人教版小學(xué)三年級語文下冊表格教案

人教版小學(xué)三年級語文下

冊表格教案

課題1、燕子

情意目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教1、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花

爭艷、波光粼粼”等詞語％

學(xué)

知識目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，感受燕子的

目可愛和春天的美麗，會背誦課文。

標(biāo)3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，觀察能力，想象能力，朗讀能力。

教學(xué)重點理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時兩課時

教學(xué)方法自學(xué)、討論、讀中感悟

第一課時

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會燕子外形的可愛。

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》。

師：同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子

嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。讓我們跟隨作者，一起走近

那些活潑可愛的小燕子。

板書課題：燕子。

教學(xué)過程

二、整體感知課文，自學(xué)生字

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用

手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

(3)課文從哪幾方面來寫燕子的？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)看詞語，指名讀。

(2)分節(jié)朗讀課文，學(xué)生進(jìn)行評價。

(3)課文從哪幾方面來寫燕子的？

三、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想作者是抓住什么特點來描寫燕子的？

3、你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語、

句子畫下來多讀幾遍。

4、讀句子，說說你為什么喜歡它。用一個詞語來概括燕子的特點。

5、指導(dǎo)朗讀

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的

贊美它嗎？

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個

（）的尾巴。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、自由讀課文第二自然段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具

體描述的詞語。

2、學(xué)生交流。

3、重點品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）

（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的

景物，用曲線劃出景物的特點）

學(xué)生同桌、全班交流。

（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說“它們像趕集似的聚攏

來”？

（3）出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬

條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的

花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

學(xué)生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

（4）從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機(jī)）

讀好最后一句話。

4、有感情朗讀第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

（2）指名讀，評議。

（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這?段話中你知道了什么？

2、你從哪些語句中看出來的？

3、師：■■個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的

感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

4、再讀課文，說說是從哪些地方體會到燕子飛行輕快、姿態(tài)優(yōu)美？

5、學(xué)生交流.

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美?！斑蟆?/p>

是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。偶而、沾、小圓暈寫

出了燕子飛行輕快）

6、感情朗讀課文第三自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著

讀第四自然段，

1、讀課文，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃戈I。

2、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！這”指的是什么？看看書

上的插圖。

3,老師畫一段五線譜，請想象一下，落在電線的燕子連同電線，像不

像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的

想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

4、這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，請你找出來。（這里的“痕”

字用得好，因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡.”

落〃在這電線上，這"落"字把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。）

5、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

五、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

六、作業(yè)：

1、造句：

偶爾------

活潑------

2、背誦課文。

外形活潑機(jī)靈

板書：燕子

飛行輕、快、美

休息音符

教學(xué)后記

課題2、古詩兩首

情意目標(biāo)體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、

學(xué)剪刀、萬紫千紅”等詞語。

知識目標(biāo)

目2、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，

標(biāo)感悟大自然的美好，背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生初步搜集和處理信息的能力、自學(xué)能力、閱讀理解能力、探

能力目標(biāo)

究能力、想象能力。

教學(xué)重點了解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)兩首詩寫作的時代背景資料、課件。

教學(xué)課時兩課時

教學(xué)方法討論、合作交流、自學(xué)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩句意思。

2、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，你知道

哪些描寫春天的古詩？

互相交流，背誦。

今天我們還要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

教學(xué)過程二、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、自學(xué)。

①交流你收集到的有關(guān)詩人的資料。

②再用自己喜歡的閱讀方式讀詩，根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

2、交流匯報，明詩意。

你讀懂了哪些內(nèi)容？

師生交流

(1)、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

(2)全班交流，相機(jī)點撥：

“碧玉妝成一樹高''這句里把什么比作什么？(柳樹的枝葉比作碧玉)

“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？(想象體會柳技的綿

長和柔軟)

說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，

體全大自然的偉大神奇）

“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

（3）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

指名讀，師生評議。

以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

3、悟詩情。

（1）春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下

春天的景色。（配樂）

請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？

（2）整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天?，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這

首詩時是一種什么心情？（板書：詩人的喜春之情）

三、賞境誦讀，指導(dǎo)背誦。

1、教師誦讀，配上音樂。

2、自由背。

3、競賽背。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《春日》，理解詩句意思。

2、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

一、導(dǎo)入新課

1、當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。

課件演示：

東方風(fēng)來滿眼春?！钯R

春到人間萬物鮮?！T夢龍

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁

師：古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南

宋詩人朱熹的《春日》，今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。

二、學(xué)習(xí)古詩

（-）知詩人、解詩題

1、誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）

2、學(xué)生根據(jù)資料簡單介紹詩人：朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、

教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。

（二）明詩意

1、自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

3、檢查生字。這首詩能讀準(zhǔn)嗎？

4、齊讀(可以讀慢點，要讀正確)

