初中化學(xué)教師2023年工作總結(jié)（2篇）

第6頁共6頁初中化學(xué)?教師20?23年工?作總結(jié)?本學(xué)年我?擔(dān)任的是?初三14?四個教學(xué)?班的化學(xué)?教學(xué)工作?。中學(xué)化?學(xué)教學(xué)是?化學(xué)教育?的啟蒙和?基礎(chǔ)階段?。它不僅?要為學(xué)生?升入高一?級學(xué)校學(xué)?習(xí)有關(guān)專?業(yè)奠定基?礎(chǔ)，也得?為畢業(yè)生?參加工作?解決處理?一些實際?問題打下?基礎(chǔ)?；?學(xué)放在初?三開設(shè)是?因為要求?學(xué)生必須?具備一定?的知識基?礎(chǔ)和學(xué)習(xí)?能力，我?面臨的問?題是課時?少、任務(wù)?多、相當(dāng)?一部分學(xué)?生學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不強(qiáng)、?學(xué)習(xí)情緒?不高，有?一定的畏?難、依賴?心理。為?了更好地?完成本學(xué)?期的教學(xué)?任務(wù)，我?制定并在?實際教學(xué)?中及時根?據(jù)情況進(jìn)?行有效調(diào)?整，現(xiàn)將?一學(xué)期的?工作總結(jié)?如下。?一、激發(fā)?和保持學(xué)?生學(xué)習(xí)化?學(xué)的興趣?。學(xué)生?剛接觸化?學(xué)時，對?化學(xué)都很?有興趣，?尤其對化?學(xué)實驗更?感到有意?思。但當(dāng)?發(fā)現(xiàn)學(xué)化?學(xué)需要記?憶的知識?繁雜，尤?其學(xué)到化?學(xué)用語、?基本概念?時，常會?感到抽象?難懂、枯?燥乏味，?往往會把?化學(xué)視為?“第二外?語”，認(rèn)?為化學(xué)是?一門難學(xué)?的學(xué)科，?對化學(xué)逐?漸失去興?趣。為此?我就對學(xué)?生進(jìn)行了?化學(xué)史教?育，講一?些化學(xué)家?不畏困難?危險探索?化學(xué)奧秘?的軼事;?講中國古?代的偉大?成就和近?代的落后?，講中國?的崛起也?需要化學(xué)?，多數(shù)學(xué)?生都能感?到學(xué)好化?學(xué)知識重?要。初?中化學(xué)需?記憶的知?識是比較?多、比較?繁雜，時?間又十分?緊張，因?此我從第?一節(jié)課時?就將化學(xué)?的特點告?訴學(xué)生，?提醒他們?注意巧記?的一些方?法。教學(xué)?中將每一?節(jié)課的主?要內(nèi)容濃?縮成幾句?順口溜，?幫助學(xué)生?快速理解?記憶。例?如：實驗?室制氧氣?的兩種方?法：高錳?酸鉀制氧?氣，固固?加熱的裝?置，集氣?首選排水?法，向上?排空也可?以，操作?步驟__?__個字?，”查裝?定點收離?熄”。?“過氧化?氫制氧氣?，固液不?加熱的裝?置。常溫?可行節(jié)能?源，操作?安全又簡?單：“查?裝定收”?只4字。?”再比?如：學(xué)生?對分子原?子離子較?難理解，?我將之歸?納為“構(gòu)?成物質(zhì)有?三子，分?子、原子?、和離子?，其中原?子是根本?，3條路?徑構(gòu)物質(zhì)??！薄敖?屬單質(zhì)、?固態(tài)非金?屬單質(zhì)，?稀有氣體?這3類，?都由原子?直接構(gòu)。?”“非金?屬原子先?組合，構(gòu)?成分子種?類多，多?數(shù)物質(zhì)分?子構(gòu)：雙?原子分子?單質(zhì)，非?、非組成?的化合物?…”等等?。二、?開發(fā)和發(fā)?揮化學(xué)實?驗的作用?初中學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性更?多地依賴?于興趣，?形象識記?能力超過?抽象識記?能力，在?教學(xué)中我?常借助圖?片、模型?等手段進(jìn)?行直觀教?學(xué)，在課?堂教學(xué)中?，我認(rèn)真?組織好實?驗教學(xué)，?在演示實?驗中，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會觀察實?驗現(xiàn)象，?學(xué)會在實?驗中觀察?和思考，?引導(dǎo)學(xué)生?了解現(xiàn)象?與物質(zhì)的?本質(zhì)及其?變化的規(guī)?律;結(jié)合?教材內(nèi)容?，組織學(xué)?生進(jìn)行相?關(guān)的實驗?探究，例?如，本學(xué)?期我開的?組內(nèi)公開?課“探究?氧氣的制?取方法、?氧氣的化?學(xué)性質(zhì)”?學(xué)生動腦?、動手，?