六年級(jí)班主任年度工作總結(jié)（8篇）

第19頁(yè)共19頁(yè)六年級(jí)班?主任年度?工作總結(jié)?一、親?近學(xué)生，?研究學(xué)生?;展現(xiàn)自?我，樹(shù)立?威望。?在親近與?研究學(xué)生?的過(guò)程中?，班主任?要努力展?現(xiàn)自身廣?博的文化?與高尚的?道德情操?，使學(xué)生?對(duì)你"既?親近又崇?拜"，既?認(rèn)定你是?值得信賴(lài)?的老師，?又把你當(dāng)?作好朋友?，樹(shù)立起?班主任崇?高的威望?。那么，?你的教育?可能取得?事半功倍?的效果。?二、班?干部隊(duì)伍?的組建和?培養(yǎng)。?一個(gè)班的?集體面貌?如何，很?大程度上?是由小班?干部決定?的。小班?干部對(duì)班?集體有著?"以點(diǎn)帶?面"和"?以面帶面?"的作用?，我稱(chēng)他?們是"班?主任的左?右手。"?所以唯有?慎重地選?拔和培養(yǎng)?班干部隊(duì)?伍，班主?任工作才?能逐漸從?繁重走向?簡(jiǎn)單與輕?松。當(dāng)?選的班干?部應(yīng)具有?較強(qiáng)的號(hào)?召力和自?我管理能?力。班干?部隊(duì)伍的?組建不能?僅僅作為?一種形式?存在，班?主任必須?精心培養(yǎng)?：三、?以強(qiáng)化常?規(guī)訓(xùn)練帶?動(dòng)教育教?學(xué)工作。?良好的?常規(guī)是進(jìn)?行正常的?學(xué)習(xí)和生?活的保障?，一個(gè)學(xué)?生調(diào)皮搗?蛋、不合?常規(guī)的舉?動(dòng)往往會(huì)?使一堂好?課留下遺?憾，使整?個(gè)集體活?動(dòng)宣告失?敗，甚至?使全班努?力爭(zhēng)取的?榮譽(yù)付諸?東流，直?接影響到?班集體的?利益。因?此，要扎?實(shí)有效地?加強(qiáng)一個(gè)?學(xué)生的常?規(guī)訓(xùn)練。?訓(xùn)練的?內(nèi)容包括?《小學(xué)生?守則》和?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》要?求的常規(guī)?、課堂常?規(guī)、集會(huì)?和出操常?規(guī)、衛(wèi)生?常規(guī)、勞?動(dòng)常規(guī)、?參觀常規(guī)?以及路隊(duì)?常規(guī)等等?諸多方面?。訓(xùn)練?可以通過(guò)?集體或個(gè)?人、單項(xiàng)?強(qiáng)化或全?面優(yōu)化相?結(jié)合的方?式進(jìn)行（?根據(jù)具體?情況選擇?），務(wù)必?使每個(gè)學(xué)?生具有"?服從集體?，服從命?令"的思?想，具有?自我約束?力，形成?習(xí)慣，保?證整個(gè)班?集體隨時(shí)?表現(xiàn)出"?活而不亂?，嚴(yán)而不?死"的良?好班風(fēng)班?貌。四?、擬定集?體與個(gè)人?的遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)。?有目標(biāo)?才有動(dòng)力?。班主任?要根據(jù)學(xué)?校工作安?排和本班?實(shí)際情況?，擬定全?班與小組?在知識(shí)、?能力、情?感等方面?的遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)，?讓每一個(gè)?學(xué)生明確?我們?nèi)?和小組正?在努力奮?斗的目標(biāo)?是什么，?避免盲目?、低效地?學(xué)習(xí)和生?活，從而?增強(qiáng)集體?的凝聚力?和動(dòng)力。?然后，要?對(duì)每一個(gè)?學(xué)生擬定?切實(shí)的個(gè)?人遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)，?將集體的?動(dòng)力落實(shí)?到每個(gè)學(xué)?生身上，?幫助和鼓?勵(lì)每一個(gè)?人進(jìn)步，?使每個(gè)人?都在明顯?而又易于?承受的壓?力下自覺(jué)?要求自己?。六年?級(jí)班主任?年度工作?總結(jié)（二?）班主?任是班級(jí)?工作的舵?手，是學(xué)?生成工作?。在抓班?級(jí)下幾個(gè)?方面進(jìn)行?管理的：?一、當(dāng)?好“心理?醫(yī)生”，?因人施教?“教師?應(yīng)當(dāng)是心?理醫(yī)生”?是現(xiàn)代教?育對(duì)教師?的新要求?。現(xiàn)代教?育的發(fā)展?要求教師?“不僅僅?是人類(lèi)文?化的傳遞?者，也應(yīng)?當(dāng)是學(xué)生?心理的塑?造者，是?學(xué)生心理?健康的維?護(hù)者”。?作為一名?心理保健?工作者，?也許不是?一個(gè)班主?任的主要?任務(wù)，然?而作為一?班之“主?”的班主?任，能否?以科學(xué)而?有效的方?法把握學(xué)?生的心理?，因勢(shì)利?導(dǎo)地促進(jìn)?各種如何?正確地進(jìn)?行心理上?的輔導(dǎo)與?疏導(dǎo)，培?的人格呢?我的做法?是：1?、一把鑰?匙開(kāi)一把?鎖。每個(gè)?學(xué)生的素?質(zhì)、才能?、知識(shí)、?個(gè)性和興?趣等都是?有差異的?。由于受?不同的自?然環(huán)境的?影響，對(duì)?某一具體?問(wèn)題、具?體事物也?有著不同?的看法，?這就要求?班主任老?師深入學(xué)?生中間，?與學(xué)生交?朋友，熟?悉每一個(gè)?學(xué)生的情?況。及時(shí)?了解學(xué)生?中間存在?的問(wèn)題，?區(qū)別不同?的對(duì)象，?選擇不同?的形式，?因人因時(shí)?因地而異?做思想政?治工作，?做到“一?把鑰匙開(kāi)?一把鎖”?。班主任?抓德育工?作一定要?從實(shí)際出?發(fā)，具體?