語文教案供修改

PAGE頁碼頁碼語文教案供修改20____語文教案語文教案范文10篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語文教案篇1教學(xué)目的：學(xué)問目標(biāo)1、朗讀詩歌做到節(jié)奏分明，讀準(zhǔn)重音，讀出感情，并能背誦。2、了解這首詩的寫法和風(fēng)格。實力目標(biāo)1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培育聯(lián)想和想象的實力。2、通過復(fù)述，運用比較法揣摩語言，體會詩的意境和作者的情感。情感看法與價值觀體會詩人追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情。教學(xué)重難點1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培育聯(lián)想和想象的實力2、體會詩歌的思想感情。教學(xué)方法1、朗誦法；2、多媒體協(xié)助教學(xué)法。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍：老師____導(dǎo)入，設(shè)計動畫片《聰慧的一休》中的一休最喜愛做的一個動作——兩手大母指按在太陽穴，閉上眼睛，靜靜地輕揉。學(xué)生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、開心的教學(xué)氛圍。現(xiàn)在請一位同學(xué)有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》。師問：生答：1、詩人望見了什么？（月光）2、詩人由月光聯(lián)想到什么？（白霜、家鄉(xiāng)）3、李白思的是什么？（家鄉(xiāng)、親人）4、郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢？二、寫作背景這首詩選自《女神》之后的詩文集《星空》，寫于1921年至1922年，這時國內(nèi)的“五四’海潮已過，政局混亂作者思想感情極端沖突，他既對現(xiàn)實不滿，有強列的愛國主義思想和抗拒精神，又希望在大自然里或在超現(xiàn)實的空幻境界里找尋短暫的躲避和慰安。因此，詩中想象大膽，表情含蓄。三、誦讀與感悟1、學(xué)生自由誦讀。2、正音：覆蓋lǒngzhào模糊móhu鮫人jiāo3、朗讀指導(dǎo)：節(jié)奏和重音(課件）4、分組探討，自由、合作、探究：哪些是寫實的詩句？哪些是想像的詩句？詩中描寫了哪些景物？板書：寫實：月光、樹林、白云、疏星想象：天河、海霧、鮫人、流珠小結(jié)：第一節(jié)寫實，寫人間的月色和晚景。其次節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。5、配樂范讀，領(lǐng)悟旋律配以低沉的音樂，溫柔、舒緩的節(jié)奏，老師融情于景的____范讀。問：①聽了老師的朗誦，你們感悟到了什么旋律？學(xué)生探討、歸納：悲傷、迷惘、追尋……②哪些詩句充溢了悲傷？學(xué)生探討、歸納：月光淡淡、覆蓋著村外的松林、白云團團、漏出了幾點疏星。6、請同學(xué)們用美麗的散文語言描述一下全詩的意境。（課件）淡淡的月色，覆蓋著村外那一片松樹林；天上團團白云之間，隱隱隱約露出了幾顆星星。詩人獨自站在大海邊，望著遠處迷漫的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸邊，是否也有一位漂亮的鮫人，如我一樣，面對如此安靜、美妙卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢？7、請同學(xué)們體會一下，詩中流露出詩人怎樣的心情？（課件：主題）這首詩描繪了一幅極其安靜美妙的月夜晚景圖，表達了詩人對時代的悲觀心情，也隱隱地流露出對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念之情。8、聯(lián)想在詩中的作用（課件）這首詩勝利地運用了聯(lián)想，由星空聯(lián)想到天河，聯(lián)想到《鮫人流珠》的傳聞，從而抒發(fā)了詩人困難的心情。四、秀一秀你最喜愛詩中的哪些句子，為什么？學(xué)生自由發(fā)揮，展示個人風(fēng)采。五、拓展延長：1、理解小詩繁星冰心嫩綠的芽，和青年說：“發(fā)展你自己！”淡白的花，和青年說：“貢獻你自己！”深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”（1）詩中的“和”是什么意思？（2）這三節(jié)詩的先后依次能不能調(diào)換？為什么？（3）“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”說的話能不能調(diào)換？為什么？（4）請想象一下“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”它們各自的愿望是什么？2、請仿按例子用下面所給的6個圖形，先拼成一幅圖，再說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個名字。例子：我這幅畫名字為《青山綠水》，它可以給人的身心帶來美的享受。擁有清秀干凈的自然環(huán)境是人類共同的心愿，希望大家都來珍惜愛護這份靈秀，不要隨意破壞！六、作業(yè)設(shè)計1、背誦2、閱讀《倍速》第27課練習(xí)《云和月》，完成作業(yè)。語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的新奇心，幫助學(xué)生樹立探究科學(xué)奇妙，服務(wù)人類的遠大志向；2.識記9個生字；3.通過多種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培育學(xué)生搜籌錢料的實力；教學(xué)重點：1.采納多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點；2.培育學(xué)生搜籌錢料的實力，豐富對激光學(xué)問的了解，并能與同學(xué)溝通感愛好的內(nèi)容。教學(xué)難點：采納多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點；教學(xué)打算：多媒體協(xié)助教學(xué)教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、出示課題激趣導(dǎo)課板書課題：激光談話：你對激光都有哪些了解？