中學生語文教師述職報告

20202020年中學生語文教師述職報告敬愛的領導：一學年來，自己熱愛教育事業(yè)，聽從學校分派，對學生實行全面素質教育，盡責盡責，為人師表，側重身教。回首一年的教育教課工作，我主要做了以下幾項工作：一、增強思德教育，培育好的班風增強學生的思想道德教育，使學生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課、道德課，有針對性在展開多形式、生動開朗、豐富的中隊活動，提升學生的思想道德素質。學生零錢多，喜愛買零食，吃喝；學習怕苦怕累，無長進心，不想念書，我針對這一現(xiàn)象，認真地組織學生展開“新學年新打算”、“我為集體做貢獻”、“家鄉(xiāng)的變化”、“愛祖國，勤勞學習”、“跟奶奶比童年”等主題會，指引學生把零花費用在學習，使學生認識到現(xiàn)在日的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今日的幸福生活，激發(fā)學生的學習踴躍性，提升了學生的自信心和競爭意識。并用“學生首則”、“平常行為規(guī)范”嚴格要修業(yè)生，規(guī)范學生言行，提升全班學生的思想素質，促進了優(yōu)異班風學風的形成。二、在班級中展開“自己與自己比”，提升競爭意識在班級管理中，一些老師常常希望全體學生向的學生看齊，是不利于調換全體學生的踴躍性。實行素質教育首要問是面向全體學生，使每個學生的素質都獲取提升。班主任一定關注班中的每一名學生，調換他們的踴躍性。用同一個標準去權衡全體學生是不科學的。試想：在同一次考試中，一名素來低于九十分的優(yōu)異學生只得七十五分，而另一名素來不超出六十分的學生卻只得七十分，那么，誰更值得夸贊？鑒于這類認識，為了使班中每一個學生獲取不一樣程度的發(fā)展，我在班中展開“自己與自己比”的教育活動。在全面認識學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格喜好的基礎上，確立每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，而后在思想、學習、紀律、文體勞動、喜好專長等方面確立此后的奮斗目標，并堅持每個月小結一次。對不一樣程度的學生提出不一樣的要乞降不一樣的奮斗目標，對學生來講是吻合實質，能夠接受的。固然是自己與自己比，但實質上也存在同學之間的相互競爭，這類競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都能夠爭取的，因此，學生誰也沒有太重的心理負擔，只需努力，就有進步，就能實現(xiàn)目標。這樣進步和成功的愉悅感，常常在他們心中漣漪，班中展開自己與自己比活動，使后進生不再悲觀、灰心，信心實足地面對每天，優(yōu)生謙遜慎重，不驕不躁，不停實現(xiàn)自我超越。2020三、在班級學生轉變工作中（1）要抓得準，做得細，要有恒心，要樂于幫助。準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現(xiàn)過失的原由，把準“脈搏”，而后再有針對性地展開思想教育。學生犯錯的原由是多種多樣。比如：好意辦錯事；出于好奇心而干了錯事；受人教唆幫助他人打斗、偷他人的東西；自我要求不嚴格而違犯紀律；家庭教育不良。為此要認真剖析，找準病癥，差別對待，因事因人而異，力求經過正確的教育方法指引學生朝健康的方面發(fā)展。細指仔細。班級德育工作在于調換學生的踴躍要素，戰(zhàn)勝悲觀要素，提升學生的自學性，幫助他們擇善除惡。任何學生都有閃光點，差生也不例外，只需仔細留神，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。班主任要擅長抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的長進心和求知欲。恒是指恒心。對轉變工作要按計劃鍥而不舍，長久堅持下去，不可以熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要擅長抓住學生的閃光點，哪怕是細小的進步，都要賜予夸獎、一定、鼓舞，其實不停增強。后進生畢竟因后來進，在學習上與其余同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還常常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們講話，要他們理解老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只需他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們相同會成為好學生。此外在講堂上，關于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點打破、穩(wěn)固。而講堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。因為長久這樣，有些學生愿意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。（2）讓學生教育學生。教育孩子一定走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度對待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里倒是真切和正確的。大人教育孩子時，總喜愛擺大道理，大談自己的想法和領會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打斗，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們理解打斗的缺點和缺點，我以為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有此外兩個學生打斗。我很生氣，但我以為假如再責備一次也起不了作用。我將前兩天打斗的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當日打斗的情況和感覺與他們分享。這兩位同學很留神聽他們說，聽后深有感想，并相互致歉，承諾此后不打斗，使這兩位同學的確遇到深刻的教育。