十二中集體備課實施管理制度

word版本、可復(fù)制、可編輯word版本、可復(fù)制、可編輯/word版本、可復(fù)制、可編輯十二中集體備課實施管理制度州溫十二中集體備課實施管理制度隨著新課程的全面推動，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，正面臨著深刻的變革，而“備課”在這一過程中起著至關(guān)緊要的作用。反思現(xiàn)行的老師備課，不難發(fā)覺其存在的弊病，突出表現(xiàn)在以下幾方面：以“量”為本，形式主義。教學(xué)管理對老師的備課檢查，過分強(qiáng)調(diào)“量”化考核，檢查方法只是停留在“數(shù)教案”這一機(jī)械模式，忽視備課的內(nèi)質(zhì)，致使很多老師顯現(xiàn)了應(yīng)付檢查式的備課或抄教案，甚至補教案。這種無效勞動揮霍了老師大量的時間及精力。以“本”為本，權(quán)力至上。以“教學(xué)大綱”為綱，以“課本、教參”為本的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，嚴(yán)重禁錮了老師的教學(xué)思想，很多老師不敢越雷池半步，視教科書、教參為權(quán)威，致使備課顯現(xiàn)了千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。老師備課單純倚靠教參，備課缺乏創(chuàng)意，使課堂教學(xué)缺少活力。以“我”為主，缺乏協(xié)作。老師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合。如此等等，使我們現(xiàn)行的備課管理、備課討論、備課方式等面臨著嚴(yán)竣的考驗。隨著老師專業(yè)化進(jìn)展的進(jìn)一步強(qiáng)化，如何與時俱進(jìn)地改進(jìn)備課方式，從堅固結(jié)實有效、講究應(yīng)用等老師能接受的方法，解決備課的普遍性問題；如何將基于課題討論的方法用于備課，將校本培訓(xùn)、校本管理、校本課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，解決綜合性問題等突顯出來。應(yīng)當(dāng)說集體備課為解決這些問題供應(yīng)了較好的載體。一、集體備課的特征。針對過去“個體備課，缺乏交流”“只重數(shù)量，不講內(nèi)質(zhì)”“抄寫教案，忽視效果”的現(xiàn)狀，以教研組備課組整體智慧和校內(nèi)外更為廣泛智慧氣力為依托，以現(xiàn)代教育思想和新課程理念為參照，以學(xué)校多年課堂教學(xué)改革閱歷為基礎(chǔ)，制造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使備課過程呈現(xiàn)更大的生成性、過程性和進(jìn)展性，使教學(xué)預(yù)案對教學(xué)雙方更具豐富性、選擇性和適應(yīng)性。二、集體備課的流程。備課組組員討論教材單元主題和單元重點難點及學(xué)問點調(diào)配備課任務(wù)主備老師提前三天拿出教學(xué)預(yù)案全組老師討論完善教案結(jié)合個人使用情況，形成個性化教案教后適時反思學(xué)期末重新整理完善教案集。三、集體備課的要求。說集體備課的過程具有生成性、過程性和進(jìn)展性，是由于集體備課的過程不僅包含主備老師教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計，也包含使用前執(zhí)行老師的端詳與修改，還包含使用后的自我反思，更包含學(xué)期結(jié)束時備課組教研組的整理與完善。下面將“集體備課”這四個環(huán)節(jié)的實在要求闡述如下：（一）教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計依據(jù)集體備課的性質(zhì)特征，教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計應(yīng)當(dāng)包含如下幾個步驟、內(nèi)容。1、整理學(xué)校近幾年來該學(xué)科年段教學(xué)的成功閱歷和認(rèn)得，并對校內(nèi)外成功教學(xué)案例設(shè)計作設(shè)計作剖析和收集整理。2、對學(xué)期內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容作前期梳理認(rèn)得，組織備課組全體老師對整冊教材作整體性認(rèn)得。分析教材，認(rèn)得教材所呈現(xiàn)出的內(nèi)容及形式特點，然后依據(jù)同學(xué)進(jìn)展的需要初步明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。3、指定主備老師，提出要求，合理布置預(yù)案設(shè)計任務(wù)。（1）充分利用備課組現(xiàn)有的老師資源，把預(yù)案的創(chuàng)新設(shè)計作為提高老師備課本領(lǐng)的有效措施，對組內(nèi)每一位成員合理布置預(yù)案設(shè)計任務(wù)（可實行自我認(rèn)領(lǐng)和組長布置相結(jié)合的方法進(jìn)行）。（2）提出并明確預(yù)案設(shè)計的實在要求。