2023年八年級物理教學反思總結(jié)3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年八年級物理教學反思總結(jié)3篇下面是我為大家整理的2023年八年級物理教學反思總結(jié)3篇,供大家參考。

總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回想和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。接下來給大家?guī)戆四昙壩锢斫虒W反思總結(jié)，希望能給您大家?guī)韼椭?。下面為您精心整理?篇《八年級物理教學反思總結(jié)》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

初二物理教學反思篇一

一、教學設(shè)計反思

升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學習作好準備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀測到。因此設(shè)計碘的升華和凝華試驗讓學生探究，讓學生從試驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學探究能力的同時也加深了學生對知識的理解和把握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力同時也引起了學生對物理的興趣，趁學生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導學生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學的有力的解釋，讓學生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在試驗探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中把握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認識，避免概念的混淆。

教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當，知識連接的較為妥當，學生比較簡單地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設(shè)計時如加上人工造“雪〞試驗、為加深對升華和凝華的理解，再進行兩個好玩兒的活動：一是觀看“兩件衣服的對話〞的動畫（冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處），再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài)；二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有勉勵性的評語。這樣能使學生的學習熱心更高，理解的更好。

二、教學過程反思

從引課到進行新課教學到整節(jié)課終止整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在進行試驗時試驗要求不到位，致使有一組學生的試驗儀器炸裂，引起學生的騷動，處理事故時耽擱了一些時間致使試驗時間過長，在以后的教學中應(yīng)注意避免。探討舞臺煙霧之謎時間過長，使練習時間顯得十分緊張，思考題沒有做完，顯得教學過程不夠完整。在整個教學過程中教師說得過多，應(yīng)將問題留給學生，讓學生多說，真正成為學生的課堂。以上存在的問題在今后的教學中避免。

三、教學成敗

升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多，教學大綱沒有做過高的要求，應(yīng)當也是從觀測試驗入手，結(jié)合學生生活經(jīng)驗和自然現(xiàn)象，豐富學生的知識，認識物態(tài)變化的特點。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華試驗讓學生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學生的求知欲。也取得很好的效果。探究活動的安排使學生對熟悉的現(xiàn)象有了科學的解釋。更增加了學生對物理的興趣。習題的安排使學生對本節(jié)課的知識進一步穩(wěn)定，同時檢測了學生的學習效果，為習題課處理疑難問題做準備。

四、再設(shè)計

在今后的教學中可以設(shè)計先放一段展示自然界中雨、霧、露、霜、雪等現(xiàn)象的短片引入新課，更能引起學生的興趣，教學效果能更好一些。試驗也可加一個“雪〞的形成的試驗，讓學生更好的體會霜以及霧凇的形成。

在整節(jié)課的內(nèi)容終止之后，引導學生閱讀科學世界，了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)儉約用水的意識。表達物理與生活的聯(lián)系。

在今后的教學設(shè)計中也應(yīng)注意應(yīng)首先從生活中遇到的問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣和求知欲，引導學生自主分析和探究得出結(jié)論，這樣做有助于學生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，了解科學發(fā)展與生活的聯(lián)系運用試驗的方法，將科學研究滲透到教學中來，依照學生認知規(guī)律，分步驟，有層次地浮現(xiàn)給學生，讓學生自主分析和探究，在培養(yǎng)學生試驗操作能力的同時，讓學生體會科學研究的方法和過程。

初二物理教學反思篇二

這節(jié)課主要是讓學生自己選擇器材進行試驗探究。學生通過自主設(shè)計試驗、探究試驗之后，“發(fā)現(xiàn)〞了光的直線傳播規(guī)律。從中把握了摸索物理知識的方法，培養(yǎng)了學生的科學試驗素質(zhì)。這樣的教學充分表達了學生在“做〞中“學〞、“學〞中“悟〞的現(xiàn)代教育思想和教育觀念。當然，這只是學生接觸到光學的第一個規(guī)律，但從本節(jié)試驗中學生所學到的探究方法，將對今后的試驗研究起著不可估量的作用。

從教學模式上突出“探究〞，讓學生參與以“探究〞為目的的試驗活動。讓學生去想，去說，去做，去表達，去感悟。將“光的傳播〞作為探究課來處理，可以加強課題的方法教育功能和學生的思維能力和摸索能力的培養(yǎng)。將本課題的教學變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的探究課。設(shè)計引入課題從常見的“人眼看物體〞開始探討，以激發(fā)學生認識光的興趣