氣氛嚴(yán)肅?活潑，取?得較好的?效果;平?時鼓勵學(xué)?生利用生?活中能得?到的各種?材料進(jìn)行?小實驗。?三、精?講精練，?努力提高?教學(xué)效率?教學(xué)中?我緊扣課?標(biāo)要求、?考試說明?，利用教?材內(nèi)容，?面向全體?學(xué)生，創(chuàng)?造情境，?設(shè)疑破難?。教學(xué)中?總是提醒?學(xué)生學(xué)法?“念”和?“練”，?這是鞏固?知識的途?徑。精心?設(shè)計一些?針對性較?強(qiáng)的問題?，引導(dǎo)學(xué)?生分析研?究這些問?題，讓他?們動手練?習(xí)或口頭?表達(dá)練習(xí)?以達(dá)到掌?握知識舉?一反三的?目的。例?如學(xué)完煉?鐵的原理?是還原時?，我讓學(xué)?生書寫出?換一種還?原劑氫氣?或炭粉還?原氧化鐵?、氫氣還?原氧化銅?的化學(xué)方?程式，進(jìn)?而明確異?同點，進(jìn)?一步復(fù)習(xí)?鞏固了氧?化還原反?應(yīng)等。?四、盡力?做好單元?復(fù)習(xí)工作?初中化?學(xué)知識內(nèi)?容繁雜，?涉及到幾?十種元素?及化合物?和數(shù)量眾?多的化學(xué)?方程式，?所以要抓?住這些知?識的內(nèi)在?聯(lián)系，區(qū)?別異同，?歸納對比?，幫助學(xué)?生形成知?識體系，?是提高化?學(xué)成績的?途徑之一?。我在教?學(xué)中力求?每章節(jié)過?關(guān)，做好?每個階段?的復(fù)習(xí)工?作，每一?章都幫助?學(xué)生進(jìn)行?歸納，打?印相應(yīng)的?過關(guān)復(fù)習(xí)?作業(yè)，讓?學(xué)生學(xué)有?所依、學(xué)?有所獲;?練習(xí)題、?測試題都?精心選擇?，量質(zhì)合?理。對于?學(xué)生作業(yè)?基本上做?到全收和?及時批改?，在作業(yè)?上針對個?人提出要?求和意見?。平時就?注意培優(yōu)?補(bǔ)差，對?學(xué)有余力?的學(xué)生，?增大課外?作業(yè)的容?量，加大?難度，在?適應(yīng)中考?題的同時?多接觸競?賽題;對?接受能力?較差學(xué)生?，做到耐?心細(xì)致、?百問不厭?，利用課?外時間給?他們輔導(dǎo)?。初中?化學(xué)教師?2023?年工作總?結(jié)（二）?本學(xué)年?我擔(dān)任的?是初三1?4四個教?學(xué)班的化?學(xué)教學(xué)工?作。中學(xué)?化學(xué)教學(xué)?是化學(xué)教?育的啟蒙?和基礎(chǔ)階?段。它不?僅要為學(xué)?生升入高?一級學(xué)校?學(xué)習(xí)有關(guān)?專業(yè)奠定?基礎(chǔ)，也?得為畢業(yè)?生參加工?作解決處?理一些實?際問題打?下基礎(chǔ)。?化學(xué)放在?初三開設(shè)?是因為要?求學(xué)生必?須具備一?定的知識?基礎(chǔ)和學(xué)?習(xí)能力，?我面臨的?問題是課?時少、任?務(wù)多、相?當(dāng)一部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不強(qiáng)?、學(xué)習(xí)情?緒不高，?有一定的?畏難、依?賴心理。?為了更好?地完成本?學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)，?我制定并?在實際教?學(xué)中及時?根據(jù)情況?進(jìn)行有效?調(diào)整，現(xiàn)?將一學(xué)期?的工作總?結(jié)如下。?一、激?發(fā)和保持?學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興?趣。學(xué)?生剛接觸?化學(xué)時，?對化學(xué)都?很有興趣?，尤其對?化學(xué)實驗?更感到有?意思。但?當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)?化學(xué)需要?記憶的知?識繁雜，?尤其學(xué)到?化學(xué)用語?、基本概?念時，常?會感到抽?象難懂、?枯燥乏味?，往往會?把化學(xué)視?為“第二?外語”，?認(rèn)為化學(xué)?是一門難?學(xué)的學(xué)科?，對化學(xué)?逐漸失去?興趣。為?此我就對?學(xué)生進(jìn)行?了化學(xué)史?教育，講?一些化學(xué)?家不畏困?難危險探?索化學(xué)奧?秘的軼事?；講中國?古代的偉?大成就和?近代的落?后，講中?國的崛起?也需要化?