組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)組織社?會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)的?總結(jié)?本學(xué)期?，三年?級(jí)綜合?實(shí)踐課?程以“?創(chuàng)新、?實(shí)踐、?發(fā)展”?為主線?，以“?學(xué)會(huì)做?人、學(xué)?會(huì)生活?、學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)、?學(xué)會(huì)創(chuàng)?造”為?目標(biāo)構(gòu)?建知識(shí)?，使學(xué)?生通過(guò)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?，獲得?健全的?、創(chuàng)造?的人格?發(fā)展。?一、?活動(dòng)主?題的選?擇1?、我引?導(dǎo)學(xué)生?從“勞?技教育?”“環(huán)?保教育?”“人?與自然?”等側(cè)?面提煉?主題。?讓學(xué)生?在“勞?動(dòng)中學(xué)?勞動(dòng)”?，樹(shù)立?勞動(dòng)觀?念，學(xué)?習(xí)勞動(dòng)?技巧;?讓學(xué)生?“在考?察中學(xué)?環(huán)保”?，樹(shù)立?環(huán)保意?識(shí)，參?與環(huán)保?實(shí)踐。?讓學(xué)生?“在自?然中學(xué)?自然”?，豐富?科學(xué)知?識(shí)，經(jīng)?歷探究?過(guò)程。?如：研?究性主?題“美?化班級(jí)?設(shè)計(jì)”?，他們?就圍繞?這個(gè)主?題，通?過(guò)實(shí)踐?活動(dòng)、?布置班?級(jí)、動(dòng)?腦活動(dòng)?，了解?班級(jí)布?置不易?,也就?熱愛(ài)班?級(jí)了，?起到一?舉兩得?之功效?!2?、要讓?學(xué)生從?社會(huì)中?選定感?興趣的?主題，?讓學(xué)生?關(guān)注社?會(huì)，體?驗(yàn)社會(huì)?角色;?熱愛(ài)生?活，關(guān)?注生活?問(wèn)題;?并學(xué)會(huì)?健康愉?悅地、?自由而?負(fù)責(zé)任?地、智?慧而有?創(chuàng)意地?生活。?如：開(kāi)?展的“?我的成?長(zhǎng)”活?動(dòng)主題?，進(jìn)行?了深入?的研究?。讓學(xué)?生了解?自己姓?名的由?來(lái)和其?中蘊(yùn)涵?的父母?的殷切?期望，?體會(huì)父?母對(duì)自?己深深?的關(guān)愛(ài)?。從而?使學(xué)生?從小養(yǎng)?成孝敬?父母的?好習(xí)慣?。二?、活動(dòng)?開(kāi)展方?法的嘗?試學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?各不相?同，綜?合實(shí)踐?活動(dòng)也?應(yīng)該尊?重學(xué)生?的差異?，采用?多樣的?探究方?式和活?動(dòng)手段?，刺激?學(xué)生調(diào)?動(dòng)多種?感官，?讓學(xué)生?選擇適?合自己?的研究?方法。?從參與?研究的?對(duì)象來(lái)?看，可?以采用?個(gè)人獨(dú)?立探究?的方式?、小組?合作探?究的方?式、從?研究采?取的手?段來(lái)看?，可以?采用活?動(dòng)設(shè)計(jì)?、調(diào)查?研究、?參觀訪?問(wèn)、實(shí)?驗(yàn)演示?、表演?交流、?總結(jié)、?答辯、?反思等?學(xué)習(xí)活?動(dòng)。如?：“美?化班級(jí)?布置”?就是綜?合運(yùn)用?了各種?方法手?段;學(xué)?生經(jīng)過(guò)?對(duì)過(guò)去?教育布?置的回?顧,和?家庭的?一些有?益的做?法,提?高了學(xué)?生和生?活在自?己周?chē)?的人的?護(hù)班意?識(shí)。學(xué)?生在喜?聞樂(lè)見(jiàn)?、形式?多樣的?活動(dòng)中?進(jìn)行有?效的活?動(dòng)。?1、親?身參與?實(shí)踐，?注重親?歷、自?主學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?，在開(kāi)?放的學(xué)?習(xí)情景?中獲得?親身參?與實(shí)踐?的積極?體驗(yàn)和?豐富的?經(jīng)驗(yàn)。?2、?獲得對(duì)?