小學(xué)英語-Unit2 My Favourite Season教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育教科書英語五年級下冊Unit2MyfavouriteseasonPartAlet’slearn教學(xué)目標(biāo)：知識與技能能夠聽、說、認(rèn)讀關(guān)于季節(jié)的單詞：season,spring,summer,autumn,winter,best學(xué)習(xí)句型：Whichseasondoyoulikebest?詢問他人最喜歡的季節(jié)是什么,并能做出回答。通過對四季的學(xué)習(xí)，了解四季變化的特點(diǎn)，并能真實的表達(dá)對某個季節(jié)的喜愛。過程與方法通過欣賞四季的圖片導(dǎo)入本課內(nèi)容，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。欣賞完后，分別出示四季的圖片，并通過跟讀、書寫、以及問答的方式學(xué)習(xí)季節(jié)名稱。并通過教師喜歡的季節(jié)來引導(dǎo)孩子用句子Ilike…best表達(dá)出自己喜歡的季節(jié)。出示主人公Oliver，提出問題DoyouwanttoknowwhichseasondoesOliverlikebest?引出本課的對話。接著采用模仿、對話的方式練習(xí)句型。設(shè)計對話A:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike____.Because_____.來加強(qiáng)學(xué)生對句型的掌握程度。兒歌seasons用來調(diào)節(jié)氣氛，緊跟文本閱讀達(dá)到本課的升華。情感態(tài)度與價值觀通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對四季的熱愛和對時間的珍惜。學(xué)情分析：教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠正確表達(dá)自己喜歡的季節(jié)，并詢問他人最喜歡的季節(jié)是什么。教學(xué)難點(diǎn)簡單的表述自己喜歡某個季節(jié)的原因。單詞spring中的/p/的發(fā)音。教法與學(xué)法導(dǎo)航教學(xué)方法情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。學(xué)習(xí)方法實際操練法和合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備1.課本2.教材相配套的教學(xué)課件和教學(xué)錄音帶教學(xué)過程Step1Warm–upGreetings.Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?Freetalk.T:Whatdayistoday?S1:TodayisThursday.T:Whatmonthisit?S2:It’sApril.T:What’stheweatherliketoday?S3:It’srainy.It’salittlecold.T:Good.(設(shè)計意圖：通過freetalk拉近與學(xué)生之間的距離，在活躍課堂氣氛的同時讓學(xué)生感受當(dāng)下季節(jié)的特點(diǎn))Step2LeadinginT:Boysandgirls,beforeournewlesson.Let’senjoysomepictures.Pleaselookatthescreen.(播放關(guān)于四季的美景)T:Class,doyoulikethepictures?Ss:Yes.T:Ilikeallthepictures.Becausetheyareallabouttheseasons.Todayourtopicis“Myfavouriteseason”.(板書題目并領(lǐng)讀)Step3PresentationLearn“spring”(出示春節(jié)圖片講授單詞)T:Whatseasonisit?S:Spring.T:Yes,it’sspring.Let’sspellit.Ss:s-p-r-i-n-g.T:Nowlet’swriteit.(教師將其板書在黑板上，學(xué)生在本子上書寫單詞。)Readthewordagain,andteachasentence“Springisgreenwithflowersandsongs.”(找個別學(xué)生讀句子，檢查掌握情況)T:Whatcanyoudoinspring?Ss:Icanplanttrees./plantflowers./flyakite/…(出示幻燈片并復(fù)習(xí)有關(guān)春天能做的事情flyakite/planttrees/plantflowers/gohiking/goonapicnic/rideabicycle…)2.Learn“summer”(出示夏季圖片講授單詞)T:Whatseasonisit?S:Summer.T:Yes,it’sspring.Let’sspellit.Ss:s-u-m-m-e-r.T:Nowlet’swriteit.(教師將其板書在黑板上，學(xué)生在本子上書寫單詞。)Readthewordagain,andteachasentence“Summerishotandthedaysarelong.”(找個別學(xué)生讀句子，檢查掌握情況)T:Whatcanyoudoinsummer?Ss:Icanswim/eatice-creams/wearT-shirt/…(出示幻燈片并復(fù)習(xí)夏季能做的事情swim/eatice-creams/wearT-shirt/gotothebeach/goonapicnic/…)3.Learn“autumn”(出示秋季圖片講授單詞)T:Whatseasonisit?S:Autumn.T:Yes,it’sautumn.Let’sspellit.Ss:a-u-t-u-m-n.T:Nowlet’swriteit.