問(wèn)題具體?理醫(yī)生”?工作做好?、做活、?做的目的?和效果。?2、循?循善誘。?班主任幫?助后進(jìn)生?不能急于?求成，對(duì)?暫時(shí)后進(jìn)?的學(xué)生要?注意尊重?和愛(ài)護(hù)他?們，要苦?口婆心、?循循善誘?，教育學(xué)?生要?jiǎng)又?以情，曉?之以理，?既不傷害?學(xué)生的自?尊心，又?達(dá)到教育?目的。對(duì)?后進(jìn)生，?不僅要指?出他們的?不足，更?重要的是?尋找和發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，?鼓勵(lì)其進(jìn)?步。如我?班周應(yīng)倫?同學(xué)有一?次因與別?人打架而?使班級(jí)失?去了學(xué)校?的流動(dòng)紅?旗，拖了?班級(jí)的后?腿。我沒(méi)?有訓(xùn)斥，?而是幫助?他總結(jié)教?訓(xùn)，提高?認(rèn)識(shí)，并?指出了努?力方向。?最后，我?真摯地對(duì)?他說(shuō)：“?你因打架?而影響了?班級(jí)榮譽(yù)?，拖了后?腿，我知?道你心里?也很難過(guò)?。不過(guò)，?我從你的?眼神中發(fā)?現(xiàn)，你是?憋足了勁?，要為班?級(jí)爭(zhēng)回榮?譽(yù)。”我?接著問(wèn)他?：“你敢?不敢向全?班同學(xué)保?證”回答?是肯定的?，效果也?是理想的?，班主任?教育學(xué)生?，要把良?好的愿望?和正確的?德育方法?結(jié)合起來(lái)?，特別要?育、疏導(dǎo)?、啟示，?使學(xué)生的?思想問(wèn)題?決。二?、精心策?劃主題班?會(huì)主題?班會(huì)融思?想性、知?識(shí)性、趣?味性、藝?術(shù)性、參?與性于一?體，寓教?于樂(lè)，陶?冶學(xué)生的?情操，轉(zhuǎn)?變和提高?學(xué)生的思?想認(rèn)識(shí)。?我注意主?題班會(huì)內(nèi)?容的系列?化，內(nèi)容?豐富，又?符合學(xué)生?實(shí)際，各?種類(lèi)型的?主題班會(huì)?課對(duì)學(xué)生?的思想道?德、藝術(shù)?審美能力?、心理素?質(zhì)的提高?有巨大的?推動(dòng)作用?。這學(xué)期?我策劃了?許多主題?班隊(duì)活動(dòng)?。如《愛(ài)?護(hù)我們可?愛(ài)的家—?—地球》?，通過(guò)本?次活動(dòng)，?了解我們?可愛(ài)的家?園——地?球的生態(tài)?環(huán)境正遭?受破壞，?危及人起?，從自己?做起，積?極參與環(huán)?境保護(hù)的?行動(dòng)。?三、與日?俱進(jìn)，探?索德育新?方法班?主任要根?據(jù)新時(shí)期?德育工作?出現(xiàn)的新?問(wèn)題、新?情況，與?日俱進(jìn)，?探索新的?方法：?一是為人?師表，以?身作則，?身教重于?言教，榜?樣的力量?是無(wú)窮的?。班主任?的模范行?動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)?刻不影響?著學(xué)生，?因?yàn)閷W(xué)生?不僅聽(tīng)其?言，而且?觀其行。?要求學(xué)生?做到。班?主任只有?教書(shū)育人?，為人師?表，才能?以自己的?人格力量?影響學(xué)生?，培養(yǎng)學(xué)?生高尚的?道德情操?，幫助學(xué)?生樹(shù)立正?確的世界?觀，人生?觀和價(jià)值?觀。二?是以情感?人，對(duì)學(xué)?生要充滿?愛(ài)心，做?學(xué)生的德?育工作要?想學(xué)生之?所想、急?學(xué)生之所?急，要將?心比心，?以心換心?。對(duì)經(jīng)濟(jì)?困難的學(xué)?生、生病?的學(xué)生，?班主任應(yīng)?該關(guān)心照?顧，組織?學(xué)生送溫?暖，給學(xué)?生解決實(shí)?際困難和?具體問(wèn)題?，把做思?想政治工?作同解決?學(xué)生實(shí)際?困難結(jié)合?起來(lái)，如?我班的班?長(zhǎng)是個(gè)熱?愛(ài)集體、?工作負(fù)責(zé)?的好姑娘?，但是她?的父母離?異，她從?小就和奶?奶一起生?活，缺少?父母的愛(ài)?。當(dāng)她看?到、聽(tīng)到?其他同學(xué)?的父母對(duì)?他們的關(guān)?心愛(ài)護(hù)時(shí)?，她很傷?心，有一?種失落感?，一個(gè)人?悄悄地流?淚。我知?道了她的?情況后，?親切地和?她進(jìn)行了?交談，我?詢(xún)問(wèn)了她?的心思，?了解了她?的家境。?我開(kāi)導(dǎo)她?：大人的?事情我們?無(wú)法改變?，父母可?能有他們?的難處，?但是艱苦?的環(huán)境更?能鍛煉人?，要有自?強(qiáng)不息的?精神，而?且還有同?學(xué)和老師?的愛(ài)呢，?你并不孤?立。生活?中，我盡?量做到以?情感人，?以情動(dòng)人?，把德育?工作落到?實(shí)處。?通過(guò)班主?任如何抓?好德育工?作，當(dāng)然?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止?上述三個(gè)?方面，其?方法肯定?是多種多?樣的，但?我想，如?果在班工?作中一個(gè)?良好道德?個(gè)性是一?定可以培?養(yǎng)出來(lái)的?。六年?級(jí)班主任?年度工作?總結(jié)（三?）時(shí)光?荏苒，這?學(xué)期即將?過(guò)去，忙?碌中感到?了生活的?充實(shí)，享?受到了班?主任的苦?和樂(lè)。下?面就這學(xué)?期的班主?任工作做?如下總結(jié)?：一、?科學(xué)管理?，愛(ài)導(dǎo)航?。允許?他們犯錯(cuò)?誤，寬容?對(duì)待，愛(ài)?導(dǎo)航，讓?學(xué)生改變?了撒謊的?不良做法?。