老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）信任今日學(xué)了這篇課文后你會對激光有更深化的了解。學(xué)生溝通。觀賞二、整體感知把握文章要點過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。過渡：同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候自學(xué)了生字，老師要檢查一下大家自學(xué)的狀況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學(xué)生生字識記狀況。剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？老師隨著學(xué)生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”。學(xué)生自由朗讀課文學(xué)生溝通三、潛心會文品讀詞句意味在這三部分內(nèi)容中肯定有你最感愛好的一部分，任選其中的一部分，用你最喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。把你對最喜愛的那部分內(nèi)容的感受和體會，以小組為單位溝通溝通?！白盍?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們假如用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；假如看太陽的話，就會有短暫目眩感覺；我們假如對著激光看，眼睛就會嚴(yán)峻受損，以至永久地失明。”（1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗，當(dāng)你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？結(jié)語：看太陽都會“目?！保す獗忍栠€要亮100億倍，你有什么感受？四、老師范讀過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準(zhǔn)的尺”，有喜愛這兩部分內(nèi)容的同學(xué)嗎？誰想來談一談你的體會？放手讓學(xué)生通過多種方式地讀相關(guān)的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準(zhǔn)的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫(yī)學(xué)和測量等方面。（板書：醫(yī)學(xué)、測量）通過剛才的學(xué)習(xí)，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準(zhǔn)的尺”，它的用途特別廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學(xué)和測量等很多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光??！學(xué)生自學(xué)，讀一讀，劃一劃，寫一寫。學(xué)生在小組中溝通，老師參加其中。集體匯報溝通：指名讓學(xué)生溝通最喜愛哪一部分內(nèi)容？讀一讀劃出的相關(guān)語句，并談一談對這寫語句的理解。學(xué)生抓住“目?！崩斫膺@個詞語的意思。學(xué)生溝通體會，指名試讀這段話全班讀。學(xué)生溝通、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。學(xué)生任選其一，溝通體會。指名讀、男生齊讀、女生齊讀。五、拓展延長充溢文本內(nèi)涵過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？關(guān)于激光，課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料，我們來看一看。課件出示：部分關(guān)于激光的資料。老師結(jié)語，激發(fā)學(xué)生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發(fā)和探討，信任在不遠的將來，就在咱們班中有同學(xué)在探討激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳音。學(xué)生自由發(fā)言。全班學(xué)生閱覽。語文教案篇3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳聞、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。2、朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3．通過1小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太陽的特點寫清晰的，同時了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，并能將這些說明方法運用到練筆中去。4、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)學(xué)問，初步相識太陽與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的愛好。背誦課文最終一個自然段。5、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。二、教學(xué)過程導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀愛好（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）師：《后羿射日》是一個古老而又漂亮的神話故事，但是我們今日要學(xué)習(xí)的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？2、初讀課文，整體感知（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不相識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。（2）、學(xué)生按要求自讀。