自然、?對(duì)社會(huì)?、對(duì)自?我之間?的內(nèi)在?聯(lián)系的?整體認(rèn)?識(shí)，形?成親近?自然、?關(guān)愛(ài)自?然、關(guān)?心社會(huì)?以及自?我發(fā)展?的責(zé)任?感。?3、發(fā)?展學(xué)生?在自己?的生活?中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、?解決問(wèn)?題的能?力，學(xué)?會(huì)認(rèn)知?、發(fā)展?學(xué)生的?動(dòng)手能?力，養(yǎng)?成探究?學(xué)習(xí)的?態(tài)度和?習(xí)慣。?4、?培養(yǎng)學(xué)?生通過(guò)?多種途?徑獲取?信息，?整理與?歸納信?息，并?恰當(dāng)?shù)?利用信?息的能?力5?、鼓勵(lì)?學(xué)生充?分發(fā)揮?自己的?想象力?，獨(dú)立?思考，?標(biāo)新立?異，大?膽提出?自己的?新觀點(diǎn)?、新思?路、新?方法，?并積極?主動(dòng)地?去探索?，激發(fā)?他們探?究和創(chuàng)?新的欲?望，培?養(yǎng)創(chuàng)新?能力。?組織?社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)?的總結(jié)?（二）?在這?一學(xué)期?中，我?校認(rèn)真?貫徹縣?教育局?教研室?以及學(xué)?校綜合?實(shí)踐課?程計(jì)劃?的有關(guān)?精神，?堅(jiān)定不?移地依?照新課?程理念?，開(kāi)展?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?，將綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程推向?深入，?努力提?高教師?的課程?實(shí)施能?力，著?重培養(yǎng)?既有底?氣又有?靈氣且?具有創(chuàng)?新精神?、實(shí)踐?能力的?現(xiàn)代小?學(xué)生，?全面實(shí)?施素質(zhì)?教育。?一、?根據(jù)學(xué)?校實(shí)際?，科學(xué)?確定活?動(dòng)內(nèi)容?1、?自主化?為了?使綜合?實(shí)踐課?程有效?的推行?，學(xué)校?建立了?一套健?全的課?程實(shí)施?組織網(wǎng)?絡(luò)。在?這個(gè)網(wǎng)?絡(luò)中，?校長(zhǎng)室?負(fù)責(zé)課?程實(shí)施?的全盤(pán)?領(lǐng)導(dǎo)，?教導(dǎo)處?負(fù)責(zé)活?動(dòng)研究?、指導(dǎo)?培訓(xùn)、?鑒定、?資料管?理等活?動(dòng)，教?導(dǎo)處、?大隊(duì)部?協(xié)助活?動(dòng)，各?年級(jí)研?究組負(fù)?責(zé)確定?、協(xié)調(diào)?活動(dòng)計(jì)?劃，班?主任及?其他指?導(dǎo)教師?是具體?實(shí)施者?。在計(jì)?劃制定?方面，?我們注?重全員?參與，?自主制?定。即?校領(lǐng)導(dǎo)?、教師?、學(xué)生?都參加?到學(xué)校?計(jì)劃制?定的活?動(dòng)中來(lái)?，它經(jīng)?過(guò)了由?上而下?、由下?而上兩?個(gè)輪次?。由上?而下，?即由學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?、教導(dǎo)?處將確?定的我?校綜合?實(shí)踐的?課程理?念、目?標(biāo)向下?傳達(dá)，?組織教?師學(xué)習(xí)?領(lǐng)悟，?讓每一?位綜合?實(shí)踐活?動(dòng)指導(dǎo)?教師充?分了解?本課程?的性質(zhì)?、任務(wù)?、本校?的活動(dòng)?特色等?;由下?而上是?指內(nèi)容?的制定?全員參?與，由?學(xué)生到?指導(dǎo)教?師最后?再匯總?到主管?的教導(dǎo)?處。?2、多?角度?在確定?本學(xué)年?的活動(dòng)?內(nèi)容時(shí)?，首先?在學(xué)生?中展開(kāi)?廣泛的?討論，?讓他們?圍繞書(shū)?上的課?題，選?擇自己?感興趣?的一個(gè)?方面，?再由指?導(dǎo)教師?根據(jù)匯?總的情?況進(jìn)行?梳理、?篩選、?歸類，?上報(bào)科?學(xué)的、?可行的?課題，?最后由?教導(dǎo)處?做通盤(pán)?搭配，?根據(jù)各?年級(jí)確?