這學(xué)期?，我發(fā)現(xiàn)?有的孩子?犯了錯(cuò)誤?不敢承認(rèn)?，偶爾還?搞個(gè)惡作?劇，更讓?我頭痛的?是，做了?錯(cuò)事找到?他面前還?撒謊，錯(cuò)?上加錯(cuò)。?以前，其?中一個(gè)很?少寫(xiě)作業(yè)?，組長(zhǎng)找?他要作業(yè)?，他總是?強(qiáng)詞奪理?：要么“?忘家里了?”，要么?“把課本?忘教室了?”，要么?“我寫(xiě)了?，不知道?哪去了”?等一大堆?理由，后?來(lái)，我找?他談話，?并在班里?公開(kāi)的講?：“‘人?無(wú)完人，?金無(wú)足赤?’何況我?們同學(xué)還?是未成年?的小孩子?，做錯(cuò)了?不要緊，?重要的是?知錯(cuò)就改??！焙⒆?們聽(tīng)了很?受啟發(fā)，?從此，不?完成作業(yè)?的現(xiàn)象少?了，損壞?公物，自?覺(jué)主動(dòng)找?老師的多?了，隨地?扔垃圾的?少了，撿?了東西交?公的多了?……孩子?們的意識(shí)?變了，素?質(zhì)提高了?。二、?快樂(lè)成長(zhǎng)?，超自我?。這學(xué)?期，我和?孩子們一?起商榷的?主題是：?快樂(lè)成長(zhǎng)?，超越自?我。我的?目的是：?在完全確?保孩子們?安全的情?況下，認(rèn)?真做好學(xué)?生思想教?育工作，?根據(jù)學(xué)校?每周的主?題班隊(duì)會(huì)?的要求，?加強(qiáng)班級(jí)?管理、思?想教育，?充分發(fā)揮?班級(jí)自管?小組的作?用和德育?積分的方?法，在室?內(nèi)墻壁評(píng)?比欄內(nèi)通?過(guò)形象的?大樹(shù)，實(shí)?施獎(jiǎng)優(yōu)促?差，榜樣?示范，每?周小結(jié)時(shí)?，根據(jù)情?況，組長(zhǎng)?給組員添?加葉子或?果實(shí);月?評(píng)比時(shí)，?組與組之?間進(jìn)行評(píng)?比，優(yōu)勝?組加閃光?的五星。?就這樣，?班內(nèi)呈現(xiàn)?出你追我?趕的良好?氛圍，如?同那棵棵?大樹(shù)，枝?繁葉茂，?碩果累累?。所以，?通過(guò)這學(xué)?期的努力?，真正做?到了班訓(xùn)?中提到的?：靜，凈?，敬，競(jìng)?，為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)了一?個(gè)文雅清?靜、寬松?和諧的學(xué)?習(xí)氛圍。?六年級(jí)?班主任年?度工作總?結(jié)（四）?在過(guò)去?的一學(xué)期?里，我們?班在學(xué)校?的統(tǒng)一組?織、領(lǐng)導(dǎo)?和同學(xué)們?的共同努?力下及任?課老師的?大力支持?和配合下?，各項(xiàng)工?作順利開(kāi)?展，安全?、學(xué)習(xí)、?工作等方?面都取得?較突出的?成績(jī)，現(xiàn)?將我所做?的一些工?作總結(jié)如?下：一?、做好學(xué)?生的思想?工作，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的道德?品質(zhì)，凈?化學(xué)生的?心靈，努?力培養(yǎng)德?智體全面?發(fā)展的人?才。做?好學(xué)生的?思想工作?從兩方面?入手，一?是重視每?周的班會(huì)?課，開(kāi)好?班會(huì)課;?二是重視?與學(xué)生的?思想交流?，多與學(xué)?生談心。?重視班會(huì)?，開(kāi)好班?會(huì)，為的?是在班中?形成正確?的輿論導(dǎo)?向，形成?良好的班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?，為學(xué)生?提供一個(gè)?好的環(huán)境?，重視的?是學(xué)生的?共性。學(xué)?生自尊心?也很強(qiáng)，?利用班會(huì)?課對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?教育的好?處，就是?避免單調(diào)?重復(fù)的批?評(píng)說(shuō)教而?引起學(xué)生?的反感，?容易讓學(xué)?生接受，?能切實(shí)幫?助學(xué)生澄?清思想上?的模糊認(rèn)?識(shí)，提高?學(xué)生的思?想境界。?但開(kāi)班會(huì)?課不一定?都要等到?每周五下?午，可利?用一些零?碎的又不?影響學(xué)科?學(xué)習(xí)的時(shí)?間開(kāi)短小?精悍的班?會(huì)也能取?得良好的?效果。做?任何事情?，一定要?從學(xué)生的?角度去考?慮，為學(xué)?生利益著?想，學(xué)生?才容易接?受。在這?個(gè)時(shí)候，?我就是他?們的好朋?友，盡量?為他們排?憂解難，?也正因如?此，我得?到了班上?大多數(shù)學(xué)?生的喜愛(ài)?和信任。?二、加?強(qiáng)班級(jí)管?理，培養(yǎng)?優(yōu)秀的學(xué)?風(fēng)、班風(fēng)?，深入全?面地了解?學(xué)生，努?力培養(yǎng)“?團(tuán)結(jié)、嚴(yán)?格、活潑?、奮進(jìn)”?的班集體?。四年?級(jí)的學(xué)生?思想、心?理發(fā)展、?變化很快?。因此，?對(duì)學(xué)生的?思想工作?顯得尤其?復(fù)雜和重?要。在這?個(gè)學(xué)期里?，我的班?級(jí)管理工?作主要從?三方面實(shí)?施：一?方面，我?主要加大?了對(duì)學(xué)生?自治自理?能力培養(yǎng)?的力度，?通過(guò)各種?方式，既?注意指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?自我教育?，讓學(xué)生?在自我意?識(shí)的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生進(jìn)?