北師大版小學(xué)語文三年級下《九觀察與發(fā)現(xiàn)李時(shí)珍》賽課獲獎教案0

《李時(shí)珍》二課時(shí)教課目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫了“東方藥物巨典”——《本草綱目》。2．培育學(xué)生抓要點(diǎn)詞和想象語言畫面的水平。3．學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人排除難過而學(xué)醫(yī)的好思想。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：1．理解李時(shí)珍要從頭編寫一部完美的藥物書的原由和為寫書所做的準(zhǔn)備。2．在理解課文內(nèi)容的過程中推測文章的表達(dá)次序，領(lǐng)會作者的思想感情。教課準(zhǔn)備：多媒體課件【教課過程】1、學(xué)習(xí)1自然段，認(rèn)識李時(shí)珍的地位和志愿師：（板書課題：李時(shí)珍）今日就讓我們持續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇課文。經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對李時(shí)珍有了哪些認(rèn)識？（課件：李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家）師：那么課文講了他的哪兩件事呢？生：課文講了李時(shí)珍學(xué)醫(yī)與寫書的兩件事。師：今日就讓我們走進(jìn)“偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”李時(shí)珍的故事。師：有誰愿意為我們讀一讀第一段。（生讀第一段）師：這個(gè)段除了介紹李時(shí)珍，還介紹了李時(shí)珍的父親。書中如何介紹他的？生：給窮人看病，經(jīng)常不收診費(fèi)。師：請你夸夸李時(shí)珍的父親。生：和善的醫(yī)生、_______________、_______________師：帶著對他的夸耀讀讀這個(gè)句子。（生讀，他家?guī)煟豪顣r(shí)珍從父親的身上看到了什么？生：醫(yī)生可以治病救人，排除病人的難過。師：因此李時(shí)珍（生：立下為窮人治病的志愿。）師：讓我們一同來讀一讀這句話。二、認(rèn)識李時(shí)珍從醫(yī)的經(jīng)過1、認(rèn)識李時(shí)珍當(dāng)醫(yī)生的經(jīng)過師：李時(shí)珍是否是就這樣順利的當(dāng)上了醫(yī)生呢？生：不是。師：“那時(shí)候行醫(yī)是被人歧視的行業(yè)，李時(shí)珍的父親不肯兒子當(dāng)醫(yī)生?！笨墒钦n文又說，“此后此后，父親贊同他學(xué)醫(yī)了?！闭n文前后不一致，是否是寫錯了呢？生：不是師：請你們細(xì)細(xì)的默讀第二段，勾勒出父親贊同他學(xué)醫(yī)原由的最要點(diǎn)的詞語。生：李時(shí)珍有一次想出了一個(gè)古方。因此父親就贊同了。師：古方是用來干什么的？生：治療疑難病癥的。師：哦，老師知道了，“對癥良藥”就是父親贊同他學(xué)醫(yī)的原由之一。和“對癥良藥”相反的詞語是什么呢？生：疑難病癥師：書中哪幾個(gè)句子為我們敘述了這件事情呢，你能讀出來嗎？生：“有一回”師：病人患的是疑難病癥，而李時(shí)珍說的的古方正是對癥良藥。李時(shí)珍是怎么知道這個(gè)古方的呢？生：“李時(shí)珍到處留意向父親學(xué)習(xí)，還暗地記下了好多藥方?！睅煟涸谶@句話中間，你抓的要點(diǎn)詞是什么？生：到處留意、暗地記下師：找到這兩個(gè)要點(diǎn)詞的人舉手。（師夸獎）師：（夸獎某某）他人找到了要點(diǎn)詞他立刻增補(bǔ)在書上。師：你想如何夸夸李時(shí)珍。生：愛動腦，很仔細(xì)，擅長察看2、總結(jié)一二段孩子們你們真了不起，我們經(jīng)過抓要點(diǎn)詞的方法認(rèn)識了李時(shí)珍用誠心和勤苦的精神感動了父親。從22歲就開始給病人看病了。