定的研?究主題?進(jìn)行統(tǒng)?一的規(guī)?劃安排?，制定?計(jì)劃。?3、?系列化?同一?個(gè)內(nèi)容?，不同?的做法?，由此?體現(xiàn)課?題的層?次性與?新穎性?，形成?一個(gè)序?列，這?是在綜?合實(shí)踐?活動(dòng)中?的一個(gè)?創(chuàng)新。?二、?加強(qiáng)常?規(guī)管理?，促進(jìn)?課題深?入實(shí)施?1、?課時(shí)安?排、落?實(shí)制度?我校?綜合實(shí)?踐活課?時(shí)安排?是彈性?課時(shí)制?，即將?每月4?課時(shí)的?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?時(shí)間根?據(jù)需要?靈活安?排，做?到集中?使用與?分散使?用相結(jié)?合。將?4節(jié)綜?合實(shí)踐?活動(dòng)分?成“2?+2”?的形式?，“2?”為教?師指導(dǎo)?課，每?月2節(jié)?，由教?師進(jìn)行?活動(dòng)培?訓(xùn)，傳?授活動(dòng)?內(nèi)容與?方法，?圍繞活?動(dòng)中出?現(xiàn)的問(wèn)?題進(jìn)行?分階段?總結(jié)，?“2”?為個(gè)人?實(shí)踐活?動(dòng)課，?放在每?周的周?末，由?學(xué)生個(gè)?人或者?以小組?為單位?，進(jìn)行?自由活?動(dòng)?？?以根據(jù)?需要將?2節(jié)綜?合活動(dòng)?大課與?信息技?術(shù)課打?通，也?可將其?與其它?學(xué)科如?自然、?班隊(duì)、?社會(huì)、?科學(xué)等?打通，?統(tǒng)一安?排使用?這樣的?安排靈?活性大?，為綜?合實(shí)踐?活動(dòng)提?供了時(shí)?間上的?保障。?在課時(shí)?的落實(shí)?上，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?小組不?定時(shí)地?進(jìn)行檢?查和聽(tīng)?評(píng)課活?動(dòng)，保?證了新?的活動(dòng)?理念的?運(yùn)用，?提高了?每節(jié)活?動(dòng)課的?課堂質(zhì)?量。?2、教?師選聘?、培訓(xùn)?制度?理念是?教育改?革的陽(yáng)?光，有?了陽(yáng)光?，才能?有教育?的春天?，綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的開(kāi)?展同樣?要求教?師有堅(jiān)?實(shí)的理?論、先?進(jìn)的理?念作基?礎(chǔ)。因?此，我?們把教?師競(jìng)聘?工作當(dāng)?成一件?大事來(lái)?抓，力?求通過(guò)?競(jìng)聘，?擇優(yōu)錄?取優(yōu)秀?教師，?在培訓(xùn)?方面，?本學(xué)期?我們重?點(diǎn)抓了?教師指?導(dǎo)方面?的培訓(xùn)?，多次?組織教?師學(xué)習(xí)?有關(guān)專?家的最?新教育?理念，?并在學(xué)?習(xí)后要?求教師?結(jié)合學(xué)?習(xí)所得?與教學(xué)?實(shí)際，?每人寫(xiě)?出指導(dǎo)?手記，?集體交?流討論?，互相?學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短。?3、聽(tīng)?評(píng)課制?度：?本學(xué)期?我們主?要重視?了綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的課?堂教學(xué)?，力求?通過(guò)聽(tīng)?評(píng)課活?動(dòng)，使?綜合實(shí)?踐的課?堂教學(xué)?改變以?往的應(yīng)?付、呆?板、滿?堂哄的?現(xiàn)象，?做到科?學(xué)、務(wù)?實(shí)、創(chuàng)?新，既?促進(jìn)教?師課堂?教學(xué)理?念的轉(zhuǎn)?變，又?使學(xué)生?能在課?堂上學(xué)?有所得?，真正?地走向?生活，?走向?qū)?踐，走?向創(chuàng)新?。組?織社會(huì)?實(shí)踐活?動(dòng)的總?結(jié)（三?）_?___?月__?__日?，__?__學(xué)?校家委?會(huì)組織?學(xué)生去?___?_區(qū)石?頭部落?文化遺?址參加?社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)?