《我不是最弱小》龐小峰

《我不是最微小的》---龐小峰第二課時(shí)教課目的：有感情地朗誦好描繪野薔薇的語句，領(lǐng)會(huì)薩沙的心理變化，分角色讀好母子間的對(duì)話。理解“傾盆大雨”、“大雨傾盆”等詞語。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生自覺保護(hù)微小者，并學(xué)習(xí)薩沙不甘于做微小者。教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課，我們持續(xù)來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一個(gè)育人故事：《我不是最微小的》。讀題。那誰來介紹一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容呢？二、感覺“野薔薇”的微小。師：此刻，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！五年級(jí)的學(xué)生托麗亞、四年級(jí)的學(xué)生薩沙和他們的父親、母親在一個(gè)假日到叢林里去游樂。在漂亮的叢林里，一家人聊聊天，看看書，心情是多么愉快??！林中曠地鄰近一叢叢的野薔薇惹起了薩沙的注意。那文中描繪野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找找。學(xué)習(xí)閱讀課文。今日老師教給大家一個(gè)新的念書方法——閱讀課文。（師用鼠標(biāo)演示迅速閱讀）請(qǐng)同學(xué)們追跟著老師鼠標(biāo)箭頭所指的文字逐漸閱讀整篇課文，找尋文中描繪野薔薇的句子，而后把它畫下來。開始！板書：野薔薇談?wù)勀阏业搅藥滋?？看來，大家的小眼睛都很尖嘛！?duì)照感覺微小?！緶贤ň渥右弧磕阆日业降氖悄囊痪?？（生讀）出示：林中野薔薇見過嗎？老師給你們帶來一枝。喜愛嗎？談?wù)勥@是朵如何的野薔薇。（）的野薔薇很好，再試著用你們的鼻子去聞一聞。聽出來了，你們也十分喜愛這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話？（指名讀—齊讀）【溝通句子二】那還有一句描繪野薔薇的句子呢？（生讀）出示：傾盆大雨A輕輕讀這句話，從這句話中，你領(lǐng)會(huì)到了什么？（指兩名學(xué)生來讀）B再來讀一讀這個(gè)詞——“傾盆大雨”，在文中找找它的近義詞（大雨傾盆）。讀了這兩個(gè)詞，你憂如聽到了什么？又看到了什么？好大的雨?。∵€知道哪些表示雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨）讀好這些詞！（圖片激情）你看，剛才還迎著陽(yáng)光絢爛綻開的漂亮花朵，轉(zhuǎn)瞬間就被無情的風(fēng)雨吹打成這樣。你看，它耷拉著腦袋，是那樣的纖弱。讓我們一同來讀讀這句話。D看到此情此景，若是你就在這朵微小的野薔薇的旁邊，你想說點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？領(lǐng)會(huì)薩沙一家人在雨中的做法1、（出示：薩沙朝著）師：瞧，薩沙和你們同樣，他也要去保護(hù)微小者。誰來讀。師：找找描繪薩沙動(dòng)作的詞，誰來細(xì)細(xì)地讀。師：薩沙保護(hù)野薔薇的這些動(dòng)作，讓我們感覺到他有著一顆保護(hù)微小的美好意靈。誰再來讀讀！師：是呀！每一個(gè)人，每株花都有生命，當(dāng)生命遇到打擊時(shí)，我們就要伸出救助之手。我們一同來讀這句話。、.師：那薩沙為何會(huì)這樣做呢？除了要去保護(hù)薔薇花外，還有其余原由嗎？師：本來，在雨中，薩沙母子還有這么一段對(duì)話，看看薩沙共說了幾次話？下邊就請(qǐng)同學(xué)們自由高聲地讀讀課文的3－8節(jié)，想一想薩沙在說這些話時(shí)是怎么想的，媽媽的話又是什么意思？（生念書）有句話說的好，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，再讀讀，你也許就能領(lǐng)會(huì)到人物的心境了。、出示對(duì)話※“媽媽，爸爸把雨衣給您，您”說這話時(shí)，薩沙是怎么想的？那請(qǐng)你學(xué)著薩沙奇異的樣子，讀讀這句話。B（賞識(shí)圖片）是呀，面對(duì)這忽如其來的大雨，薩沙見到“媽媽連忙從背包里取出雨衣遞給身旁的托利亞，托利亞把雨衣給了薩沙?！闭l來讀讀這句話。指兩生讀。板書：媽媽托利亞薩沙讓雨衣：薩沙不理解哥哥媽媽為何要這樣做。讓我們一同來問問媽媽。你能談?wù)勊_沙媽媽、哥哥為何這樣做嗎？※理解媽媽的話：“我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)比自己微小的”（媽媽是如何回答的呢？）請(qǐng)學(xué)著媽媽的樣子，讀讀這句話。