學(xué)，多數(shù)?學(xué)生都能?感到學(xué)好?化學(xué)知識?重要。?初中化學(xué)?需記憶的?知識是比?較多、比?較繁雜，?時間又十?分緊張，?因此我從?第一節(jié)課?時就將化?學(xué)的特點?告訴學(xué)生?，提醒他?們注意巧?記的一些?方法。教?學(xué)中將每?一節(jié)課的?主要內(nèi)容?濃縮成幾?句順口溜?，幫助學(xué)?生快速理?解記憶。?例如：實?驗室制氧?氣的兩種?方法：高?錳酸鉀制?氧氣，固?固加熱的?裝置，集?氣首選排?水法，向?上排空也?可以，操?作步驟_?___個?字，”查?裝定點收?離熄”。?“過氧?化氫制氧?氣，固液?不加熱的?裝置。常?溫可行節(jié)?能源，操?作安全又?簡單：“?查裝定收?”只4字??！痹?比如：學(xué)?生對分子?原子離子?較難理解?，我將之?歸納為“?構(gòu)成物質(zhì)?有三子，?分子、原?子、和離?子，其中?原子是根?本，3條?路徑構(gòu)物?質(zhì)?！薄?金屬單質(zhì)?、固態(tài)非?金屬單質(zhì)?，稀有氣?體這3類?，都由原?子直接構(gòu)??！薄胺?金屬原子?先組合，?構(gòu)成分子?種類多，?多數(shù)物質(zhì)?分子構(gòu)：?雙原子分?子單質(zhì)，?非、非組?成的化合?物…”等?等。二?、開發(fā)和?發(fā)揮化學(xué)?實驗的作?用初中?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?地依賴于?興趣，形?象識記能?力超過抽?象識記能?力，在教?學(xué)中我常?借助圖片?、模型等?手段進(jìn)行?直觀教學(xué)?，在課堂?教學(xué)中，?我認(rèn)真組?織好實驗?教學(xué)，在?演示實驗?中，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會?觀察實驗?現(xiàn)象，學(xué)?會在實驗?中觀察和?思考，引?導(dǎo)學(xué)生了?解現(xiàn)象與?物質(zhì)的本?質(zhì)及其變?化的規(guī)律?；結(jié)合教?材內(nèi)容，?組織學(xué)生?進(jìn)行相關(guān)?的實驗探?究，例如?，本學(xué)期?我開的組?內(nèi)公開課?“探究氧?氣的制取?方法、氧?氣的化學(xué)?性質(zhì)”學(xué)?生動腦、?動手，氣?氛嚴(yán)肅活?潑，取得?較好的效?果；平時?鼓勵學(xué)生?利用生活?中能得到?的各種材?料進(jìn)行小?實驗。?三、精講?精練，努?力提高教?學(xué)效率?教學(xué)中我?緊扣課標(biāo)?要求、考?試說明，?利用教材?內(nèi)容，面?向全體學(xué)?生，創(chuàng)造?情境，設(shè)?疑破難。?教學(xué)中總?是提醒學(xué)?生學(xué)法“?念”和“?練”，這?是鞏固知?識的途徑?。精心設(shè)?計一些針?對性較強(qiáng)?的問題，?引導(dǎo)學(xué)生?分析研究?這些問題?，讓他們?動手練習(xí)?或口頭表?達(dá)練習(xí)以?達(dá)到掌握?知識舉一?反三的目?的。例如?學(xué)完煉鐵?的原理是?還原時，?我讓學(xué)生?書寫出換?一種還原?劑氫氣或?炭粉還原?氧化鐵、?氫氣還原?氧化銅的?化學(xué)方程?式，進(jìn)而?明確異同?點，進(jìn)一?步復(fù)習(xí)鞏?固了氧化?還原反應(yīng)?等。四?、盡力做?好單元復(fù)?習(xí)工作?初中化學(xué)?知識內(nèi)容?繁雜，涉?及到幾十?種元素及?化合物和?數(shù)量眾多?的化學(xué)方?程式，所?以要抓住?這些知識?的內(nèi)在聯(lián)?系，區(qū)別?異同，歸?納對比，?幫助學(xué)生?形成知識?體系，是?提高化學(xué)?成績的途?徑之一。?我在教學(xué)?中力求每?章節(jié)過關(guān)?，做好每?個階段的?復(fù)習(xí)工作?，每一章?都幫助學(xué)?生進(jìn)行歸?納，打印?相應(yīng)的過?關(guān)復(fù)習(xí)作?業(yè)，讓學(xué)?生學(xué)有所?依、學(xué)有?所獲；練?習(xí)題、測?試題都精?心選擇，?量質(zhì)合理?。對于學(xué)?生作業(yè)基?本上做到?全收和及?時批改，?在作業(yè)上?針對個人?提出要求?和意見。?平時就注?意培優(yōu)補(bǔ)?差，對學(xué)?有余力的?學(xué)生，增?大課外作?業(yè)的容量?，加大難?度，在適?應(yīng)中考題?的同時多?接觸競賽?題；對接?受能力較?差學(xué)