這就是李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的故事。三、學(xué)習(xí)三、四、五段1、過渡，歸納后三段師：李時(shí)珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。最后寫出了一本有名的藥物書《本草綱目》。那就讓我們一同認(rèn)識他寫書的故事吧。師：說到李時(shí)珍寫書的故事，你最想認(rèn)識什么？（師簡單板書問題）師：你們真會發(fā)問題，你們提出的問題恰好喝作者叔叔的寫作次序同樣。2、認(rèn)識李時(shí)珍寫書的原由、經(jīng)過、結(jié)果1）學(xué)習(xí)寫書的原由（學(xué)會歸納）師：那李時(shí)珍寫這本書的原由究竟是什么呢？生：他想，病人吃錯了藥，那錯危險(xiǎn)??！師：不是有藥物書做參照嗎？怎么會出現(xiàn)這類狀況呢？生：由于舊的藥物書（學(xué)生回答三個(gè)原由中的一個(gè)）。師：你找的原由在書中的什么地方？生：課文第三段第二句。（課件出示與日俱增三題）師：（找到方才生說的句子，齊讀）這句話說明藥物書不正確。師：還有其余的原由嗎？生：有好多藥物沒有記錄；有好多藥物只記了名稱，沒有說明形狀和生長狀況。師：同學(xué)們都用書上的語句回答，試著像老師同樣用一個(gè)詞語來歸納？生：不全面，不詳盡。師：是的，我們回答下列問題不只能從書上找語句回答，還學(xué)會歸納地回答下列問題。正是舊藥物書不全面、不詳盡、不正確，因此李時(shí)珍想（生讀：病人吃錯了藥，那多危險(xiǎn)啊！于是他信心從頭編寫一部比較完美的藥物書。）（2）學(xué)習(xí)寫書的經(jīng)過（抓要點(diǎn)詞，想象畫面）過渡：聰慧的孩子們動動腦，李時(shí)珍為了編寫這部書又做了哪些準(zhǔn)備？同桌一同讀第四段。想想：第四段寫了哪幾件事？找出主要的幾個(gè)詞語。（要點(diǎn)詞出現(xiàn)不分先后）a）采藥：師：采藥時(shí)，書中為我們列舉了哪些困難？（山高路遠(yuǎn)、寒冷炎暑）師：那么他都到了哪些地方去采藥呢？請大家看地圖。（師介紹他到過哪些地方呢？他到過江蘇的矛山，湖北的武當(dāng)山，江西的廬山，安徽的黃山，河南的云臺山。師：李時(shí)珍的蹤跡遍布大江南北。誰來讀一讀？）師：在采藥的過程中會不會碰到什么危險(xiǎn)呢？你能經(jīng)過自己的想象為我們談?wù)剢幔可豪匣?、寒冷、糧食b）品味：師：為何要品味？生：判斷藥性和藥效。師：這樣做會不會有什么危險(xiǎn)呢？（生想象）師：為了減少受傷的人在接受治療時(shí)的難過，李時(shí)珍從前親身推行試驗(yàn)，服食擁有麻醉作用的曼佗羅花散，致使昏倒過去。誰再來讀一讀？c）接見：生：他拜見了好多醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。師：為何要拜見他們。生：向他們學(xué)習(xí)好多書籍上沒有的東西。師：在接見這個(gè)句子中間有哪些要點(diǎn)詞可以說明李時(shí)珍寫書很不簡單。生：上萬里路，千百個(gè)。師：孩子們請回想一下，這是在用什么說明方法來寫李時(shí)珍寫書的困難。生：列數(shù)字的方法3）學(xué)習(xí)寫書的結(jié)果師：李時(shí)珍歷經(jīng)含辛茹苦采集了豐富的資料，幾年此后，他回到湖北蘄春老家，開始寫書。寫出了一本名叫（生答：《本草綱目》的書。）師：這是一本如何的書呢？（生齊讀：這部書）師：你都抓住了哪些要點(diǎn)詞呢？生：二十七年、一百多萬字、一千八九百種師：你們還有哪些資料可以詳盡的說明它的價(jià)值。生1：《本草綱目》有一百多萬字，記錄了一千八百多種藥物，每一種都有圖。生2：我查過資料，《本草綱目》有190萬字，記錄了1892種藥物，1100多幅圖，被譯成了日文、朝鮮文、拉丁文、英文、俄文、法文。師：這部凝集著李時(shí)珍一生心血的偉大著作，不只是中國醫(yī)學(xué)界的奇觀更加全人類做出了優(yōu)秀貢獻(xiàn)。難怪偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文都稱它為“中國古代的百科