小學(xué)音樂-山谷回音真好聽教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE人教版二年級下冊《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)課型】歌唱綜合課【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)目標】1、能夠用優(yōu)美的聲音有表情地演唱歌曲；掌握力度記號和含義；初步學(xué)會輪唱。2、在聆聽、練習(xí)、編創(chuàng)等活動中，能夠與他人充分交流，密切合作。3、了解“回音”這一自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)重點】在聆聽中感悟音樂；有表情地歌唱；掌握力度記號和含義?！窘虒W(xué)難點】編創(chuàng)音樂活動；學(xué)會輪唱?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、鋼琴【教學(xué)方法】聽唱法、模仿法、討論法

、游戲法【教學(xué)過程】一、活動導(dǎo)入師：同學(xué)們，田野上春風(fēng)拂面，景色迷人，大自然也奏響了春天的旋律！聽，它在召喚我們呢！生：隨《郊游》表演唱。【設(shè)計意圖】師生共同律動，在活動中拉近師生關(guān)系，增進情感交流，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松的教學(xué)氛圍。二、熟悉旋律1、聽音樂，猜地點師：踏著愉快的步伐，我們來到了一個陽光明媚，鳥語花香的地方！會是哪呢？謎底就藏在這首音樂里！你聽！(播放伴奏）生：聆聽音樂。師：聽出是哪了嗎？生：……2、聽音樂，畫旋律線師：同學(xué)們的想象力可真豐富呀！現(xiàn)在，跟隨著音樂，我們用旋律線把這個地方畫出來吧！師生：隨伴奏畫旋律線【設(shè)計意圖】通過猜謎和畫旋律線的方法，學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)興趣，從而進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的音樂感知力。同時于反復(fù)聆聽音樂中不知不覺地熟悉了旋律，為準確地視唱樂譜做好準備，培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)。唱旋律，找朋友師：我們手牽手來到了大山腳下！旋律線也想和它的小伙伴們一起，加入到我們的郊游隊伍，大家歡迎嗎？生：歡迎！師：瞧，她的小伙伴來了！哦，是一條旋律??！你認為，它和哪條旋律線是最好的朋友呢？生：找朋友。師生：為旋律線尋找相應(yīng)的樂句。唱旋律，找特點師：好朋友們都手牽手的站好了，我們再來觀察一下，旋律線和旋律有什么特點呢？生：第1、2、5樂句的特點：前兩小節(jié)相同，結(jié)尾不同；第3、4樂句是由兩個小節(jié)的反復(fù)形成的。師：你們的觀察力可真強!5、完整演唱簡譜生：隨鋼伴唱譜。【設(shè)計意圖】用“找朋友”的游戲激發(fā)學(xué)生的探究興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律線和樂句旋律之間的關(guān)系，提高音樂感知力；運用生動形象的語言拉近音樂知識和學(xué)生之間的距離，引領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂天地，掌握相應(yīng)的音樂基本知識。三、學(xué)唱歌曲1、完整聆聽歌曲師：旋律線和旋律告訴我們，這里是大山！我們再來聽聽歌詞是怎樣唱的？（播放歌曲）師：這是什么地方?。可好利惿焦?。師：小朋友們都在干什么？生：唱歌、講話、喊回音……師：誰知道回音是怎樣形成的？生：聲音傳到對面山上，又返回來形成的。師：回音有什么特點呢？生：原聲大，回音小。師：你說的很對。（板書：）在音樂里，大的、重的聲音稱為強音，用f表示，小的、輕的聲音稱為弱音，用p表示。因此，原聲唱的要強，回音唱的弱。生活中，你還知道哪些強音和弱音？生：……師：大家知道的可真多！老師想體驗一下這個回音的游戲，你想一起參加嗎？生：想。師：我來當(dāng)原聲，同學(xué)們來當(dāng)回音！師生：回音游戲師：我們配合的可真默契！除了演唱，你還能用其他方法來表現(xiàn)力度的強弱嗎？生：……師：我們來試試吧！生：邊唱邊用動作表現(xiàn)原聲和回音。師生：隨鋼琴伴奏，分樂句齊唱?！驹O(shè)計意圖】在“回音游戲”中，巧妙的將原聲和回音的對話過渡到旋律學(xué)唱中。通過思考生活中的強音和弱音，以及用其他方法表現(xiàn)力度，從單獨的音樂活動中發(fā)散思維，將音樂和生活相結(jié)合，鼓勵學(xué)生展開充分的想象和聯(lián)想，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。