竇桂梅《游園不值》教學(xué)實錄

..頓還按古最本法四法拉長四短促點第范————短促點夸張鄰——并——好看——————并———————短——————..下可輯..師他。師：這首里還有個故，誰來講？學(xué)生敘述。師：這個同課外知識了的這么多，他掌聲。于“推敲”這個詞出來了，于是它成了韓愈和賈島的典故，于是…師：再給家一首賈島的，出示《尋隱不遇言的韻來??！師生齊讀：松下問童…得特別強調(diào)并輔以手勢。師：有意思。謝有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是尋——隱者不遇才是…到島卻偏把寫下來。想必推敲出來的句一定很多很多他一定會引發(fā)大的思考，那么什么把不遇記下呢？于是竇教師了一些詩，這些里都有不遇。生有多少個不遇，看來這“遇”有值得我們回味的西，不然前人為什么要把這些不遇記下來呢？師：所以親愛的同們，今天和他們不，他們遇，我卻同一。我?guī)Т说孟嘤觥险n。師：課！學(xué)（促輕！生：老師有來，！生意，老師老師！師：所以課我會別意學(xué)們的為是給人以的..下可輯..享受??！師指著板：親愛的學(xué)們，咱來看，雨天晴，們跟著一宋朝的詩人生接：紹翁師：一起來生接：游園師：我一起推敲推敲生接：不值師：你們知道這個值”的意就是生：相遇。師：不呢？生：沒相遇師：簡變成個字呢？生：值是不遇師謝愛的同學(xué)們們了起紹翁在游的時候不遇，那么他在不遇中遇到了些什么呢讓我們先讀讀這詩，再聊一聊愿意讀給大家聽師：提個要求：才是五言現(xiàn)在是言，看該怎么讀？生讀：應(yīng)屐齒印蒼，小扣柴久不開。色滿園不住，一來教的仄來，帶有自己味兒基本屬于讀得比較好做到了字正圓，且有詩兒）老師鼓掌師謝他些地方他自己的創(chuàng)是平..下可輯..范讀：應(yīng)——憐—屣——齒（短?。ǘ蹋┥n——苔小扣柴——扉—久（短）不——春——色滿園——關(guān)——?。ǘ檀?，乍停）一枝——紅——杏出——墻————師：讀三行。生。師：其實們讀得有夸張。但如果我們己傾聽們的朗讀們自己就陶醉在自己的朗讀中師：再請一個學(xué)來讀。一女讀師給配手勢導(dǎo)。話說“書遍義自見們聊聊吧。作者在游園時遇到了生接：蒼苔、杏、柴扉。師：請你結(jié)你的生活，談對他們的解。生：柴是用柴樹編成一個。生答想坐下。：第一、二扇現(xiàn)代風(fēng)格門，第三、四扇是門）師：如前面兩個是，兩個，用個詞括生：很簡陋，很破舊。師：他會括，你心陋就是簡、。就是這樣用起來的門，我們門這樣的門簡陋，有是自，接的色。師：再來讀不同，那是一扇的柴..下可輯..應(yīng)憐屐齒印兩詞顫憐屐齒印拖拖完聊親愛誰紅杏果說”把杏“紅把..下可輯..春天給燃燒了起掌聲）師：抬頭哪…）出示：陸游的詩春，紅出。小夜春雨，深巷明朝賣杏花師：陸游寫詩句很多他也愛杏。我們也跟一起讀讀！生讀：楊不遮春色，一枝紅出墻頭。樓一夜春雨，深朝賣杏花。師么美的杏花以紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。那我們把剛才感受到送到這一枝紅杏上吧！齊讀：枝紅出墻來。師：請同們回憶一。