小學數(shù)學二年級下冊教學工作總結范文（2篇）VIP

第5頁共5頁小學數(shù)學?二年級下?冊教學工?作總結范?文本學?期我繼續(xù)?擔任二年?級的數(shù)學?教學工作?。這一學?期來，我?努力根據(jù)?我所了解?到的學生?實際情況?，盡最大?可能采取?有效的措?施，激發(fā)?學生的學?習興趣，?培養(yǎng)學生?的學習習?慣，引導?學生參與?學習的全?過程。就?本學期的?教學工作?，作出如?下總結：?在備課?時，我盡?最大可能?設計出能?吸引學生?的教案，?我知道，?如果現(xiàn)在?老師用傳?統(tǒng)的“教?師講，學?生聽；教?師問，學?生答，動?手練”進?行教學，?學生就會?感到乏味?，越來越?不愛學。?因此，我?在備晚上?可得了內?容后，還?會簡單的?備一下作?業(yè)，給不?同層次的?學生布置?不同內容?的作業(yè)，?使得優(yōu)生?能更好的?發(fā)展，學?困生能掌?握好基本?知識及基?本技能。?上課是?學生學習?知識的主?要途徑，?針對二年?級學生上?課好動，?注意力不?集中的特?點，我每?次上課前?會創(chuàng)設一?個與這節(jié)?課內容相?關的情境?，激發(fā)學?生的興趣?。引發(fā)學?生的思考?。然后，?在學習新?知的時候?，做到學?生會的不?講、學生?能自己看?懂的不講?、學生不?回的精講?。本學期?的學習，?我盡量在?條件允許?的情況下?讓學生動?起來，參?與到新知?的探索過?程中。比?如表內除?法與有余?數(shù)的除法?，我從學?生課下玩?游戲需要?分組出發(fā)?，提出一?個問題：?“我們全?班一起玩?一個游戲?，每組需?要___?_個人，?一共可以?分成幾個?組？”然?后讓學生?自己思考?，自己解?決。這樣?，學生在?動中學會?了思考、?學到了知?識。接著?，學生練?習不同層?次的練習?，鞏固知?識，形成?能力，發(fā)?展思維。?最后，我?會讓學生?自己說說?這節(jié)課學?習到的內?容及方法?。這樣不?僅鍛煉了?學生的歸?納能力，?也提高了?學生的語?言表達能?力。復習?時，我也?同樣用到?了這種方?法，讓學?生回憶學?過的內容?，全班一?起歸納出?一個單元?的主要內?容，并努?力構建知?識網絡，?每單元整?理復習形?成知識鏈?，一學期?對整冊書?進行整理?復習。?一堂優(yōu)質?的課就是?一場精彩?的表演，?我常常羨?慕著優(yōu)秀?教師在課?堂上能有?豐富的表?情，語調?能在不同?的時候有?不同的變?化。本學?期的教研?中，我因?為總關注?著學困生?的課堂表?現(xiàn)，導致?每節(jié)課都?心情不好?，從而被?指出表情?太單一、?太嚴肅，?語言、語?調不夠靈?活多變。?最后一次?的教研課?，肯定了?我關于表?情及語調?上的學習?。從太注?重學生的?表現(xiàn)，甚?至苛刻的?讓每個學?生都展現(xiàn)?最好的狀?態(tài)，到客?觀的要求?學生做到?最好需要?一個過程??？戳藥?次《坐在?路邊鼓掌?的人》，?每次都讓?我有不同?的感慨，?現(xiàn)在的我?接受孩子?不能每次?得到高分?，接受孩?子偶爾的?心不在焉?。我現(xiàn)在?堅信每個?孩子都是?一株獨特?的鮮花，?有的芬芳?，有的艷?麗，有的?含苞待放?，還沒結?出花蕾的?也不必擔?心，他可?能即將長?成一棵高?大的樹。?也許是這?樣一種心?態(tài)讓我更?好地面對?學生的小?錯誤?，F(xiàn)?在，我經?常以一些?輕松地語?言及一些?小故事或?小笑話來?吸引學生?的目光。?批改作?業(yè)時，我?會做到百?分之六十?面批，對?于練習中?的錯誤，?百分之九?十的當面?指正，并?且只是點?出錯題，?不指明錯?處，讓學?生自己查?找錯誤，?增強學生?的分析能?力。學生?訂正之后?，給一顆?小星星，?鼓勵學生?獨立作業(yè)?的習慣，?對激發(fā)學?習的興趣?取得了較?好效果。?對后進?生的輔導?也一直是?我很注重?的，在課?堂上，多?讓他們回?答基礎題?，增強他?們學好數(shù)?學的信心?，并允許?他們采用?自己的學?習方法慢?速學習。?對于學生?的回答，?正確的給?予表揚，?錯誤的給?予鼓勵，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學生?敢于回答?問題，樂?于思考。?總之?，經過一?學期的學?習與教學?，有成功?的喜悅也?有失敗的?反思。雖?然，本學?期平均分?比去年都?高，也有?