初二學生的潛在知識和感性認識，多數(shù)學生已經(jīng)積累了大量光沿直線傳播的生活經(jīng)驗，譬如晚上手電筒的光，雨霧天汽車車燈的光等等。問題提出后，讓學生自行設(shè)計試驗，通過試驗研究，讓學生自己歸納出光的直線傳播，充分表達學生的自主學習。然后通過教師的演示引導學生明白“光的直線傳播〞是有條件的，按“光是沿直線傳播的〞、“光在同一種介質(zhì)中是沿直線傳播的〞、“光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的〞逐步深入，層次明顯，學生的把握也順理成章。

光線實際上是不存在的，用光線來表示光的傳播路線和方向，是一種物理模型化思想，這種物理思想對學生以后的學習是十分重要的。

最終通過平面鏡反光試驗讓學生帶著問題走出課堂

一節(jié)課看似簡單，細心分析，有大量問題值得探討。這就要求教師在課堂教學設(shè)計時，不僅要深入鉆研教材，而且還要敢于超越教材，將教材作為重要的課程資源來使用。只有這樣，我們的教學才能更好地服務(wù)于學生的全面發(fā)展。

成功之處：

由于本節(jié)課內(nèi)容貼近生活，所以我比較重視給學生的一個信息是：物理是好玩兒而且有用的，它其實就在我們身邊，從一開始就消除學生畏懼物理的心理。同時創(chuàng)設(shè)這樣一個輕松的環(huán)境讓學生交流探討，也能夠拉近學生之間的距離，培養(yǎng)他們的溝通能力。讓學生親歷科學探究試驗，是有意識地培養(yǎng)學生科學嚴謹，實事求是的態(tài)度，同時也讓他們在小組中鍛煉與人團結(jié)協(xié)作的能力。在教學過程中展示了有關(guān)光現(xiàn)象的一些圖片和視頻，讓學生通過感性認識領(lǐng)會物理的魅力蘊含于生活中，培養(yǎng)學生注意觀測身邊的事物的習慣。而我自己動手制作教具，也是為了告訴學生，物理離我們并不遙遠，我們應(yīng)當盡量把理論和實際聯(lián)系起來。

這節(jié)課的內(nèi)容，給學生提供了豐富的器材，適當?shù)臅r間，讓他們自己去想，去說，去表達，去感悟，去摸索物理試驗反映的物理本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)〞了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特點。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學生初步體會到了“提出問題——試驗探究——得出結(jié)論——解釋現(xiàn)象—（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）——應(yīng)用結(jié)論〞的科學研究方法。這種探究方法，將對今后的試驗研究起著不可估量的作用。

在課堂教學中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。

通過演示試驗突破了難點“光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的〞對學生進行人文教育，目的是培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情，以及對古代勞動人民的成果的確定，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和學習動機。以此從多方面對學生的情感、態(tài)度、價值觀進行教育。

留有的惋惜：

學生試驗和演示試驗觀測效果不太理想。

雖想了一些方法，但仍未能使學生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中。

演示試驗“光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的〞完全可以改為學生試驗效果會更佳。

對學生估計不足，導致授課內(nèi)容必需臨時改動。

初二物理教學反思篇三

壓強是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念。因此可以通過學生自己的試驗探究來學習。對于“能用壓強公式進行簡單計算〞，指的是假使知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法〞這項要求，既是為了使學生深入學習壓強的概念，更是使學生能把知識應(yīng)用于日常生活。因此教學中要注意：

（1）加強試驗。在教學中盡量安排探究性學習活動，活動要具有試驗操作便利、規(guī)律性強、結(jié)論簡單獲得的特點，適合初中學生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？讓學生通過進行自主研究，體驗科學研究的過程，從中獲得最直接的、生動的試驗事實，使學生獲得較多的感性認識，受到科學研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，初步學習歸納的方法，培養(yǎng)學生的思維能力；從試驗的成功中獲得愉悅，為提高學習能力和自信心打基礎(chǔ)。

（2）注意教給學生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學生學好知識。允許每個學生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學生對物理產(chǎn)生難為情緒，而且培養(yǎng)了學生學習物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強規(guī)律〞，這部分知識是學生必需知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強公式，可讓學生根據(jù)自己的需能力選擇學習，給學生一個自由空間。

（3）在教學中，都要從生活實際提出問題入手，使學生體會到物理