(教師將其板書在黑板上，學(xué)生在本子上書寫單詞。)Readthewordagain,andteachasentence“Autumnisgoldenandfarmersarebusy.”(讀句子，檢查掌握情況)T:Whatcanyoudoinautumn?Ss:Icanpickapples/flyakite/rideabicycle/playfootball…(出示幻燈片并復(fù)習(xí)有關(guān)春天能做的事情pickapples/flyakite/rideabicycle/playfootball/eatmooncakes…)4.Learn“winter”(出示冬季圖片講授單詞)T:Whatseasonisit?S:Winter.T:Yes,it’swinter.Let’sspellit.Ss:w-i-n-t-e-r.T:Nowlet’swriteit.(教師將其板書在黑板上，學(xué)生在本子上書寫單詞。)Readthewordagain,andteachasentence“winteriswhiteandtheyearisgone”(讀句子，檢查掌握情況)T:Whatcanyoudoinwinter?Ss:Icanmakeasnowman/playwithsnowball/goskating…(出示幻燈片并復(fù)習(xí)有關(guān)冬季能做的事情makeasnowman/playwithsnowball/goskating…)Readthesentences:Springisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.Autumnisgoldenandfarmersarebusy.Winteriswhiteandtheyearisgone.5.Singasong:<fourseasons>6.(再次出示四季圖片)T:Wow!Beautifulseasons.Ilikespringbest.Whichseasondoyoulikebest?S1:Ilikesummerbest.S2:Ilikewinterbest.(利用此種方式引導(dǎo)孩子們說出這個簡單句.)ShowapictureofOlivertothestudents.T:Whoishe?S:Oliver.T:DoyouwanttoknowwhichseasondoesOliverlikebest?OK,nowlet’slookandlisten.(播放課本P15對話，學(xué)生看完后再次提出問題)T:WhichseasondoesOliverlikebest?S:Helikessummerbest.(設(shè)計意圖：通過觀看課本動畫找出問題的答案，同時在對話情境中學(xué)習(xí)新單詞which)7.Imitatethedialogue.（通過模仿，糾正語音語調(diào)）8.Readandact.(practiceinpairs,在學(xué)生練習(xí)的同時，教師將對話板書在黑板上T:OK!Let’sreadthedialogueinroles. Mr.Jones:Whichseasondoyoulikebest?Oliver:Summer.Icangoswimmingeveryday.(設(shè)計意圖：通過角色扮演的方式朗讀對話，達(dá)到鞏固重點(diǎn)句型的目的)Step4practiceAskandanswerS1:Whichseasondoyoulikebest?S2:Ilike____best.S1:Why?S2:Because________.（提供給學(xué)生可能用到的詞匯）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是在課本對話掌握的前提下進(jìn)行，既與生活密切結(jié)合，又回歸課本）Achant(活躍課堂氣氛，同時復(fù)習(xí)單詞)SpringisshoweryflowerybowerySummerishoppycroppypoppyAutumniswheezysneezyfreezyWinterisslippydrippynippyReadingtime.(通過一個Flash動畫，達(dá)到對本課內(nèi)容的升華)Askandanswer.(提出與動畫相應(yīng)的問題)Homework:一星級：Listentothetapeandreadthedialogue.(模仿錄音，熟讀P15對話。)二星級:Actthedialoguewithyourpartnerwithoutbook.(脫離課本和同桌表演對話。)三星級：Makeanewdialogueabouttheseasons.(根據(jù)實際情況,編一個關(guān)于季節(jié)的對話)板書設(shè)計：Unit2MyfavouriteseasonspringA:Whichseasondoyoulikebest?summerautumnB:Summer.Icangoswimmingeveryday.winter五年級英語學(xué)情分析五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生，又是六年級的鋪墊，包括很多內(nèi)容如單詞和詞組的記憶，固定搭配，各種時態(tài)，語音，名詞單復(fù)數(shù)，動詞單三，閱讀等等。太多的內(nèi)容使大部分的學(xué)生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)。