（板書：每一個(gè)人都要保護(hù)比自己微小的人）那你能用“由于因此”回答薩沙他的媽媽、哥哥為何要讓雨衣嗎？（先談?wù)剫寢尀楹伟延暌伦尳o了哥哥？）由于在眼中，，因此。母親的話語重心長(zhǎng)，引人沉思。讓我們?cè)賮碜x讀母親說的這句話。多有教育意義的一句話呀！這里的每一個(gè)人不單包含了媽媽和爸爸，還包含了托麗亞和學(xué)生薩沙，更包含了我們大家。女同學(xué)一同來做做媽媽，語重心長(zhǎng)地讀讀這句話。※理解薩沙的反問。“這么說我就是最微小的了？”很會(huì)念書，老師想和你合作一下，你做薩沙，我當(dāng)媽媽，我們用讀來表現(xiàn)一下那個(gè)不佩服（倔強(qiáng)）的小男孩，好嗎？※理解媽媽的第二句話。A同學(xué)們，媽媽笑著告訴薩沙：“若是你誰也保護(hù)不了，？”媽媽這話是什么意思？（換個(gè)說法）B薩沙聽了這話會(huì)怎么想？你能用這個(gè)句式來談?wù)剢幔坑捎诓皇亲钗⑿〉?，因此。薩沙是怎么做的？讓我們一同來讀讀這段話?！八_沙朝著”這時(shí)候，薩沙的心情如何？※理解薩沙的話。“此刻，我該？”的確，薩沙他人小，心卻不小。此刻他證明自己不是最微小的了，多令人快樂??！讀出這類感覺了。瞧，他多驕傲?。≌l再來學(xué)學(xué)薩沙，讀出這句話的滋味來。老師不由得了，我想來當(dāng)當(dāng)媽媽，想問問這薩沙。你為何說自己不是最微小的呢？（是呀，你用自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)證明你是個(gè)強(qiáng)者，你很英勇。）、薩沙是那樣的天真、可愛，媽媽和藹、平和的教育引人沉思。此刻，小組里來分角色朗誦，怎么分工呢？(哪一組讀得投入，我就請(qǐng)哪個(gè)小組來讀，我要開始察看啦！)請(qǐng)你們來讀讀。這段話中，我們感覺到了薩沙由“奇異”到“不佩服”，再到“驕傲”的心理變化。哪一組再來讀讀。四、拓展延長(zhǎng)，感情升華1、學(xué)到這兒，請(qǐng)高聲地告訴老師，你是最微小的嗎？（讀課題）說響亮些！你是否是最微小的？我是如何的人？、同學(xué)們，這還只是是薩沙的心聲嗎？、師小結(jié)：這可愛的一家人用他們的行動(dòng)證明自己是強(qiáng)盛的。（板書：強(qiáng)盛）他們照料、關(guān)懷、保護(hù)著自己眼中的微小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動(dòng)證了然他不是最微小的。你呢？生活中碰到過比你微小的嗎？當(dāng)你面對(duì)微小，你又是如何做的？請(qǐng)用“我不是最微小的，由于。”來說一說。溝通。評(píng)：你很有愛心！老師相信你此后必定會(huì)成為一個(gè)強(qiáng)者。你真棒！能給人帶來快樂。說的真好。我們都應(yīng)當(dāng)成為和善的人，在生活中盡自己最大的能力去幫助他人。朋友的鼓舞的確能激人奮進(jìn)，你真聰慧！你還懂得順序漸進(jìn)呢，方法也不錯(cuò)！小結(jié)：聽了你們的講話，老師很感人。真沒想到，你們的心是這樣細(xì)膩，說得實(shí)在是太出色了！4、其實(shí)，只若是路邊的小野花，也有快樂，讓我們輕輕珍愛他“別踩了這朵花”。師配樂朗誦。多美的詩(shī)呀，大家自己也讀讀。5、師：同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩(shī)告訴我們：保護(hù)微小也是一種（快樂）！6、是呀，只需你能真摯地去關(guān)愛他人，只需你獻(xiàn)出愛心，伸出救助之手，去關(guān)懷、愛惜比自己微小的，你就是一個(gè)生活的強(qiáng)者。這樣，我們的生活會(huì)變得多姿多彩，世界會(huì)充滿愛。評(píng)析：由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)談?wù)勂匠１Ｗo(hù)微小的做法，領(lǐng)會(huì)付出能收獲快樂，并經(jīng)過冰心奶奶的詩(shī)歌進(jìn)一步升華自己的感情，懂得只需能真摯地去關(guān)愛他人，只需獻(xiàn)出愛心，伸出救助之手，去關(guān)懷、愛惜比自己微小的，就是一個(gè)生活的強(qiáng)者。生活會(huì)變得多姿多彩，世界會(huì)充滿愛。教師在學(xué)生溝通后評(píng)論性語言能恰到好處，真實(shí)激勵(lì)學(xué)生。五．部署作業(yè)：填一填我不是最微小的，由于?！卑鍟O(shè)計(jì)：我不是最微小的讓雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇每一個(gè)人都要保護(hù)比自己微小的強(qiáng)盛教課反省：本課教課教師能正確掌握教材，著重文本、學(xué)生、教師三者之間的對(duì)話，講堂上教師有動(dòng)情的描繪語言，學(xué)生有感情的語句朗誦，領(lǐng)會(huì)到了