不管用何種形式，預(yù)案應(yīng)包含“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)過程”“作業(yè)設(shè)計”“板書內(nèi)容”“相關(guān)鏈接”等方面內(nèi)容。①教學(xué)目標(biāo)：要從“學(xué)問和本領(lǐng)，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，結(jié)合本課（節(jié)）的特點進(jìn)行設(shè)置。②過程設(shè)計：必需是詳案，具有可操作性。要寫清板塊內(nèi)容、呈現(xiàn)板塊設(shè)計的目的；要實在明確地寫出教學(xué)流程的每一個步驟。③作業(yè)設(shè)計：必需少而精，起到鞏固、反饋教學(xué)效果的作用。因此，課堂作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)緊要內(nèi)容作出設(shè)計，也可設(shè)計一些彈性作業(yè)，供老師使用時進(jìn)行選擇。另外作業(yè)的設(shè)計還要符合同學(xué)的口味和喜好，注意形式要多樣化。④板書設(shè)計：要明確扼要，要反映或提示本課的教學(xué)內(nèi)容和目的；或利于同學(xué)激活思維，深化理解；或利于同學(xué)記憶，納入本身的學(xué)問閱歷結(jié)構(gòu)。⑤資料要以實在文本形式顯現(xiàn)，除非特別好的網(wǎng)站或書本以網(wǎng)址或書目顯現(xiàn)。相關(guān)鏈接：指的是選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景材料、增補材料、比較材料等等，是為拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊教學(xué)視野做基礎(chǔ)。（二）使用前的審度和修改。使用前的審度和修改是集體備課中的緊要一環(huán)。它的作用是充分發(fā)揮每個老師個體的智慧和閱歷，在個體間進(jìn)行智慧和閱歷的碰撞，從而激活老師的智慧制造，使教學(xué)預(yù)案在審度和修改中趨于完善。這是集體備課具有生成性、過程性、進(jìn)展性特點的一個實在表現(xiàn)。要對主備老師的教學(xué)預(yù)案作出審度和修改，就必需看懂這份預(yù)案的每一處，以及它們之間的聯(lián)系；看懂預(yù)案設(shè)計的流程和欲達(dá)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系；看出預(yù)案所設(shè)計的每一步變動；看出預(yù)案設(shè)計中的不足和漏洞。困而在審度修改時，還應(yīng)和主備老師及其他老師利用備課組活動時間進(jìn)行探討和切磋，要傾聽主備老師對預(yù)案中某一環(huán)節(jié)某一步驟的實在解說，要交流本身的的的懷疑和審度后的看法。這也是“集體備課”這種新的備課方式產(chǎn)生后，教研組的備課討論顯得更加隨機(jī)和更加有效的表現(xiàn)。（三）教學(xué)后的反思反思，是促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的一個緊要策略。反思越自發(fā)，老師的專業(yè)化程度越高；反思越深入，老師專業(yè)化水平越高。對預(yù)案實施后作反思，是集體備課中一項必不可少的工作，可從如下幾個方面動手進(jìn)行：1、設(shè)計的過程在實施中是否達(dá)成目標(biāo)？假如偏離或未達(dá)目標(biāo)，癥結(jié)何在？如何加以矯正？2、設(shè)計的過程在實施中是否感覺有拖沓或過于簡單，造成主旨主線不明的現(xiàn)象？假如是拖沓，如何對教學(xué)環(huán)節(jié)加以精縮？假如是過于簡單，如何將過程充分打開？原先設(shè)計的預(yù)案怎樣修改？3、在實施過程中是否存在老師觀點壟斷、話語壟斷等現(xiàn)象，造成生生互動，思維碰撞、生成缺失的現(xiàn)象？假如有，如何加以解決？4、同學(xué)的探究、發(fā)覺、頓悟需經(jīng)過一個漸變過程。實施中，是否由于體驗性學(xué)習(xí)活動不足而造成無頓悟或少發(fā)覺現(xiàn)象？假如有，如何加以更改？5、實施過程中，全體同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒是否能保持確定的積極狀態(tài)？假如不能，是否與老師在預(yù)案中設(shè)計的組織方式或與老師的教學(xué)情緒以及教學(xué)用語缺乏感染、激勵有關(guān)？假如是，如何對有關(guān)內(nèi)容加以改善？如此等等，這些反思后所撰寫的教學(xué)后記或旁注，就成為教學(xué)預(yù)案的一個緊要構(gòu)成部分。（所以，在備課管理上，必需把教學(xué)后記的撰寫以及質(zhì)量情況作為老師備課工作的一個考核內(nèi)容。）（四）期終時的整理與完善。“打簍扎筐，貴在收口”。期終時要將經(jīng)過實踐、檢驗、反思而有效的能推而廣之的教學(xué)過程保管下來，以備后用。同時將不合理、無效的教學(xué)步驟與方法剔除出去，使預(yù)案漸趨優(yōu)化。在整個過程中，老師要做個有心人。要將使用或修改使用后的效果或反思后的結(jié)果適時整理出來，做上記號，以備納用。