（3）、匯報溝通自讀狀況：①、課件出示：（指名讀開小火車讀）攝氏度差不多生存繁殖估計殺菌治療蔬菜比較凝成②、抽生輪讀課文，生生相互訂正，老師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多激勵。（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些學(xué)問？老師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系。下面我們來深化學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。學(xué)習(xí)課文（l自然段）（1）、學(xué)生默讀課文l自然段。思索：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？（2）、學(xué)生匯報溝通。①、溝通“遠”的特點：a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那究竟有多遠呢？作者是用什么方法把它說清晰的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽?！疤栯x我們有1.5億公里遠?！薄暗教柹先?，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！眀、比較：“太陽離我們很遠很遠?！眂、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺通過數(shù)字來進行詳細說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟識的例子來說明，學(xué)生很簡單理解）（板書：列數(shù)字、舉例子）d、指導(dǎo)朗讀第一自然段太陽離我們那么遠，我們依舊每天享受著它給我們帶來的光明和暖和，那是為什么呢？②、溝通“大”、“熱”的特點：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通）a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵遇到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的學(xué)問說得很詳細、通俗，具有很強的勸服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要留意學(xué)習(xí)運用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗懽鲿r所要表達的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。4、學(xué)習(xí)課文第8自然段（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們親密的關(guān)系？出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界。（指名讀）（2）溝通：從這句話中你讀懂了什么？師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系特別親密。5、學(xué)習(xí)4自然段1．默讀4自然段，思索：太陽給我們帶來了什么？2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通、探討自讀狀況。3、選代表溝通匯報。（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系特別親密的。①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的親密關(guān)系。太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“因為有了太陽，才有了、假如沒有太陽，就沒有”太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。第一句“地球上的光明和暖和，都是太陽送來的”。這是從正面說。其次句“假如沒有太陽自然也不會有人”。這是從反面說。在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面全部的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界。”（聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界?！钡睦斫?。）6、總結(jié)全文《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的學(xué)問，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來詳細講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫（1）老師重點指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。（2）讀寫詞語。8、作業(yè)：（1）．背誦自己喜愛的段落。（必需背誦最終一段）（2）．課外閱讀有關(guān)太陽的學(xué)問，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》語文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。2、借助注釋了解古詩的意思。3、培育學(xué)生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會作者渴望平靜戰(zhàn)事的感情。4、以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達的思想感情。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、播放古典樂曲《十面埋伏》，引導(dǎo)學(xué)生想象古戰(zhàn)場的悲壯場面。2、背誦王之渙的《出塞》——“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！背醪礁兄湃说目犊P的出征場面。3、學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)詩人的資料。老師補充?！俺鋈笔菢犯囊环N曲調(diào)，此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等題。