小學(xué)教師創(chuàng)新教育演講稿

小學(xué)教師創(chuàng)新教育演講稿五月的無(wú)錫，百花吐艷，幽香四溢，林木蔥郁。在繁榮的市中心，有一座鬧中取靜的校園，在這個(gè)鋼筋水泥的城市中顯得分外醒目，靚麗，這就是后西溪中心小學(xué)。推開(kāi)校門(mén)，四目展望，“尊師，守紀(jì)，勤學(xué)，求真”的校風(fēng)映入眼簾。整齊的校園環(huán)境，有條有理的建筑構(gòu)造，參天的大樹(shù)，婆娑的樹(shù)影，灑落校園的陽(yáng)光，這全部的全部都讓人感覺(jué)校園建設(shè)者的別開(kāi)生面。閑步后小，你到處能聽(tīng)到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們陽(yáng)光般的笑臉。你看，教室里，孩子們坐得端正直正，袁泓老師正在黑板上書(shū)寫(xiě)著生字，孩子們跟著一筆一畫(huà)的寫(xiě)著，那模樣顯出了勤學(xué)長(zhǎng)進(jìn)的心情?？烨疲賵?chǎng)上，孩子們跟嚴(yán)偉亮老師在學(xué)習(xí)做操，跟著老師的口哨聲，那一舉手，一投足，大有后起之秀勝于藍(lán)的氣概。輕輕地走過(guò)教室走廊，電腦房里，孩子們用幼嫩的雙手敲打著鍵盤(pán)，徐佳棟老師在孩子們中間指導(dǎo)著，噠噠的敲擊聲顯出了孩子們高興的心聲。英語(yǔ)課上，孩子們用稚嫩的童聲跟著王麗珍老師學(xué)說(shuō)著“a，b，c，d,,”隊(duì)日課上，孩子們神氣地站在講臺(tái)前，講著“三顧茅廬”的故事，臺(tái)下看到的是孩子們?nèi)褙炞⒌男∧樅颓卣蠋煏?huì)意的笑臉。多媒體教室內(nèi)，孩子們頭戴小動(dòng)物的頭飾，和著音樂(lè)，表演著課本劇，響起海量資料分享的是老師為他們驕傲的掌聲。,,這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，洋溢著洶涌的生命活力，濃縮著后小團(tuán)員老師的教育理想和不懈追求，研究一條讓學(xué)生有健康的體魄，有健全的人品，有研究的意識(shí)，有創(chuàng)新的精神的素質(zhì)教育的新門(mén)路。我們建立創(chuàng)新的理念：人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史。假如沒(méi)有創(chuàng)新，人類(lèi)社會(huì)就不行能發(fā)展。現(xiàn)代教育重視學(xué)生的主體發(fā)展，重申學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立自主、創(chuàng)新研究等素質(zhì)。那就要求老師第一要有創(chuàng)新的理念。這類(lèi)創(chuàng)新理念是豐富多彩的，是時(shí)代要求的，這類(lèi)理念主要表現(xiàn)為：要對(duì)自己素質(zhì)提出更高的要求，要敢于打破傳統(tǒng)的教育觀(guān)點(diǎn)和教課的約束，緊跟時(shí)代步伐的新教課理念，采納新的教課模式和方法，為學(xué)生創(chuàng)建自由自在，和睦美好的思想空間，讓學(xué)生盡興地參加和創(chuàng)建。我們的校園充盈著創(chuàng)新的氣味：新的時(shí)代創(chuàng)建著新的世界，新的世界期盼著新的一代，怎樣使學(xué)生成為既繼承中華民族優(yōu)異傳統(tǒng)文化，又擁有現(xiàn)代精神的人材？那就需要?jiǎng)?chuàng)建內(nèi)涵豐富，不停創(chuàng)新的學(xué)校文化氣氛，促進(jìn)師生共同協(xié)調(diào)發(fā)展。閑步于后小，到處表現(xiàn)著一派活力。校門(mén)口的噴水池水花交叉，魚(yú)兒在自由的游著，顯出校園悠閑的氣質(zhì)。樓梯口處，“請(qǐng)輕輕行走”“請(qǐng)小聲說(shuō)話(huà)”等溫柔，和藹的提示語(yǔ)提示孩子們恪守規(guī)范，與環(huán)境友善相處?！白屆恳欢聣Χ颊f(shuō)話(huà)，供給師生更多顯現(xiàn)自己的舞臺(tái)”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共鳴，在學(xué)校的櫥窗里，走廊上，墻壁上，充滿(mǎn)了學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，活動(dòng)剪影，組成了藝術(shù)的大海。正是這優(yōu)美，和睦的校園環(huán)境，讓后小的老師和學(xué)生不時(shí)到處遇到善的啟示，美的熏陶。海量資料分享我們的講堂浮現(xiàn)著創(chuàng)新的活力：后小的團(tuán)員老師都深深的理解，講堂是教課的主戰(zhàn)場(chǎng)，是文化傳達(dá)，溝通，創(chuàng)新的殿堂。