當(dāng)然，也可以在學(xué)期中邊使用邊整理與完善，一到學(xué)期結(jié)束，預(yù)案的整理與完善也可告完成。四、集體備課的管理。集體備課的管理，應(yīng)不僅僅體現(xiàn)在形式上，而更重視活動開展的科學(xué)性與合理性。（一）過程管理。我們將過程管理分為活動前管理、活動中管理、活動后管理。活動前管理：緊要是指對主講內(nèi)容、主備教案完成情況，以及分發(fā)組內(nèi)（提前）教案與教案調(diào)整方面的管理?；顒又泄芾恚夯顒訒r有無備課組長主持、主講人的主講情況、老師參加討論的氣氛、講座的內(nèi)容是否全面、對討論內(nèi)容有無適時記錄在案?；顒雍蠊芾恚簩蠋焸€體而言，緊要檢查教后反思及上一次集體備課后反思交流時的共性記錄情況。對學(xué)校而言，緊要檢查反饋情況，包含備課組長記錄情況反饋、教科研室階段性情況反饋。備課過程中尤為緊要的是對主講內(nèi)容、主備教案、教案調(diào)整的規(guī)范。（1）主講內(nèi)容主講內(nèi)容是主備老師對主備教案的實在說明，緊要包含以下四方面內(nèi)容：1、對教材內(nèi)容的分析，即站在教者、讀者或編者的角度作深入的分析。2、對設(shè)計意圖的說明，即為什么要這樣設(shè)計。3、對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的分析，即重點放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點的突破設(shè)計分析上。4、對層次性作業(yè)設(shè)計的說明，即從設(shè)計有梯度的作業(yè)并在體現(xiàn)梯度中讓同學(xué)有所選擇的角度作實在說明。（2）主備教案主備教案的質(zhì)量是集體備課的關(guān)鍵，直接決議輔備老師的教案調(diào)整情形。因此，要依據(jù)老師的特長調(diào)配備課內(nèi)容，使主備老師的“優(yōu)點”融合成全組老師的共同“優(yōu)點”，避開個性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失（主備教案的要求見上）。（3）教案調(diào)整相同的教案不愿定適合全部老師，不愿定適合全部的同學(xué)，不適合就要調(diào)整。因此，要發(fā)揮集體的智慧，把全組老師對教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個優(yōu)化群體，以彌補主備老師的不足。一度調(diào)整：即輔備老師在集體備課活動前，抽時間瀏覽主備教案，結(jié)合本班同學(xué)實際作一些調(diào)整，注上個人見解，對主備教案作教前個人設(shè)想調(diào)整。二度調(diào)整：即在集體備課集中活動時，在主備人主講后，輔備老師依據(jù)主講內(nèi)容從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，討論交流，對主備教案進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合本班同學(xué)實際，博采眾長，在空白處做好調(diào)整、修改，盡可能形成個性化、特色化的教案。集體討論交流是集體智慧的結(jié)晶，也是個人思維火花的瞬間迸發(fā)。三度調(diào)整：就是平常說的教后反思。課后，老師必需對本身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并以書面形式進(jìn)行記錄。常常反思，可以積累閱歷、吸取教訓(xùn)，使本身的課堂教學(xué)更加完善，這對一個老師的專業(yè)成長是相當(dāng)緊要的。四度調(diào)整：在下一次集體備課活動的前半小時，針對上周的教學(xué)內(nèi)容，老師交流各自的教后反思，這是教后反思的呈現(xiàn)性匯報。不同的同學(xué)和不同的教學(xué)風(fēng)格，老師們就會有不同的教后反思，但這其中確定有對主備教案共同的反思，由于這是把教案運用于課堂教學(xué)后所產(chǎn)生的感受，確定會更深刻。交流時選取一些共性的反思，廣納眾長，作增補調(diào)整?！八亩日{(diào)整”是一個很有價值的討論過程。這既便于學(xué)校管理，又便于老師分層次反思修改，同時能夠清楚地區(qū)分教前與教后的調(diào)整、個體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào)整。這樣，老師不僅有教案的存檔，還有四度調(diào)整過程的存檔，為老師下一輪教學(xué)供應(yīng)了很好的借鑒資料。特別是四度調(diào)整的軌跡，可使老師在這過程中欣喜地看到本身的成長。集體備課內(nèi)容最后還是依靠單個的老師完成的，所以集體備課的同時還要激勵老師保持本身的特點，形成風(fēng)格，自成一家。（二）評價管理把主備教案、教案的調(diào)整、教后反思、創(chuàng)新性教學(xué)案例分析等都列入備課考評內(nèi)容。（三）歸檔管理包含主講材料、主備教案、組長記錄、檢查情況、階段性討論材料等內(nèi)容的歸檔。（四）其它管理個案研討會。為了呈現(xiàn)集體備課階段性成果，學(xué)校開展以課堂教學(xué)討論為形式的研討會，積累集體備課的個案材料。各類評比。