出現(xiàn)了三種非常明顯的狀態(tài)，一種是對英語學(xué)習(xí)有了自己的方法，語音語法比較難的也能應(yīng)用自如；另一種是現(xiàn)學(xué)的書本的會，但語音語法什么都不會，大部分學(xué)生都是這種狀態(tài)；還有一種就是什么也不會，連最基本的單詞也不會讀。我們學(xué)校由于一年級開設(shè)英語課，所以學(xué)生的總體英語水平也表較高。但盡管如此，每個班級里仍然有基礎(chǔ)表較薄弱的孩子。一、需要解決的問題：1、現(xiàn)在有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高并且太懶，寫作業(yè)完全是為了應(yīng)付。老師布置的作業(yè)一條一條的抄家庭本上也不能按時完成，比如預(yù)習(xí)課文，做練習(xí)冊，單詞的記憶，等上英語課呀才趕緊地補(bǔ)，因為上課要查；如果占英語課讓學(xué)生做，就不能按進(jìn)度完成教學(xué)內(nèi)容了，除了上新課，還要講練習(xí)冊。2、沒有正確的學(xué)習(xí)方法，上課聽講不認(rèn)真，課后也不回家鞏固復(fù)習(xí)，練的機(jī)會明顯不足，基礎(chǔ)差的遺忘的更快。二、影響學(xué)情的因素

1、家庭原因：我覺得也是最主要的原因，部分家長總說英語一竅不通，輔導(dǎo)不了，在子女的學(xué)習(xí)方面不問也不管。有的家長說是管了回家只是問問作業(yè)做完沒，根本不打開看，讓子女學(xué)會了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；部分留守兒童,更談不上家庭教育啦。2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，又不自覺學(xué)習(xí)，隨著課程難度的增加，只會越來越聽不懂越來越懶。大部分學(xué)生都有這個毛病。針對以上所存在的問題，我一直在做一個工作，發(fā)現(xiàn)問題及時和家長聯(lián)系，及時解決，更好地發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，讓家長明白不懂英語就不能很好地監(jiān)督自己孩子的學(xué)習(xí)的想法是錯誤的，特別是抓住開家長會的機(jī)會，盡量和每個家長都交流交流。

一方面課堂上采取多種教學(xué)手段，圖片，錄音，游戲。另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題。而且課下讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生，采取一幫一、一幫多的形式，如果所幫學(xué)生進(jìn)步很大倆人都有獎；互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并且在平時考試時給予獎勵。小學(xué)英語是打基礎(chǔ)時候，“要我學(xué)”盡量逼著變成“我要學(xué)”。通過各種互幫的形式，平時張不開嘴的學(xué)生也能慢點(diǎn)讀來課文啦，讀不準(zhǔn)的也能讀準(zhǔn)了。效果分析本單元以“我最會喜歡的季節(jié)”為中心話題展開討論。這一話題既生動有趣，又是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分。let’slearn部分在學(xué)習(xí)了“l(fā)et’stalk”環(huán)節(jié)后進(jìn)行鞏固和拓展。除了表達(dá)自己喜歡的季節(jié)之外，還可以表達(dá)自己在這個季節(jié)可以做的事情。例如：-Whichseasondoyoulikebest?–Summer,Icangoswimmingeveryday.我在設(shè)計本課時采用由淺入深，由已知到未知的方式。我所教授的班級從一年級開始學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)比較好，所以這節(jié)課的容量比較大。除了完成let’slearn部分的詞匯和對話外，還設(shè)計了pairwork,讓孩子們在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上真正運(yùn)用到生活中。利用本課的重點(diǎn)句型Whichseasondoyoulikebest?來詢問自己的的好朋友或同學(xué)喜歡的季節(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了更深層次的拔高？加入whydoyoulike…?Because…另外這節(jié)課的最后五分鐘我增加了一個Flash動畫《fourseasons》,孩子們通過本課的學(xué)習(xí)不僅能聽懂、模仿影音資料，并且能夠通過文本的閱讀攫取信息，完成教師提出的問題，我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)，在今后的課堂上仍需采用并不斷加強(qiáng)。在本節(jié)課上課的過程中，我分別使用了一首歌曲一首兒歌將課堂氣氛充分調(diào)動，達(dá)到了很好地教學(xué)效果。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識到新課標(biāo)下，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生跨文化交際培養(yǎng)，這一點(diǎn)在我的課堂上沒有考慮到?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多。我在課堂設(shè)計時不是簡單地融合，而是層層推進(jìn)的有機(jī)結(jié)合。