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。匯報溝通，引出孩子們二．片段學習1—2自然段1看圖，每個孩子臉上都洋溢著歡快的.笑容，“春天來了！春天來了！”假如你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？2快速找到表現(xiàn)他們興奮、感動的字眼（脫、沖、奔）真想立即投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）三．整體感知，自主識字1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段2識字：動作理解（遮、掩等）3匯報：小草、野花、樹木、小溪四．探究發(fā)覺1。觀看4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較2。比方的另一種表達：“是”3．仿寫比方句子：___________，那是____________吧？第二課時一．復習1生字復習二．春天在哪里1問：春天畢竟在哪里呢？自由朗讀第8段2匯報：柳枝上、風箏尾巴上等小結(jié)：春天布滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—3引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……4。朗讀指導：感嘆的語氣，春天的”溫和三．寫字指導重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）1范寫溝通2書空3組詞4生練寫四．作業(yè)1看拼音寫詞語。tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī（）（）（）ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u（）（）（）２連線。小草探出頭是春天的琴聲樹木吐出芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符二班級下冊語文《找春天》教案4教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。3、體會春天的美景。教學重點：會認、會寫生字，情感誦讀。教學難點：體會春天美景。教學類型：精讀課。教學預備：掛圖，錄音。課時支配：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）生：仔細觀看2、你們看到了什么？生答（略）3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去“找春天”吧。4、板書課題：找春天二、初讀文中，合作識字1、自由讀文中，讀通句子，讀準字音，不熟識的字用自己寵愛的符號畫出來。生：朗讀圈點。2、出示生字，請小伴侶們想想方式，怎樣記住生字和它們交上伴侶。生：小組爭辯，同桌互教。3、剛才小伴侶們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。5、真棒，你們的方式可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。6、師指名認讀。三、細讀文中，感知發(fā)覺。1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說文中中的小伴侶發(fā)覺了什么。3、齊讀文中，老師評價。生：溝通合作質(zhì)疑（略）第二課時一、品讀文中，讀中悟文。（過渡：同學們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自有很大的變化，你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了）？生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？生做動作3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）4、把疑問的語氣讀出來。5、文中中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。6、誰來表演？（出示4——7自然段）生：舉手表演7、真棒，讓我們來夸夸他。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……二、強化感受，升華情感。1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！2、請小伴侶們把你找到的春天向大家介紹。3、請一位小伴侶講講他找到的”春天是什么樣的。4、小伴侶們，你們找到的春天可真美呀！三、本課小結(jié)：春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱蔽藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用漂亮的詞句來贊美它吧！]二班級下冊語文《找春天》教案5教學目標1．會認9個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3．寵愛春天，愿意去觀看，發(fā)覺。重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的寵愛大自然的情感。教學方式：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學習》教學時間：二課時。教學過程第一課時一、自讀識字（一）教學課件引入播放課件《找春天——教學演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。師：春天剛剛到來的時間，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱蔽藏。我們務(wù)必?留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當我們發(fā)覺春天的時間，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡快。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺了什么。（二）、初讀課文，認讀生字1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語拼音讀準字音。（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不熟識的生字，想方式記住生字。二．合作溝通1.小組派代表匯報本組熟識的生字，溝通識字方式。2．利用Flash動畫《找春天——生字學習》，依據(jù)學生具體狀況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學習。三、品讀領(lǐng)悟1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。2．讀第三自然段，能讀出什么？3．找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡快。4．帶著欣喜的”心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。5、朗讀練習可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。6、配樂朗讀，讀出感情播放課文范讀視頻《找春天》，制造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。第二課時在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及愛好的學生進一步對春天得到感性熟識。四、鞏固延長（一）復習１．同桌抽讀、檢讀生字。2．有感情、流利地朗讀課文。（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦１．呈現(xiàn)讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2．選擇自己寵愛的詞語、句子、段落，用自己寵愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。3．背誦課文。4．個別抽背。（三）、指導寫字１．認讀生字。2．擴詞練習。3．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，留意提示和范寫簡潔寫錯的筆畫和部件。4．學生練習。（四）、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習（五）、遷移運用，拓展想象播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子1.呈現(xiàn)讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2.選擇自己寵愛的詞語、段落，用自己寵愛的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生呈現(xiàn)溝通自己積累的詞句或段落。3.練習背誦課文。4.畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。、5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學板書1、找春天小草野花樹芽解凍的小溪《找春天》是一篇描寫春天的漂亮的文章，本文布滿了兒童情趣和文學顏色。讀起來，給人一種奮勉向上的清爽活力。