2、師生齊唱師：在大自然的懷抱里盡情地玩耍，大家開心嗎？生：開心！師：那就用我們的熱情，再來演唱一遍吧！師生：完整演唱《山谷回音真好聽》。【設(shè)計意圖】學(xué)生充分釋放熱情，能夠用優(yōu)美的、有感情的聲音完整演唱歌曲。四、活動拓展學(xué)生分小組編創(chuàng)并表演，師巡回指導(dǎo)。五、輪唱編創(chuàng)師：我們來學(xué)學(xué)輪唱的部分。師：現(xiàn)在，請1、2組唱第一聲部，3、4組唱第二聲部。生：看指揮輪唱。師：我們完整的演唱一遍！生：隨鋼伴演唱師：聽同學(xué)們唱歌真是一種美的享受??！【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，依靠集體的力量和團結(jié)協(xié)作的合作精神完成編創(chuàng)，讓學(xué)生的個性和共性相結(jié)合，在快樂的音樂中提供給學(xué)生一個自我展示的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。五、總結(jié)本課師：這節(jié)課你都有什么收獲??？生1：怎么唱回音。生2：能夠用旋律線來表示音樂的起伏高低。生3：要有感情的演唱歌曲師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少！在這個春回大地，萬物復(fù)蘇，一切都充滿著美好的多彩季節(jié)里，希望同學(xué)們能抓住這美好的時光，到大自然中去感受無限的樂趣！【設(shè)計意圖】考查學(xué)生本節(jié)課的知識掌握情況，老師及時予以補充和完善。同時進行愛自然、愛生活的教育，提高學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識。這節(jié)課就到這里！同學(xué)們，再見!附：板書設(shè)計大、強、f小、弱、p人教版二年級下冊《山谷回音真好聽》學(xué)情分析二年級的學(xué)生屬于低學(xué)段學(xué)生，有意注意時間較短，具有以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，已經(jīng)能隨伴奏哼唱和用唱名演唱簡單樂譜，音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣還在培養(yǎng)中，對學(xué)習(xí)還持有游戲的態(tài)度。所以，在二年級的音樂教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用猜謎、畫畫、律動、多種形式的歌唱等多種活動提高學(xué)生的參與度，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，從而在不知不覺中提高教學(xué)效果，達到預(yù)期的音樂教學(xué)目標。人教版二年級下冊《山谷回音真好聽》效果分析學(xué)生能夠根據(jù)教師的語言提示，在聆聽《山谷回音真好聽》的音樂后展開廣泛聯(lián)想和想象，踴躍猜測自己所在的地方：河邊，田野，高山等。學(xué)生在隨著音樂畫旋律線的過程中，能夠主動畫旋律線，感受旋律高低起伏的變化，從而進一步明確自己所處的地點學(xué)生在充分聆聽音樂后，已經(jīng)能較好的演唱歌譜，但是學(xué)生在給旋律線找相應(yīng)的旋律時，第1、2、3樂句的相似性影響了學(xué)生的認知，在和教師共同聽唱、進行進一步分析后，能夠找到具有正確的對應(yīng)關(guān)系的旋律線和旋律，對音樂和線條的關(guān)系有了更深入的認識。在經(jīng)過反復(fù)歌唱和仔細觀察后，根據(jù)旋律線和旋律的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)樂句的特點，雖然表述較為模糊，但實際上已經(jīng)理解了這一對應(yīng)關(guān)系。師生在共同體驗回音游戲的過程中，注意力很集中。不僅能正確模仿原聲，而且能較好的表現(xiàn)回聲。在舉例說明生活中的強音和弱音時，學(xué)生能積極踴躍的回答問題，表達自己的獨特見解，表現(xiàn)了孩子觀察生活的獨特視角和理解力。通過完整演唱歌曲，學(xué)生基本能夠做到有表情地演唱歌曲。在小組合作討論和表演中，大部分學(xué)生都能積極主動的參與到討論中，討論氣氛非常熱烈。個別學(xué)生雖然沒有發(fā)表見解，但在本小組的編創(chuàng)表演中都能配合本小組認真表演，充分表現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的集體精神。在輪唱練習(xí)中，重點聯(lián)系了第四樂句的輪唱。這一樂句的難點在于第二聲部在休止一小節(jié)后緊接著演唱，第一、二聲部的最后一個字的時值的不同。經(jīng)過重點學(xué)唱，學(xué)生基本掌握了輪唱，初步培養(yǎng)了輪唱的自覺意識。