5、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：

(1)你讀懂了哪些地方？

(2)有沒有不能解決的問題？

(3)誰能把全詩的意思說一說？

詩的大意：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，

啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬II的蒼白和蕭瑟。人們尋常

中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。

(三)悟詩情

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一

新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感知

花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

(3)此時，詩人的心情怎樣？

三、指導(dǎo)朗讀

1、詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？

2、指名讀。其他同學(xué)閉上眼睛想畫面。

3、你仿佛看到了什么？

4、練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

選擇一首詩，改寫成一篇作文。

板書設(shè)計

寫實：碧玉妝成綠絲絳

詠柳\

,想象：誰裁出似剪刀

教學(xué)后記

課題3、荷花

培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

情意目標(biāo)

教

1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷花

學(xué)

知識目標(biāo)開放的美。

目

2、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

標(biāo)

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，自學(xué)能力，觀察能力，想象能力。

教學(xué)重點欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)難點理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時兩課時

教學(xué)方法觀察法、情境法、讀中感悟

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，初步感受荷花的美麗

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

一、揭題

1、你看過荷花嗎？說說它給你留下的印象。

2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天

就來學(xué)習(xí)這篇文章。

3,揭題，板書課題。

二、通讀全文

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀得正確、流利。

2、自學(xué)生字新詞

3、檢查反饋：

指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

三、學(xué)習(xí)1-3自然段

1、學(xué)習(xí)第1自然段

讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花

的清香。）

2、學(xué)習(xí)2、3自然段

（1）自由輕聲朗讀2、3自然段

（2）誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？

（3）講讀第二自然段（投影第二自然段文字）

A.這個自然段共有幾句話？寫了什么？

B.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？

（這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點）

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？

C.用一畫描寫荷花的句子

作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？（結(jié)合課件觀察）

出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

在這句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）

為什么？（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的

茂盛。）

過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？

B.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在

開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更

美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美。”

3.指導(dǎo)朗讀

品讀4-6句，體會荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；

教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自山讀。）

4、想象白荷花還有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）

為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改

變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）

感情朗讀

四、作業(yè)

1、背誦第二段

2、看圖仿寫

白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受荷花之美

2、背誦課文2、3段

一、復(fù)習(xí)

1、有感情朗讀『3自然段。

2、說說課文從那幾方面寫荷花的美？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

過渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到

荷花池邊去看一看。

1、（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波

光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，

她們千姿百態(tài)，清香怡人，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽

然覺得……（第四自然段）

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？

齊讀第四自然段

3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。

齊讀第五自然段。

面對--池的荷花，作者想到了什么？

想象中的我美嗎？美在哪里？

（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風(fēng)吹

來，與?池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）

蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生

活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。

為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花

太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

假如自己是一朵荷花，可能會看到什么？聽到什么？想到什么？

感情朗讀

練習(xí)背誦

三、總結(jié)全文

1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把

我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多

姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？

（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情）

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味

作者生動優(yōu)美的語言。

四、作業(yè)

1、摘抄好詞佳句。

2、小練筆：寫一種自己喜歡的花。

板書：、3、荷花

聞到清香

/荷葉：挨挨擠擠

看到、

、荷花：千姿百態(tài)

想到自己是荷花

教學(xué)后記

課題4、*珍珠泉

情意目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情

教1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

學(xué)2.正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。體

知識目標(biāo)

目會作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然之情。

標(biāo)3.理解并積累文中的好詞佳句。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，自學(xué)能力，觀察能力，想象能力。

教學(xué)重點有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時一課時

教學(xué)方法自學(xué)、觀察、情境法、讀中感悟

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？(清澈、

水流細(xì)、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

二、整體感知

1、自由讀課文，想想文章先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么？

2、根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀

出問題來，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

三、以疑促讀

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇

到稍難的問題可保留。

教學(xué)過程

2、課文寫了珍珠泉的明E些特點？(美麗、有趣)

3、小組學(xué)習(xí)：

珍珠泉的美麗和有趣體現(xiàn)在什么地方？畫出你最喜歡的句子，讀一

讀，說說你的感受。

4、全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)

(1)泉水的特點：綠、深、清。

(2)水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，

特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為

什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜

歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟?！絿?，撲哧一笑，還有第

五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”。

泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一

評。

(3)把喜歡的句子讀一讀，評一評。

四、體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法。

1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到

作者要表達(dá)的情感嗎？

如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中

品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品

讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學(xué)生互相讀、交流、評價。

五、自由朗讀，摘抄詞句

1.用贊美的語氣感情朗讀全文。

2.摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

板書

「美麗：綠、深、清

珍珠泉，

L有趣：冒水泡

教學(xué)后記

課題語文園地一

情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對

家鄉(xiāng)的熱愛。

教

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

學(xué)

