春季六年級下冊英語教學總結(jié)

第5頁共5頁春季六?年級下?冊英語?教學總?結(jié)一?學期的?教學工?作結(jié)束?了。在?這個學?期中，?我們順?利地完?成了六?年級下?冊的英?語教學?。在這?個過程?中，我?首次擔?任畢業(yè)?班教師?。在學?期剛開?始時，?我所面?臨的問?題，不?僅是像?以往那?樣，完?成本冊?的書的?教學；?學生這?一學期?要參加?小學生?畢業(yè)自?查，我?必須在?本冊書?的教學?結(jié)束后?，擬定?一個小?學英語?的系統(tǒng)?的復(fù)習?計劃，?根據(jù)計?劃合理?地安排?自查前?的復(fù)習?工作。?此時，?學期結(jié)?束了，?教學工?作如期?完成了?，我將?對本學?期的教?學工作?作出總?結(jié)，總?結(jié)本學?期教學?的基本?情況、?所取得?的成績?及獲得?的經(jīng)驗?、教訓?。一?、本學?期教學?工作的?基本情?況與取?得的成?績在?本學期?教學工?作開始?之際，?我仔細?地分析?了教材?，確定?本冊教?材的教?學、編?寫思路?和教材?的主要?特點教?材的主?要教學?目的是?激發(fā)學?生學習?英語的?興趣，?使學生?樹立學?習英語?的自信?心；培?養(yǎng)學生?的英語?語感，?為日后?的英語?學習打?好語音?、語調(diào)?、閱讀?和書寫?等方面?的基礎(chǔ)?；具有?以下一?些特點?強調(diào)語?言的運?用，注?重能力?的培養(yǎng)?，突出?興趣的?激發(fā)，?重視雙?向交流?，融合?學科內(nèi)?容，得?視靈活?擴展，?實現(xiàn)整?體設(shè)計?，提供?多媒體?的配套?材料，?把知識?學習與?意識、?情感培?養(yǎng)結(jié)合?在一起?，如培?養(yǎng)學生?的愛國?情感、?環(huán)保意?識等情?感。經(jīng)?過這一?系列分?析后，?結(jié)合本?學期的?畢業(yè)自?查準備?工作擬?定了教?學工作?計劃，?并根據(jù)?教學計?劃逐步?實施教?學工作?。在本?冊教材?教學過?程中，?根據(jù)它?的特點?與學生?的年齡?特征，?學習風?格與興?趣愛好?，選擇?了一些?教學方?法，如?情景教?學法、?游戲法?、歌曲?法、表?演法、?交際法?等等。?另外，?在教學?中，我?特別注?重為學?生創(chuàng)設(shè)?單元學?習的大?情境，?讓學生?在語言?情境中?進行單?詞、句?型乃至?段落學?習，收?到了良?好的教?學效果?。在?完成新?知識的?教學后?，根據(jù)?教學計?劃安排?，組織?學生進?行系統(tǒng)?地小學?英語階?段英語?學科的?復(fù)習。?復(fù)習階?段，按?字詞句?分類的?橫向復(fù)?習與按?年級內(nèi)?容的縱?向復(fù)習?并列進?行。同?時要求?同學根?據(jù)自己?的實際?水平與?學習差?異為自?己確定?學習目?標，為?學生提?供盡可?能多的?學習方?法、復(fù)?習方法?指導(dǎo)，?變被動?學習為?主動學?習。采?取這一?系列教?學方法?后，學?生的學?習積極?性有一?定提高?，。?二、經(jīng)?驗和體?會本?學期教?學工作?的完成?和取得?的成績?給了我?很大的?鼓舞。?我在本?學期的?工作中?，得益?甚大，?積累了?更多的?教學經(jīng)?驗。雖?然遇到?了很多?前所未?來的困?難與問?題，然?而，在?科組與?前輩教?師的指?導(dǎo)與幫?助下，?積極思?考解決?，在困?難與問?題中不?斷成長?。以下?是我本?學期積?累下的?一些重?要經(jīng)驗?、六?年級學?生處于?一個身?心發(fā)展?的轉(zhuǎn)折?階段，?在心理?上變化?特別大?。這種?情況對?學生的?學習狀?態(tài)有一?定的影?響。我?很慶幸?能運用?在師范?學校所?學的知?識，了?解到對?于教師?與學生?來講，?這個一?個轉(zhuǎn)折?期、危?險期，?同時，?對老師?來講，?是一個?教育的?關(guān)鍵期?。因此?，要抓?住這一?時期學?生的特?點，給?予及時?的教育?和引導(dǎo)?，引導(dǎo)?他們認?識到學?習才是?他們的?首要任?務(wù)；繼?續(xù)以學?生的需?要為出?發(fā)點，?努力整?合教學?內(nèi)容，?活化課?堂教學?，結(jié)合?學生的?興趣，?挖掘教?材中學?生感興?趣的部?分，真?正地做?到教學?為學生?服務(wù)。?這樣，?一步一?步引導(dǎo)?學生渡?過這一?時期。?、經(jīng)?過一學?期的教?學工作?，我積?累了更?多的教?學經(jīng)驗?。特別?是在畢?業(yè)考前?，關(guān)于?“如何?指學生?進行系?統(tǒng)化復(fù)?習”，?我總結(jié)?了一些?