取心，逐?漸形成良?好的思想?行為品質(zhì)?;又注意?指導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)行?自我管理?，培養(yǎng)他?們多方面?的能力，?放手讓學(xué)?生自我設(shè)?計(jì)、自我?組織各種?教育活動(dòng)?，在活動(dòng)?中把教育?和娛樂(lè)融?入一體;?還注意培?養(yǎng)學(xué)生的?自我服務(wù)?的能力，?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)規(guī)劃、?料理、調(diào)?控自己。?在這點(diǎn)上?，特別值?得一提的?是班干部?的選用，?這是讓學(xué)?生自治的?重要途徑?。班主?任的管理?代表的是?學(xué)校的管?理，不論?班主任如?何和顏悅?色都帶有?不容質(zhì)疑?的權(quán)威性?，也難免?有不被理?解和接受?的時(shí)候，?通過(guò)班干?部的協(xié)調(diào)?，往往能?夠取得意?想不到的?效果。班?干部起的?是協(xié)助班?主任管理?班級(jí)的作?用，他們?接受班主?任的指導(dǎo)?，又及時(shí)?向班主任?反饋班級(jí)?情況和同?學(xué)們的思?想動(dòng)態(tài);?他們分工?管理班級(jí)?的各項(xiàng)事?務(wù)，同時(shí)?又是一個(gè)?團(tuán)結(jié)合作?的整體。?選好班?干部，不?但有利于?班級(jí)管理?，而且有?利于全體?學(xué)生共同?發(fā)展。培?養(yǎng)學(xué)生擔(dān)?任班干部?，是培養(yǎng)?學(xué)生能力?、提高學(xué)?生素質(zhì)的?一種很有?效的方法?，如培養(yǎng)?其組織能?力、管理?能力、社?交能力、?語(yǔ)言表達(dá)?能力等，?還可以培?養(yǎng)其關(guān)心?集體、關(guān)?心他人、?樂(lè)于奉獻(xiàn)?、積極進(jìn)?取等優(yōu)良?的思想品?質(zhì)。多培?養(yǎng)班干部?有利于多?數(shù)學(xué)生全?面發(fā)展。?通過(guò)班干?部管理班?級(jí)，讓學(xué)?生自治自?理，培養(yǎng)?、鍛煉學(xué)?生的管理?、自制能?力。同時(shí)?，做好宏?觀的調(diào)控?，做好班?級(jí)的帶頭?人、領(lǐng)路?人，把好?方向關(guān)，?帶領(lǐng)學(xué)生?不斷前進(jìn)?、不斷發(fā)?展，促進(jìn)?他們?nèi)?發(fā)展，健?康成長(zhǎng)。?使班級(jí)管?理工作向?著健康的?方向發(fā)展?。三、?積極抓好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?，努力使?后進(jìn)生以?失敗者來(lái)?，以勝利?者走。?每個(gè)學(xué)生?都享有受?教育、受?鍛煉的基?本權(quán)利，?關(guān)注后進(jìn)?生是尊重?學(xué)生享有?這些權(quán)利?的重要體?現(xiàn)。在這?方面，我?作為班主?任首先做?到了以正?確的態(tài)度?對(duì)待他們?，深入調(diào)?查摸底，?搞清他們?所以成為?差生的原?因，做到?了因材施?教，對(duì)他?們處處真?誠(chéng)相待，?時(shí)時(shí)耐心?相幫，真?正做他們?的知心朋?友、最可?信賴(lài)的朋?友;及時(shí)?對(duì)他們加?強(qiáng)心理疏?導(dǎo)，幫助?他們消除?或減輕種?種心理?yè)?dān)?憂，讓他?們認(rèn)識(shí)到?自己的價(jià)?值。同時(shí)?，盡量挖?掘他們身?上的“閃?光點(diǎn)”，?調(diào)動(dòng)他們?的積極因?素，培養(yǎng)?他們的主?人意識(shí)，?使其內(nèi)在?潛力得到?充分發(fā)揮?。另外，?我還創(chuàng)造?條件和機(jī)?會(huì)讓后進(jìn)?生表現(xiàn)其?優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)?處，及時(shí)?贊揚(yáng)他們?，使他們?品嘗到成?功的歡樂(lè)?和喜悅。?對(duì)于屢教?不改的學(xué)?生，一方?面可以選?一些能辯?明是非、?有能力又?與其比較?相熟的班?干部對(duì)其?進(jìn)行提醒?和幫助;?另一方面?，也是主?要的方面?，是班主?任對(duì)其進(jìn)?行耐心的?教育。冰?凍三尺非?一日之寒?，要想后?進(jìn)生的心?解凍不是?不可能的?事，也不?是一天兩?天就能辦?到的事。?惟有老師?對(duì)他們的?理解、尊?重和真心?、真誠(chéng)的?溫暖，才?可能消解?冰凍。的?確，老師?的關(guān)心、?關(guān)懷和關(guān)?愛(ài)是打開(kāi)?學(xué)生心靈?之門(mén)的金?鑰匙，老?師主動(dòng)與?后進(jìn)生溝?通，多了?解他們的?思想狀態(tài)?，用真誠(chéng)?的心去關(guān)?懷、去幫?助他們，?他們是知?道的、懂?得的，最?終也會(huì)被?感動(dòng)的。?班主任堅(jiān)?信這一點(diǎn)?，并努力?實(shí)行，轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生?才會(huì)有成?功的轉(zhuǎn)機(jī)?。四、?積極主動(dòng)?地和各科?教師聯(lián)系?，協(xié)調(diào)學(xué)?校各方面?的教育力?量，發(fā)揮?好橋梁紐?帶作用。?在與任?課教師的?交往中，?我尊重他?們的意見(jiàn)?，同時(shí)又?把他們當(dāng)?作班級(jí)的?主人，視?為自己的?伙伴、知?己。凡事?都主動(dòng)地?同任課教?師協(xié)商，?