五年級人教版語文下冊教案范文集錦五篇

第頁共頁五年級人教版語文下冊教案范文集錦五篇五年級人教版語文下冊教案范文集錦五篇五年級人教版語文下冊教案篇1教學(xué)目的：1.自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思，積累課文中的新詞佳句。2.默讀課文，能通過人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動。3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓勵和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關(guān)愛;同時通過對“我”拉小提琴經(jīng)歷的理解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的表達文中故事。4.運用抓住課題及課文【關(guān)鍵詞】：^p句等從多角度提出問題，并能運用聯(lián)絡(luò)上下文等方法解決問題。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的保護、鼓勵，以及“我”對她的敬仰、感謝之情。教學(xué)難點：嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的表達文中故事。教學(xué)準備：老師樂曲：《月光奏鳴曲》，詞語假設(shè)干，相應(yīng)的課件。學(xué)生1.認真朗讀課文，抄寫以下詞語。白癡沮喪絕妙懊惱神圣躡手躡腳潛滋暗長2.形近詞組詞。鋸()躡()眶()受()踞()鑷()框()授()3.結(jié)合課文，理解詞語。沮喪懊惱詛咒和諧洋溢難以置信全力以赴聲望安詳慈祥4.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容：______5.讀課文找出人物的變化?！拔摇毖葑嘧兓胰饲楦凶兓辖淌诠膭钛哉Z的變化像是據(jù)桌腿的聲音簡直是個白癡“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒”教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。(一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛剛你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認真、多投入呀!你們，就是這首曲子的——聽眾(板書)可是，曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者，剛開場，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到非常沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書：唯一的(理解詞語)(二)齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰?“唯一的聽眾”她做了什么事情?)說明：學(xué)生對小提琴理解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度，其中對課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個問題，對課文的主旨也有了理解。二、初讀課文。(一)那么，你有什么好方法解決這兩個問題呢?(好好地讀讀課文)。(二)下面就請同學(xué)們自讀課文，要求可以讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)(三)如今這兩個問題，你能解決了嗎?1.“唯一的聽眾”是指誰?(老婦人)這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速閱讀課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：()的老婦人2.“唯一的聽眾”她做了什么事情?(請同學(xué)在初步朗讀的根底上，用自己的話說說。)三、再讀課文，整體感知。(一)對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所理解，如今我們一起來交流。1.唯一的聽眾：音樂學(xué)院最有聲望的教授;樂團首席小提琴手。引讀體會老教授的身份之高?！奥曂本褪恰?名望)，首席小提琴手那么是一個樂團的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬啊!2.“我”：“音樂白癡”面對成百上千的觀眾演奏讀讀課文的第一小節(jié)，理解“音樂白癡”：父親和妹妹一開場認為“我”是一個——(音樂白癡)，因為他們覺得——(我拉出的小夜曲，在他們聽來，就像是鋸桌腿的聲音。)(二)默讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。(三)快速閱讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。(四)理解“指點”并質(zhì)疑。1.結(jié)合妹妹前后評價的兩句話。2.理解“指點”(在技藝上進展指導(dǎo)、點撥。)3.對照妹妹的話質(zhì)疑。說明：指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點詞語從多角度提出問題，進步學(xué)生質(zhì)疑才能，同是又能梳理出文章的一條主線。(五)小結(jié)。老教授終究有沒有指點“我”?這是妹妹想要知道的，也是我們要理解的。一般我們會通過什么指點別人?(語言傳授，動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美妙的心靈。四、作業(yè)。根底題1.熟讀課文，抄寫詞語。(易混易錯字)2.多音字注音組詞：藏()()調(diào)()()曲()()3.結(jié)合課文，理解詞語沮喪懊惱詛咒和諧洋溢難以置信全力以赴聲望慈祥4.抄寫文中描寫老人語言的句子。5.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容：。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完好地表達出來嗎?他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露，去承受心靈的洗禮。二、直奔重點，挖掘主題。一個人由開場被人認為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的，到后來的在各種文藝晚會上面對成千上百的觀眾演奏，這有多么大的變化呀!老教授終究有沒有指點“我”?這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要理解的。一般我們會通過什么指點別人?(語言傳授，動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美妙的心靈。說明：直奔主題，要求明確，使學(xué)生學(xué)有方向，心中有數(shù)。三、深化學(xué)習(xí)老教授的話，體會對“我”的鼓勵和指點。(一)初讀老教授的話，理清線索。1.默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來。2.交流，出示“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒?！薄拔也聹y你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?！薄罢娌诲e。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！庇幸淮?，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這句學(xué)生可能找不出，可讓學(xué)生再仔細讀讀課文第九節(jié))3.自讀，讀通句子。4.引讀，理清線索。由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我單獨躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準備溜走時她對我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩一般的語言打動了。此后，每天清晨我都會去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地，我開場變了，有一次，她竟對我說——(齊讀，隨機改成直接對話)說明：通過引讀，幫助學(xué)生理清線索，為進一步的學(xué)習(xí)作準備。(二)細讀老教授的前3句話，體會“詩一般的語言”。過渡：初次見面時，“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動了，因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。(節(jié)奏明快，語句優(yōu)美)2.自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎?3.指名讀讀2-7節(jié)，劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。師：這些話看上去很平淡，為什么會令我覺得像詩呢?老人是怎么會想到說這些話的呢?我們初次見面的那天她看見并聽見了什么?