人教版二年級下冊《山谷回音真好聽》教材分析《山谷回音真好聽》是一首表現(xiàn)自然現(xiàn)象的歌曲，表現(xiàn)了兒童樂于探究大自然奧秘的好奇心理。歌曲C大調(diào)，2/4拍，由五個樂句構(gòu)成。第一、二、五樂句運用合頭換尾的創(chuàng)作手法，將旋律進行中的級進與跳進相結(jié)合，塑造了連綿起伏的群山形象；第三、四樂句運用旋律的完全重復(fù)手法，生動模仿了“回音”的音樂形象。這首歌曲短小精煉，旋律明快、流暢，歌詞瑯瑯上口。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生有表情地、充滿熱情地演唱歌曲。通過對教材進行再加工和初步學(xué)習(xí)輪唱，拓展學(xué)生對“原聲和回音”表現(xiàn)方法的思考和想象，從而更加生動的表現(xiàn)聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。人教版二年級下冊《山谷回音真好聽》評測練習(xí)一、課上評測練習(xí)在學(xué)生得知已經(jīng)到達一個陽光明媚、鳥語花香的地方后，播放《山谷回音真好聽》的伴奏音樂，學(xué)生聽音樂猜測這是什么地方？師生在《山谷回音真好聽》的伴奏音樂中共同體驗音樂和旋律線的關(guān)系后，能夠更加明確這是什么地方？學(xué)生在給旋律線找相應(yīng)的旋律時，能否根據(jù)教師的提示找到正確的對應(yīng)關(guān)系？根據(jù)旋律線和旋律的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)旋律特點？師生在共同體驗回音游戲的過程中，能否適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出力度的強弱？通過完整演唱歌曲，學(xué)生能否做到有表情地演唱？在小組合作討論和表演中，全體學(xué)生能否積極參與到討論中，在表演中的表現(xiàn)如何？在輪唱練習(xí)中，能否初步掌握輪唱的演唱技巧，知道怎樣輪唱。二、課下評測練習(xí)1、能夠用優(yōu)美的聲音有表情地演唱歌曲2、至少列舉兩個實例說明力度的強弱。3、和同學(xué)一起用輪唱的形式演唱歌曲?！渡焦然匾粽婧寐牎方虒W(xué)反思《山谷回音真好聽》這首歌曲短小精煉，旋律明快流暢，形象感較強，節(jié)奏規(guī)整，生動的描繪了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象，學(xué)生較易于學(xué)唱。我在設(shè)計這節(jié)課時結(jié)合本單元主題“到郊外去”，以表演唱《郊游》為導(dǎo)入，運用幻燈片營造出大自然的氛圍，將學(xué)生帶入到陽光明媚、鳥語花香的大自然這一特定環(huán)境中。通過反復(fù)聆聽、猜謎解惑、聽唱歌曲旋律，學(xué)生在潛移默化中很快的學(xué)會了歌曲，并能較好的表現(xiàn)力度的強弱，運用不同的演唱方式演唱歌曲。在編創(chuàng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新的表演方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并初步培養(yǎng)了輪唱的意識。縱觀這節(jié)課，教學(xué)過程完整，思路較為清晰，達成了相應(yīng)的教學(xué)目標，但在細節(jié)上仍存在一些問題。一、運用多種教學(xué)方法，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二年級的學(xué)生活潑、好動、好奇心很強，敢于表現(xiàn)自我，課上能積極、大膽發(fā)言。但是有意注意的時間較短，一般為十分鐘左右。根據(jù)學(xué)生的心理特點，將熟悉旋律的環(huán)節(jié)設(shè)計成“闖關(guān)”游戲，通過聽音樂，猜地點——聽音樂，畫旋律線——唱旋律，找朋友——唱旋律，找特點這一充分聆聽、聽唱的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在不知不覺中熟悉了旋律，唱會了簡譜，學(xué)會了歌曲。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生在“回音”游戲中快速理解了音樂力度的強弱關(guān)系，并能列舉生活實例，進而自己設(shè)計動作表現(xiàn)力度的強弱。這體現(xiàn)了在音樂教學(xué)中，以音樂審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本理念，在“游戲教學(xué)”中學(xué)生的思維方式得到了開拓，想象和聯(lián)想的能力也獲得了不同程度的提升。二、運用綜合手段營造教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)習(xí)感悟在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就和學(xué)生一起進行了表演唱，奠定了輕松、愉快的教學(xué)氛圍。