知識目標(biāo)3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞

目

語。

標(biāo)

4、積累量詞和成語，會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、寫作能力、想象能力。

教學(xué)重點以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，積累量詞和成語。

教學(xué)難點寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備搜集家鄉(xiāng)景色的照片、課件

教學(xué)課時五課時

教學(xué)方法講練法、競賽法、活動法

第一課時

U語交際

教學(xué)目的：

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家

鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有

金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家

鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我

教學(xué)過程們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)

的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組介紹

1、每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景。

2、小組評議：說說誰觀察細(xì)致，講得清楚：誰抓住了景物的特點。

四、全班交流、評議。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時

教學(xué)目的：

寫HI家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。--、

激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∠胱尭嗟娜肆私饬四銈兊募?/p>

鄉(xiāng)嗎？這次習(xí)作就請大家介紹自己家鄉(xiāng)的景物。

介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)

景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、讀習(xí)作提示，討論這次習(xí)作應(yīng)注意什么？

抓住景物的特點

按一定的順序?qū)?/p>

有豐富的想象

表達(dá)真實的感情。

2、根據(jù)照片，小組自由交流。

3、全班交流，組織評議。

4、學(xué)生習(xí)作

教師師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時

教學(xué)目的：

幫助學(xué)生修改習(xí)作

?、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的，并

加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己

的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作

第五課時

教學(xué)目的：

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的

詞語。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、課件演示詞語，學(xué)生自己讀詞。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、競賽：學(xué)生列舉類似的詞語，1分鐘內(nèi)比一比誰說得多。

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：?（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。

（3）看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀，背誦

（5）說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開的詞語。

三、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

教學(xué)后記

課題5、翠鳥

情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，

教摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)知識目標(biāo)

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行

目

描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)

能力目標(biāo)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

教學(xué)重點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備課件、翠鳥圖片

教學(xué)課時三課時

教學(xué)方法觀察法、合作學(xué)習(xí)、討論交流

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中

的一些詞語。

3.學(xué)會本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，嘗試審題。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？(出示課件)你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見

到的翠鳥嗎？

這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地

方都能見到。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課“翠鳥。”(板書課題，學(xué)生

齊讀課題)

看到這個課題你想知道什么？

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.自學(xué)，初讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)標(biāo)出課文有幾個自然段。

(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2.檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利.

給帶點字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zh&ngchdng)著一張細(xì)長

(zhangchdng)的嘴。

b盡(jinjin)管小魚只(zhizhi)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還

(hdihudn)是難(ndnndn)以逃脫翠鳥的眼睛。

(2)指名分段讀課文，評議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

（討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形、行動、住處

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴看課件，思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么？你覺得翠鳥

哪兒最漂亮？

⑵小組合作學(xué)習(xí)。

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的？

②翠鳥全身形狀特點是什么?請用“???”劃出，并理解“小巧

玲瓏”這個詞。文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈

活的眼睛，一張細(xì)長的嘴?？赐队袄斫狻巴噶痢?。）

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用“——”劃出.

⑶用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

⑷練習(xí)背誦。

①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。

②試背誦第一自然段（自由背、指名背、齊背）。

四、說話訓(xùn)練

看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？

第二課時

教學(xué)目的：

1、了解翠鳥捕魚動作迅速，翠鳥住在陡峭的石壁上。

2、借助課文具體的語言材料，進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

2、背誦課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三段。

1、自由讀課文第2、3段。

2、你讀了之后，明白了什么？（叫聲清脆、眼睛銳利、捕魚動作迅

速……）你從哪兒看出捕魚動作迅速？（剛剛……箭一樣……剎那

間……）

3、讀''只有那葦稈在搖晃，水波還在蕩漾”你從中看出什么？（動

作快，早已飛遠(yuǎn)了，葦稈還晃）

4、指導(dǎo)朗讀。

“疾飛”要讓人聽了感到迅速。“輕輕”要讀輕讀慢，讓人感到很輕。

“只有那葦稈……”讀得慢，給人留下想象余地。

5、背誦第二、三段。

6、說說翠鳥捕魚的經(jīng)過。

7、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

三、自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、學(xué)生自由交流。

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里

是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多

停留一會兒。

5、文章表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫。

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、

身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生

喜愛之情。

2、小練筆

請你學(xué)學(xué)作者，寫寫你最喜歡的一種小動物。

第三課時

綜合性學(xué)習(xí)