首先通過生動的圖片自然引出所學(xué)習(xí)的四季，通過分別的學(xué)習(xí)后，自然又導(dǎo)出較長句子的兒歌，之后又通過一首關(guān)于季節(jié)的歌曲自然過渡到了句型，為了突破這一重點(diǎn)，我采用了多種方式進(jìn)行了操練。在學(xué)生熟練掌握之后，為了檢測學(xué)生的掌握情況，老師讓學(xué)生在欣賞四季故事的時候，進(jìn)行了反饋學(xué)生掌握的非常好。老師通過單詞-句型-文章的遞進(jìn)模式，很好的貫穿了整個課堂，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。教材分析-、五年級下冊的教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能夠就作息時間、周末活動、季節(jié)、生日、動物、野外活動等話題展開簡短對話，并完成相應(yīng)的任務(wù)。知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫81個單詞和短語，16組句子和11個單句；能夠聽、說、認(rèn)讀21個單詞。在不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點(diǎn)。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點(diǎn)的銜接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學(xué)生用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴(kuò)展，這樣就使語言知識不斷滾動復(fù)現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力奠定了基礎(chǔ)。如第一單元（Thisismyday）就可以在復(fù)習(xí)前面學(xué)過的getup,gotoschool,gohome,gotobed,gotoschool等詞匯的基礎(chǔ)上展開。第二單元（Myfavouriteseason）本身就把以前學(xué)過的有關(guān)天氣的詞匯,如：hot,cold,cool,warm,windy,snowy,sunny,rainy等再次編排進(jìn)去。第三單元（Mybirthday）主要學(xué)習(xí)十二個月份，為了減輕難度，在五年級上冊Recycle2特意安排了一首歌謠進(jìn)行月份的鋪墊。第四單元的部分內(nèi)容在五年級上冊的第四單元Whatcanyoudo?中已有所涉及，在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知能起到弱化難度的作用。第五單元描述動物的大部分動詞都在前面幾冊中出現(xiàn)過。第六單元的教學(xué)可以從五年級上冊第六單元（Inanaturepark）引入。俗語說,溫故而知新，遵循這一認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生所學(xué)知識能不斷得到鞏固，運(yùn)用語言的能力也能不斷得到發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容Unit1MydayUnit2MyfavouriteseasonUnit3MyschoolcalendarUnit4WhenisEasterUnit5Whosedogisit?Unit6Workquietly三、教學(xué)建議充分發(fā)揮任務(wù)型活動的作用，在完成任務(wù)的過程中熟悉并掌握語言，這是本冊書總的教學(xué)建議，也是PEP全套教材的特色，因為任務(wù)型語言活動教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：教與學(xué)的目標(biāo)更為明確有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的合作有利于發(fā)展學(xué)生的交際能力有利于語言的綜合運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度本單元是人教版小學(xué)英語五年級下冊unitMyfavouriteseason，本單元以“我最喜歡的季節(jié)”為中心話題展開討論。這一話題既生動有趣，又是小學(xué)英語日常交際中的重要組成部分。本課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們活潑、善于交際，并且有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。這個階段的學(xué)生對于英語詞匯已經(jīng)有一定量的積累。所以在本單元學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極主動參與、表達(dá)自己也是教學(xué)重點(diǎn)中的一個重要環(huán)節(jié)。在本單元，學(xué)生將通過主要的對話句型“Whichseasondoyoulikebest?”“ilike...”“Why?Because...來學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型和單詞。相信在本單元的學(xué)習(xí)之后學(xué)生能夠在日常生活中能夠熟練地討論有關(guān)季節(jié)的話題。