你看我來游園，遇到了苔、柴扉杏，所見的都是普通通的景物，此而已的園，如而已的景物，給你怎樣的感覺生：我感覺春天到了！生：我覺這景物我?guī)Т禾煲獍坏臍?。生：我覺春萬紫千紅師：換一詞，那生機勃。師：親愛同學(xué)們，我們用我的慧眼去現(xiàn)。這自然的小啊，這蒼苔將我的眼睛染綠了。紅杏將我們的心滋潤了。這柴將我們…師：那紅杏的紅啊，是將春天的生命生：燃燒。師：他說燃，我我說的是。..下可輯..師：就讓們一起，一次將所到的，留心中。我們來美地體會春天的景物所帶我們的新的愉悅。注平仄，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)讀得也比較好）師：親愛同學(xué)們，就是我們所遇。那，這樣一座園，樣的普通的自然景，詩人又對他們于怎樣的感情呢詩人的情感濃成一個生接是怎樣一個憐字啊請同學(xué)們默，請你拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這中對蒼苔、對紅杏、對柴扉的憐表現(xiàn)在哪？待會兒我一起交流，分享你的“。少。生：屐齒應(yīng)憐屐齒蒼苔。對苔體現(xiàn)這憐的感。憐是愛的意思。師：注意，他剛才一個新的現(xiàn)。生：對蒼苔的感覺是（愛惜）師：哪字？生：憐。生接：愛惜師：現(xiàn)在你注意看由于你的現(xiàn)，你知嗎？葉翁最初寫時候他用的是嫌。，你就會想到嫌。嫌，所就給我用“嫌”這個字，一下葉紹翁人的我成憐。也愛分也有惜的意思愛。惜哪兒？再讀讀。..下可輯..面會給得—開始看片舍得謝謝..下可輯..憐學(xué)們還有一份特別的感情里還有著一個美麗的故事呢！“楊柳不春色斷，枝紅杏出頭。小樓夜聽春，深巷明花寫的。那日紹翁看想；陸你寫杏，寫春過后的杏花。我偏不寫春雨，我寫雨過后的蒼苔。以這一句，我特別地重重的把我所見的我所喜愛的，濃縮到一個字上。那便是生：憐。師：就這一句話，們咀嚼了敲了這么時間。時，寫一文，三五百字。古詩僅是幾個字，還要如此細致地推敲一個字。人說，定一個字，捻斷頸須。今天的我回到詩里去，才深深感受到詩中藏著的美麗。我真的是發(fā)自內(nèi)心一種敬畏。對柴，哪個字？生：扣。師：的思就是生敲師來了說這么美的故們”送進去這首詩中生：小敲柴扉久不開。師著一學(xué)生你么？：我這里人愛柴扉，用，不能用敲。師：這敲，。學(xué)生。師扣的看這同學(xué)才人一個用心。同學(xué)們就一起來扣一扣。小扣就是敲還想起一..下可輯..生：心翼輕心舉起來做兩手扣的動作，學(xué)生一起感受）師叫起一女孩子：扣了多長間？生：很久。師：同學(xué)們一幫她扣門。生讀：扣柴久不開。師：你扣了多長時間？生讀：小扣柴扉久——不開。師評他的“久間的長。師范讀：小扣柴扉久——不開。師：實老師心還急，讀扣柴久不開快而短促。師在你想怎么扣就怎么扣怎么達心情就達心情扣人心弦那可是對園主人的生：尊重師：對天的生：喜愛生：憐惜師：掌聲。說喜愛說憐，我想起扣柴的是對春天的憐惜。那“小扣”也體現(xiàn)一個生憐師：哪個字來寫紅杏？生：出。紅杏從墻頭翻出來。師在板下圈一“出“和哪個相對？..下可輯..生關(guān)師：有就沒有生出師：他推敲給他聲。由“”想了“關(guān)與出。出示陸游的詩“楊柳不遮春色斷一枝紅杏出墻頭。