之后，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，借助動形象的語言將學(xué)生引入春意盎然、花香鳥語的大自然中，營造了良好的教學(xué)氛圍。比如，用一副油畫創(chuàng)作的春景圖，傳達給學(xué)生不同于實景和卡通圖片的視覺效果；畫旋律線既讓學(xué)生理解了音樂和線條的關(guān)系，又能將旋律的形象具體化，為課堂增添了靈動的一筆；用親切的口吻稱呼旋律線、旋律和歌詞，把它們比喻成小伙伴并進行交流。學(xué)生在這種良好的教學(xué)氛圍中狀，如活潑、可愛的小精靈一般，在師生互動和音樂活動中，不斷汲取了音樂營養(yǎng)，提升了音樂感悟。三、重視音樂編創(chuàng)，提高音樂表現(xiàn)的自信心編創(chuàng)既是音樂實踐也是音樂創(chuàng)造活動，是發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識，提高音樂表現(xiàn)的自信心，有效提高音樂素養(yǎng)的基本途徑。無論是“小型”的即興回答，還是“大型”的編創(chuàng)活動，都體現(xiàn)了學(xué)生的主動參與和創(chuàng)新意識，都應(yīng)該及時予以鼓勵。比如，在學(xué)生“聽音樂，猜地點”時，輕松、歡快的音樂引發(fā)了學(xué)生的無限聯(lián)想，我及時稱贊了孩子們的想象力；在詢問“你還知道哪些強音和弱音”、“還有哪些方法能表現(xiàn)力度的強弱時”，他們的回答妙趣橫生，我及時予以贊揚。適度的稱贊使孩子們的自信心得以提升，更多的“閃光點”匯聚在活動拓展環(huán)節(jié)中，更有創(chuàng)意的想法也就順其自然的傾瀉而出：小組合作表演展示了孩子們智慧的凝聚和積極、主動的創(chuàng)新意識。本次教學(xué)基本有效達成了預(yù)期的教學(xué)目標，但是在具體細節(jié)處存在一些不足：一、旋律和歌曲的演唱情緒處理的不夠細膩。在處理旋律的演唱感覺時，應(yīng)該著重強調(diào)唱出旋律線優(yōu)美的線條感。經(jīng)過多次聆聽，學(xué)生較快的學(xué)會了歌曲，在演唱時我只注重了讓學(xué)生表現(xiàn)原生和回音的音樂力度強弱，卻忽視了整首歌曲的音樂性，因此學(xué)生只是“干巴巴”的唱完了歌曲，而不是真正意義上的“會唱歌”。二、活動拓展時，因為要巡回指導(dǎo)小組編創(chuàng)，沒關(guān)注到注意力不集中的學(xué)生，因此課堂紀律有點亂，今后要注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每位同學(xué)從思想上到行動上都能積極、主動地投入到集體合作中。三、苦練教學(xué)基本功。音樂教學(xué)基本功包括教態(tài)、教師用語、演唱、鋼琴伴奏等項內(nèi)容，本次授課讓我看到了自身教學(xué)基本功的不足，口頭語較多，在授課時，諸如“對不對”、“怎么樣”、“是吧”等口頭語頻繁出現(xiàn)，我會努力改正這個不良習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)秉持音樂教學(xué)的各個基本理念，進一步完善教學(xué)設(shè)計，促使自己獲得不斷提高。人教版二年級下冊《山谷回音真好聽》課標分析《山谷回音真好聽》是人教版小學(xué)音樂教材二年級下冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元以“暢游春天，感受自然”為主題。一、教學(xué)理念1、以音樂審美為核心，突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合通過聆聽音樂、體驗、表現(xiàn)、編創(chuàng)等音樂活動，讓學(xué)生與音樂進行全方位的情感交流，感受體驗音樂形象，進而培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知力。感受音樂和繪畫（歌曲旋律線）、歌詞的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達能力。2、強調(diào)音樂實踐

，鼓勵音樂創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到音樂實踐和創(chuàng)造活動中，從而深入體驗情感和創(chuàng)造活動，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，大膽發(fā)揮想象和創(chuàng)造，增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。3、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展通過課堂