4、請學(xué)生完整地表達詩歌題目的意思。板書課題：出塞王昌齡二、初知詩意，質(zhì)疑解疑1、自由讀全詩，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、小組之間相互讀，相互正音。3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方法了解詩歌的大意，激勵學(xué)生質(zhì)疑。4、指名讀詩歌，探討溝通。小組之間探討詩意，提出疑問，師生溝通，確定有探討價值的問題。三、精讀全詩，入境悟情1、老師講解并描述古詩的歷史背景，引入境界。2、賞析“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。（1）朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生想象，詩中所描述的景象。板書：秦漢（2）再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內(nèi)涵，學(xué)生想象斗爭給人們帶來的悲劇。板書：人未還（3）課件展示，師生共同在音樂、景物中想象古時征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想斗爭的殘酷。（4）拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的斗爭激烈。（5）朗讀前兩句①學(xué)生自由讀。②指讀，品嘗詩歌所描寫的場景。③同學(xué)間相互評讀。④想象畫面朗讀。⑤在音樂的烘托下朗讀。3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。（1）學(xué)生自由讀后兩句。（2）自由談?wù)剬Α暗埂钡睦斫?。?）抓住“但使”、“不教”一詞，體會飛將軍李廣的威猛、英雄氣概。板書：但使（4）小組探討后，說說對這兩句詩的理解。（5）指名朗讀，老師平讀。（6）學(xué)生帶著對飛將軍的崇拜之情讀文。（7）老師____引讀。（8）理解詩人所表達的思想感情。（9）再次朗讀體會作者贊頌漢將李廣，渴望平靜戰(zhàn)事的志向和慨嘆邊將無能，朝廷無能的哀思。四、賞讀全詩，背誦全詩1、學(xué)生自由組合朗讀全詩。2、學(xué)生展示自己的朗讀特性，配樂朗讀全詩。3、在老師的引導(dǎo)下試背全詩。4、觀看課件背誦全詩。五、綻開想象，入情練筆師：人間最難受的是離別親人，遠征戰(zhàn)場。作者面對荒蕪的關(guān)山，舉頭望月，思念親人，此時此刻你肯定被作者的情感所打動，用你的筆描繪出當(dāng)時的悲壯景象好嗎？六、拓展思路，布置作業(yè)搜集有關(guān)邊塞的詩歌，比較、賞讀、摘抄下來。板書設(shè)計：出塞語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)①理解作者酷愛生活、酷愛文學(xué)的天性，培育學(xué)生對文學(xué)的愛好。②了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。③體會并駕馭文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。重點難點1.了解作品的語言風(fēng)格，以及從語言中XX出來的真情實感。2.體會、駕馭文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。教學(xué)方法預(yù)習(xí)法、講解法，自主—合作—探究法，表演法教學(xué)步驟（一）課前打算學(xué)生以小組為單位編寫一個《動物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，內(nèi)容為動物尾巴的特點、功能等，打算上課表演。（設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生愛好，培育學(xué)生的合作實力，提高學(xué)生寫作、口頭表達等各方面的實力）（二）導(dǎo)入新課由學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括：機智的猴子、美麗的松鼠、漂亮的孔雀、可愛的兔子、矯捷的燕子、威歷的老虎等。臺詞內(nèi)容：尾巴的特點及功能。老師可與班內(nèi)同學(xué)一起對各小組的表演進行評價，選出最佳表演小組。此為全課的引子，能自然、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課能激起學(xué)生探究的愛好。附：有條件的學(xué)?？梢灾谱鞫嗝襟w動畫，讓學(xué)生賜予配音表演，引入新課的形式可以多種多樣。（三）初涉新課看圖說話，本文有一幅生動而好玩的圖畫——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工____成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會吸引學(xué)生帶著極大的愛好進行視察，并讓學(xué)生把看到的好玩的地方說出來。此環(huán)節(jié)抓住學(xué)生最感愛好的地方進入新課，符合學(xué)生心理，易于調(diào)動主動性，而且也充分利用了教材資源；在學(xué)生賞圖說畫的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的視察力，口頭表達實力，也激起了學(xué)生探究課文的劇烈愿望。（四）細讀課文1．學(xué)生閱讀課文，聯(lián)系前面看圖說話的內(nèi)容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，打算通過投影與其他組溝通）此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生對文章3、4兩段仔細細讀。進而歸納要點，整理提綱。此過程既培育學(xué)生仔細閱讀的習(xí)慣，又熬煉學(xué)生篩選、整合信息的實力，充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點。（做得好的組應(yīng)賜予激勵）提綱如下：（供參考）（1）表情達意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。（2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。（3）帶來操作之便。2．提問題引發(fā)學(xué)生思索：作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？