師：葉紹翁和陸游都用了個字來形容紅杏的出。紹翁用的是出，陸用是。在清華大錢鐘書先在整理陸的詩時，現(xiàn)陸游詩作很多傳千古的也很多然而這一句“楊不遮春色斷，一紅杏出墻頭”翁一春園關(guān)不，杏來宋鑒賞中只留下三首，然而僅用一個字的不同，這兩句就成了千古名句，這是為什么呢？后討論討論，推推敲。這“遮”“出”怎么就此大不同片。現(xiàn)得緊示不出來，墻來說紅杏很有生命力，有活力。師：那就是說關(guān)得我，我就出來，需要間，生接：量。師：遮呢？生：遮就是簡地蓋，想出來出來，不想來就不出來。師：關(guān)就是整個門整個的切都封鎖了。所以紅杏出來需要力量。你們討都了。瞧“就果關(guān)話可能想怎么長就怎么長也不道..下可輯..的滋味，我就不道想不想出來的覺。所以這一關(guān)我就想出來。以紅杏才能出特別的生接：美麗師：換一詞，最有個音相同前面一個讀第四。生：魅力師：不僅麗，還有力。所以愛的同學(xué)該怎么這句？我前半句，生接（很有力量）師表揚一個學(xué)生的動作就那紅要關(guān)你，）生讀：一枝紅杏出墻來。師：再看句，還體了對紅杏特別的地。還有個。師：一個滿”看出杏很多。然這樣，你來發(fā)，春色滿要想相對，和哪個字相對生：一師：既然滿園都是多的紅杏那我們來看（春盎然）師：那們來改，一紅杏為三枝板書為“三。生讀師：多好再為“十。再。師：葉翁寫是一枝你笑么？生：里“一好越少好！師：還有有別的？才你發(fā)現(xiàn)個“滿”，你來。生：一枝，只有抬頭能看見，很神秘。..下可輯..師：一引發(fā)讓你想象生：春盎然師你了生：滿字么就是“滿園”？生：老子，道生一一生二，生三，三萬物。乃無窮盡一想象怎么多就怎多。沒有這一就有那“滿”字。就是“滿師：所以，一枝紅杏止是獨特的特別，枝便讓我們感受到是春色滿園。難怪后來，因這枝紅杏被后人概括成一成語叫：生色師指著一生，你就那一枝紅，你在園內(nèi)，都到了些什生：滿園紅杏，園的春色滿園的天的風(fēng)景師：一枝讓你感覺千朵萬朵枝低。那，在園你又看到么？生：一枝紅杏出墻來。師：請你較比較園和園外，你沖出園外邊，邊和外邊么同感生：因為我有想，我很想出墻外面來看外面的世界。師：你不足于園的生活了？師：你們呢？你就是關(guān)在這園子的花啊草啊，現(xiàn)有一枝紅杏出墻來，你們有什么想問問他嗎一個學(xué)生：紅杏外面的世是什么子的?。考t杏小對話。..下可輯..啊吧腦啊——（空格）述所友別滿啊所和會嗎嗎什感受多只中天多多多..下可輯..紅了紅春，園還是那座園，壓兒我們都沒有進過，這一切都是們想的。突然們明白了，心有多園子就有多大。切都全憑于我們心吶。那就讓們一起靜輕去們所感受到的回）音樂起，樂師生齊。苔字特長長。師：一枝紅杏墻來（兩遍）——師：再來，掛在枝頭遠定格在你心頭的枝紅杏，一枝紅杏墻來（第遍讀）師：這真“此時無勝有聲”，所以我要必要要進園子可嗎？還見園主不可嗎？什么？同學(xué)們一讀《雪訪戴不，再讀看有怎樣發(fā)現(xiàn)生：我覺這里的游不值，有曲同工之。他已了自己要的地方，進去也沒必要了。葉紹翁覺得自己已知道意盎然，所以要園里。師：所以你所說的曲同工之，來那多的不，是為遇中了了大的們再讀。我，，必我們游園的感。生：我必見主人？師：我