教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的奇妙，更是要激發(fā)學生到大自然里去查找、發(fā)覺春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感性熟識。課前要先引導學生聯(lián)系以往生活閱歷，聯(lián)系以前所學課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學任務(wù)，學生主動性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。識字、寫字是低班級教學的重點，我在設(shè)計教學時著重考慮在教學中怎么落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學生熟識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復習鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充分的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現(xiàn)，加深了學生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題呈現(xiàn)出來，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導學生復習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲隱蔽藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，并準時提示學生觀看字形，鞏固了對字形字義的熟識。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二班級學生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處，再讓學生說說書寫時要留意的地方。接著老師再示范講解。在學生書寫的過程中留意學生寫字習慣的培養(yǎng)。二、設(shè)計奇異，以讀代講新課標強調(diào)閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低班級的閱讀教學中，我們就更要依據(jù)學生的年齡特點，強化讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量減少提問設(shè)計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學生讀書的愛好，使學生把課文讀精確?????，讀流利，讀出感情。在學習1、2自然段時，我先讓學生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導學生讀第1段，讀出興奮、感動的語氣。指導讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募逼刃那椤Ｕn文3-7自然段是重點段，學習這部分時，我引導學生反復習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、競賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我接受了變序教學，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來?！币罁?jù)學生的匯報，我準時出示4-7段，借助圖片讓學生理解，并指導朗讀。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱蔽藏’？”我先讓學生動作仿照害羞的小姑娘的樣子，再引導學生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)覺?！拔覀冏屑毜卣已?！找呀……”老師以語言描述，設(shè)置情境，又把學生引導到背誦4-7段中。三、留意培養(yǎng)學生的語文力氣，訓練有密度。要培養(yǎng)學生的閱讀力氣，就要教給學生閱讀的方式。教學中，我留意培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中，我讓學生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段后，我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學生發(fā)覺了“（），那是春天的（）吧？”我讓學生進行仿說訓練，訓練設(shè)計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學生的想象力氣和說話力氣。我又抓住最終一段的“……”引導學生想象，“省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了?！本毩曊f話。通過一系列的讀、想、找、說、背，對學生進行訓練，假如能持之以恒地保持下去，我想對學生語文力氣會提升很快。這節(jié)課當然也還存在許多不足之處，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學生的實際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)覺學生的朗讀嘹亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務(wù)，在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。學生讀起來還是轉(zhuǎn)變不了以往的朗讀習慣。假如老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學生去仿照，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎扎扎實實實。二班級下冊語文《找春天》教案6一自主識字（一）復習鞏固1、讀生字詞。2、背誦第一至第三自然段。（二）識字寫字1、識記“凍、溪”，復習形聲字記字法；識記“探、搖”，復習換一換記字法；識記“解”，復習加一加記字法。再進行組詞練習。2、書寫指導。出示“凍、溪、探、搖、解”（1）強調(diào)重點筆順、筆畫?！皳u”右下筆順是先寫“午”，強調(diào)“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。（2）觀看字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。①小組內(nèi)溝通。②學生照田字格中的范字書寫，留意壓橫中線、豎中線的筆畫。3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對比，做到正確美觀。老師隨機指導。生讀并背誦生寫在練習本上同組內(nèi)比一比，看誰寫的好。二合作溝通學文識字1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：（探出頭的小草）是春天的”眉毛。（早開的野花）是春天的眼睛。（點點嫩芽）是春天的音符。（解凍的小溪）是春天的琴聲。假如換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流淌時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的精確?????表達結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。）2、朗讀第四至第七自然段并練習背誦。生口頭填寫朗讀并背誦三品讀領(lǐng)悟1、在這個春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠一些，通過開火車的方式讓學生說：春天來到哪里？你能把你發(fā)覺的春天在哪里寫下來嗎？2、有的時間一個句子能用上一個好的詞語，這個句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學們不要可怕，請看：春天來到田野里，油菜花開了。春天來到草地上，草兒綠了。能說一說嗎？能寫一寫嗎？師巡視指導。3、你愿意把你的作品呈現(xiàn)出來嗎？師生評價。4、老師也寫句子，請同學們讀一讀。（出示小黑板）春天來到校園里，柳樹伸綻開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺?shù)暮?。指名讀、齊讀。同學們覺得老師寫得怎么樣？同學們評價一下。同學們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請看：黃綠代表什么？（師板書：顏色）柳樹伸綻開了枝條說了柳樹的什么？（師板書：樣子）老師在觀看事物的時間，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的漂亮的景物寫下來，再加上合理的想象二班級下冊語文《找春天》教案7學習目標：1.會認9個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3.寵愛春天，愿意去觀看、發(fā)覺。教學流程：第一課時（一）古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時間，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱蔽藏。我們務(wù)必?留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當我們發(fā)覺春天的時間，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡快。