（可從文章第一自然段找答案，歸納出是源自于作者對生活的視察與思索?？梢龑?dǎo)學(xué)生思索人類的很多獨創(chuàng)創(chuàng)建都來源于獨創(chuàng)者對生活的仔細視察和思索，激勵學(xué)生做生活的有心人。也可讓學(xué)生發(fā)言，說說哪些獨創(chuàng)創(chuàng)建是受到了生活中的什么啟發(fā)。如，飛機的獨創(chuàng)，鋸子的獨創(chuàng)等）（五）課堂探討1．各抒己見作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點，情愿長一條好用而塑身的尾巴？課文最終把人類貧困、短壽、行動不便等歸罪于沒有尾巴，認(rèn)為尾巴的消逝是人類的退化，并希望世人都有一條好用而塑身的尾巴。此結(jié)論盡管是作者的一個美妙心愿，但事實上有好多人并不認(rèn)同。支配此活動在于發(fā)展學(xué)生的想像力。因為贊同者，必定會將課內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實際作更廣袤的想像；不贊同者明顯與課文作者的觀點相悖，欲使之樹立，不得不充分綻開想像，為自己的觀點找依據(jù)。此活動引導(dǎo)得好，將會形成課堂高潮，出現(xiàn)彼此相爭的熱情場面。此情此景，對發(fā)展學(xué)生的想像力，培育學(xué)生表達自己的觀點、捍衛(wèi)自己的觀點的實力無疑是最好的契機。附：本環(huán)節(jié)也可以辯論的形式出現(xiàn)，論題可擬為：（1）尾巴的消逝是人類的退化；（2）尾巴的消逝是人類的進化。（辯論要求較高，需廣泛的搜籌錢料，作大量的打算。因此可放在其次課時專題實行）2．奇思妙想口頭作文，以“假如……”為題綻開想像，提出新穎 的見解，學(xué)生活動，可先在小組內(nèi)溝通，然后推選出同學(xué)在班內(nèi)講?！凹偃缛祟愐灿形舶汀边@個設(shè)想大膽而新穎 ，文章第一段交代了作者在動物園欣賞動物時的所見所感，由此引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)切生活、酷愛生活的人。學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的沖突，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想像，以求解決沖突，人類的獨創(chuàng)創(chuàng)建無一不是假想的實現(xiàn)。因此，此活動應(yīng)當(dāng)是本節(jié)課的一個升華，在此學(xué)生的想像力可得到充分的發(fā)展。（六）布置作業(yè)將“假如……”一題寫成日記。語文教案篇6教材簡析本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題親密相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的持續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的話寫出一個完整的意思。2、激發(fā)學(xué)生習(xí)____好，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的主動性，建立信念。教學(xué)建議：1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議老師要調(diào)動好學(xué)生的主動性，幫助他們建立習(xí)作的信念。2、習(xí)作時，老師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。3、評價時，要以表揚和激勵為主。習(xí)作設(shè)計一、想一想同學(xué)們，在口語交際課里，我們溝通了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它登記來好嗎？二、說一說1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)（1）讀一讀習(xí)作要求，同組探討習(xí)作要求的范圍。（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，相互溝通。2、老師巡察指導(dǎo)（1）自己參與過什么活動，到過什么地方，見到了什么。（2）你感到最興奮的事，最有意義的事或你情愿寫下來的其它事，比如，你參與了什么競賽，什么活動等。三、寫一寫起先寫吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在寫時要留意：1、要把想說的事情寫清晰。2、要把話寫通順。3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起共享習(xí)作的歡樂。教案《人教版三年級語文上冊《語文園地一·習(xí)作》教案》，來自網(wǎng)！，人教版三年級語文上冊《語文園地一·習(xí)作》教案-三年級語文教案語文教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。二、初讀課文，整體感知：1、檢查生字詞；2、默讀課文，思索：本文主要寫了什么？3、指名回答。三、精讀1——5自然段1、師：作者在漫步時，意外發(fā)覺了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？2、學(xué)生自由讀1——5自然段，然后溝通。3、預(yù)料溝通內(nèi)容：刺猬很膽怯 ……相機指導(dǎo)朗讀4、讓學(xué)生帶著體會再讀1——5自然段四、精讀6——11自然段1、師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？2、默讀課文，然后溝通。3、作者有是怎樣對待他的呢？從中你們體會到什么？相機有感情朗讀五、精讀12自然段1、自由讀文，看從文中了解了什么？2、溝通3、想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？六、小結(jié)。在這個蔚藍星球上，有很多與我們朝夕相處上的小生靈，它們始終與我們和諧相處上，我們要更加珍愛這個漂亮祥和的大家庭，愛惜環(huán)境，愛護動物，讓人類與動物共享碧波藍天。