《平行四邊形》教案新部編本4

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學科教課設(shè)計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan《平行四邊形》教課設(shè)計教課目的1．使學生掌握平行四邊形的意義及特色，認識其特征，可以正確畫出底所對應(yīng)的高．2．經(jīng)過察看、著手操作，培育學生抽象歸納能力和初步的空間觀點．教課要點掌握平行四邊形的意義及特色．教課難點理解平行四邊形與長方形、正方形的關(guān)系．教課過程一、復習準備．我們已經(jīng)學過一些幾何圖形，察看一下這些圖形有什么共同特色？在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上歸納出：由四條線段圍成的圖形是四邊形．教師發(fā)問：我們學過哪些四邊形呢？學生舉例．談?wù)勀男┪矬w表面是平行四邊形？教師出示下列圖，讓學生初步感知平行四邊形．二、學習新課．1．理解平行四邊形的意義．第一出示一組圖形．教師發(fā)問：這些圖形是什么形？它們有什么特色？1）看到這個名稱你能想到什么？（板書：平行、四邊形）教師發(fā)問：你以為何是四邊形？你學過的什么圖形是四邊形的？2）著手丈量．指名到黑板上用三角板查驗一下，每個圖形的對邊如何．3）抽象歸納．依據(jù)你丈量的結(jié)果，能談?wù)勈裁唇衅叫兴倪呅螁?？小組先議論，再讓到黑板上丈量的同學說出查驗與丈量的結(jié)果，進而引出平行四邊形的切實定義．（板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形．）教師重申說明：只需四邊形每組對邊分別平行就能確立它的兩組對邊相等，所以平行四邊形的定義是“兩組對邊分別平行的四邊形”．（4）反應(yīng)：判斷下邊圖形哪些是平行四邊形？【演示課件“平行四邊形”，出示反應(yīng)練習】育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan2．平行四邊形的特色和特征．（1）教師演示．教師拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉．指引學生察看兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？學生明確：兩組對邊邊長沒有變，變?yōu)榱似叫兴倪呅?，四個直角變?yōu)榱虽J角和鈍角．2）著手操作．學生自己著手，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并丈量兩組對邊能否還平行．3）歸納平行四邊形特征．依據(jù)方才的實驗、丈量，指引學生歸納出：平行四邊形擁有不穩(wěn)固性．（板書：易變形）（4）對照．三角形擁有穩(wěn)固性，不簡單變形．平行四邊形與三角形不一樣，簡單變形，也就是擁有不穩(wěn)固性．這類不穩(wěn)固性在實踐