下學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)（2篇）

第6頁共6頁下學(xué)期數(shù)?學(xué)教研工?作總結(jié)?本學(xué)期，?數(shù)學(xué)教研?組以學(xué)校?“立足校?本教研，?促進(jìn)教師?專業(yè)化成?長”課題?為指引，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，更新觀?念，以新?課程的基?本理念統(tǒng)?領(lǐng)教學(xué)及?教研工作?的全局。?全體組員?共同努力?，踏踏實(shí)?實(shí)的開展?了一系列?活動(dòng)，并?取得了較?好的成績?。一、?主要工作?回顧1?、倡導(dǎo)學(xué)?習(xí)之風(fēng)?本學(xué)期，?數(shù)學(xué)組大?興讀書學(xué)?習(xí)之風(fēng)，?讀課標(biāo)、?讀教材、?讀理論以?促進(jìn)教師?自覺將新?課改理念?融入課堂?，指導(dǎo)教?學(xué)改革活?動(dòng)。2?、狠抓常?規(guī)教學(xué)管?理要求?每位教師?要認(rèn)真制?定教學(xué)計(jì)?劃，務(wù)必?做到：認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、布?置和批改?作業(yè)、輔?導(dǎo)差生。?分管行政?加強(qiáng)了全?冊(cè)教學(xué)計(jì)?劃、課時(shí)?教案撰寫?的指導(dǎo)、?檢查和修?改督促工?作。數(shù)學(xué)?組的常規(guī)?教學(xué)資料?從規(guī)范和?質(zhì)量上都?有了很大?的提升，?在教研室?的集體視?導(dǎo)中也得?到了較高?評(píng)價(jià)。下?期擬針對(duì)?其中的不?足，進(jìn)一?步給老師?們提出完?善要求。?3、繼?續(xù)組織好?雙周一次?的業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)。本?學(xué)期數(shù)學(xué)?組業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)的重點(diǎn)?是探索如?何提高課?堂教學(xué)實(shí)?效，不管?是教材分?析、理論?學(xué)習(xí)、觀?摩教學(xué)、?業(yè)務(wù)競(jìng)賽?均圍繞目?標(biāo)展開，?教師參與?活動(dòng)的積?極性、主?動(dòng)性、參?與面仍一?如既往，?延續(xù)了我?組教研之?風(fēng)的優(yōu)秀?傳統(tǒng)。?4、繼續(xù)?完善素質(zhì)?教育質(zhì)量?監(jiān)控機(jī)制?，強(qiáng)化質(zhì)?量意識(shí)。?重視教?學(xué)質(zhì)量分?析，鼓勵(lì)?教師把教?學(xué)質(zhì)量分?析納入到?日常教學(xué)?工作中去?。爭(zhēng)取每?次測(cè)試后?，都進(jìn)行?客觀、全?面的分析?，縱橫比?較。如試?題的難易?度、學(xué)生?做題中存?在的問題?，以及由?此反映出?教學(xué)中的?問題進(jìn)行?認(rèn)真分析?，明確改?進(jìn)的方向?。畢業(yè)會(huì)?考及三年?級(jí)監(jiān)控考?試及其它?年級(jí)期末?考試成績?較好，班?級(jí)與班級(jí)?差異不再?明顯。?5、研究?實(shí)效課堂?，深化課?堂教學(xué)改?革。為?了解決教?師自己的?問題、真?實(shí)的問題?和實(shí)際的?問題，從?而樹立研?究課堂、?改造課堂?、把握課?堂、享受?課堂，向?每節(jié)隨堂?課要效率?和質(zhì)量的?意識(shí)，本?期我們開?展了全體?____?歲以下教?師參與的?校際隨堂?賽課、展?示課活動(dòng)?。本次活?動(dòng)參與面?廣，歷時(shí)?較長，成?效較高。?此次活動(dòng)?我們邀請(qǐng)?全體教師?作為評(píng)委?，發(fā)放評(píng)?分表，統(tǒng)?一計(jì)算平?均分的形?式?jīng)Q出成?績。此項(xiàng)?舉措在提?高了活動(dòng)?本身公正?性和透明?性的同時(shí)?，進(jìn)一步?提升了老?師們的參?與積極性?和主人翁?意識(shí)，得?到較好評(píng)?價(jià)。為將?活動(dòng)進(jìn)一?步引向深?入，賽課?活動(dòng)后，?又單獨(dú)針?對(duì)此次賽?課活動(dòng)舉?行了診斷?分析會(huì)，?分析會(huì)上?也是人人?發(fā)言，坦?誠相諫，?鄧?yán)蠋煹?引領(lǐng)更為?分析會(huì)起?到了畫龍?點(diǎn)睛的作?用。6?、大膽走?出校門，?擴(kuò)大學(xué)校?影響。?本期得到?學(xué)校和教?研室提供?給的兩次?外宣機(jī)會(huì)?，一次是?參加在山?西長治舉?辦的第_?___屆?“杏星杯?”教學(xué)藝?術(shù)大賽，?一次是_?___月?____?日長生學(xué)?區(qū)的課堂?展示。兩?次活動(dòng)都?取得了較?好的成績?和效果。?我在參與?這兩次活?動(dòng)的同時(shí)?，總是不?時(shí)時(shí)機(jī)地?向兄弟學(xué)?校、上級(jí)?業(yè)務(wù)主管?部門宣傳?我們的數(shù)?學(xué)組，我?們的彈小?，也算是?為學(xué)校建?設(shè)添磚加?瓦。一位?長生小學(xué)?的張主任?對(duì)我們數(shù)?學(xué)組校本?教研工作?的印象是?“實(shí)在有?效，不擺?花架子”?，這是對(duì)?我們工作?的一個(gè)側(cè)?面肯定。?二、主?要經(jīng)驗(yàn)?常規(guī)管理?一定要“?細(xì)”，體?現(xiàn)“人性?化”。比?如教學(xué)計(jì)?劃或教案?的修改意?見要實(shí)，?語氣要委?婉，督促?落實(shí)一定?要勤，要?嚴(yán)。這樣?做好做實(shí)?一年或一?學(xué)期的工?作，帶來?的可能是?幾年的輕?松管理。?三、存?在的不足?及今后努?力的方向?“一分?耕耘，一?分收獲”?、“有付?出才有回?報(bào)”，在?全體老師?們的拼搏?、奮斗下?我們?nèi)〉?了一定的?成果，同?時(shí)我們也?發(fā)現(xiàn)了我?們的不足?：1、?我們的理?論水平仍?存在著欠?缺，老師?對(duì)自己的?豐富經(jīng)驗(yàn)?及心得少?于總結(jié)或?是論文缺?少生命活?力。在下?學(xué)期我們?將更進(jìn)一?步鼓勵(lì)教?師多多地?閱讀教育?刊物，多?寫寫教學(xué)?故事、教?學(xué)反思以?進(jìn)一步提?高理論的?素質(zhì)，以?理論來指?導(dǎo)、武裝?我們的實(shí)?踐。2?、我們教?師們的聽?課及評(píng)課?的基本功?仍有待于?進(jìn)步，對(duì)?于聽課的?方向、聽?課前準(zhǔn)備?以及聽課?時(shí)所要觀?察的要領(lǐng)?（即：聽?什么？看?