板書設(shè)計：防衛(wèi)攻擊——狠狠地用利刺我發(fā)覺刺猬善游——松開刺毛游上岸敬重習(xí)性生疏：朝四下望試著跑躺著不動刺猬彼此相處適應(yīng)：跑來跑去聞聞嗅嗅安家：拖報紙刺蘋果科學(xué)相處生活融洽倒牛奶喂面包語文教案篇8[教材____]《心聲》是一篇反映校內(nèi)生活的小說，故事性強，情節(jié)顯明，很接近七年級學(xué)生的生活和心理，文中天真、純樸、渴望親清的李京京很簡單打動學(xué)生的心，引起感情的共鳴，但小說篇幅較長，再加上學(xué)生剛接觸現(xiàn)代小說，因而對小說情節(jié)的梳理以及文章主旨的把握成為本課教學(xué)中的重點和難點引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀全文，在把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生以探討的方式感悟文章的主旨是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。[教法學(xué)法]朗讀和講故事的形式幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，然后進行情景想像和猜想，從而提出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生探討，發(fā)表自己的觀點。[教學(xué)流程]第一課時(一)導(dǎo)人有首歌說句心里話，大家都很熟識，誰都有心里話想說出來的時候，一個孩子迫切地想把自已的心里話說出來，他的老師為何卻總不愿給他機會呢讓我們走近他，仔細聽一聽他的心聲吧!(二)以多種形式閱讀課文·默讀課文，梳理情節(jié)，概括出故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局。非常鐘后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，經(jīng)過相互補充后很順當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰜聿弧?1)起因:程老師布置在區(qū)公開課上朗讀人名單，成果不好，聲音毛毛刺刺的李東京也想讀被程老師拒絕了。(2)經(jīng)過:回家路上，李東京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。其次天放學(xué)后，李東京聽被指定的趙小楨讀課文，英勇地指出她的不足卻反遭訕笑。(3)高潮和結(jié)局:公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的狀況下，李京京英勇地舉手并深情地朗讀課文，最終打動了程老師和全班同學(xué)。2·有感情地朗讀自己最喜愛的一段并談?wù)劺碛伞?1)有的同學(xué)讀了李京京偷著在樹林里讀課文并回憶鄉(xiāng)下爺爺和妮兒這一段，說:李京京真可伶，我爺爺、奶奶也住在鄉(xiāng)下，我也想他們。(2有的同學(xué)讀了李京京被趙小楨訕笑一段，說:有些成果好，被老師喜愛的同學(xué)就像趙小幀那樣總愛訕笑成果差、不討老師喜愛的同學(xué)。(3)有的同學(xué)讀了公開課上李京京深情地朗讀課文這一段，說:這段情節(jié)覺得出乎意料，讀來又挺過癮的，想到李東京的朗讀把全部人包括程老師都給震住了，真是既替李京京興奮，心里又酸酸的，有些難過。3·請同學(xué)們想像自己就是李京京，以第一人稱我復(fù)述課文大意(很快同學(xué)們就打算好了，并紛紛站起來復(fù)述，許多地方加上了自己的想像和加工)。我叫李東京，是四年級六班的學(xué)生，不久前從鄉(xiāng)下爺爺那轉(zhuǎn)到城里小學(xué)來上學(xué)。我成繢不太好，也不如班上同學(xué)琊樣能說會遣、活潑可愛，因此老師們都不太留意我。我的班主任是教語文的程老師，對我們要求特殊嚴(yán)格，同學(xué)們都挺善怕她的，上語文課除了幾個老師的心肝珍寶外，別人都不敢舉手回答問題，怕答錯了挨指責(zé)。我也起來讀過一次課文，讀完后她皺著眉頭說我嗓子嘶啞得厲害。再也沒叫過我起來讀課文?？蛇@次為上區(qū)公開課打算的課文《凡卡》我太喜愛、太想讀了，因為我老覺得自己就是那可憐的小凡卡，特殊特殊地惦念鄉(xiāng)下的爺爺和伙伴，程老師沒有答應(yīng)，又像平常那樣指定了幾個成繢好、嗓子又脆又甜的同學(xué)來讀，聽著他們把窮孩子凡卡讀得嬌滴滴、軟綿綿的，我實在忍不住去提了看法，可他們不但不接受，還訕笑我，說我在嫉妒，這可把我氣壞了，我可不是那種當(dāng)心眼兒的人。公開課上指定期讀的趙小楨嚇壞了，不敢舉手玷起來。我憋不住了，我實在太想讀了，這種感情在我心申憋了太久了，我非要大快朵頤地念出來，吐出來不行，無可奈何的程老師把我叫了起來，我讀了，不顧一切地讀了，從我嘴里出來的不是一個個字而是我的感情、我的思念、我的一顆幼小的心。看得出來班上同學(xué)、程老師以及聽課老師都被我的朗讀打動了，可我顧不上興奮，我只想用我嘶啞的嗓子，一字一句地、充溢憾情地念完這個動人的故事，我還確定放學(xué)后肯定要像凡卡一樣給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信、一封長長的信。(三)小結(jié)這節(jié)課我們不但通過默讀朗讀等形式感知了全文，了解了課文大意，駕馭了課文的關(guān)鍵內(nèi)容，而且以李京京的口吻作了創(chuàng)建性的復(fù)述，同學(xué)們經(jīng)過合理的聯(lián)想和想像迸一步加深了對課文內(nèi)容、小說主子公的了解，同學(xué)們在這幾個環(huán)節(jié)中鄱表現(xiàn)得很好。(四)作業(yè)請同學(xué)們幫李京京寫一封給鄉(xiāng)下爺爺?shù)男?，要?1)以李東京的口吻來寫;(2)合乎李東京的心理和感情;(3)適當(dāng)?shù)芈?lián)想和想像。其次課時(一)設(shè)置疑問，適當(dāng)遷移[問題一]李東京為什么想讀《凡卡》[問題二》你如何看待程老師的做法你最希望老師怎么做[問題三]你如何理解標(biāo)題心聲要求學(xué)生先自己讀書思索，把自己的看法寫出來，然后分組探討、相互溝通、補充，老師巡察點撥，最終小組推選代表在全班溝通。(要點提示:1·李京京想讀《凡卡》是因為凡卡使他想起了鄉(xiāng)下跟爺爺、伙伴在一起的華蜜生活，觸動了他深埋心底的對親情、友情的渴望，他迫切希望能通過朗讀《凡卡》把這種感情表達，宣泄出來。2·程老師做法有些欠妥當(dāng)，她有缺點、有錯誤，但在不斷地與學(xué)生的溝通中她肯定會成為一名好老師。心聲是指李京京想在公開課上讀《凡卡》的愿望，也是李京京想借這一愿望表達埋藏于內(nèi)心深處對親情、友情的'渴望，更是通過寫李京京渴望表達親情的心聲來呼吁教化工作者要敬重每個學(xué)生的真情，指責(zé)了老師中存在的追求形式葚至是弄虛作假的)(二)品嘗小說中細膩的心理描寫1·找出文中的心理描寫。