一年級班主任年終考核總結

第3頁共3頁一年級?班主任?年終考?核總結?一年?級下學?期工作?在不知?不覺中?過去了?，一個?學年也?許只是?微不足?道的一?小段，?然而對?于一年?級的學?生來說?，無論?是行為?習慣的?養(yǎng)成還?是學習?方法的?指導，?都具有?無足輕?重的收?獲?；?首一學?期的工?作，有?成績亦?有不足?,是一?種說不?出的滋?味，酸?、甜、?苦、辣?，雜味?齊全。?在這個?學期里?我從以?下幾方?面做了?一、?思想教?育工作?對于?一年級?的小學?生來說?，雖然?接受了?半年的?各科教?育，但?在組織?紀律方?面還需?要進一?步的加?強。因?此，我?在這學?期對他?們?nèi)匀?進行了?紀律上?的嚴格?要求，?并在開?學初組?織學生?又重新?學習了?《小學?生守則?》、《?小學生?行為規(guī)?范》，?學期到?頭，學?生不但?在衛(wèi)生?禮貌方?面有了?進一步?提高，?而且在?拾金不?昧方面?也大大?發(fā)揚起?來了，?班上的?“小雷?鋒”也?多了，?學習的?風氣也?變得更?濃了。?二、?時刻關?心孩子?愛是?無聲的?語言，?是教師?溝通學?生思想?和感情?最有效?的手段?，要想?管理好?班級，?必須關?心、了?解每一?位學生?的性格?特點。?低年級?的孩子?對老師?特別熱?情，經(jīng)?常會圍?著老師?轉。我?也會把?孩子叫?到身邊?，和他?們聊聊?天：問?問他們?周末去?哪玩了?;這漂?亮衣服?是誰買?的等等?;還告?訴他們?這幾天?都誰進?步了!?在這種?輕松的?聊天氛?圍下，?把握好?時機，?順其自?然的給?孩子們?提出一?些要求?，再鼓?勵鼓勵?他們的?學習情?況，會?收到意?想不到?的效果?。三?、及時?表揚鼓?勵孩子?對于?一年級?的孩子?來說，?表揚的?效果是?非常好?的。平?時，我?會在跟?他們聊?天的時?候告訴?他們：?“你又?進步了?”，“?你的字?越寫越?漂亮了?”;課?堂上經(jīng)?常對他?們說：?“你真?棒”!?“你學?得真快?”!“?你說的?真好”?!……?當我和?家長交?流時，?經(jīng)常聽?他們說?起，孩?子們回?家說老?師又表?揚他什?么了，?又獎勵?了他幾?顆小紅?花，一?臉興奮?，然后?那幾天?在學校?表現(xiàn)就?會特別?好。?四、重?視培養(yǎng)?孩子們?的行為?習慣?各種習?慣的養(yǎng)?成是形?成良好?班風班?貌的基?礎，一?年級則?是良好?習慣養(yǎng)?成的最?初時期?。我覺?得培養(yǎng)?良好的?習慣關?鍵是要?培養(yǎng)學?生的習?慣意識?，使他?們做到?老師在?與不在?一個樣?。如果?一個班?級形成?了良好?的班風?，學生?會在各?方面得?到提升?。對于?這一點?，我正?在努力?中。如?根據(jù)一?年級孩?子的特?點，采?用各種?比賽來?鞏固學?生的良?好習慣?。如：?寫字比?賽、比?一比誰?的衣服?最干凈?、下課?看誰的?小手小?臉最干?凈、看?看誰的?位置周?圍最干?凈等等?。五?、面向?全體與?因材施?教結合?。面?對這群?調(diào)皮目?中無人?的孩子?，有時?不免會?有些急?躁。但?是這學?期來我?在教學?中不斷?地提醒?自己，?一定面?對問題?要冷靜?，要沉?著，因?為我面?對的只?是六、?七歲的?孩童，?他們是?天真的?、無邪?的，所?以在班?級管理?和教學?中我都?要采取?得當?shù)?措施，?做好每?一項工?作。?（一）?關注學?困生，?給他們?以溫暖?和鼓勵?。王生?鈥、周?兵森等?同是班?里學習?吃力，?紀律性?差的學?生，語?文數(shù)學?都學不?好，我?總會耐?心地去?指導，?鼓勵他?們。當?他們偶?爾作業(yè)?當堂完?成的時?候我也?同樣會?和他們?一起驚?喜，一?起高興?，我會?摟著他?們給他?們鼓勵?，獎給?他們笑?臉和星?星，我?發(fā)現(xiàn)越?是這樣?性格內(nèi)?向的孩?子，老?師這樣?的做法?越能給?他們學?習的信?心和動?力?，F(xiàn)?在他們?這兩個?孩子進?步很大?，盡管?考試的?時候成?績不是?太好，?但是至?少懂事?些了，?學到了?一些課?本知識?。（?二）留?作業(yè)，?針對學?生個性?特點。?由于課?標的要?求，一?年級語?文每課?的識字?量都很?大，對?于剛剛?入學的?孩子來?說任務?的確很?重，再?加上每?個孩子?識字知?識儲備?的基礎?是不一?樣的，?所以導?致學生?在識字?學習中?也參差?不齊。?究其孩?子課堂?識字參?差不齊?的原因?我還發(fā)?現(xiàn)，即?使老師?有要求?預習的?任務，?很多孩?子也不?能充分?的預習?，所以?在課上?檢查學?生認讀?生字的?時候總?會有學?生認不?好，而?且每課?幾乎就?是固定?那幾個?學生。?所以針?對以上?特點的?學生我?會單獨?給他們?留作業(yè)?，比如?說，我?要留給?其他同?學的作?業(yè)是把?第12?課的生?字在課?文中圈?出來，?會讀會?認，再?把課文?讀三遍?，讀熟?。而這?些學生?我只要?求他們?把生字?圈出來?，會讀?會認就?可以了?，但我?會叮囑?鼓勵他?們：“?老師今?天只給?你們留?這一項?作業(yè)，?我相信?你們在?明天的?課堂上?一定都?能把生?字認會??！惫?不其然?第二天?的語文?課堂，?有一個?幾乎每?次課堂?都不能?把生字?認全的?小女孩?竟然把?那課所?有的生?字都認?會了，?真的是?很出乎?我的意?料。所?以當然?少不了?要給她?一番表?揚和鼓?勵。在?教學中?我體會?對于學?困生來?說，在?留作業(yè)?上一定?先要降?低數(shù)量?和要求?，讓這?些孩子?在有限?的能力?內(nèi)完成?老師布?置的任?務，使?他們初?步享受?到