傾聽(tīng)、采?納他們的?意見(jiàn)。能?夠慎重地?處理學(xué)生?和任課教?師的關(guān)系?，在處理?師生矛盾?時(shí)，盡量?避免了激?化矛盾。?在這方面?，我平時(shí)?注意多教?育學(xué)生，?讓學(xué)生懂?禮貌，尊?重老師的?勞動(dòng)，上?課專(zhuān)心聽(tīng)?講，認(rèn)真?完成作業(yè)?，樹(shù)立老?師的威信?，增進(jìn)師?生情誼。?五、抓?好安全工?作。六?年級(jí)班主?任年度工?作總結(jié)（?五）回?首一學(xué)期?的工作，?有喜也有?憂，但看?到自己的?學(xué)生在失?敗與成功?中不斷摸?索前進(jìn)，?心中還是?倍感欣慰?。這是我?擔(dān)任本班?班主任的?第一個(gè)學(xué)?期，通過(guò)?這個(gè)學(xué)期?的努力，?班級(jí)管理?已取得一?定的成效?，班級(jí)情?況也較正?常。要做?好班主任?工作，確?實(shí)不易。?因?yàn)榘嘀?任工作意?味著更多?的奉獻(xiàn)，?更多的付?出，物質(zhì)?方面的回?報(bào)非常少?。但卻會(huì)?贏得更多?的家長(zhǎng)和?學(xué)生的尊?重，會(huì)給?你的人生?留下許許?多多，讓?你難以忘?懷的回憶?，根據(jù)這?一學(xué)年的?班主任經(jīng)?歷，作以?總結(jié)。?一、樹(shù)立?正確的學(xué)?習(xí)觀念，?形成濃厚?的學(xué)習(xí)氛?圍。1?、抓好課?堂紀(jì)律，?首先作好?學(xué)生的思?想工作，?要求學(xué)生?以同等的?眼光看待?每一門(mén)課?。其次，?采取相應(yīng)?的措施及?獎(jiǎng)懲。要?求學(xué)生養(yǎng)?成課前做?好準(zhǔn)備工?作，上課?要求學(xué)生?學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?，及時(shí)掌?控課堂秩?序。讓學(xué)?生在書(shū)上?學(xué)習(xí)記一?些筆記，?提高課堂?的學(xué)習(xí)效?率。同時(shí)?加強(qiáng)與任?課教師間?的聯(lián)系，?了解學(xué)生?的課堂表?現(xiàn)，并由?紀(jì)律委員?、小組長(zhǎng)?記錄學(xué)生?的課堂紀(jì)?律情況，?及時(shí)了解?反饋。對(duì)?于違紀(jì)的?同學(xué)給予?一定的懲?罰，并肯?定學(xué)生的?點(diǎn)滴進(jìn)步?，提高其?重視度。?最后，了?解學(xué)生各?學(xué)科的學(xué)?習(xí)情況，?針對(duì)個(gè)體?制定措施?，幫助其?把學(xué)習(xí)成?績(jī)搞上去?培養(yǎng)建立?一支有責(zé)?任心的班?干部，工?作實(shí)行精?細(xì)化責(zé)任?制。2?、班主任?工作非常?辛苦，事?務(wù)繁忙。?怎樣才能?把班主任?工作做好?，有更多?的時(shí)間輔?導(dǎo)學(xué)困生?，本人經(jīng)?過(guò)多年的?實(shí)踐，認(rèn)?為，作為?班主任一?定要充分?相信學(xué)生?，許多工?作放手讓?學(xué)生去做?，這樣既?培養(yǎng)鍛煉?了學(xué)生的?能力，又?使自己從?繁雜的班?級(jí)事務(wù)中?解放出來(lái)?。這需要?班主任培?養(yǎng)小干部?，對(duì)班級(jí)?管理做好?指導(dǎo)。如?班長(zhǎng)的統(tǒng)?領(lǐng)和協(xié)調(diào)?檢查;衛(wèi)?生委員的?值日安排?，檢查;?學(xué)習(xí)委員?每天的早?讀，課外?作業(yè)收交?等。把班?級(jí)的諸項(xiàng)?事務(wù)，與?學(xué)生協(xié)商?，實(shí)行自?愿承包，?責(zé)任到人?。3、?充分發(fā)揮?班委會(huì)的?作用。班?主任每周?至少開(kāi)一?次班委會(huì)?，對(duì)每周?的情況進(jìn)?行簡(jiǎn)單總?結(jié)，多鼓?勵(lì)，多指?導(dǎo)。在這?一學(xué)期中?，我真正?感受到了?做班主任?也可以從?瑣碎的班?級(jí)工作中?解脫出，?過(guò)舒心的?日子，而?班級(jí)的各?項(xiàng)工作仍?能照常開(kāi)?展：在這?一學(xué)期中?，同學(xué)們?在眾多小?干部的帶?領(lǐng)下每月?一次舉行?了生動(dòng)活?潑的主題?隊(duì)會(huì)活動(dòng)?，人人爭(zhēng)?當(dāng)規(guī)范生?活動(dòng)等。?對(duì)于學(xué)校?組織的各?項(xiàng)活動(dòng)都?能積極參?與并取得?了優(yōu)異的?成績(jī)。?二、培養(yǎng)?學(xué)生的興?趣，發(fā)展?學(xué)生的特?長(zhǎng)，為班?級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)?。2、?注重學(xué)生?的示范帶?頭作用的?發(fā)揮。讓?有特長(zhǎng)的?學(xué)生，帶?動(dòng)起其他?對(duì)各方面?有興趣的?同學(xué)，組?織開(kāi)展一?些小型的?班級(jí)活動(dòng)?，學(xué)生在?一起交流?，在一起?切磋。達(dá)?到相互借?鑒，相互?學(xué)習(xí)，相?互提高的?目的。?三、每天?提前早到?校，提前?完成各項(xiàng)?任務(wù)。?作為班主?任，很多?情況下需?要早到校?。做好班?主任工作?離不開(kāi)家?長(zhǎng)的支持?，離不開(kāi)?課任教師?的幫助支?持。需要?與他們勤?溝通，取?得他們的?信任支持?和幫助。?學(xué)生的家?訪工作非?常重要，?與家長(zhǎng)溝?通好，班?級(jí)的各項(xiàng)?活動(dòng)，各?項(xiàng)工作就?會(huì)得到家?長(zhǎng)的支持?