在教課上，為了有效地提升教課質量，我第一從自己做起，改變看法，努力改良講堂教課，做了以下幾點：一、認真?zhèn)浜谜n，做好課前準備，上好每一節(jié)課二、注意培育優(yōu)異的學習習慣，提升學生的自學能力沒有優(yōu)異的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思慮題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的阻礙，做到勤檢查。培2020養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習慣，改正文章和校正作業(yè)的習慣。三、優(yōu)化教課方法，充散發(fā)揮學生的主體作用今日，講堂教課作為實行語文素質的教育的主陣地，運用啟迪式、點撥式、議論式、導學式等生動開朗、卓有成效的教課方法。本學期試試用了多媒體教課，借助網絡，制作了簡單的課件，上好實驗課。講堂上，想方想法讓學生經過眼、手、口、腦各種活動，獲取學習的樂趣，培育健康的個性。閱讀教課以讀為本，訓練為實。在老師的指導下，讓學生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出合適的語氣，重視讓學生默讀，讓學生在讀中思慮，進而培育學生念書的習慣和情味。要修業(yè)生學會學習。在學習過程中，重申學生自己踴躍參加、汲取，成為教課活動中的主人。所以，當學生對新知識百思不解，產生問題時，就要抓住機遇釋難，解決問題。議論理解這個環(huán)節(jié)就是為了激勵學生踴躍地投入學習。一節(jié)課就四十分鐘不行能讓學生一個一個說。于是我就組織各種形式讓學生參加議論：有同桌議論，有小組議論，有師生共論。這樣就使平常不愛說話的學生也有了說的機遇，提升他們的口頭表達能力。講堂上騰出時間去說、去寫，學會探究，學會剖析問題和解決問題，常言道：“眼過千遍，不如手過一遍。”經過穩(wěn)固讀中學到的知識，檢查教課目的能否落實。講堂上人人著手，既表現(xiàn)學生的主體作用，又可表現(xiàn)教課面向全體學生。課內和課外聯(lián)合。閱讀教課得法于課內，受益于課外。學生能夠將課內學到的方法遷徙到課外。鼓舞學生讀一些合適他們的課外讀物。經過課外閱讀，能夠擴大視線，豐富詞匯，增添知識。此致敬禮！述職人：xxx20xx年x月x日中學語文教師述職報告范文2019（二）敬愛的領導：轉瞬間，我在語文教師的語文教課崗位上又平庸地走過了一年。追想往昔，展望將來，為了更好的總結經驗教訓使自己快速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱呼：一、師德方面增強涵養(yǎng)，塑造“師德”。我一直以為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的地點上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道2020理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力求做一個有高尚師德的人。我一直堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的楷模，同時也是使自己陶冶情操，增強涵養(yǎng)，課余時間我閱讀了大批的書本，不停提升自己水平。此后我將持續(xù)增強師德方面的涵養(yǎng)，力求在這一方面有更大的提升。二、語文教課方面虛心討教，增強自我。今年度我的語文教課工作分為兩個階段：昨年x月我擔當xx級xx班的語文教課工作，今年x月到現(xiàn)在擔當本級xx、xx兩個實驗班的語文教課。關于一名教師來說，增強自己業(yè)務水平，提升語文教課質量無疑是至關重要的。跟著光陰的流逝，伴著我語文教課天數(shù)的增添，我愈來愈感覺我知識的貧乏，經驗的缺乏。面對講臺下那一雙雙盼望的眼睛，每次上課我都感覺自己責任之重要。為了趕快充分自己，使自己語文教課水平有一個質的飛騰，我從以下幾個方面對自己進行了增強。第一是從語文教課理論和語文教課知識上。我不只自己定閱了三四種中學語文教課雜志進行語文教課參照，并且還借閱大批相關中學語文教課理論和語文教課方法的書本，關于里面各種語文教課理論和語文教課方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教課實踐的同時，我也在一次次的語文教課實踐中來考證和發(fā)展這類理論。其次是從語文教課經驗上。因為自己語文教課經驗不足，有時還會在語文教課過程中遇到這樣或那樣的問題而不知怎樣辦理。因此我虛心向老教師學習，力求從他們那邊趕快增添一些可貴的語文教課經驗。我個人對付和辦理講堂各式各種問題的能力大大增強。再次是做到“不恥下問”語文教課互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。因為學生接受新知識快，接受信息多，所以我從和他們的溝通中亦能豐富我的語文教課知識。我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重要。為了不辜負領導的相信和同學的希望，我信心盡我最大所能去提升自己水平，爭取較優(yōu)異的達成高三語文教課。為此，我一方面下苦功完美自己知識系統(tǒng)，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教課；另一方面，持續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向等擁有豐富高三語文教課經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們建議備好每一節(jié)課；認真聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，經過認真學習語文教課理論，勤苦研究語文教課，虛心向老教師學習，我自己感覺我比前兩年的我在語文教課方面有了較大的提升。學生的語文成績也證明了這一點，我教的班級在歷次語文考試中間都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教課，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年青教師虛心的討教力求盡如人意。