教學(xué)目的;：

調(diào)查了解周圍環(huán)境現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，

在《翠鳥》這篇課文中，聽了漁翁的話我們?yōu)槭裁茨樣行┌l(fā)紅？由此，

你想到了什么？

師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題己經(jīng)逐漸重視起來了，但

仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些

想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：

1、你了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益

1、小組討論

怎么樣去獲得我們所要的資料？

觀察、訪問、查找資料

2、全班交流

板書設(shè)計：

（原子《紅<5）'

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教學(xué)后記

課題6、燕子專列

情意目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

教1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。

正確讀寫“歐洲1、瑞士、舒適”等詞語。

學(xué)知識目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、自學(xué)能力、閱讀理解能力、說話能力、想象能

能力目標(biāo)

力

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的

教學(xué)重點

愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

體會文中惡劣的氣候與環(huán)境描寫與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫

教學(xué)難點

的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時兩課時

教學(xué)方法重點研讀、討論交流、

教學(xué)過程第一課時

教學(xué)目的：

1、整體感知課文，理清文章的線索。

2、自學(xué)生字，理解詞語。

3、識記生字，指導(dǎo)書寫。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

板書課題，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？

(“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……)

二、整體感知課文，自學(xué)生字詞語。

1、把課文讀正確、流利，圈出生字和不理解的詞語。

2、聯(lián)系上下文理解詞語。

3、邊讀邊思考：

⑴課文主要講了一件什么事？

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?？你從中體會到了什么？

三、全班匯報交流

1、指名分自然段讀課文，組織評價。

2、認(rèn)讀生字，

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、

驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

注意“殊”不要讀成chU；“驟”不要讀成zbu；“瀕”不要讀成pin。

3、交流。

(1)課文主要講了一件什么事？

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；

二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、

涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛、“涉”的右半部分“步”不要多

寫一點;注意“載”的筆順.

4、書寫、抄詞語。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的：

1、體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

2、想象寫話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力、想象能力

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、說說人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?？你從中體會到了什么？

二、研讀重點，感悟人們的愛心。

1.春曖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。

然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文

第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

⑴匯報。

⑵指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。

燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨

死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。

(3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。

2.感悟政府決策的偉大

師:正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決

策?你如何評價這種作法？

(引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在

是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。)

3.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

師:居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣？

(1)多媒體出示句子：聽到消息以后，居民們_走出家門，冒著

—的春寒，頂著______的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_______尋找

凍僵的燕子。

(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

(引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得

知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子

的博大產(chǎn)愛心。)

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感

人三場面。

(5)感情朗讀。

4.感悟貝蒂付出的真情

師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了

爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵

硬，但她卻一點也不在乎。(課件演示)

(1)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的？

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么？

(3)朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語

感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

(感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn).只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更

進(jìn)一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決"燕子麻

煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個層面的感悟

上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主

線、以悟為手段”的設(shè)計理念。)

三、想象寫話。

1.列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人

們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)

被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢？

想好了，清寫下來。

2.列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依

然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們

祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定

有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。

學(xué)生獨立寫話一一準(zhǔn)備發(fā)言一一真情誦讀。

師：我希望同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，讓人與

自然和諧相處。

四、拓展

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事

嗎？(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

2、你還知道這樣的故事嗎？請講給父母聽。

板書設(shè)計：

6燕子專列

政府]

居民們-------------燕子

小貝蒂」愛

教學(xué)后記

課題7、一個小村莊的故事

情意目標(biāo)樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

教1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境

學(xué)保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

知識目標(biāo)

目2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

標(biāo)3.學(xué)會本課15個生字、12個新詞。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、探究能力、想象能力、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思。

教學(xué)難點悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時兩課時

教學(xué)方法探究合作、讀中感悟

教學(xué)過程第一課時

教學(xué)目的：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

2、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)-、五自然段

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述

一個怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質(zhì)疑問難

4、帶者問題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)學(xué)生自由讀第一自然段。

(2)試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的

美麗。

(3)再讀一讀，深入感受。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段

(2)說說讀懂了什么？

(3)提出不懂的問題，大家共同解疑

(4)學(xué)習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗

的小村莊毀滅的？

2、學(xué)生釋疑

五、指導(dǎo)生字書寫

1.指名讀課文，糾正讀音。

“斧”讀"f￡i”，不要讀成“f6”或“皈”

“造”讀“zd?！保灰x成“zhdo”

2.分析、識記字形。

“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“?！弊郑灰獙懗伞澳尽弊帧?/p>

“棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。

“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。

“冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“日”

字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做

比較。

第二課時

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟

出課文中蘊(yùn)含著的道理。

2.利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，

鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

(1)指名齊讀。

(2)說說這段話寫了什么。

(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段

(1)反復(fù)讀第三自然段

(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫

一畫。

(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天

空中”

(4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀課文

（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學(xué)習(xí)最后一段

（1）讀最后,段，想一想該怎樣讀好，試試

（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——

還