人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案-1

第頁(yè)共頁(yè)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案1教學(xué)目的：1．讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來(lái)、昔日、形容枯槁”等詞語(yǔ)意思。2．能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。3．理解含義深入的句子，體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的宏偉壯觀與如今的奄奄一息，并理解導(dǎo)致瀑布枯竭的原因。4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護(hù)的重要性，并能樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過(guò)葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？是呀，人死的時(shí)候，親人們會(huì)懷著無(wú)比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題，齊讀。二、初讀課文，感知大意１．反應(yīng)預(yù)習(xí)：出示詞語(yǔ)，讀，理解難讀的詞語(yǔ)：咆哮而下滔滔不絕一瀉千里宏偉壯觀震耳欲聾紛至沓來(lái)生命垂危形容枯槁奄奄一息乘興而來(lái)絕望而去我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。２．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。三、精讀課文，體會(huì)變化1.通過(guò)自學(xué)，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達(dá)凱拉斯大瀑布〔練讀〕。相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你喜歡它怎樣的風(fēng)光？2.感受瀑布曾經(jīng)的宏偉壯觀〔1〕學(xué)生讀相關(guān)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了瀑布的宏偉壯觀。讀后說(shuō)說(shuō)閱讀感受：指導(dǎo)：▲這條瀑布〔曾經(jīng)〕是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是宏偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還明晰可聞?！仓攸c(diǎn)詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬(wàn)立方米、萬(wàn)朵蓮花、震耳欲聾、30千米等〕理解尤其：平時(shí)就很壯觀，到了汛期，更加壯觀?！澜绺鞯氐挠^光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的宏大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受著世外桃的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返?！?〕看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布?！?〕指導(dǎo)朗讀。3.然而，這壯觀宏偉的景象一去不復(fù)返了，它永遠(yuǎn)只留在人們的記憶里?！布由稀霸?jīng)”，再讀前面的句子。〕此時(shí)此刻，你的心情有什么變化？為什么?4.理解瀑布如今的奄奄一息電腦出示有關(guān)課文內(nèi)容,老師配樂(lè)朗讀。此時(shí)此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？學(xué)生說(shuō)體會(huì)；反復(fù)練讀，看圖片幫助理解。5.比照引讀：曾經(jīng)它是世界上最壯觀點(diǎn)瀑布，然而如今——曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無(wú)比自豪無(wú)比驕傲，然而如今——曾經(jīng)它吸引了無(wú)數(shù)世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而如今，它卻讓游客們乘興而來(lái)絕望而歸，因?yàn)椤?.理解原因：我們情不自禁的想問(wèn)：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？〔1〕瀑布上游建起世界上最大的水電站；〔2〕周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制；〔3〕沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。四、課堂練筆，喚醒意識(shí)１．過(guò)不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態(tài)學(xué)家來(lái)了，環(huán)保專家教授來(lái)了，大批熱愛大自然的人都來(lái)了，巴西總統(tǒng)菲格雷特也來(lái)了，親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？〔不僅僅是為了紀(jì)念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識(shí)?！常玻鶕?jù)課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對(duì)廣闊熱愛自然的人們，菲格雷特總統(tǒng)深情地進(jìn)展了演講。他會(huì)說(shuō)些什么？3．反應(yīng)。五．出示菲格雷特的演講稿。女士們，先生們：今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)檫^(guò)不了多久，它就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失！也許你們不會(huì)忘記，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)忘記，昔日她那宏偉壯觀的景象，曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！可是今天，我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。這一切，都是誰(shuí)之過(guò)？是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無(wú)節(jié)制的工廠，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。女士們，先生們！我們還能對(duì)這種行徑熟視無(wú)睹嗎？不，再也不能了。為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來(lái)，從如今做起，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球！塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中！人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案2學(xué)習(xí)目的1.進(jìn)步同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言才能.2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際激發(fā)興趣今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜歡，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.精心準(zhǔn)備熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)展全面理解.從外觀、規(guī)格、用處、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描繪.面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備.考慮“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采用.班級(jí)特賣場(chǎng)每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.耐心、機(jī)智地答復(fù)“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.總結(jié)評(píng)出最正確“推銷員”.你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)第二、三課時(shí)習(xí)作確定習(xí)作內(nèi)容默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.確定習(xí)作內(nèi)容.作文指導(dǎo)，怎樣寫說(shuō)明文回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫說(shuō)明文常用的方法有哪些?你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用處、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、比照、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描繪物品的特點(diǎn).)可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.自____作，老師巡回指導(dǎo)互相修改，完善習(xí)作人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案3教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)文本對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與仁慈和我對(duì)母親的感謝、熱愛與崇敬之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)母親的慈祥與仁慈和我對(duì)母親的感謝、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)母親的仁慈、慈祥和我對(duì)母親的感謝和熱愛。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。2．介紹作者。梁曉聲〔1949〕《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天假設(shè)有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句1．理解我家境的貧寒。2．體會(huì)母親掙錢的辛苦。3．感受我對(duì)母親的感謝、熱愛、崇敬之情。三、小組交流讀懂了什么，體會(huì)到什么，再選代表到全班來(lái)談?wù)??！?〕理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄?〕體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立即又陷入了繁忙……”以上這些，與媽媽大方地給我錢買書形成了強(qiáng)烈比照。“我挺快樂(lè)他愛看書的”?！?〕感受我對(duì)母親的感謝、崇敬與熱愛之情。“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！彼?、交流感悟母親掙錢不易，卻決然給錢，兩相比照，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子。在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄萑醯哪赣H！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”——貧困的母親！“母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了繁忙……”——辛勞的母親！然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺快樂(lè)他愛看書的”。——通情達(dá)理的母親。在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。五、總結(jié)：讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。六、拓展：課后題：自由讀、指名讀、配樂(lè)讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對(duì)母親的思念熱愛之情。請(qǐng)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。七、作業(yè)：1。感情朗讀。2。背誦《游子吟》游子吟〔孟郊〕慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案4教學(xué)目的①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入①同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？〔板書：長(zhǎng)生果〕吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。初讀課文，整體感知①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。③默讀考慮：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。