做一名優(yōu)秀職業(yè)教育教師

做一名優(yōu)秀職業(yè)教育教師第一頁，共77頁。做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師黃岡職業(yè)技術(shù)學院二級教授熊發(fā)涯

第二頁，共77頁。第三頁，共77頁。匯報提綱一、國家對職業(yè)教育教師的要求二、社會對職業(yè)教育教師的期待三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議四、信息化教學大賽第四頁，共77頁。匯報提綱一、國家對職業(yè)教育教師的要求第五頁，共77頁。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結(jié)合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。

2.職業(yè)教育的形勢與發(fā)展

習近平主席重要指示

一、國家對職業(yè)教育教師的要求1.職業(yè)教育的形勢與發(fā)展

習近平主席重要指示

第六頁，共77頁。一、國家對職業(yè)教育教師的要求1.職業(yè)教育的形勢與發(fā)展五對接——專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接——課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接——教學過程與生產(chǎn)過程對接——畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接——職業(yè)教育與終身學習對接四變革：全面推動職業(yè)教育改革，要隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會和市場需求“變”。

第七頁，共77頁。一、國家對職業(yè)教育教師的要求有理想信念、有道德情操有扎實知識、有仁愛之心習主席提出四有教師：習主席提出四有教師：“職業(yè)能力”,即“雙師型”

做中學做中教教學做一體2.國家對教師的要求第八頁，共77頁。一、國家對職業(yè)教育教師的要求3.國家對中職教師的要求

（一）師德為先（二）學生為本（三）能力為重（四）終身學習中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）2013年9月

熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關(guān)愛學生，團結(jié)協(xié)作。以人格魅力、學識魅力、職業(yè)魅力教育和感染學生，做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人。第九頁，共77頁。一、國家對職業(yè)教育教師的要求3.國家對中職教師的要求

（一）師德為先（二）學生為本（三）能力為重（四）終身學習中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）2013年9月

樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、學習興趣和自信心，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生特長，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發(fā)展。第十頁，共77頁。一、國家對職業(yè)教育教師的要求3.國家對中職教師的要求

（一）師德為先（二）學生為本（三）能力為重（四）終身學習中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）2013年9月

在教學和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合；遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。第十一頁，共77頁。一、國家對職業(yè)教育教師的要求3.國家對中職教師的要求

（一）師德為先（二）學生為本（三）能力為重（四）終身學習中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）2013年9月

學習專業(yè)知識、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學習和吸收國內(nèi)外先進職業(yè)教育理念與經(jīng)驗；參與職業(yè)實踐活動，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進技術(shù)進步和工藝更新；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。第十二頁，共77頁。匯報提綱二、社會對職業(yè)教育教師的期待第十三頁，共77頁。二、社會對職業(yè)教育教師的期待1.學校的期盼多面手

雙面人在熟練掌握傳統(tǒng)教學技能的前提下，能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施課堂教學改革既能上理論課，也能上實踐課既能教好書（教師），也能育好人（輔導員）既是課堂教學的管理者和組織者，也是教育科研的參與者你準備好了嗎？第十四頁，共77頁。二、學校對職業(yè)教育教師的期待教師們，你準備好了嗎？你會是胸懷理想、充滿激情和詩意的教師嗎？你會是自信、自強，不斷挑戰(zhàn)的教師嗎？你會是善于合作，具有人格魅力的教師嗎？你會是一個充滿愛心，愛校尊生的教師嗎？你會是一個追求上進，富有創(chuàng)新精神的教師嗎？你會是一個勤于學習，不斷充實自我的教師嗎？你會是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師嗎？你會是一個堅韌、剛強、不向挫折低頭的教師？素質(zhì)八問，回答應(yīng)該是：YES1.學校的期盼第十五頁，共77頁。二、社會對職業(yè)教育教師的期待1.學校的期盼成為專業(yè)建設(shè)者

專業(yè)建設(shè)的主持者↑專業(yè)建設(shè)骨干↑專業(yè)建設(shè)的參與者↑專業(yè)建設(shè)的學習者↑教學任務(wù)的執(zhí)行者第十六頁，共77頁。二、社會對職業(yè)教育教師的期待1.學校的期盼成為課程建設(shè)者

