三年級語文《富饒西沙群島》評課稿

第第頁三年級語文《富饒西沙群島》評課稿

一、教學(xué)思路清楚。

這節(jié)課中，我發(fā)覺林老師的授課思路特別清楚。課文從海面寫到海底，又從海底寫到海灘最近聽了林老師執(zhí)教的一課感受許多。一、教學(xué)思路清楚。這節(jié)課中，我發(fā)覺林老師的授課思路特別清楚。課文從海面寫到海底，又從海底寫到海灘再到海島，老師也緊緊抓住這條線，用這樣的順次來貫穿課堂教學(xué)，所以大大降低了同學(xué)在理解條理方面的難度，便于更好的壓縮課堂不須要的時間，使課堂授課井然有序，同學(xué)學(xué)起來也得心應(yīng)手。

二、愛好培育到位。

學(xué)文重在愛好的培育。語文是屬于較為感性的學(xué)科，有些字里行間所蘊涵的東西往往是只可意會不可言傳的。在教學(xué)本節(jié)課時林老師很著重愛好的培育。如：威猛的大龍蝦，不同形態(tài)的珊瑚，蠕動的海參……這些到底是什么樣的，同學(xué)能說的清嗎？同學(xué)能有個詳細的樣子嗎？沒有！“一千個讀者心目中就有一千個哈姆萊特，”語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于同學(xué)自己對文本的理解。于是林老師讓同學(xué)選擇自己喜愛的語句來讀，來感受，來用肢體語言表現(xiàn)出來，這樣同學(xué)就可以形象感悟，老師就不需再多費唇舌！教學(xué)珊瑚時，既感知文本，又跳出文本，讓同學(xué)閱讀相關(guān)的`文字材料，同學(xué)看著讀著新的材料，對珊瑚有了真真實切的感受。教學(xué)魚時，老師讓同學(xué)想想這么多的魚可用什么成語來概括，這樣借助文本語言，又實時補充新的成語，大大豐富了同學(xué)的語言積累。當然領(lǐng)悟的關(guān)鍵還要有賴于愛好。培育同學(xué)對文本的學(xué)習(xí)的愛好也是每一位老師所不可遺忘的。

三、進出書本適度。

進得書本，更要出得書本。林老師在教課中樹立了“大語文”的學(xué)科觀念。西沙群島是一個風(fēng)景精美、物產(chǎn)豐富的地方。但對絕大多數(shù)同學(xué)來說，更是個遙遠、模糊、神奇的地方。如何讓三班級的學(xué)校生能走進西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？最好的方法就是將同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)延伸到他們生活中的方方面面。開課時，林老師與同學(xué)對話：同學(xué)們喜愛旅游嗎？你們都去過哪些地方呀？親切的談話將同學(xué)很自然地引入到了課文中。西沙群島在哪里？老師打開了中國地形圖，同學(xué)知道了中國的海防前哨到底是什么意思？再例如溝通魚多的段落：讀書之后老師隨即出示填空讓同學(xué)積累精美語段，老師接著又出示了幾幅“怪魚”的圖片，同學(xué)用自己課下積累的好詞佳句描述真是趣味橫生。同學(xué)又溝通了有關(guān)西沙群島的相關(guān)資料。拓展，讓同學(xué)走進文本的同時又走出文本，獲得了感知。再到海島，老師也緊緊抓住這條線，用這樣的順次來貫穿課堂教學(xué)，所以大大降低了同學(xué)在理解條理方面的難度，便于更好的壓縮課堂不須要的時間，使課堂授課井然有序，同學(xué)學(xué)起來也得心應(yīng)手。老師打開了中國地形圖，同學(xué)知道了中國的海防前哨到底是什么意思？再例如溝通魚多的段落：讀書之后老師隨即出示填空讓同學(xué)積累精美語段，老師接著又出示了幾幅“怪魚”的圖片，同學(xué)用自己課