中班科學(xué)磁鐵

中班科學(xué)《有趣的磁鐵》教案與反思\o"分享到QQ空間"\o"分享到新浪微博"\o"分享到騰訊微博"\o"分享到人人網(wǎng)"\o"分享到微信"設(shè)計(jì)背景對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時(shí)經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量。磁鐵可以吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛(ài)不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。試圖在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念?；顒?dòng)目的1．通過(guò)操作探索，充足感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。2．能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。3．能積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)操作探索，充足感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。難點(diǎn)：能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚(yú)、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚(yú)竿人手一份?；顒?dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分教師出示盤(pán)子里的材料，引起幼兒愛(ài)好。小朋友，請(qǐng)你看一看盤(pán)子里有些什么？請(qǐng)你玩一玩盤(pán)子里的東西，看看你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、基本部分（一）、自由探索，激發(fā)幼兒愛(ài)好。1．幼兒自由操作探索，教師巡回觀測(cè)。2．教師與幼兒交流討論。3．教師小結(jié)：剛才在玩的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東西。（二）、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。1、出示記錄單，了解記錄方法。2、幼兒第二次操作，教師巡回指導(dǎo)觀測(cè)。3、請(qǐng)記錄完的幼兒想個(gè)辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰(shuí)做朋友。4、教師與幼兒共同觀測(cè)、討論記錄結(jié)果。5、教師小結(jié)：本來(lái)磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。（三）、提供問(wèn)題情境，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。1、出示游戲材料，引導(dǎo)幼兒思考。（1）今天我們來(lái)玩一個(gè)釣魚(yú)游戲，教師出示有磁鐵的釣魚(yú)竿、和紙做的小魚(yú)。（2）請(qǐng)小朋友想一想、試一試，用個(gè)什么辦法可以把小魚(yú)釣起來(lái)，你可以請(qǐng)盤(pán)子里的材料來(lái)幫幫忙。2、幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。3、分享交流。（1）你的小魚(yú)釣起來(lái)了嗎？你用了什么好方法？（1）請(qǐng)您邊說(shuō)邊演示一下。4．教師小結(jié)。剛才大家都想出了好辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，本來(lái)你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，真會(huì)動(dòng)腦筋。三、結(jié)束部分分組自由活動(dòng)。四、延伸部分請(qǐng)把魚(yú)放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚(yú)游起來(lái)呢？下課以后你們?cè)偃ピ囈辉?。教學(xué)反思活動(dòng)評(píng)析及活動(dòng)反思：活動(dòng)評(píng)析：1、引導(dǎo)幼兒自由探索，讓幼兒有充足的操作時(shí)間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。并且在活動(dòng)過(guò)程中，我們并不進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問(wèn)題。2、引導(dǎo)幼兒在操作的的過(guò)程中注意觀測(cè)并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導(dǎo)過(guò)程一一轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，由于問(wèn)題情境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格的約束，有助于激發(fā)幼兒的積極探索。3、在最后一各環(huán)節(jié)中，我們并但是分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過(guò)程中的自信心、獨(dú)立性及發(fā)明能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、發(fā)明?；顒?dòng)反思：科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、進(jìn)一步地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)發(fā)明寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試?！币虼?，為了讓幼兒結(jié)識(shí)磁鐵，我為幼兒提供了充足的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料，并且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，