《江雪》課文教案

《江雪》課文教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教課模式，力避逐字逐詞逐句講析的古板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)換其學(xué)習(xí)踴躍性，指引學(xué)生踴躍參加，在參加中自悟自得。領(lǐng)悟詩(shī)歌的境界是古詩(shī)教課的重點(diǎn)。教課中想方想法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，從而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其感情，把詩(shī)人創(chuàng)建的境界在學(xué)生的心中再現(xiàn)。課后作業(yè)采集其余詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不限制于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教課過(guò)程一、談雪激趣入課題同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)如何的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里垂釣的情形嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情形。(出示雪景圖)二、初讀感知，想像畫(huà)面聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描述的畫(huà)面。輕聲自由朗誦，讀準(zhǔn)字音，想像畫(huà)面。指生朗誦。談?wù)勀隳X海中的畫(huà)面有些什么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?三、進(jìn)入情形，自主學(xué)習(xí)關(guān)于這首詩(shī)，同學(xué)們能夠用自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描述詩(shī)句情形的，能夠試著說(shuō)一說(shuō);喜愛(ài)朗誦的能夠有感情地讀一讀;善于畫(huà)畫(huà)的同學(xué)能夠畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生溝通。說(shuō)播放音樂(lè)，指生描述：冬季到了，寒風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾日也不斷，各處是白茫茫的一片。全部的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，全部的路上也看不見(jiàn)行人的蹤跡。但在雪窖冰天里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，單獨(dú)在嚴(yán)寒的江面上垂釣。方才這位同學(xué)描述的幸虧哪兒?(重申用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)建性地描述。)你有什么增補(bǔ)的?畫(huà)展現(xiàn)有代表性的簡(jiǎn)筆劃。用詩(shī)句來(lái)描述自己的畫(huà)。指引議論：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是如安在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的?讀抽生讀。集體評(píng)論。(師指導(dǎo)讀好停留、節(jié)奏、韻腳。)練讀。想同學(xué)所描述的情形，邊想邊讀?？赐瑢W(xué)的簡(jiǎn)筆劃，邊看邊讀。聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)詩(shī)的境界，邊聽(tīng)邊讀。抽生背誦。課外延長(zhǎng)柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)異詩(shī)文還有好多