所以，每個(gè)后小的團(tuán)員老師都充分發(fā)掘講堂中的文化要素，使每一堂課都表現(xiàn)出創(chuàng)新的活力。鏡頭一，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)?？?，元圓老師正率領(lǐng)著孩子們?cè)陲@現(xiàn)“今日我做飯”的活動(dòng)呢。孩子們把自己從家里帶來(lái)的做菜工具擺放齊整，配料一字排開(kāi)，有模有樣地做起了小廚師。講堂成了“舞臺(tái)”，學(xué)生人人參加，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著表現(xiàn)。他們小臉通紅，爭(zhēng)著讓老師嘗嘗自己親手做的小菜，每個(gè)孩子在顯現(xiàn)中鍛煉了自己的能力，學(xué)會(huì)了幫助父親母親做家務(wù)的本事。鏡頭二，我們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)。快聽(tīng)，一年級(jí)2班傳出了法官的聲音，“鼻子”和“耳朵”正在控告小主人對(duì)自己的暴行。本來(lái)這是袁泓老師幫孩子們創(chuàng)建的學(xué)習(xí)情形。孩子們爭(zhēng)著說(shuō)自己的見(jiàn)解，新鮮的說(shuō)法，充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，使講堂充滿(mǎn)了歡笑。在兩方律師的爭(zhēng)辯中，愛(ài)惜鼻子、耳朵的感情自然滋長(zhǎng)，人人成了保護(hù)正義的小法官。鏡頭三，我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。一只只小兔子在操場(chǎng)上歡奔亂跳，是嚴(yán)老師帶著孩子們?cè)趯W(xué)蹲著跳呢?！巴瑢W(xué)們，請(qǐng)你們自己來(lái)練習(xí)打靶”，楊佳老師正在電腦室教孩子們學(xué)習(xí)打字。每次打?qū)α俗帜?，電腦都會(huì)有鼓舞性的話(huà)語(yǔ)，孩子們聽(tīng)了越倡始勁了，在快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行著本來(lái)乏味的打字練習(xí)。鏡頭四，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)?！吧裰菸逄?hào)”順利升空，安全返回，民族英豪楊利偉出此刻孩子們的眼前，這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)展此刻每個(gè)孩子眼前。這是唐敏老師上的一堂綜合實(shí)踐課。孩子們經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己找尋對(duì)于航天的知識(shí)和圖片，依據(jù)自己的理解向同學(xué)們介紹，做到了資源共享。新的學(xué)習(xí)方式與課程的整合，使我們有益的對(duì)傳統(tǒng)的講堂從頭進(jìn)行審察、認(rèn)識(shí)，對(duì)講堂進(jìn)行全面的完全的系統(tǒng)的改革，架構(gòu)一種“新講堂”。“新講堂”以生海量資料分享本教育理念為架構(gòu)的基石，以學(xué)生勤學(xué)為基本價(jià)值取向，全部為了學(xué)生，高度尊敬學(xué)生，全面依賴(lài)學(xué)生，把學(xué)生看作講堂最為重要的資源，使學(xué)生真實(shí)成為講堂的主人。這類(lèi)架構(gòu)努力使講堂從教師表演的舞臺(tái)變成師生互動(dòng)的平臺(tái)，從知識(shí)教授的場(chǎng)所變成學(xué)生自主研究的空間，從訓(xùn)練的工廠(chǎng)變成個(gè)性發(fā)展的天地。教師成為了幫助學(xué)生“追求源泉”的指引者，“授之以漁”的啟示者，“教其游泳”的指導(dǎo)者。我們踴躍顯現(xiàn)著創(chuàng)新的成就：墻上是孩子們自己書(shū)寫(xiě)的字畫(huà)，黑板上是孩子們自己著手設(shè)計(jì)的板報(bào)。櫥窗里貼著孩子們自己創(chuàng)立的小報(bào)。團(tuán)員老師們配合學(xué)校的教育，還引領(lǐng)著孩子們展開(kāi)豐富多彩的課外活動(dòng)。在藝術(shù)節(jié)上，在詩(shī)朗讀競(jìng)賽中，在硬筆書(shū)法競(jìng)賽中，在美工作品博覽會(huì)上，各處都有老師精心指導(dǎo)下的優(yōu)異作品。體育場(chǎng)上，孩子們健壯的身手，靈巧的動(dòng)作都浸透著老師的心血，每一塊金牌中都有老師的汗水。每一張獎(jiǎng)狀里都有老師的功績(jī)。播撒點(diǎn)點(diǎn)希望，育得桃李芳香。五月的