主持課程（精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、資源共享課程）建設(shè)↑參與課程資源建設(shè)↑分析課程，行業(yè)標準理解課程,對應(yīng)職業(yè)崗位↑按部就班上課第十七頁，共77頁。二、社會對職業(yè)教育教師的期待1.學校的期盼

成為實踐基地的建設(shè)者實訓項目的開發(fā)和指導↑校內(nèi)外實習基地建設(shè)

↑校內(nèi)實訓室建設(shè)

↑使用多媒體設(shè)備及資源↑粉筆加黑板

第十八頁，共77頁。二、社會對職業(yè)教育教師的期待開發(fā)與教材配套的立體化資源↑主編國家規(guī)劃教材↑與企業(yè)合作編寫校本教材↑理解教材、選用優(yōu)質(zhì)教材↑照本宣科成為教學資源開發(fā)者1.學校的期盼第十九頁，共77頁。二、學校對職業(yè)教育教師的期待互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、信息化時代，你還要會：▲PC、筆記本、4G手機、平板電腦▲耳麥、攝像機、投影儀、電子白板操作常用教學設(shè)備哦成機制▲文檔類、圖片類、視頻類（片頭、片尾）▲動畫、PPT、評價軟件、教學資源軟件制作教學媒體1.學校的期盼第二十頁，共77頁。二、學校對職業(yè)教育教師的期待成為雙師團隊的一員

建成省級、國家級優(yōu)秀團隊↑形成合作性團隊文化↑形成綜合性團隊↑單項合作↑個人奮斗1.學校的期盼第二十一頁，共77頁。二、社會對職業(yè)教育教師的期待2.行業(yè)企業(yè)的期盼成為走近行業(yè)的先行者

本地域行業(yè)領(lǐng)頭人↑技術(shù)專家↑技術(shù)能手↑置身企業(yè)鍛煉↑不了解行業(yè)，不懂本專業(yè)技術(shù)第二十二頁，共77頁。二、社會對職業(yè)教育教師的要求3.學生及家長的期盼第二十三頁，共77頁。二、社會對職業(yè)教育教師的要求第二十四頁，共77頁。匯報提綱三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議第二十五頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議1.樹立一個目標：成為優(yōu)秀的職業(yè)教育教師抱負層次越高，成就也越大。既然選擇教師，就要成為一位學校、社會和學生滿意的好教師。有了目標，才能不斷增強自我意識和使命感。有了方向，才能不斷地進行自我挑戰(zhàn)，少走彎路，不荒廢時間及精力。教師壞了誤人子弟，醫(yī)生壞了草菅人命、法官壞了失去了公平公正。這三種人壞了，社會就亂了。第二十六頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議2.做好兩處影響：教育領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域

在教育領(lǐng)域的影響：教育教學受到師生好評專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、基地建設(shè)、資源建設(shè)有成果在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的影響：

能解決實際問題，在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、技術(shù)研發(fā)、員工培

訓中受到歡迎第二十七頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議3.具有三種意識：職業(yè)意識、開放意識、實踐意識職業(yè)意識：只有自己地職業(yè)人才能培養(yǎng)合格職業(yè)人只有在職場環(huán)境、職場任務(wù)中才能培養(yǎng)職業(yè)人只有遵循職業(yè)成長規(guī)律才能培養(yǎng)職業(yè)人開放意識：開放地利用資源，開放地組織教學，開放地提升能力實踐意識：產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一注重實踐教學環(huán)節(jié)第二十八頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議4.培養(yǎng)四大能力：教育教學能力、專業(yè)實踐能力、科研服務(wù)能力、信息技術(shù)運用能力職教教師職業(yè)能力專業(yè)實踐能力教育教學能力信息技術(shù)能力科研服務(wù)能力教育教學基本素養(yǎng)，教育教學基本技能，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)基本技能，教育教學研究能力，課程開發(fā)能力，教學資源利用能力，現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力，教學評價能力分析問題、解決問題的能力信息資源的收集、加工、建設(shè)與利用能力主動適應(yīng)區(qū)域和社會發(fā)展的需求，為社會為人民為企業(yè)解決發(fā)展中、生產(chǎn)中、生活中技術(shù)難題的能力關(guān)鍵基礎(chǔ)支點工具第二十九頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議4.培養(yǎng)四大能力——教育教學能力——教育能力多關(guān)愛學生：真情感動多鼓勵表揚學生：賞識教育多與學生溝通：從嚴要求多融入學生：理解學生第三十頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議4.培養(yǎng)四大能力——教育教學能力——教學建設(shè)能力專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)行動領(lǐng)域典型工作任務(wù)職業(yè)能力行動領(lǐng)域