人說數(shù)學?變簡單了?，但是沒?有一個孩?子說數(shù)學?好有趣了?。這是我?要改進的?地方。當?然，除此?之外，我?還有很多?要改進的?。沒有最?好，只有?更好，我?一定會和?新課標同?行，用新?課標來指?引前行。?小學數(shù)?學二年級?下冊教學?工作總結?范文（二?）本學?期我繼續(xù)?擔任二年?級的數(shù)學?教學工作?。這一學?期來，我?努力根據(jù)?我所了解?到的學生?實際情況?，盡最大?可能采取?有效的措?施，激發(fā)?學生的學?習興趣，?培養(yǎng)學生?的學習習?慣，引導?學生參與?學習的全?過程。就?本學期的?教學工作?，作出如?下總結：?在備課?時，我盡?最大可能?設計出能?吸引學生?的教案，?我知道，?如果現(xiàn)在?老師用傳?統(tǒng)的“教?師講，學?生聽;教?師問，學?生答，動?手練”進?行教學，?學生就會?感到乏味?，越來越?不愛學。?因此，我?在備晚上?可得了內?容后，還?會簡單的?備一下作?業(yè)，給不?同層次的?學生布置?不同內容?的作業(yè)，?使得優(yōu)生?能更好的?發(fā)展，學?困生能掌?握好基本?知識及基?本技能。?上課是?學生學習?知識的主?要途徑，?針對二年?級學生上?課好動，?注意力不?集中的特?點，我每?次上課前?會創(chuàng)設一?個與這節(jié)?課內容相?關的情境?，激發(fā)學?生的興趣?。引發(fā)學?生的思考?。然后，?在學習新?知的時候?，做到學?生會的不?講、學生?能自己看?懂的不講?、學生不?回的精講?。本學期?的學習，?我盡量在?條件允許?的情況下?讓學生動?起來，參?與到新知?的探索過?程中。比?如表內除?法與有余?數(shù)的除法?，我從學?生課下玩?游戲需要?分組出發(fā)?，提出一?個問題：?“我們全?班一起玩?一個游戲?，每組需?要___?_個人，?一共可以?分成幾個?組?”然?后讓學生?自己思考?，自己解?決。這樣?，學生在?動中學會?了思考、?學到了知?識。接著?，學生練?習不同層?次的練習?，鞏固知?識，形成?能力，發(fā)?展思維。?最后，我?會讓學生?自己說說?這節(jié)課學?習到的內?容及方法?。這樣不?僅鍛煉了?學生的歸?納能力，?也提高了?學生的語?言表達能?力。復習?時，我也?同樣用到?了這種方?法，讓學?生回憶學?過的內容?，全班一?起歸納出?一個單元?的主要內?容，并努?力構建知?識網絡，?每單元整?理復習形?成知識鏈?，一學期?對整冊書?進行整理?復習。?一堂優(yōu)質?的課就是?一場精彩?的表演，?我常常羨?慕著優(yōu)秀?教師在課?堂上能有?豐富的表?情，語調?能在不同?的時候有?不同的變?化。本學?期的教研?中，我因?為總關注?著學困生?的課堂表?現(xiàn)，導致?每節(jié)課都?心情不好?，從而被?指出表情?太單一、?太嚴肅，?語言、語?調不夠靈?活多變。?最后一次?的教研課?，肯定了?我關于表?情及語調?上的學習?。從太注?重學生的?表現(xiàn)，甚?至苛刻的?讓每個學?生都展現(xiàn)?最好的狀?態(tài)，到客?觀的要求?學生做到?最好需要?一個過程??？戳藥?次《坐在?路邊鼓掌?的人》，?每次都讓?我有不同?的感慨，?現(xiàn)在的我?接受孩子?不能每次?得到高分?，接受孩?子偶爾的?心不在焉?。我現(xiàn)在?堅信每個?孩子都是?一株獨特?的鮮花，?有的芬芳?，有的艷?麗，有的?含苞待放?，還沒結?出花蕾的?也不必擔?心，他可?能即將長?成一棵高?大的樹。?也許是這?樣一種心?態(tài)讓我更?好地面對?學生的小?錯誤?，F(xiàn)?在，我經?常以一些?輕松地語?言及一些?小故事或?小笑話來?吸引學生?的目光。?批改作?業(yè)時，我?會做到百?分之六十?面批，對?于練習中?的錯誤，?百分之九?十的當面?指正，并?且只是點?出錯題，?不指明錯?處，讓學?生自己查?找錯誤，?增強學生?的分析能?力。學生?訂正之后?，給一顆?小星星，?鼓勵學生?獨立作業(yè)?的習慣，?對激發(fā)學?習的興趣?取得了較?好效果。?對后進?生的輔導?也一直是?我很注重?的，在課?堂上，多?讓他們回?答基礎題?，增強他?們學好數(shù)?學的信心?，并允許?他們采用?自己的學?習方法慢?速學習。?對于學生?的回答，?正確的給?予表揚，?錯誤的給?予鼓勵，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學生