(要點提示:主要是描寫李京京的@$理活動，如課前特別想讀課文的愿望，樹林里對爺爺、對妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的沖突，被趙小楨訕笑后又難過又生氣的想法，真情投入而讀過了頭的后悔等)2·文中心理描寫的作用。(要點提示:這些描寫細膩而真實地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題)(三)作業(yè)以《老師，我想對你說》為題作文。[板書設(shè)計]心聲·李京京想在公開諫上讀《凡卡》的愿望李京京表達自己對親情、友情的渴望指責(zé)老師中存在的追求形式、甚至弄虛作假的，呼吁教化工作者要敬重學(xué)生[教學(xué)探討]如何更好地調(diào)動學(xué)生的主動性，使每個同學(xué)都動腦思索，開口說話是本課須解決的問題。運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在輕松、熱情的探討中，留意發(fā)覺學(xué)生發(fā)言中的閃光點;觀賞并敬重學(xué)生的分歧，激勵學(xué)生張揚特性，異想天開，想眾人之不敢想是本教學(xué)設(shè)計的主要特色。本教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)顯明、條理清楚。第一課時以多種形式的讀為主，理清小說的故事情節(jié);其次課時主要是作品內(nèi)容及語言的探討，提高學(xué)生閱讀小說的實力。老師所設(shè)計的問題有肯定的深度和梯度，便于引導(dǎo)學(xué)生主動思維。不足之處是:在如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性方面，設(shè)計中難以感受到。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生把握小說塑造的人物形象，理解心聲的深刻意義，學(xué)習(xí)主子公對美妙生活的執(zhí)著追求，體會和學(xué)習(xí)這篇小說的插敘手法、心理描寫、細微環(huán)節(jié)描寫，結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。[教法學(xué)法]本文屬校內(nèi)小說，它能激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，學(xué)生在思想上易產(chǎn)生共鳴，老師在教學(xué)過程中提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神;提倡老師、學(xué)生和文本的同等對話;提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧統(tǒng)一，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。[教學(xué)流程]課前打算:1·學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙。閱讀課文;2·老師打算有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文(一)導(dǎo)人同學(xué)們，你們平常都在想些什么呢請大家都來說說自己的心里話(學(xué)生舉手回答，聽他們說學(xué)習(xí)和生活的感受)。面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主子公的心聲。(二)整體感知，把握情節(jié)1·學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復(fù)述。2·在復(fù)述的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們分角色有感情地朗讀課文，老師點評。3·迸一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。(1)故事的開端:李京京朗讀課文的懇求遭到拒絕。(2)故事的發(fā)展:李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文?！窭顤|京在樹林子里的朗讀、體會和回憶?！窭罹┚┯喺瑢W(xué)的朗讀遭到訕笑。(3)故事的高潮和結(jié)局:李東京英勇舉手，在公開課上朗讀了課文。(三)自主閱讀，體驗感悟l·老師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自已的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體驗進行特性化解讀，并設(shè)計話題讓學(xué)生探討。(1)出示話題并進行探討:小說著重刻畫了幾個人物形象文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)驗?zāi)阆矏圻@個人物形象嗎結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?2)老師引導(dǎo)學(xué)生把握的要點:李東京是一個樸實真誠、和善而寬容、自信而英勇、對生活有著美妙愿望、執(zhí)著追求____的少年。2·老師引導(dǎo)學(xué)生迸--步閱讀全文，探討:李東京的心聲是什么(結(jié)合小說中詳細的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟)(1)設(shè)計原則:在多數(shù)同學(xué)能夠提出想朗讀課文的基礎(chǔ)上深人揣摩，依據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)驗和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。(2)預(yù)期成果所包含的實質(zhì):李京京渴望得到熬煉機會，渴望得到確定、理解和敬重;渴望父母和諧，家庭溫曖;渴望親情和友情而惦念爺爺和兒時玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在想朗讀課文這一表明上而動人心魄?？偠灾?，李東京的心聲表達了對美妙生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的須要。[問題]小說一起先寫到:當(dāng)他看到講義上印的《凡卡》時，他喜愛極了。那個貧苫的、可伶的小人兒凡卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一成天都有點兒神情恍惚。