2020一學期的時間沒有空費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。三、班主任工作一心一意，盡責盡責。我所帶的xx級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔當班主任的班級。從擔當班主任第一天開始，我就腳踏實地，把自己大多數(shù)時間和精力放在班級和學生上邊，甚至不惜犧牲自己大批業(yè)余時間。先人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學生的過程中，我一直堅持這一原則，要修業(yè)生做到的，我第一做到；反對學生做的，我也果斷不做。經過一年多的以身作則，我班學生基本做到令行止禁，班級民風正，同學關系和睦。因為我辦理班級事務堅持“對事不對人”，從不鄙視任何一個學生，所以學生和我關系特別和睦，班級工作展開的有板有眼，獲得大批成績。不謙遜的說級xx班在學校展開的各項工作獲得的成績都首屈一指，先后獲取：學期學習成績第一，校運動會集體總分第一，?；@球賽第一，校爭辯賽冠軍，校平常工作評選第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱呼。跟著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。假如說高一高二我是在培育學生全方面發(fā)展，給他們打好一個優(yōu)異的素質基礎，那麼此刻高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提升的基礎之上使他們專注于他們的學業(yè)達成和實現(xiàn)他們自己的大學夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是“合格品”，都是實用之才。此致敬禮！述職人：xxx20xx年x月x日中學語文教師述職報告范文2019（三）敬愛的領導：第一，作為一名教師，我堅持每日早到校，晚離校，與學生成立了和睦友好的師生關系。在課余常常找學生談心，指引他們建立正確的價值觀、人生觀、世界觀。存心識的培育他們合作精神和集體榮譽感。經過努力，孩子們變得成熟懂事，學會謙讓和關懷他人，學習成績在整年級里也穩(wěn)中有進。其次，作為一名語文教師，我踴躍研究教材教法，聯(lián)合新課程標準，努力把課上的生動風趣。每次備課都認真仔細，查找大批背景知識，側重對學生能力的培育，在校內外各種教研活動中認真做筆錄，反省，汲取他人的優(yōu)點以便運用到自己的教課活動中。語文是一門相對較活的學科，在教課中我漸漸找準自己的風格，不拘泥于課本答案，鼓舞學生創(chuàng)新思想，提出自己的看法。為了調換學生上2020課參加的踴躍性，發(fā)揮學生的主體地位，提升講堂教課的效益，我采納了以下的一些舉措和方法：一、緊緊掌握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教課的講堂充滿朗朗的念書聲古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我側重于讀，但也側重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么成效的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，比賽“讀”，此中學生最喜愛的就是比賽“讀”了。詳細操作是這樣的，我把全班同學分為四組，以組為單位，而后進行朗誦比賽。一組在“讀”的時候，其余組就聽，等到這組讀完后，其余組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣10分，而后把這組的最后得分記入他們的學期總分，學期末進行獎賞。因為有這么一個強有力的競爭體制，學生上課的參加熱忱相當高，他們大多能把他人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明，這類“讀”的成效是不錯的。二、側重講堂發(fā)問的藝術，引入競爭體制，讓學生上課踴躍思慮發(fā)問是一門藝術，教師在上課的時候會不停地提出問題，假如教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思想的火花。為認識決好這個問題，我在每一節(jié)課上課以前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到成竹在胸。要學生回答下列問題的時候，我針對學生的掌握狀況，分別叫不一樣的學生往返答。因為問題設計得比較合理，學生接受起來就簡單多了。為了調到學生上課參加的踴躍性，我常常采納小組比賽的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這類做法和前面介紹過的朗誦比賽的方法是相同的，學生對這類方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，能夠說個個都踴躍地思慮，小組議論的氛圍也相當熱忱。學生上課參加的踴躍性高了，上課的成效自然也就好了。三、探究研究新教法，新課型，全面提升學生的語文素質語文課的工具性特色決定了這一門學科靠照本宣科是學不好的，它表現(xiàn)的并不是你理解了多少語文知識，而是一種語文修養(yǎng)的全面提升，側重表此刻“聽、說、讀、寫”四個方面。這類能力的提升，單單靠語文講堂教課又是不夠的，在這類教課理念的促進下，我不停地探究、試試新的教法、新的課型。我不中斷地開設了諸如“朗誦比賽”、“演講比賽”、“背書比賽”、“查詞典比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”、“IQ游戲比賽”、“寫字比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描繪比賽”等等。這些生動風趣的課型的展開，不單是對課堂教課內容的有利增補，更是激起了同學們關于語文這一門課程的熱愛，使他們關于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的語文能力，語文修養(yǎng)也在一種輕松開朗的氛圍中不知不覺地獲取了提升。實踐證明，學生們