學習領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域?qū)W習情境實施優(yōu)化論證實施反饋優(yōu)化行業(yè)發(fā)展人才需求職業(yè)崗位崗位調(diào)研

第三十一頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議4.培養(yǎng)四大能力——教育教學能力——課堂教學能力教學方法與組織信息化的教學手段為支撐第三十二頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議4.培養(yǎng)四大能力——專業(yè)實踐能力——實踐教學能力實訓教學一體化教學雙師型教學校外實訓基地建設(shè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)帶隊學生實習第三十三頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議4.培養(yǎng)四大能力——科研服務(wù)能力教材的研究教法的研究學法的研究課題的研究應(yīng)用技術(shù)的研究職教理論的研究第三十四頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議4.培養(yǎng)四大能力——信息技術(shù)運用能力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣直觀呈現(xiàn)，輔助教學問題導向，探究學習虛擬現(xiàn)實，仿真訓練微課補充，按需組合新媒互動，移動互聯(lián)個別輔導，個性教育先學后教，翻轉(zhuǎn)課堂線上慕課，線下交流借助工具，輔助管理信息化資源、信息化手段：1.有課程學習平臺、有師生互動空間（網(wǎng)課、微信、QQ）2.輔助學習軟件（游戲化、智能化、互動性、檢測功能）3.視頻、微課（激發(fā)興趣，突出重點、突破難點）4.模擬訓練軟件（虛擬仿真、過程模擬、實操前的仿真）5.信息化教學環(huán)境(電子白板、攝錄象、互動工具)第三十五頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議5.規(guī)劃五步路徑：合格教師、雙師教師、骨干教師、帶頭人、教學名師

名師帶頭人骨干教師雙師素質(zhì)教師合格教師第三十六頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議5.規(guī)劃五步路徑：合格教師、雙師教師、骨干教師、帶頭人、教學名師

《雙師素質(zhì)教師認定與考核辦法》《黃岡職業(yè)技術(shù)學院骨干教師認定與管理辦法》《黃岡職業(yè)技術(shù)學院校內(nèi)專業(yè)（學術(shù)、技術(shù)）帶頭人選拔與管理辦法》《黃岡職業(yè)技術(shù)學院教學名師評選管理暫行辦法》《合格教師認定辦法》第三十七頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議5.規(guī)劃五步路徑：合格教師、雙師教師、骨干教師、帶頭人、教學名師

認定條件考核條件待遇(一)基本條件雙師素質(zhì)教師資格認定必須同時具備以下基本條件：(二)教學要求雙師素質(zhì)教師資格認定必須同時達到以下教學要求：1.近三年，承擔過一門及以上專業(yè)課程的教學工作，完成了學校規(guī)定的教學工作量（專任教師每學年360學時，兼課教師按規(guī)定比例減免）。教學效果深受學生及同行好評，每學期教學質(zhì)量均為合格及以上，無教學事故。開出版的學術(shù)刊物上發(fā)表獨撰（或為第一作者）的論文2篇以上，或榮獲校級及以上教學、科研成果獎三等獎以上。(三)實踐經(jīng)歷三年來，至少有2個月的企業(yè)實踐經(jīng)歷，良好。5.近三年參加教師技能大賽或?qū)I(yè)技能比賽,獲得校級或市級政府(行業(yè))一等獎，或獲得省級政府(行業(yè))1.教育教學。承擔學校規(guī)定的教學工作量，教學質(zhì)量測評達到合格要求。2.校企合作。應(yīng)完成以下三個方面的工作：3.教學建設(shè)。每年至少參與或主持1項教學基本建設(shè)，在校級及以上重點專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學資源建設(shè)、實訓基地建設(shè)和教學改革項目中承擔一定的工作并取得實效。4.技能指導。指導學生參加職業(yè)技能活動，每年必須至少組織或全程參與指導學生競技活動一項或全程指導學生專業(yè)社團活動一項。5.教研科研。每年必須完成下列任務(wù)之一：6.社會服務(wù)。每年至少參加一項社會服務(wù)工作或至少承擔一項橫向研究課題或在企業(yè)兼職2個月以上。1.雙師素質(zhì)教師合格是晉升高一級職稱（包括高一級崗位）的必備條件，是選拔骨干教師、專業(yè)負責人、系（實訓中心）負責人、專業(yè)（學術(shù)、技術(shù)）帶頭人、學校名師的必備條件。2.在評選先進、薪資晉級中，在同等條件下予以優(yōu)先推薦。3.在選派人員參加學術(shù)交流會議、進修培訓、外出考察中，在同等條件下予以優(yōu)先安排。4.學校建立“雙師素質(zhì)教師培訓管理基金”。第三十八頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議6.參加六類活動：教研活動、培訓進修活動、企業(yè)鍛煉活動、項目研究活動、社會兼職活動、業(yè)務(wù)比武活動、