為什么學(xué)生A:凡卡使他想起了在鄉(xiāng)下跟爺爺一起的華蜜生活，想起了爺爺在晚上乘涼時紿他講的牛郎織女的故事。學(xué)生B:也想起了和妮兒一塊摘桑果、吃桑果的趣事。(老師點撥:心聲的第一層含義是指李京京深埋心底的親情、友情)3·引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深人閱讀體驗，有感情地朗讀。[問題]為了表達這種感情，李東京有怎樣的表現(xiàn)呢學(xué)生A:他眼巴巴地望著老師，結(jié)結(jié)巴巴地說:老師，我能……念一一他真惦念一段，哪怕是幾行字的那么一小段，行嗎？李京京垂下頭。他準(zhǔn)能念好。學(xué)生B-在公開課上，一一他咬緊了嘴唇，慎重地舉起右手，眼晴--一眨不眨地望著程老師。程老師(聲音發(fā)顫地)說:李東京，請你……把課文全部讀完吧。作者之所以不惜筆墨描寫李東京的心理活動和讀書情景，就是要告知讀者心聲還有另一含義，即李京京特別想表達自己內(nèi)心的感情和愿望。小說講解并描述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年發(fā)展的關(guān)注，對教化問題的關(guān)注。主子公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一一位師生。他的勝利給我們留下了很多啟示。(四)賞析體會l·設(shè)計原則:充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性，調(diào)動學(xué)生賞析的主動性。以學(xué)生選擇重點語段朗讀、賞析為主，老師適時指導(dǎo)賞析。2·關(guān)于小說主旨，應(yīng)充分確定學(xué)生的獨到發(fā)覺與體會賞析。關(guān)于小說的藝術(shù)特色，應(yīng)落實好重點問題:插敘手法、心理描寫、細櫛描寫、環(huán)境描寫的運用及其作用;結(jié)構(gòu)上的雙線交織，富于表現(xiàn)力的語言等。(五)合作探究[問題]怎樣相識、理解李東京這一人物形象(要點提示:京京這樣的同學(xué)，在我們學(xué)習(xí)生活中常有。在同學(xué)與老師的眼T算不上優(yōu)秀學(xué)生，所以他想讀課文這一小小的要求不能滿意，當(dāng)他懷著忐忑擔(dān)心的心情指出同學(xué)讀的不對時又遭嘲諷。然而京京的所做所為有什么錯嗎不是，是老師與同學(xué)們以習(xí)慣相識來看問題，放學(xué)了，京京留意力在窗外遭到呵斥，當(dāng)老師布置公開課事宜時京京更是躁動擔(dān)心，他想說什么卻又引來老師的不滿，然而他最終鼓足了志氣說出了心聲，卻被無情地拒絕了。京京的委屈、悲觀和破裂的心又有誰理解呢可是他大喜愛這篇課文，他大喜愛凡卡。這種喜愛是真心的、真情的。這就使京京能從心里去感受凡卡的一切，這是多么寶貴的學(xué)習(xí)動機，這又是多么難能珍貴!在京京身上所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)是極為感人的)選擇自己最感愛好的話題來探討探討(以下兩題中任選一題)[問題一]《凡卡》為什么那樣打動李東京你認(rèn)為李東京訂正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎為什么你從中得到有關(guān)小說閱讀和觀賞方面的哪些啟示(要點提示:《凡卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與凡卡相像的經(jīng)驗，相像的情感體驗，相像的傾訴需求，他的心聲與作品中凡卡的心聲產(chǎn)生了劇烈的共鳴，凡卡的心聲好像也就成了他的心聲。他真惦念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛怏快地念出來，吐出來。啟示一:要把心融進小說中去，與主子公同呼吸，共命運，才能深化理解作品。啟示二:要從小說中跳出來，從生活中發(fā)覺小說，從小說中理解生活)[問題二]這篇小說涉及當(dāng)前教化中存在的什么問題你對這些問題有什么看法程老師為什么最終讓李京京讀完了全文假如你是李東京或程老師，你會怎么做老師引導(dǎo)時要把握的方向:教化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本，促進全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要敬重和發(fā)覺每個學(xué)生的主動因素，敬重和愛惜學(xué)生的特性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。(六)總結(jié)同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美妙的心靈啊!作為教化者，我深受教化和激勵。我們沒有理由去卑視任何一個主動向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的同等溝通成為教化最亮麗的風(fēng)景。作為受教化者，我們也應(yīng)敬重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧!(七)作業(yè)l·提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成3皿宇以內(nèi)的故事。2·閱讀課文，思索文章的主旨和藝術(shù)特色(把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。平常留意積累，登記自己在文學(xué)觀賞方面的閱歷和感悟)。[板書設(shè)計]心聲:的親情、友情表達內(nèi)心感情的愿望呼吁教化工作者主題:呼吁要敬重每一個學(xué)生的真情，指責(zé)不良鳳氣[教學(xué)探討]關(guān)于文中幾處細微環(huán)節(jié)描寫的探究，是教學(xué)的一個難點。學(xué)生在主動探究上，不太會把握細微環(huán)節(jié)描寫對人物形象的突出作用。老師要適時引導(dǎo)、提示。第一，留意力集中，又是你不定神，這是老師對東京指責(zé)的細微環(huán)節(jié)，在肯定程度上體現(xiàn)了東京性格，表現(xiàn)了他好動、有思想、天真活潑、不太守紀(jì)律。其次，李京京讀課文，老師不讓，怕他影響公開課，給趙小楨指出錯誤又遭反對。這個細微環(huán)節(jié)描寫，把京京的和善、好學(xué)、聰慧反映出來，從另一惻面完善了人物的形象。類似這樣的細微環(huán)節(jié)描寫文中還有很多。正