本單元的內(nèi)容分三個主要部分：PartAlet’strylet’stalklet’slearnreadandmatchlet’sspellPartB1.let’stry2.let’stalk3.let’slearn,askandanswer4.readandwrite5.let’scheck,let’swrapitupPartcstorytime單元目標(biāo)知識目標(biāo)認(rèn)讀單詞spring,summer,autumn,winter,bestsnow,because,picnic,以及短語goswimming,goonapicnic,pickapples,makeasnowman,goodjob能聽懂會說會用句型whichseasondoyoulikebest?Ilike…why?because…能夠達(dá)到熟練表達(dá)的效果。掌握/br//gr/在單詞中的發(fā)音技能目標(biāo)能夠熟練掌握和運(yùn)用本單元的重點(diǎn)單詞和句型，利用本科所學(xué)知識進(jìn)行真是的日常交流，表達(dá)自己的真實喜好。加強(qiáng)故事閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。過程與方法利用真實的四季分明的場景配合課文教學(xué)，讓學(xué)生能夠在真實的情境中明確自己對四季的洗好。同時通過小組間的相互討論、繪畫并表述自己喜歡的季節(jié)等方式，讓學(xué)生在活動中更真實的交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時閱讀教學(xué)是小學(xué)高年級英語教學(xué)中的重要組成部分，教師除了課本上的閱讀文章之外，還可以給學(xué)生提供氣壓與課本有關(guān)的閱讀材料供學(xué)生閱讀。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛五彩生活的情感態(tài)度。是學(xué)生繼續(xù)保持對英語的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，并能充分保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。教學(xué)方法情境滲透和小組交流法學(xué)習(xí)方法小組合作交流和角色扮演法課時支配第一課時Alet’stry,let’stalk,let’slearn第二課時Areadandmatch,let’sspell第三課時B:Let’stry,let’stalk第四課時BLet’slearn,askandanswer,readandwrite第五課時B.let’scheck,let’swrapitup,Cstorytime評測練習(xí)Flash動畫影音材料Hi!I’mMactheappletree.Ilikespringbecauseit’swarm.Igetpinkandwhiteflowers.Igetnewleaves.Thebeesvisitme.Ahhh!Spring.Ilikesummerbecauseit’shot.Myapplesgrowbiggerandbigger.Myleavesbecomegreenerandgreener.Peoplerestundermyshade.Hummm!Summer.Ilikeautumnbecauseitiscool.Myapplesbecomered.Myleavesbecomecolourful.Peoplecomeandpickmyredapples.Wow!Autumn!Ihavenoleavesorapplesanymore.But,Ilikewinterbecauseofthecleanwhitesnow.Icansleepandwaitforspring.Zzzz!Winter！課堂上播放flash動畫，分季節(jié)播放的同時提出問題。Spring：What’stheappletree’sname?Whydoestheappletreelikespring?SummerWhydoestheappletreelikesummer?Dotheapplesgrowbiggerandbiggerinsummer?AutumnWhydoestheappletreelikeAutumn?Whatcolourdomyapplesbecome?WinterDoestheappletreehaveleavesorapplesinwinter?Whydoestheappletreelikewinter?教學(xué)反思本單元以“我最會喜歡的季節(jié)”為中心話題展開討論。這一話題既生動有趣，又是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分。let’slearn部分在學(xué)習(xí)了“l(fā)et’stalk”環(huán)節(jié)后進(jìn)行鞏固和拓展。除了表達(dá)自己喜歡的季節(jié)之外，還可以表達(dá)自己在這個季節(jié)可以做的事情。例如：-Whichseasondoyoulikebest?–Summer,Icangoswimmingeveryday.我在設(shè)計本課時采用由淺入深，由已知到未知的方式。我所教授的班級從一年級開始學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)比較好，所以這節(jié)課的容量比較大。除了完成let’slearn部分的詞匯和對話外，還設(shè)計了pairwork,讓孩子們在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上真正運(yùn)用到生活中。利用本課的重點(diǎn)句型Whichseasondoyoulikebest?來詢問自己的的好朋友或同學(xué)喜歡的季節(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了更深層次的拔高？加入whydoyoulike…?Because…另外這節(jié)課的最后五分鐘我增加了一個Flash動畫《fourseasons》,孩子們通過本課的學(xué)習(xí)不僅能聽懂、模仿影音資料，并且能夠通過文本的閱讀攫取信息，完成教師提出的問題。