教學研究活動1培訓進修活動2企業(yè)鍛煉活動3項目研究活動4校企互聘活動5業(yè)務(wù)比武活動6第三十九頁，共77頁。三、對成為優(yōu)秀職教教師的建議7.關(guān)注七類信息：職業(yè)教育新理念、專業(yè)建設(shè)新思想、課程建設(shè)新資源、教學方法新變革、專業(yè)領(lǐng)域新知識、產(chǎn)業(yè)變化新技術(shù)、同行同業(yè)新動態(tài)

職業(yè)教育新理念：關(guān)注政府文件、專家解讀專業(yè)建設(shè)新思想：關(guān)注行指委信息、國家大賽信息課程建設(shè)新資源：關(guān)注資源庫網(wǎng)站和專業(yè)性公司教學方法新變革：關(guān)注學生的需求、同行交流會專業(yè)領(lǐng)域新知識：關(guān)注專業(yè)研究機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會產(chǎn)業(yè)變化新技術(shù)：關(guān)注政府會議、企業(yè)家動向同行同業(yè)新動態(tài)：多看同類學院和引領(lǐng)院校網(wǎng)站第四十頁，共77頁。四、信息化教學大賽匯報提綱第四十一頁，共77頁。農(nóng)業(yè)社會私塾同一個老師教在同一老師下完成學業(yè)工業(yè)社會現(xiàn)代大學課堂來自一個學校的老師教在學校里完成學業(yè)信息社會未來課堂來自不同學校的老師教跨學校完成學業(yè)為什么要信息化教學?第四十二頁，共77頁。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣直觀呈現(xiàn)，輔助教學問題導向，探究學習虛擬現(xiàn)實，仿真訓練微課補充，按需組合新媒互動，移動互聯(lián)個別輔導，個性教育先學后教，翻轉(zhuǎn)課堂線上慕課，線下交流借助工具，輔助管理如何用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學?滿堂灌信息化資源、信息化手段：1.有課程學習平臺、有師生互動空間（網(wǎng)課、微信、QQ）2.輔助學習軟件（游戲化、智能化、互動性、檢測功能）3.視頻、微課（激發(fā)興趣，突出重點、突破難點）4.模擬訓練軟件（虛擬仿真、過程模擬、實操前的仿真）5.信息化教學環(huán)境(電子白板、攝錄象、互動工具)信息化教學：是在現(xiàn)代教育理論和教學方法的指導下，在教學設(shè)計基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)和信息資源優(yōu)化教學策略、教學過程和教學手段，突出教學重點,化解教學難點,有效完成教學任務(wù)。第四十三頁，共77頁?；A(chǔ)設(shè)置：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學

習空間人人通平臺建設(shè)：教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)、教育管理公

共服務(wù)平臺建設(shè)資源建設(shè)：職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫(完成43,在建16)

精品資源開發(fā)課程應(yīng)用能力建設(shè)：比賽、專遞課堂、名師課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂

教師培訓國家推動教育信息化與信息化教學的舉措信息化教學大賽：由教育部、教育廳、學校舉辦（三級）(2015年是第6屆)多媒體課件比賽：由教育部教育管理信息中心舉辦（2015年是第15屆）微課比賽：由全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心舉辦(2015年是第2屆)全國教育教學信息化大賽：中央電化教育館(2015年是第19屆)第四十四頁，共77頁。第四十五頁，共77頁。第四十六頁，共77頁。第四十七頁，共77頁。第四十八頁，共77頁。第四十九頁，共77頁。信息化教學大賽賽項情況2010年第一屆全國中職多媒體教學軟件信息化教學設(shè)計兩個賽項2011年第二屆全國中職多媒體教學軟件信息化教學設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個比賽項目2012年第三屆全國職業(yè)院校中職組和高職組各三個比賽項目2013年第四屆全國職業(yè)院校中職組和高職組各三個比賽項目教育部唯一官方舉辦職業(yè)院校教師信息化教學國家級大賽2014年2015年第五、六屆全國職業(yè)院校中職組和高職組各三個比賽項目信息化教學大賽50第五十頁，共77頁。比賽時間和地點

1.比賽時間：2015年11月7日-9日。11月6日報到。

2.比賽地點：南京高等職業(yè)技術(shù)學校。高職組比賽項目

（1）信息化教學設(shè)計比賽 （2）信息化課堂教學比賽 （3）信息化實訓教學比賽公共基礎(chǔ)課程組：英語專業(yè)課程一組：農(nóng)林牧漁大類專業(yè)課程二組：交通運輸大類專業(yè)課程三組：財經(jīng)大類專業(yè)課程四組：旅游大類、公共事業(yè)大類。內(nèi)容自選，不限課程（公共基礎(chǔ)課）和專業(yè)參賽內(nèi)容指定兩項實踐教學一組：心肺復蘇二組：PLC控制電動機啟動電路的組裝與調(diào)試第六屆：首次設(shè)立軍事職業(yè)教育組比賽項目信息化教學大賽1、信息化教學大賽賽項情況第五十一頁，共77頁。

本賽項重點考察教師充分、合理運用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學環(huán)境，突出教學重點，解決教學難點，系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，完成特定教學任務(wù)的能力。關(guān)注：——信息技術(shù)——數(shù)字資源——教學環(huán)境考察：——重點——難點——特定任務(wù)信息化教學設(shè)計是最基礎(chǔ)、最大規(guī)模、最大相關(guān)度的賽項有信息化教學大賽1、信息化教學設(shè)計用第五十二頁，共77頁。

（1）教學設(shè)計應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學理念，科學、合理、巧妙地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學內(nèi)容、教學方法、互動方式、考核與評價等方面有所創(chuàng)新。關(guān)注：——思想、理念——合理、巧妙——教學環(huán)節(jié)、要素——有所創(chuàng)新新優(yōu)信息化教學大賽2、信息化教學設(shè)計第五十三頁，共77頁。信息化教學大賽1、信息化教學設(shè)計

（2）教學設(shè)計可針對1-2課時、一個教學單元或一個任務(wù)模塊的教學內(nèi)容進行設(shè)計。關(guān)注：——最小單元——內(nèi)容選取得當——多種教學模式——等量時長有可比性單元第五十四頁，共77頁。

（3）參賽作品應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，已用于課堂教學（含實訓場所、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等），教學應(yīng)用效果突出，沒有知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。關(guān)注：——原創(chuàng)、知識產(chǎn)權(quán)——已經(jīng)過教學實踐——鼓勵教學改革——鼓勵多樣化避免模板化創(chuàng)信息化教學大賽1、信息化教學設(shè)計第五十五頁，共77頁。

