淺談帶教老師的素質(zhì)

關(guān)于淺談帶教老師的素質(zhì)第一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二老師的帶教藝術(shù)帶教中存在的問題帶教中容易忽略的問題臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)第二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二選擇了護士職業(yè)，就選擇了奉獻；選擇了護士職業(yè)，就選擇了博愛；選擇了護士職業(yè)，就選擇了終生學(xué)習(xí)；選擇了護士執(zhí)業(yè)，就選擇了愛心與責(zé)任。

第三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二那么，護士職業(yè)需要什么樣的人來從事？在南丁格爾護士學(xué)校，選擇護士的條件是要具有專業(yè)知識、精湛技能、對患者具有同情心。第四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二“世界上沒有完全相同的兩片葉子”---黑格爾第五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二老師的帶教藝術(shù)帶教藝術(shù)是帶教者個人素質(zhì)的綜合反映，是因人而異的。世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣也沒有完全相同的兩個人，也就沒有完全相同的帶教者和帶教模式。第六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二

一、帶教中存在的問題1

、壓服式

有些帶教老師常習(xí)慣自己說了算，不容學(xué)生質(zhì)疑和違背，以此增加自己的影響力，實際上，壓服只能引起不滿，并不能產(chǎn)生影響力。第七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二一、帶教中存在的問題2

清高式

自認為比人高一等，自命不凡，貶高壓低，炫耀自己，以為這樣可以產(chǎn)生影響力。恰恰相反，越自高自大，同事和實習(xí)生越對其不認可。第八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二一、帶教中存在的問題3

威嚴式錯誤地認為和實習(xí)生保持一定距離，擺一副派頭和架子，使他們有懼怕感，其實這樣做只會疏遠他們，他們對你敬而遠之，根本不愿與你交談感受，你又談何影響力呢。第九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二二、帶教中容易忽略的問題1

、帶教中忽略了以身作則

在帶教過程中要求護生遵守?zé)o菌操作原則，自己卻違反之。如：在靜脈輸液的示范中，手不小心碰到針頭，這時帶教老師不但沒有更換針頭，還說，“算了只碰到一點點沒關(guān)系”等等。第十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二二、帶教中容易忽略的問題2

、帶教中忽略了用理論指導(dǎo)臨床工作

在帶教過程中，帶教老師往往比較注重護生的護理技術(shù)，操作水平，叫學(xué)生看得多、講得少；做得多、提問的少。認為只要護生能將平?？梢姷淖o理工作完成好，自己便盡到職責(zé)了。如果帶教老師帶著護生給病人輸液時能問一問：“輸液反應(yīng)有哪幾種，怎樣預(yù)防和處理?”從而加深護生對護理專業(yè)的科學(xué)性、實踐性的認識。第十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二二、帶教中容易忽略的問題3

、帶教中忽略了因材施教的方法每個護生的理論基礎(chǔ)、操作技能、接受能力、性格愛好各不相同，應(yīng)做到有的放矢，因材施教。如：對活潑好動的護生，要重點培養(yǎng)他們一絲不茍的工作態(tài)度。對性格內(nèi)向的護生，則要重點訓(xùn)練他們操作動作的靈敏性等。第十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二二、帶教中容易忽略的問題4

、帶教中忽略了對學(xué)生的尊重如：在病人、醫(yī)務(wù)人員面前呵訴、批評學(xué)生；在同事中不負責(zé)任地對學(xué)生評頭論足；對學(xué)生某些奇異的觀點或遠大的抱負不能接受，甚至打擊、諷刺、不稱呼學(xué)生的名字等，這些都是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，是違反教師論理學(xué)原則的。第十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)1、帶教老師要樹立良好的人格形象⑴在政治思想上學(xué)會用馬列主義的立場、觀點和方法去觀察處理問題，遇事要有正確的主張和見解。第十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)（2）要熱愛護理專業(yè)，有扎實的理論基礎(chǔ)知識、過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)水平、較強的事業(yè)心、責(zé)任感以及全心全意為人民服務(wù)的精神。第十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)⑶要為人師表，以身作則具有良好的護理道德，還應(yīng)具有嚴謹、認真、求實、創(chuàng)新、責(zé)任心強的工作作風(fēng)⑷要愛護護生，理解護生第十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)（5）儀表端莊和藹、樂觀、開朗、寬容豁達及富有同情心和愛心。（6）有較強的適應(yīng)能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于應(yīng)變，靈活敏捷。（7）有健壯的體魄和規(guī)范的言行舉止。第十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)2、帶教老師應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)⑴提高自身的學(xué)歷層次由于我國高等護理教育的發(fā)展，護生的學(xué)歷層次逐年提高，從以前的中專生逐漸擴展到現(xiàn)行的大專生、本科生、甚至于護理研究生，這就要求我們帶教老師要努力學(xué)習(xí)，確立終生學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)歷層次，縮小與護生學(xué)歷上的差距。第十八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)⑵調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)護理學(xué)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科，帶教老師應(yīng)通過各種渠道獲得最先進的護理專業(yè)知識，掌握最新的護理觀念，熟練掌握本科室各種常見疾病的癥狀、治療、護理常規(guī)及學(xué)科最新發(fā)展動向第十九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)