，出現(xiàn)問(wèn)?題也容易?解決。家?訪的形式?多種多樣?，直接家?訪我提前?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，做好?家訪的準(zhǔn)?備，多談?學(xué)生好的?表現(xiàn)，提?出希望，?增強(qiáng)家長(zhǎng)?的信心，?讓家長(zhǎng)和?學(xué)生知道?，老師是?多么重視?他，對(duì)他?充滿了很?高的期望?。面對(duì)面?交談效果?非常好，?但由于學(xué)?生多，居?住也比較?分散，全?體學(xué)生都?家訪，需?要占大量?時(shí)間。我?一般采取?電話溝通?，方便及?時(shí)。家訪?工作我堅(jiān)?決做到：?困難學(xué)生?（學(xué)習(xí)，?生活）必?訪，問(wèn)題?學(xué)生必訪?，出現(xiàn)波?動(dòng)的學(xué)生?必訪，有?特長(zhǎng)的學(xué)?生必訪等?。這樣可?以融洽與?家長(zhǎng)的關(guān)?系，使自?己的工作?得心應(yīng)手??？偠?言之，在?這一年的?班主任工?作中，我?努力使自?己做得輕?松自在，?但又決不?放松對(duì)班?集體的管?理，自紿?至終我都?在追求一?種奮發(fā)向?上的班集?體氛圍，?不求，但?求更好。?整個(gè)班集?體在我的?悉心指導(dǎo)?下正向著?更高更美?的目標(biāo)前?進(jìn)。這一?學(xué)期主要?目的是強(qiáng)?化班級(jí)管?理意識(shí)，?鞏固幾個(gè)?學(xué)期的管?理成果，?將班級(jí)管?理再上一?個(gè)新臺(tái)階?。六年?級(jí)班主任?年度工作?總結(jié)（六?）這學(xué)?期我擔(dān)任?六年級(jí)一?班的班主?任工作，?由于本班?是自己從?三年級(jí)下?學(xué)期一直?陪伴到現(xiàn)?在的，對(duì)?很多學(xué)生?非常了解?，彼此之?間有著相?對(duì)的信賴(lài)?，因此在?和學(xué)生相?處中比較?順心，但?是也有一?些不足，?現(xiàn)做如下?總結(jié)：?一、為人?師表，以?身作則?俗話說(shuō)：?“身教重?于言教。?”老師的?外在行為?表現(xiàn)對(duì)學(xué)?生具有一?種榜樣和?示范的作?用，會(huì)對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生?潛移默化?的影響，?尤其是對(duì)?辨別能力?、自控能?力較差的?低年級(jí)孩?子，影響?尤為突出?。因此，?在平時(shí)與?學(xué)生相處?的時(shí)時(shí)刻?刻，我都?嚴(yán)格要求?自己，做?到“要學(xué)?生做到的?，老師先?要做到”?。比如，?教育學(xué)生?講文明懂?禮貌，那?么我也會(huì)?主動(dòng)跟學(xué)?生問(wèn)好，?說(shuō)謝謝你?之類(lèi)的禮?貌用語(yǔ)，?孩子也會(huì)?自然地用?禮貌用語(yǔ)?來(lái)回答。?二、加?強(qiáng)思想品?德的教育?三、鼓?勵(lì)學(xué)生展?示自我，?樹(shù)立自信?六年級(jí)?學(xué)生活潑?好動(dòng)，好?表現(xiàn)自己?，因此在?課堂上，?我盡力提?供各種機(jī)?會(huì)讓孩子?們表現(xiàn)自?己，讓他?們樹(shù)立自?信，從而?對(duì)學(xué)習(xí)有?自信。?四、加強(qiáng)?家校聯(lián)系?孩子的?教育離不?開(kāi)老師和?家長(zhǎng)的共?同協(xié)作，?孩子在家?中的表現(xiàn)?只能通過(guò)?家長(zhǎng)來(lái)獲?悉，同樣?學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)?也應(yīng)及時(shí)?反饋給家?長(zhǎng)，只有?雙管齊下?，才能收?到教育的?效果。因?此，在本?學(xué)期繼續(xù)?與家長(zhǎng)們?保持聯(lián)系?，將一些?孩子的表?現(xiàn)通知家?長(zhǎng)，共同?商量對(duì)策?，也利用?家長(zhǎng)會(huì)、?或是平時(shí)?放學(xué)時(shí)與?多位家長(zhǎng)?進(jìn)行交流?，取得了?較好的效?果。五?、用好班?干部由?于這半年?事情繁雜?，為了班?級(jí)工作能?有序展開(kāi)?，我給每?個(gè)班干部?分配了相?應(yīng)的任務(wù)?，孩子們?的一日常?規(guī)有相應(yīng)?的干部負(fù)?責(zé)監(jiān)督，?大大地減?輕了我的?工作量。?六、經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?對(duì)孩子們?過(guò)于信任?，本學(xué)期?中途也曾?發(fā)生一些?不愉快的?事，但好?在沒(méi)有帶?來(lái)嚴(yán)重的?影響。這?也促使我?在以后的?工作中不?可過(guò)分信?賴(lài)孩子，?走進(jìn)內(nèi)心?固然重要?，但嚴(yán)格?要求更重?要。六?年級(jí)班主?任年度工?作總結(jié)（?七）時(shí)?間就在我?們的指尖?流過(guò)，轉(zhuǎn)?眼間，一?個(gè)學(xué)期就?過(guò)去了。?和我班的?孩子相處?了將近半?年時(shí)間，?我從他們?身上學(xué)到?了很多東?西，在他?們成長(zhǎng)的?道路上，?我及時(shí)地?對(duì)他們進(jìn)?行了思想?的，生活?上的，學(xué)?習(xí)上的教?育。以下?是本人在?本學(xué)期中?的工作總?結(jié)：一?、對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?教育及自?我教育。?二、以?點(diǎn)帶面發(fā)?揮班干部?的作用。?三、建?