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺了什么。（二）初讀課文，認讀生字1.自由輕聲朗讀課文，想方式記住生字。2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不熟識的生字，留意借助漢語拼音讀準字音。3.小組派代表匯報本組熟識的生字，溝通識字方式。（三）再讀課文，感知發(fā)覺自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。（四）配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，制造想象的氛圍。老師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。第二課時一、朗讀感悟課文。1、溝通自已課后找春天的狀況。2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天”，體會本文急迫、向往、感動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。3、你從“春天好像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱蔽藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的.生活閱歷，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)覺的樂趣。4.本文找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡快。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。5.帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。留意提示和范寫簡潔寫錯的筆畫和部件。2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。二班級下冊語文《找春天》教案8一、課文簡析運用比方、擬人的手法，生動地描寫了春天到來時，孩子們查找春天時的興奮情景，歌頌了春天的無限奇妙，表達了對春天、對大自然的寵愛之情。二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）三、二類字組詞（要求熟識、會注音）四、詞語解釋查找：意思是去找某樣東西或是什么事情，尋：查找；找：找尋。害羞：指的是感到不好意思，難為情。也可指因可怕、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中擔憂。遮遮掩掩：隱蔽，隱藏。躲隱蔽藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對，仔細：當心；細心。嫩芽：初生的枝芽。音符：用來記錄不同長短的音的進行符號。解凍：冰凍的江河、土地等溶化。喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色。五、近義詞害羞——害臊、探——伸、觸——碰、查找——查找、仔細——認真、解凍——溶化六、反義詞脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。七、多音字沖：[chōng]沖動、沖突；[chòng]沖著、沖勁。奔：[bēn]奔跑、奔波；[bèn]投奔、奔命。藏：[cáng]藏品、藏書；[zàng]寶藏、西藏。八、段落大意第1段，總起全文，寫春天來了。第2段，孩子們?nèi)ヌ镆袄锊檎掖禾?。?段，寫了早春景物變化的特點，變化很小，不仔細觀看很難發(fā)覺春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草、野花、樹木、小溪的生動描寫，寫出了早春景物的特點。第8段，寫“我們”找到春天時的欣喜之情。九、課文提問1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲隱蔽藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的”音符，小溪解凍的聲音是她的琴聲。2、“我們”是怎樣找到春天的？——用眼睛“看”春天的顏色，用耳朵“聽”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味，用手“觸”春天的萬物。十、練習1、寫幾個AABB式的疊詞：干整潔凈、明明白白、平平安安、開歡樂心。2、仿寫句子：（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？例句：柳條隨風飄揚，那是春天的秀發(fā)吧？（2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱蔽藏。例句：（3）春天在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖。例句：3、給下列詞語注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、查找、桃花、姑娘、柳樹。4、在括號里填上合適的詞語。脫掉（）、奔向（）、查找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細地（）5、依據(jù)課文填空。小花探出頭，那是春天的（）。野花一兩朵，那是春天的（）。樹木吐出嫩芽，那是春天的（）。小溪叮叮咚咚，那是鳥事春天的（）。二班級下冊語文《找春天》教案9教學目標1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、抓住文中的三個比方句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。3、體會春光的奇妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習慣。教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。教學難點：體會春光的奇妙，體驗大自然的情趣教具預備：生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》第一課時一、導入新課1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱蔽藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！二、整體感知，初讀文本1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟識的字，借助拼音讀一讀。2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）3、你找到什么？發(fā)覺了什么？學生暢談收獲。三、識字1、指名讀課文，師生共同正音。2、老師出示生字詞，學生溝通識字方式。預設(shè)方式如下：看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱蔽藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。四、指導朗讀1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“！”的句子。）2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲隱蔽藏五、指導寫字指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1、讓學生先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學生發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）2、學生相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。老師依據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡視，鼓舞寫得好的學生，嘉獎小星星。4、學生溝通評價，相互打等級。第二課時一、復習導入1、字詞：學生自愿呈現(xiàn)自己學會的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。二、回憶朗讀1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？2、引導學生進行問答式的。句式訓練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的”眉毛?。∑渌湟部梢苑抡沼柧?。3、接受多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。三、熟能成誦播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己寵愛的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）四、拓展延長“我眼中的春天”擂臺賽：學生依據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己寵愛的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、寫字指導1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。二