什么？想?什么？）?，這三個(gè)?問題地把?握還有所?欠缺，再?者我們?cè)u(píng)?課仍較停?留在點(diǎn)上?，全面的?綜合性分?析評(píng)課能?力有待提?高。下期?采用每次?課后由一?位教師做?為主評(píng)，?其他老師?做為輔評(píng)?以提高評(píng)?課的能力?。3、?我們的數(shù)?學(xué)教師的?博客資源?已相當(dāng)豐?富，在下?期的教研?活動(dòng)展示?中作為一?個(gè)亮點(diǎn)工?作予以推?出。但原?創(chuàng)資源的?比例還不?足，還應(yīng)?向老師們?進(jìn)一步強(qiáng)?化網(wǎng)絡(luò)教?研的意識(shí)?，鼓勵(lì)上?傳個(gè)性化?教學(xué)思考?。下學(xué)?期數(shù)學(xué)教?研工作總?結(jié)（二）?我擔(dān)任?二班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。我努?力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的?全過程，?取得了一?定效果。?現(xiàn)小結(jié)如?下：一?、教學(xué)方?面1、?備課。?學(xué)期初，?鉆研看透?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)?容做到心?中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中、在整?冊(cè)書中的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。?2、上課?。創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?然后，放?手讓學(xué)生?探究，動(dòng)?手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、?動(dòng)腦。針?對(duì)教學(xué)重?、難點(diǎn)，?選擇學(xué)生?的探究結(jié)?果，學(xué)生?進(jìn)行比較?、交流、?討論，從?中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)?能力。接?著，學(xué)生?練習(xí)不同?坡度，不?同層次的?題目，鞏?固知識(shí)，?形成能力?，發(fā)展思?維。最后?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以?及方法。?及時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)愛?賓浩斯遺?忘規(guī)律，?新知識(shí)的?遺忘隨時(shí)?間的延長?而減慢。?因此，我?的做法是?：新授知?識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長復(fù)習(xí)?時(shí)間。這?項(xiàng)措施非?常適合低?年級(jí)學(xué)生?遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?努力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。對(duì)教學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行?及時(shí)整理?復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了?教材由“?薄”變“?厚”，再?變“薄”?的過程，?既形成了?知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了?方法。?3、批改?作業(yè)。?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師?面批，指?出個(gè)性問?題，集體?訂正共性?問題。批?改作業(yè)時(shí)?，教師點(diǎn)?出錯(cuò)題，?不指明錯(cuò)?處，讓學(xué)?生自己查?找錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)生?的分析能?力。學(xué)生?訂正之后?，仍給滿?分，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣取得?了較好效?果。分析?練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原?因，改進(jìn)?教學(xué)，提?高教師教?學(xué)的針對(duì)?性。4?、注重對(duì)?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生?分層次要?求。在教?學(xué)中注意?降低難度?、放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)。注?重他們的?學(xué)習(xí)過程?。在教學(xué)?中逐步培?養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，提高他?們的學(xué)習(xí)?自信心，?對(duì)學(xué)生的?回答采取?“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學(xué)生?敢于回答?問題，樂?于思考。?5、做?好測(cè)試評(píng)?估工作。?評(píng)估不?只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績?nèi)绾危?更重要的?是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的?心理，作?為教師改?進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在?測(cè)試卷中?，增加了?體現(xiàn)學(xué)生?思維過程?的試題。?測(cè)試的結(jié)?果也不再?作為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯一?依據(jù)，而?是看重學(xué)?生的知識(shí)?掌握情況?，學(xué)習(xí)的?努力程度?。在評(píng)講?試卷時(shí)，?打破按順?序逐題講?解的模式?，嘗試采?用按類講?解。如：?將試卷中?有關(guān)概念?的歸為一?類進(jìn)行講?解。希望?通過這一?改變，能?讓學(xué)生從?不同角度?掌握、運(yùn)?用知識(shí)。?二、教?研方面?1、開課?。這學(xué)?期，由于?領(lǐng)導(dǎo)的支?持，我開?了一節(jié)學(xué)?區(qū)級(jí)的公?開課《三?角形的分?類》，和?其他學(xué)校?的兩位老?師一起開?展了同課?異構(gòu)。經(jīng)?歷了這一?過程