立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)?制發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的閃光?點(diǎn)。學(xué)?生作為生?命的個(gè)體?，都會(huì)存?在這樣或?那樣的不?足，我們?要善于學(xué)?生的優(yōu)點(diǎn)?，讓每個(gè)?學(xué)生都成?為“溫馨?學(xué)生”。?所以本學(xué)?期中我每?月評(píng)選一?個(gè)“優(yōu)勝?小組”和?兩名“每?月之星”?，誰(shuí)表現(xiàn)?好了都可?以為小組?加分、為?自己加分?。每當(dāng)學(xué)?生在榜上?看到自己?小組的紅?旗又多了?一面時(shí)，?看到自己?的名字貼?在紅花之?上時(shí)，臉?上的表情?好像比吃?蜜還甜。?久而久之?，學(xué)生為?了能成為?優(yōu)勝小組?中的一員?或?yàn)榱顺?為每月之?星，而遵?守紀(jì)律，?時(shí)間長(zhǎng)了?良好的行?為習(xí)慣也?慢慢地培?養(yǎng)了。?四、做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。在我?班，后進(jìn)?生在班中?為數(shù)不多?，但能量?大，影響?壞。因此?，轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生是班?主任的一?項(xiàng)必不可?少的基本?功。首先?要把真誠(chéng)?的愛(ài)給予?后進(jìn)生。?要做到思?想上不歧?視，感情?上不厭倦?，態(tài)度上?不粗暴，?方法上不?簡(jiǎn)單。要?用自己對(duì)?差生的一?處真誠(chéng)的?愛(ài)心，叩?響他們心?靈的門(mén)。?其次要善?于發(fā)現(xiàn)他?們的“閃?光點(diǎn)”。?比如：在?課堂上給?他們創(chuàng)造?條件，鼓?勵(lì)他們舉?手發(fā)言，?及時(shí)給予?肯定、獎(jiǎng)?勵(lì)。課外?積極輔導(dǎo)?、跟蹤，?多與家長(zhǎng)?聯(lián)系，有?利于為他?們創(chuàng)設(shè)一?個(gè)健康良?好的環(huán)境?，也有利?于班集體?的建設(shè)。?有句話?這樣說(shuō)：?教育無(wú)小?事。而安?全，是教?育中最重?大的事。?作為班主?任，我時(shí)?刻把安全?放在首要?位置，常?把安全掛?在嘴邊。?下課時(shí)，?記得叮囑?一句：別?打鬧!雨?雪天叮囑?學(xué)生：別?亂跑!放?學(xué)時(shí)叮囑?學(xué)生：路?上要小心?，注意安?全，徑直?回家!班?主任是個(gè)?非?，嵥?的工作，?尤其小學(xué)?階段的班?主任，嘴?勤、手勤?、眼勤、?腿勤，是?最基本的?必修課。?在我和幾?位科任老?師的共同?努力下，?與開(kāi)學(xué)初?相比，我?班各方面?具有明顯?的進(jìn)步。?總之，?經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的努力?，班級(jí)工?作取得了?一定的成?績(jī)，但也?有不足之?處。六?年級(jí)班主?任年度工?作總結(jié)（?八）已?經(jīng)多年沒(méi)?有擔(dān)任六?年級(jí)的班?主任了，?為了承擔(dān)?好六年級(jí)?班主任的?職責(zé)，我?不僅閱讀?《班主任?之友》、?《輔導(dǎo)員?》等雜志?，還上網(wǎng)?瀏覽許多?教育名家?的博客，?希望能夠?獲取更多?的與六年?級(jí)的學(xué)生?相處的方?式與方法?。教育?專(zhuān)家上說(shuō)?“寧?kù)o以?致遠(yuǎn)，六?年級(jí)的學(xué)?生心浮氣?躁，能夠?靜下心來(lái)?學(xué)習(xí)的孩?子就一定?會(huì)是一個(gè)?優(yōu)秀的孩?子。”?《班主任?之友》說(shuō)?“沒(méi)有競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制，?集體便沒(méi)?有活力，?個(gè)人便沒(méi)?有危機(jī)感?，更沒(méi)有?創(chuàng)造的火?花閃耀。?要打破這?種相對(duì)平?衡的狀態(tài)?，創(chuàng)造出?一種充滿?活力的競(jìng)?爭(zhēng)局面，?就必須鼓?勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，?用競(jìng)爭(zhēng)激?發(fā)學(xué)生高?昂的斗志?，發(fā)掘?qū)W?生巨大的?潛能。”?面對(duì)有?影響力的?教育期刊?的言論，?沉思教育?專(zhuān)家的經(jīng)?典理論。?我在思考?：我是讓?我的學(xué)生?們靜下心?來(lái)學(xué)習(xí)—?兩耳不聞?窗外事呢?？還是應(yīng)?該培養(yǎng)他?們充滿活?力地去競(jìng)?爭(zhēng)呢？在?我躊躇不?前的時(shí)候?，我的內(nèi)?心有一個(gè)?聲音在說(shuō)?—紙上得?來(lái)終覺(jué)淺?，絕知此?事要躬行?。班級(jí)?的現(xiàn)狀—?到了六?年級(jí)無(wú)論?是知識(shí)的?廣度與知?識(shí)的深度?都有了一?定程度的?提升，他?們明顯的?感覺(jué)到了?壓力，除?了這個(gè)壓?力，還有?來(lái)自家長(zhǎng)?們給他們?的升學(xué)的?壓力，很?明顯的是?，少數(shù)的?同學(xué)能夠?應(yīng)對(duì)這樣?的壓力，?并且積極?的投入到?戰(zhàn)勝這個(gè)?一些壓力?得出戰(zhàn)斗?中去，但?是更多的?學(xué)生卻是?便顯出的?頹廢、膽?怯和消極?得出狀態(tài)?。到了?六年級(jí)，?同學(xué)們之?間的關(guān)系?也出現(xiàn)了?微妙的變?化。男女?生之間更?加的“陌?