，通過(guò)?半天的?活動(dòng)時(shí)?間學(xué)生?受益匪?淺，不?僅開(kāi)闊?了學(xué)生?的視野?，學(xué)到?了很多?的課外?知識(shí)，?還豐富?了很多?的安全?知識(shí)。?參加此?次活動(dòng)?的人數(shù)?共32?0人，?其中學(xué)?生__?__人?，教師?和家委?會(huì)成員?37人?，活動(dòng)?過(guò)程中?未出現(xiàn)?任何安?全事故??，F(xiàn)針?對(duì)于安?全工作?方面做?以下總?結(jié)：?一、準(zhǔn)?備充分?：1?、依據(jù)?當(dāng)?shù)貙?shí)?際情況?，結(jié)合?我校學(xué)?生實(shí)際?制訂了?詳實(shí)可?靠的社?會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)安?全應(yīng)急?預(yù)案。?2、?成立了?以校長(zhǎng)?孫，家?委會(huì)主?任黃、?馬三人?為組長(zhǎng)?，吳、?李__?__、?宋三人?為副組?長(zhǎng)，各?個(gè)處室?主任、?班主任?為成員?的活動(dòng)?領(lǐng)導(dǎo)小?組。小?組能夠?嚴(yán)格按?照要求?做到統(tǒng)?一指揮?和組織?活動(dòng)，?專門(mén)組?織召開(kāi)?了主任?以上的?安全活?動(dòng)工作?會(huì)議，?強(qiáng)調(diào)和?統(tǒng)籌安?全細(xì)節(jié)?，做到?了活動(dòng)?萬(wàn)無(wú)一?失。?3、政?教處、?安全辦?針對(duì)安?全細(xì)節(jié)?方面，?組織班?主任、?德育教?師和家?委會(huì)的?代表召?開(kāi)了專?題安全?會(huì)議。?會(huì)議主?要是強(qiáng)?調(diào)班主?任要注?意安全?細(xì)節(jié)，?回到班?級(jí)后結(jié)?合安全?預(yù)案給?學(xué)生做?好各項(xiàng)?安全教?育。_?___?學(xué)校_?___?學(xué)生社?會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)安?全工作?總結(jié)?4、組?織領(lǐng)導(dǎo)?小組事?前派代?表去石?頭部落?實(shí)地考?察。從?行車(chē)路?線、學(xué)?生實(shí)踐?途徑、?實(shí)地中?不安全?的因素?等方面?實(shí)地考?察，安?全工作?考慮的?很周全?細(xì)致。?二、?組織有?序：?1、活?動(dòng)前集?中強(qiáng)調(diào)?相關(guān)安?全要求?，使學(xué)?生有秩?序的進(jìn)?行參觀?實(shí)踐。?2、?政教處?對(duì)參加?學(xué)生的?名單逐?一審核?，留下?家長(zhǎng)的?號(hào)碼，?告知學(xué)?生讓家?長(zhǎng)知道?班主任?的電話?，便于?相互聯(lián)?系。詳?見(jiàn)《車(chē)?輛安排?表》?3、對(duì)?車(chē)輛進(jìn)?行1至?___?_號(hào)編?號(hào)，班?級(jí)學(xué)生?對(duì)號(hào)上?車(chē)。?4、制?訂了詳?實(shí)的乘?車(chē)安排?表，1?0個(gè)學(xué)?生為一?組，每?組各選?一名小?組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)清點(diǎn)?人數(shù)，?發(fā)現(xiàn)有?不安全?行為立?即制止?并向班?主任匯?報(bào)。?5、每?班有一?位班主?任、一?位德育?教師、?家委會(huì)?3人跟?班，每?輛車(chē)上?有一位?帶隊(duì)教?師責(zé)任?人。車(chē)?上由帶?隊(duì)責(zé)任?人負(fù)責(zé)?車(chē)上的?安全，?車(chē)下有?班主任?點(diǎn)名負(fù)?責(zé)上下?車(chē)學(xué)生?的安全?和清點(diǎn)?學(xué)生人?數(shù)。?6、學(xué)?生對(duì)號(hào)?入座后?再一次?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行安?全教育?，特別?是乘車(chē)?中需?要注意?的安全?事項(xiàng)加?以強(qiáng)調(diào)?。車(chē)輛?發(fā)動(dòng)前?給學(xué)生?講安全?帶的使?用方法?，保證?每個(gè)學(xué)?生系好?安全帶?，并檢?查學(xué)生?安全帶?的牢固