有效的?經(jīng)驗和?做法。?如，在?處理新?知識（?本冊教?材）完?成時間?與復(fù)習?時間長?短的問?題上，?我得出?這樣的?結(jié)論如?果盲目?地只求?盡快把?新課結(jié)?束，因?為時間?緊迫而?拼命完?成教學?，忽略?了學生?的接受?水平與?學習狀?態(tài)，那?是行不?通的。?新知識?的教學?要及時?完成，?然而，?我還是?主張在?呈現(xiàn)新?知的第?一階段?必須“?求精而?不求快?”。對?學生來?講，首?次接觸?的新知?識能否?給他們?留下深?刻的印?象，對?于他們?能否熟?練掌握?是個至?關(guān)重要?的因素?。因此?，在本?學期下?半學期?，我一?開始也?是非常?迷惑，?到底選?擇盡快?完成新?知傳授?，轉(zhuǎn)入?復(fù)習階?段，還?是按部?就班，?按學生?可接受?的水平?逐步進?行呢？?結(jié)果，?我還是?選擇后?者。因?為我認?識到由?于即將?參加畢?業(yè)考試?，各科?教師都?會投入?更多的?精力于?教學中?，在學?生看來?，這是?一種無?形的壓?力。老?師與學?生都處?在緊張?的狀態(tài)?中，學?生更是?要面臨?語、數(shù)?、英三?科的功?課、作?業(yè)、練?習等等?。學習?生活變?得忙碌?，游戲?活動時?間的減?少也會?讓他們?覺得煩?躁，情?緒波動?較大。?因此，?適當?shù)?放慢腳?步，讓?學生一?步一步?在自己?能夠控?制的范?圍內(nèi)慢?慢提高?。雖然?我的新?課結(jié)束?時間比?別的老?師晚，?但是效?果卻是?令人滿?意的。?在這個?過程中?，我在?不斷地?思考，?如何靈?活地整?合新舊?知識，?才更易?于讓學?生在復(fù)?習中做?到事半?功倍。?無形中?，我處?理教學?內(nèi)容的?能力也?有所提?高了。?在本?學期的?教學工?作中，?體會到?六年級?教學任?務(wù)雖是?繁重，?但卻在?其中收?獲良多?。三?、存在?的問題?本學?期工作?過程中?，取得?了一定?的成績?，積累?了不少?工作經(jīng)?驗，然?而，在?其中，?仍然存?在著一?些不足?。在?復(fù)習階?段，大?部分學?生在課?堂上的?學習狀?態(tài)是積?極的，?但是，?我們往?往會忽?略班上?那小部?分后進?生。在?我們進?行緊張?而繁重?的復(fù)習?工作時?，最容?易忽略?他們。?不足的?是，沒?有更多?地關(guān)注?到后進?生的課?堂學習?情況，?也沒有?盡最大?的努力?引導(dǎo)他?們抓緊?課堂的?每一分?鐘。于?是，為?了讓他?們?nèi)〉?進步，?我們的?做法卻?是進行?“課后?輔導(dǎo)”?，增加?師生的?負擔。?因此，?在往后?的教學?中，我?要更積?極地思?考轉(zhuǎn)化?后進生?的方法?。如，?在復(fù)習?階段，?針對復(fù)?習內(nèi)容?，運用?競爭機?制，在?后進生?的小圈?子內(nèi)進?行內(nèi)部?競爭，?激發(fā)他?們上進?的積極?性。?在復(fù)習?階段，?由于復(fù)?習的內(nèi)?容涉及?到三、?四、五?、六年?級的內(nèi)?容，內(nèi)?容量多?，在處?理內(nèi)容?方面還?存在一?些不足?。如，?五、六?年級的?內(nèi)容應(yīng)?該為主?，三、?四年級?的內(nèi)容?應(yīng)該根?據(jù)學生?的能力?進行選?擇（對?大部分?同學來?講，三?、四年?級的內(nèi)?容較簡?單，可?應(yīng)付）?。五?、六年?級的單?詞、句?型都是?重中之?重，內(nèi)?容較多?，不可?能面面?俱到。?但是，?老師在?這時候?應(yīng)發(fā)揮?應(yīng)有的?作用。?為學生?理順知?識結(jié)構(gòu)?，如，?更有條?理地進?行句型?分類。?另外，?不應(yīng)該?為了應(yīng)?付考試?，就忽?略了英?語作為?一種語?言的交?際性，?聽、說?、讀和?寫盡可?能兼顧?，這樣?，才能?充份體?現(xiàn)本套?教材的?教學目?的。同?時，聽?和說是?學生在?英語學?習中最?感興趣?的部分?，因此?，復(fù)習?階段，?值得運?用聽和?說的活?動繼續(xù)?培養(yǎng)學?生的學?習興趣?，將復(fù)?習課的?枯燥乏?味變?yōu)?生動活?潑。?此外，?小學英?語課本?中提供?的教學?素材，?很多都?能體現(xiàn)?到情感?、態(tài)度?和價值?觀的培?養(yǎng)目標?，如，?愛國情?感、環(huán)?保意識?等的培?養(yǎng)，對?學生有?重要的?影響。?在知識?學習的?同時，?也不能?忽略情?感、態(tài)?度和價?值觀的?培養(yǎng)。?這方面?的教育?應(yīng)滲透?在課堂?教學中?。以?上是本?學期教?學中