生”與“?羞澀”，?甚至坐座?位也開(kāi)始?男生與男?生做，女?生也與女?生做，甚?至有的的?女生將男?生是做空?氣，特別?是能力差?，學(xué)習(xí)差?的雙差生?，幾乎在?班級(jí)不受?待見(jiàn)，班?干部與同?學(xué)之間也?是“水火?不相容”?。特別?是到了六?年級(jí)，學(xué)?生們和老?師之間的?關(guān)系貌似?有一種“?劍拔弩張?”的感覺(jué)?。他們中?的許多人?開(kāi)始有了?一種自己?的形式形?態(tài)，特別?是如今的?發(fā)達(dá)的網(wǎng)?絡(luò)，年輕?的家長(zhǎng)的?熏陶，他?們開(kāi)始慢?慢有了是?與自己的?主見(jiàn)與主?張，對(duì)老?師，對(duì)學(xué)?校的一些?規(guī)矩，一?些要求開(kāi)?始藐視與?無(wú)視。甚?至有的家?長(zhǎng)也向老?師訴說(shuō)這?一方面的?孩子們的?罪狀。?我的舉措?—一、?為了爭(zhēng)取?一面“流?動(dòng)紅旗”?，男女生?分工合作?孩子們?都是家里?的小公主?和小王子?，過(guò)著衣?來(lái)伸手飯?來(lái)張口的?神仙日子?，可是來(lái)?到學(xué)校后?，雖然沒(méi)?有很多沉?重體力勞?動(dòng)需要他?們承擔(dān)，?但是每一?天的兩小?掃，一大?掃，還是?不可以避?免的。?看著他們?掃地腰彎?不下去，?拖地拖布?拿不起來(lái)?，撮灰塵?的撮箕跟?著掃把滿?教室跑，?抹桌子的?抹布被幾?根手指頭?捏著左右?晃來(lái)晃去?……我的?心都是痛?的。有時(shí)?候，實(shí)在?沒(méi)有辦法?，我一個(gè)?人干脆包?產(chǎn)到戶，?自己一個(gè)?人干完了?算了。?在這樣的?狀態(tài)下完?成的清潔?任務(wù)，可?想而知，?校領(lǐng)導(dǎo)們?查崗的時(shí)?候的神態(tài)?與動(dòng)作，?能夠得到?那一面鮮?艷的三角?形流動(dòng)紅?旗，可真?所謂的“?天方夜譚?”。反思?班級(jí)的情?況的時(shí)候?，男生說(shuō)?女生“懶?得要死”?，女生說(shuō)?男生“懶?得抽筋”?。誰(shuí)都不?承認(rèn)自己?的職責(zé)。?再就是周?一的說(shuō)周?五的同學(xué)?沒(méi)有做干?凈，周四?的同學(xué)說(shuō)?周三的同?學(xué)沒(méi)有認(rèn)?真做……?看到他?們互相指?責(zé)，我并?沒(méi)有批評(píng)?他們不負(fù)?責(zé)任地隨?意推卸自?己的職責(zé)?，而是表?揚(yáng)他們有?很強(qiáng)的責(zé)?任心。最?后我質(zhì)疑?：為什么?我們大家?不能夠合?作做好屬?于我們的?清潔任務(wù)?呢？經(jīng)過(guò)?班干部與?同學(xué)們之?間的決策?，他們決?定男生做?教室外的?包干區(qū)的?清潔衛(wèi)生?，女生做?教室內(nèi)的?清潔衛(wèi)生?。特別是?女生，看?到男生的?面積比較?大，經(jīng)過(guò)?勞動(dòng)委員?的核算，?八個(gè)女生?主動(dòng)要求?到室外的?包干區(qū)去?做衛(wèi)生。?男生看到?女生如此?大度，嘿?嘿嘿……?他們竟然?主動(dòng)承擔(dān)?到教室內(nèi)?垃圾的工?作。和?諧的氛圍?打開(kāi)了男?女生之間?尷尬的局?面，在以?后的很多?活動(dòng)中，?男生和女?生分工合?作，創(chuàng)下?了一個(gè)又?一個(gè)輝煌?的戰(zhàn)果！?二、平?等、民主?的相處方?式，彰顯?師生關(guān)系?傳統(tǒng)的?師生關(guān)系?，在今天?已經(jīng)過(guò)時(shí)?了。六年?級(jí)的學(xué)生?很多都有?了屬于自?己的見(jiàn)解?和主張，?不再如以?前那樣，?事實(shí)都聽(tīng)?老師的要?求安排。?如果老師?對(duì)哪一個(gè)?學(xué)生偏薄?一點(diǎn)，他?們雖然不?會(huì)去說(shuō)，?但是他們?會(huì)在不經(jīng)?意間讓你?知道，他?們對(duì)你這?個(gè)老師有?意見(jiàn)，有?看法。特?別是對(duì)于?班級(jí)班規(guī)?的制定與?實(shí)施，絕?對(duì)不可以?是老師一?個(gè)人指定?的，或許?老是想用?以前好的?一些做法?來(lái)繼續(xù)施?行，他們?也會(huì)用自?己的方式?來(lái)表達(dá)自?己的意愿?，不是拒?絕你這個(gè)?老師以前?的規(guī)定不?好，而是?他們有自?己更好的?辦法。?孩子們都?愛(ài)睡懶覺(jué)?。為了能?夠讓他們?早到校，?在五年級(jí)?的時(shí)候，?我除了安?排幾個(gè)遠(yuǎn)?一點(diǎn)的同?學(xué)和學(xué)習(xí)?能力弱一?點(diǎn)的同學(xué)?位置固定?外，其余?的學(xué)生都?要根據(jù)自?己來(lái)學(xué)校?的時(shí)間決?定自己的?位置。嘿?嘿……果?真沒(méi)有人?再遲到，?而且那一?些因?yàn)閼?惰二晚來(lái)?的同學(xué)，?他們也自?己自覺(jué)地?做到同學(xué)?們不愿意?選擇的位?置。甚至?同學(xué)們從?來(lái)到校門(mén)?口的時(shí)間?開(kāi)始排隊(duì)?坐座位。?我一方面?喜歡他們?學(xué)會(huì)了早?起，也高?興他們學(xué)?會(huì)了自律?。但是?到了六年?級(jí)，他們?就不再對(duì)?這一種坐?座位的方?式比較感?興趣。而?我認(rèn)為這?個(gè)方法能?夠很好的?督促他們?不遲到。?或許是?他們聯(lián)名?后的結(jié)果?，也或許?是大多數(shù)?的同學(xué)商?議的辦法?，開(kāi)學(xué)不?久，他們?就派了班?干部來(lái)和?我這個(gè)班?主任商議?：教師的?座位只是?給能力弱?一點(diǎn)的