（4）可以個人或團體的名義報名。以團體名義報名的，團隊成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過3人。關(guān)注：——鼓勵團隊合作——各有分工——在職教師——是匿名比賽信息化教學大賽1、信息化教學設(shè)計第五十六頁，共77頁。高職2015信息化教學設(shè)計一等獎發(fā)動機總成拆裝請思考:基本內(nèi)容有哪些?有哪些信息技術(shù)?教學與信息技術(shù)如何結(jié)合?教學過程有何新意?信息化教學大賽1、信息化教學設(shè)計第五十七頁，共77頁。2014年高職信息化教學設(shè)計一等獎《紅樓夢》的職場啟示選取內(nèi)容目標、重點、難點授課對象特點網(wǎng)絡(luò)空間使用（留言板、排行）影視片斷翻轉(zhuǎn)課堂政策鼓勵學生作品課堂交流特色總結(jié)信息化教學大賽1、信息化教學設(shè)計第五十八頁，共77頁。信息化教學設(shè)計的主要內(nèi)容：1、課程名稱2、本次授課章節(jié)名稱（2小節(jié)、一單元、一項目、一實訓等）3、授課班級（專業(yè)、學期、班號、學情分析等）4、教學目標（知識、能力、素質(zhì)）5、重難點（落實重點、突破難點）6、知識導入與漸進（含翻轉(zhuǎn)課堂{慕課、微課}，即課前、課中、課后等）7、教學方法與手段（教學模式、教學活動組織、信息技術(shù)、設(shè)備、場地等）8、教學資源（紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字資源、教材選用等）9、學習任務(wù)（圍繞教學目標的具體內(nèi)容和實施）10、學時分配（按分鐘計算）11、教學評價（含對學生的多元、多手段評價）12、教學效果（含教學執(zhí)行情況、師生課后反思）等...信息化教學大賽1、信息化教學設(shè)計第五十九頁，共77頁。信息化教學設(shè)計的主要技巧：教學：1.簡單介紹內(nèi)容選自2.目標(由崗位需求來)3.課前學習4.課中學習(翻轉(zhuǎn)互動)（任務(wù)驅(qū)動、角色扮演、做中學、體驗教學、模擬活動等教學方法）5.內(nèi)容由簡到煩、由易到難6.評價反饋，及時調(diào)整7.課后拓展學習信息化資源、手段運用部分：1.有課程學習平臺、有師生互動空間（網(wǎng)課、微信、QQ）2.輔助學習軟件（游戲化、智能化、互動性、檢測功能）3.視頻、微課（激發(fā)興趣，突出重點、突破難點）4.模擬訓練軟件（虛擬仿真、過程模擬、實操前的仿真）5.信息化教學環(huán)境(電子白板、攝錄象、互動工具)有機結(jié)合信息化教學大賽1、信息化教學設(shè)計第六十頁，共77頁。評比指標分值評比要素指標分解等級得分總體設(shè)計40教學目標明確、有據(jù)，教學內(nèi)容安排合理，符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求；教學策略得當，符合職業(yè)院校學生認知特點；合理運用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學過程；教案完整、規(guī)范。A檔35~40B檔29~34C檔23~28D檔17~22教學過程30教學組織與方法得當、有效，突出學生主體地位，體現(xiàn)“做中教、做中學”；信息技術(shù)與數(shù)字資源運用合理、有效，教學內(nèi)容表現(xiàn)恰當，滿足職業(yè)教育教學需求；教學考核與評價多元化，方法得當。A檔27~30B檔23~26C檔19~22D檔15~18教學效果15有效達成教學目標，運用信息技術(shù)解決教學重難點問題或完成特定教學任務(wù)的作用突出，效果明顯；切實提高學生學習興趣，有效促進學生自主學習。A檔14~15B檔12~13C檔10~11D檔8~9特色創(chuàng)新15理念先進，立意新穎，構(gòu)思獨特，技術(shù)領(lǐng)先；.廣泛適用于實際教學，有較大推廣價值。A檔14~15B檔12~13C檔10~11D檔8~9信息化教學大賽1、信息化教學設(shè)計第六十一頁，共77頁。評委特別關(guān)注：教學性——首先要完成教學任務(wù)，達到預設(shè)目標必要性——非用不可，不可替代（無法說清、無法過渡、無法再現(xiàn)、無法直觀、危險大、成本高，不可堆砌）合理性——不能牽強附會，形式與內(nèi)容要銜接好邏輯性——在突出重點、突破難點上有作用通俗性——通俗易懂、結(jié)論明確、避免錯誤規(guī)范性——教案、說課稿規(guī)范，PPT、教案、說課稿有一致性、側(cè)重性、互補性。相符性——選擇的內(nèi)容屬于規(guī)定的專業(yè)大類，公共課必須滿足國家大綱要求和教材要求信息化教學大賽1、信息化教學設(shè)計第六十二頁，共77頁。教案、說課稿舉例教案說課稿信息化教學大賽1、信息化教學設(shè)計第六十三頁，共77頁。2、信息化課堂教學