交流，出示我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。琴聲就像在鋸桌腿。我不由得詛咒自己：“我真是一個白癡!”我的臉頓時紅起來。4.結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容，想像老教授說這番話時的心理活動。想像說話師：如今你就是這位老教授，請聯(lián)絡(luò)看到和聽到的內(nèi)容，說說此時你會怎么想?出示：老教授看到……聽到……，心想……隨機理解“詛咒”，體會“我”的自卑?！霸{咒”就是咒罵的意思?！拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己?(懊惱、沮喪到了極點。)指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語氣。小結(jié)剛剛大家都說得很好，通過彼此之間的互相補充，明白了老教授對“我”說這些話的用意。5.體會“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持。老人最后還囑咐我——(就在每天早晨)，從這句話中你有沒有聽出來，老人其實是在告訴我什么?6.再讀，體會“我”的內(nèi)心感受。自讀，如今你就是“我”，聽了老教授的這3句話之后，分別會有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)師生配合讀，體會“我”的內(nèi)心感受。7.體會“詩一般的語言”如今你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美，但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎?8.小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的理解，如今，你覺得這真是一個(善解人意)的老婦人呢?(由外貌上升到品質(zhì))9.指導(dǎo)朗讀。自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點，自己試著讀好句子，要注意語氣、語調(diào)。指名讀說明：通過細讀老教授的“詩一般的語言”，再體會“我”的內(nèi)心感受，突出了老人的善解人意，對年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓勵。(三)質(zhì)疑，理解第一個“機密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“機密”提出問題。(預(yù)設(shè)：機密是什么意思，這兩個機密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié)，我心里珍藏的這一個機密是什么?你知道了嗎?(四)細讀老人的后兩句話，體會對我的鼓勵。五年級人教版語文下冊教案篇2一、教材簡析當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息，對社會和個人的開展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，老師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，老師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的根底，教學(xué)中要進一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比方，活動前要制訂方案，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認讀，并在活動完畢時盤點穩(wěn)固。這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，理解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，理解如今主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的親密關(guān)系。(3)通過討論或辯論，可以正確使用媒體，區(qū)分信息的良莠，自覺抵抗不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理，學(xué)寫簡單的研究報告。二、教學(xué)目的1．理解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2．理解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運用信息，擅長和別人交流信息。4．初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。5．認識19個生字。三、教學(xué)重難點1、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息2、擅長和別人交流信息，能寫簡單的研究報告。四、課時安排1、信息傳遞改變著我們的生活。6課時2、利用信息，寫簡單的研究報告。6課時教案五年級人教版語文下冊教案篇3教材內(nèi)容本組教材以“語言表達的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護了祖國的尊嚴，有力的回擊另了楚王；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的機密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打》那么通過夸大的語言，說明了打時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的，理解不同題材的表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回憶·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。教學(xué)目的1、學(xué)會本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)絡(luò)上下文理解。2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達藝術(shù)。3、通過學(xué)習(xí)理解不同體裁的表達方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。教學(xué)重難點1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。2、理解不同體裁表達方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。預(yù)計課時《楊氏之子》1課時《晏子使楚》2課時《半截蠟燭》1課時《打》1課時《口語交際三》1課時《習(xí)作三》2課時《回憶·拓展三》1課時共計9課時五年級人教版語文下冊教案篇4【教材簡解】《打》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描繪了這樣一個場景：一個年輕人在公用亭打。本來是一件很簡單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費了別人不少時間。相聲采用夸大的手法，對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的挖苦。【教學(xué)重點】理解主要內(nèi)容，學(xué)說相聲，理解相聲的語言特點?！窘虒W(xué)目的】1、理解文章大意，學(xué)說相聲。2、抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點。3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題1.幻燈片出示以下兩組成語，讓學(xué)生朗讀。啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味簡明扼要斟字酌句直截了當言簡意賅幽默幽默師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？假如有人和你談話，你喜歡怎樣的表達？為什么？2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的'學(xué)習(xí)，我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的幽默幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深化的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)新課文--《打》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打。二、檢查預(yù)習(xí)，理解相聲1.師：讀過課文了嗎？文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎？嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？師：“甭”這個字最有意思，是個會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎？2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有？