這是對課本內(nèi)容的鞏固以及檢查。從課堂上孩子們的反應(yīng)來看，他們對本課重點(diǎn)句型掌握扎實。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)，在今后的課堂上仍需采用并不斷加強(qiáng)。在本節(jié)課上課的過程中，我分別使用了一首歌曲一首兒歌。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅將課堂氣氛充分調(diào)動，還增加了孩子們的興趣。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。本課的課后作業(yè)，我采用了分層。不同水平的學(xué)生可以自主選擇，重視因材施教的延伸。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識到新課標(biāo)下，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生跨文化交際培養(yǎng)，這一點(diǎn)在我的課堂上沒有考慮到。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。另外，如何在操練階段充分利用小組合作是這節(jié)課需要進(jìn)一步思考的地方，我會在今后的教學(xué)中充分考慮。課標(biāo)分析本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)，以學(xué)生為主體，以話題為線索，以活動為中心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。五年級學(xué)生經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對于英語這門學(xué)科還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高。但是也有少數(shù)學(xué)生對英語缺乏興趣，導(dǎo)致英語成績較差，課堂上不是很活躍。因此，這個學(xué)期是承上啟下的重要階段。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。本單元教材以Myfavouriteseason為主題，A、B、C三個部分，以A、B部分Let’slearn中的兩句對話What’syourfavouriteseason,ChenJie?Winter.Whichseasondoyoulikebest?Winter.Icanmakeasnowman.為線索，Let’stalk,Readandwrite為橋梁，What’syourfavouriteseason?為主題，用季節(jié)以及天氣和季節(jié)中的活動貫穿整個單元。本單元教學(xué)活動中應(yīng)圍繞What’syourfavouriteseason?這一主題設(shè)計一系列活動，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中表達(dá)語言，感受語言，理解語言，從而習(xí)得語言。課程目標(biāo)一、課標(biāo)描述：國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:提倡任務(wù)型教學(xué)模式,把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,交流和合作的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情.任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)基于語言習(xí)得的研究成果,課堂中師生和生生的互動和交際有助于學(xué)生運(yùn)用語言,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生語言的習(xí)得,并最終達(dá)到掌握語言的目的。二．教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、能聽、說、讀、寫單詞：spring,summer,autumnl,winter,season,which,best,swim,cool,cold,warm,hot,sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,skate,why,because,sleep.2、能聽、說、讀寫詞組：flykites,makeasnowman,planttrees,playwith.3、能聽說單詞：north,Halloween,Thanksgiving,always,leafup并能聽、說、讀寫詞組playwith。4(1)能就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答。例如、Whatsyourfavoriteseasonis...或者Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Whydoyoulike...?BecauseIcan....(2)能就天氣情況進(jìn)行問答，例如：What’stheweatherlikein...?Sunny.(3)能就對話進(jìn)行轉(zhuǎn)折。例如：Summerisgood.Butfallismyfavouriteseason.二、能力目標(biāo)1.通過本單元的學(xué)習(xí)能夠用英語說說自己喜歡哪個季節(jié)，并能