本賽項重點考察教師在課堂教學中運用信息技術(shù)、數(shù)字資源或教學平臺完成教學任務(wù)的能力。關(guān)注：——信息技術(shù)——數(shù)字資源——教學環(huán)境考察：——設(shè)計用于課堂——完整1學時授課——不能剪輯信息化教學設(shè)計+課堂教學實踐信息化教學大賽第六十四頁，共77頁。教學實施信息化課堂教學35至45分鐘知識技能重點難點信息技術(shù)數(shù)字資源教學方式多元評價信息化教學設(shè)計基礎(chǔ)上的課堂教學教學視頻音軌信號完整連貫學生參與熱情高課堂互動有效團隊合作主講為第一完成人信息化教學大賽2、信息化課堂教學第六十五頁，共77頁。評比指標分值評比要素指標分解等級得分教學設(shè)計25教學目標明確、有據(jù)，教學內(nèi)容安排合理，符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求；教學策略得當，符合職業(yè)院校學生認知特點；合理運用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學過程；教案完整、規(guī)范。A檔22~25B檔18~21C檔14~17D檔10~13教學實施45按照教學設(shè)計組織課堂教學，過程調(diào)控合理；學習情境創(chuàng)設(shè)恰當，教學組織與方法得當，學生活動參與面廣、容呈現(xiàn)恰當，能夠針對教學內(nèi)容和教學對象的特點合理運用信息技術(shù)與數(shù)字資源，教學過程方法得當；教師教學態(tài)度認真嚴謹、儀表端莊、語言規(guī)范、表達流暢、親和力強。A檔39~45B檔32~38C檔25~31D檔18~24教學效果15有效達成教學目標，運用信息技術(shù)解決教學重難點問題的作用突出，效果明顯；課堂互動真實有效、氣氛好，切實提高學生學習興趣，有效促進學生自主學習。A檔14~15B檔12~13C檔10~11D檔8~9特色創(chuàng)新15理念先進，立意新穎，構(gòu)思獨特，技術(shù)領(lǐng)先；課堂教學效率高，成效好，特色鮮明，具有較強的示范性。A檔14~15B檔12~13C檔10~11D檔8~9信息化教學大賽2、信息化課堂教學第六十六頁，共77頁。評委特別關(guān)注：中心的變化——由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心學法的變化——由學會變?yōu)闀W教學的環(huán)節(jié)——教、學、做、訓、評、課前、課后教學的方法——內(nèi)容呈現(xiàn)、學法方式、師生互動、考核評價、進程管理教學的環(huán)境——為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化信息化教學大賽2、信息化課堂教學第六十七頁，共77頁。中職-信息化課堂教學一等獎兩點間的球面距離課前預習，平臺統(tǒng)計學生展示，共享成果借助平臺，統(tǒng)計結(jié)果創(chuàng)設(shè)情境，導入新課分析案例，探索新知借助平臺，監(jiān)控過程成果展示，交流分享點評講解，突破難點強化練習，鞏固新知拓展訓練，總結(jié)規(guī)律利用平臺，組間互評小組討論，總結(jié)提升結(jié)合專業(yè)，特色總結(jié)信息化教學大賽2、信息化課堂教學第六十八頁，共77頁。主要教學過程：導入新課任務(wù)展示做中學習師生互動教師講解小組交流歸納總結(jié)結(jié)業(yè)布置主要信息化手段：視頻動畫虛擬軟件智能物件網(wǎng)絡(luò)課程微信教學過程充分體現(xiàn)以學生為中心教育教學與信息技術(shù)深度融合信息化教學大賽2、信息化課堂教學第六十九頁，共77頁。本賽項重點考察教師在信息化環(huán)境下，針對給定的實訓教學內(nèi)容，進行信息化教學設(shè)計和實際操作的能力。1.參賽教師自定義教學情境，進行信息化教學設(shè)計，用好現(xiàn)場提供的設(shè)施、設(shè)備和數(shù)字資源，解決實訓教學中的重點難點問題。2.參賽教師應(yīng)充分使用現(xiàn)場提供的教學設(shè)施、設(shè)備和教學用具，完成規(guī)定的操作，并展示操作效果。3.教學設(shè)計應(yīng)是參賽教師的原創(chuàng)，沒有知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。4.以個人或教學團隊的名義報名。以教學團隊名義報名的，團隊成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過3人。3、信息化實訓教學信息化教學大賽第七十頁，共77頁。評比指標分值