最佳備課組評比，依據(jù)《備課組考核評價表》，依照備課且量化細(xì)則，評出幾個最佳備課組；先進(jìn)備課個人評比，依據(jù)《老師備課考核評價表》，評出幾位先進(jìn)備課老師。篇2:小學(xué)老師備課基本要求星五小學(xué)老師備課基本要求備課是老師進(jìn)行教學(xué)活動的必需準(zhǔn)備，也是一切教學(xué)活動的起始階段。高質(zhì)量的備課是有效教學(xué)的基本保證，也是老師自我提高的有效方式。依據(jù)鹿城區(qū)小學(xué)老師備課基本要求，特訂立星五小學(xué)老師備課基本要求。一、備課的基本內(nèi)容1、訂立學(xué)期教學(xué)計劃（1）訂立計劃前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、通讀全冊教材和配套的老師用書（含光盤），參加市、區(qū)各級教研部門組織的教材備課會，精準(zhǔn)把握教材。（2）結(jié)合學(xué)校和所教同學(xué)的實在實際，訂立學(xué)期教學(xué)計劃，內(nèi)容包含：班級情況分析；本冊教材內(nèi)容體系及教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)措施；教學(xué)進(jìn)度。學(xué)期教學(xué)計劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。教學(xué)計劃要在老師獨立思考和教研組協(xié)商的基礎(chǔ)上形成。2、訂立單元教學(xué)計劃樹立單元主題教學(xué)的觀念，先通讀單元教材內(nèi)容，明確單元教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，把單元教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)過程之中，充分發(fā)揮各單元教學(xué)內(nèi)容的整合作用。單元教學(xué)計劃內(nèi)容包含：單元名稱；單元教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容及課時調(diào)配；教學(xué)準(zhǔn)備。3、訂立課時計劃課時計劃無論詳簡，必需包含課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計、作業(yè)布置等。實在內(nèi)容包含：（1）獨立研討教材。要理解教材的編寫意圖和編寫思路，精準(zhǔn)把握教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。（2）設(shè)計教學(xué)過程與板書?？茖W(xué)利用教材，適度開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，老師、同學(xué)活動環(huán)節(jié)明確。板書設(shè)計要體現(xiàn)科學(xué)性、整體性和條理性。（3）確定教學(xué)環(huán)境與作業(yè)。技能學(xué)科要有場地、器材布置以及課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計。作業(yè)布置要體現(xiàn)針對性、層次性和創(chuàng)新性。二、備課的基本要求1、老師必需提前三天備課，并通過課時教案的形式呈現(xiàn)。提倡老師手寫備課，電子備課的老師，要在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享上分班級、分學(xué)科按學(xué)期建立個人文檔，老師依照每課一案的word文檔存入。（電子教案格式：題目宋體小二，其他宋體小四，單倍行距）2、30歲以下以及剛執(zhí)教新課程教材（無論年齡以及榮譽）的老師要求備詳案，30歲以上老師：教齡在二十年以下至少三分之一詳案，教齡在二十年以上至少要有一個單元詳案。3、教研組應(yīng)開展集體備課，優(yōu)秀教案資源共享。技能學(xué)科可以跨校集體備課，集體備課后教案要經(jīng)過本身內(nèi)化，形成符合本班實際的教案。4、兼任其他學(xué)科的老師在保證完成主科教案的基礎(chǔ)上，兼任學(xué)科也要做到課課有教案。跨班級段任教的技能學(xué)科老師，每個班級都要認(rèn)真?zhèn)湔n，一般要求至少有三分之一的詳案。5、每學(xué)期老師要撰寫占總課時數(shù)三分之一以上的教學(xué)反思。（教齡在十年以下的撰寫占總課時數(shù)二分之一以上，其它老師三分之一以上。）篇3:二十中備課組建設(shè)評估考核方案州溫二十中備課組建設(shè)評估考核方案評估內(nèi)容評估指標(biāo)（指標(biāo)每項優(yōu)5或4分，良3分，合格2分，需努力0或1分）指標(biāo)分值自評學(xué)校評價一參加活動101、組長定時參加相關(guān)會議，定時上交材料。搭配教科室、教研組長工作。2、有可操作性的備課組計劃，以及學(xué)期總結(jié)。二承當(dāng)活動103、備課組校本研訓(xùn)《活動記錄本》記錄詳實、活動正常開展、活動參加率高。4、搭配教研組每學(xué)期年至少2次面對全教研組公開課、研討課等呈現(xiàn)活動三備課活動105、組織班級段特長生輔導(dǎo)與競賽活動6．每學(xué)期至少