生：都是人物對話！文章的內(nèi)容是一段相聲。3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪些理解呢？師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運用說、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們考慮。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲?！洞颉肪褪且欢螌谙嗦?。4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學(xué)們給老師出點主意，我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？生熟讀課文，練習(xí)說相聲。師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個人？各自有什么特點？說話的時候是什么語氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來理解一下這段相聲的大意。三、閱讀課文，概括大意1.師：請同學(xué)們閱讀課文，一邊讀一邊想：課文終究寫了什么內(nèi)容？2.師：這段相聲講了一件什么事？生：一青年人打約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。師板書：半分鐘？2個多小時。【設(shè)計意圖：文章的內(nèi)容比擬簡單，采用閱讀的方式大大節(jié)約了教學(xué)時間。老師的板書簡潔卻并不簡單，可以誘發(fā)學(xué)生的考慮?！克?、批注重點，體會幽默1.師：這青年人終究怎么打的？他說話有什么特點？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？幻燈片出示：〔1〕甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆?！?〕甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。師：再來看看，老師是怎么做批注的？對于第一句話，老師認為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個字--“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！2.師：請大家細讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。3.師：剛剛老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？預(yù)設(shè)如下，老師可根據(jù)詳細情況做相應(yīng)調(diào)整。①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會?！仓貜?fù)別人的話〕②甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！矄飭簟尝奂祝翰恢?，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你如今不是沒事嘛，你拿著，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王，我如今開場學(xué)：唱山歌來……〔婆婆媽媽〕④甲：沒聽見？還沒吃飯呀？我給你準備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊?！矝]話找話〕⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著?！矎U話連篇〕4.師：你覺得這個打的年輕人怎樣？你平時這樣打過嗎？生：這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。師：他是在自己家煲粥嗎？假如你是急著要打的人，你會怎么想？怎么說？五、學(xué)說相聲，感受樂趣1.師：相聲是用來表演的！假如我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來表演其中一小段。師：他們倆說得怎么樣？優(yōu)點是什么？還有什么缺乏的地方？2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊考慮：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段。3.師：剛剛，我們聽了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么？我們應(yīng)該怎么說相聲？師：〔待學(xué)生發(fā)言后進展概括〕說相聲的時候，要注意以下幾個要點：①吐字明晰，讓觀眾聽明白；②輕松自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；③適當使用兒化音，使之口語化，京味化；④語氣要夸大幽默，要有感染力。4.師：下面，老師給大家示范一下，同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣？幻燈片出示下面兩個句子，老師表演：甲：我正找你呢，今天晚上有什么事〔兒〕嗎？學(xué)習(xí)嗎？〔噢〕不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？……不開會。甲：嗯，京戲？不--對。嗯，評戲？不--對。越?。堪?！5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個片段，同桌之間互相配合，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。6.優(yōu)秀學(xué)生展示，組織學(xué)生進展評價。六、總結(jié)特點，拓展延伸1.師：本節(jié)課文，我們認識了一門新的語言藝術(shù)--相聲，并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點？生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。生：要高雅，要有教育意義，能留給人考慮。生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。2.師：有名的相聲藝術(shù)家很多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請同學(xué)們搜集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。五年級人教版語文下冊教案篇5教學(xué)目的1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。教學(xué)準備讓學(xué)生理解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙光陰。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。二、合作交流學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。考慮：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻！脖菊n清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深化、美妙的第一印象。〕三、品讀體驗1.默讀課文，找出印象最深化的情景，體會“我”的心情。〔學(xué)生自主學(xué)習(xí)〕2.匯報交流：〔一〕對園子的印象〔1—3小節(jié)〕“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿??！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新穎漂亮?！薄?〕從這幾句話中，你體會到了什么？〔祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常得意；祖父的園子充滿活力、熱鬧、美麗……我對園子非常喜歡，難以忘懷。〕〔2〕有感情地朗讀，讀出熱鬧和活力勃勃的感覺。〔二〕“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍?！?—15小節(jié)〕“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真得意，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂?！策@幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜歡和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗?！场?〕小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？〔“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂?！场?〕選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂?！病皳炝诉@個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，