⑶擁有標準化、規(guī)范化、嫻熟的操作技能護生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的是正規(guī)的標注化操作，到臨床后發(fā)現(xiàn)與學(xué)校學(xué)的有一定的差別，會感到無所是從，且會影響護生以后的操作習(xí)慣。因此要求帶教老師在平時加強訓(xùn)練，操作中要做到標準化、規(guī)范化，充分利用時間在理論上指導(dǎo)學(xué)生，如搶救危重病人時，帶著學(xué)生結(jié)合理論知識護理病人，做到理論與實踐相結(jié)合。第二十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)帶教老師的知識和運用：一是力求“博”，即不僅要懂得本專業(yè)護理知識，還應(yīng)了解心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、老年病學(xué)、法學(xué)、一定的英語水平和計算機的簡單處理與應(yīng)用等方面知識；二是做到“精”，對業(yè)務(wù)技術(shù)的掌握要精益求精；三是會“用”，既具有豐富的臨床經(jīng)驗，能解決在帶教過程中遇到的復(fù)雜、疑難問題；四是會“教”，有一定的傳授知識的能力。第二十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)3、帶教老師應(yīng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)，增強帶教能力⑴制訂帶教計劃，加強帶教意根據(jù)大綱要求確立教學(xué)目標制訂詳細的帶教計劃執(zhí)行教學(xué)計劃第二十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)⑵掌握心理學(xué)知識，從整體上提高護生的心理素質(zhì)。第二十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)掌握護生的心理狀況，施以情感干預(yù)情感因素是帶教老師自然影響力形成過程中一個不可忽視的因素，由情感產(chǎn)生的互相間的吸引力是一種比較濃厚的影響力。故有人提倡“情感投資”，在帶教老師與實習(xí)護生之間培養(yǎng)一種良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)注重個人職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)心愛護學(xué)生，促進學(xué)生身心的成長和發(fā)展。尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的觀點和行為。第二十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)當(dāng)護生進入新科室的時候，護士長應(yīng)熱情接待，并與她們親切交談，了解她們的要求、心理活動及存在的問題。并將實習(xí)生親自帶到帶教老師面前，將護生的情況和要求告訴帶教老師，同時指導(dǎo)帶教老師在工作中多與她們進行交流與溝通，系統(tǒng)了解她們的想法，要正確對待她們的心理問題，盡量滿足她們的合理要求。這樣才會增進師生感情。同時也可以消除護生的心理壓力，讓護生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。第二十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)（3）以身作則，工作中運用激勵和賞識教育帶教老師必須以身作則，要以“學(xué)生為中心”主動與學(xué)生交流溝通。使用積極的體態(tài)語言，用鼓勵的眼光，充分調(diào)動護生工作的興趣，讓其積極參與，主動配合。在實際的臨床工作中，病人會不放心實習(xí)生的操作，這多少會打擊護生的積極性。作為帶教老師這時要在病人面給護生以贊賞，告訴病人這個實習(xí)生是很不錯的，工作能力強。這樣就會給護生增加自信心，提高操作的成功率。第二十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)（4）把握學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進的培養(yǎng)護生的操作能力護生每到一個科室都會有一個適應(yīng)過程，帶教老師不要急于讓護生自己動手操作，最好經(jīng)歷“一看二指導(dǎo)三獨立”的過程。帶教老師應(yīng)做到放手不放眼，以培養(yǎng)護生操作能力。第二十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)（5）具備良好的溝通能力，為護生營造和諧的氛圍良好的溝通能力是協(xié)調(diào)人際關(guān)系和傳授知識的必備條件。帶教老師必須掌握良好的溝通技巧。一方面可以通俗易懂、深入淺出的將自己所掌握的專業(yè)知識及臨床經(jīng)驗準確無誤的教給護生，另一方面，可以協(xié)調(diào)護生與患者、護生與其他醫(yī)務(wù)人員間的關(guān)系。第二十八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二三、臨床帶教老師應(yīng)具備的