細(xì)讀課文，感悟體會(huì)①我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？〔書是“我”的“長(zhǎng)生果”?！尝谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事？〔作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神?！砤．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？〔作者非常喜歡書〕指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血③讀書和作文有什么聯(lián)絡(luò)嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。莎士比亞說(shuō)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。〔我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。〕作文練習(xí)，開場(chǎng)離不開借鑒和模擬。〔作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)?！尝茏髡邽槭裁凑f(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”？〔書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處?！碁槭裁从职褧Q為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢？〔書是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老?！掣惺苋模e累語(yǔ)言①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。板書設(shè)計(jì)：讀書作文飽覽“香煙人”畫片看圖書：報(bào)償《秋天來(lái)了》甲優(yōu)閱讀文藝書籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)讀中外名著人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案5一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，如今不要翻開書，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來(lái)寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，翻開書看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開場(chǎng)寫的什么？2、指名說(shuō)板書種花生過(guò)收獲節(jié)3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫的嗎？4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)〔小中見大平中見奇重點(diǎn)突出〕〔1〕要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？〔2〕領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次清楚”寫作方法5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文〔一〕1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。板書：看詳略2、如今你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？3、對(duì)。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段俺們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。4、同學(xué)默讀。5、指名讀6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧薄彩裁匆馑迹坑迷谑裁辞闆r下？課文為什么要用“居然”呢？〕7、你們?cè)倏?，種花生的過(guò)程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙?，所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，俺們就重點(diǎn)學(xué)?！捕?、如今請(qǐng)你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？2、同學(xué)默讀課文3、好，如今俺們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生5、如今再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？〔兩個(gè)〕而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得〔重視〕8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？〔談花生〕找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？〔五個(gè)〕四個(gè)人開口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。9、指名說(shuō)板書：俺們談父親談這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說(shuō)的話重要，還是俺們說(shuō)的話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。11、談話完了，哥哥說(shuō)了幾句話？讀出來(lái)，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要？那你們說(shuō)“俺們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”俺們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比擬一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析^p〔1、2、5不重要，3、4重要〕。14、重點(diǎn)分析^p3、4贊花生，學(xué)花生〔1〕你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過(guò)讀這段話，你們說(shuō)花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣啊？父親是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn)？〔不夸耀自身的好處〕〔2〕俺們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了〔不好看，很有用〕父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說(shuō)的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?！辈籣___，他是不是叫俺們學(xué)花生？〔3〕好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。如今問(wèn)你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“俺們”理解了沒有？〔4〕光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)？〔三點(diǎn)〕這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地標(biāo)明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人〔5〕小結(jié)四、總結(jié)全文，深化主題“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理”。板書：種花生落花生吃花生過(guò)收獲節(jié)△俺們談?wù)劵ㄉ髻澔ㄉ赣H談△學(xué)花生△借物喻做有用的人〔道理〕〔找重點(diǎn)的方法〕看詳略、看內(nèi)容、看目的。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案6"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。>是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等。>是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，"冊(cè)"，"典"，"刪"三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。學(xué)情分析^p：我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資比擬豐富的地區(qū)，識(shí)字才能都比擬強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和開展歷史不夠理解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，進(jìn)步正確運(yùn)用漢字的自覺性。教學(xué)目的：1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，理解漢字文化。2。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)方案，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。教學(xué)理念：通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言____奉獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)方案，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過(guò)"閱讀材料"，理解漢字的起，演變。教學(xué)重點(diǎn)：籌劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)方案。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一。激趣導(dǎo)入，提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容。1。導(dǎo)語(yǔ)：我們平常愛看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。〔板書：漢字〕，你們對(duì)漢字理解多少？〔學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容〕2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。3。提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步理解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，理解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。板書：遨游漢字王國(guó)。二。閱讀閱讀材料，初步感受漢字的有趣。1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起閱讀"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？2。提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，考慮這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒，為什么說(shuō)是有趣的。3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。4。匯報(bào)交流?！舱n文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇〕三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)方案。1。師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法?！沧杂山M成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)方案，活動(dòng)完畢展示成果?！?。指導(dǎo)制定活動(dòng)方案。〔1〕活動(dòng)方案有哪些內(nèi)容？〔活動(dòng)方案包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等?！场?〕默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。①。自瀆活動(dòng)建議。②。匯報(bào)交流?！矅@漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)?！场?〕以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)方案。4。展示各組指定的活動(dòng)方案。5。評(píng)議，完善活動(dòng)方案。四。小結(jié)這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)方案，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)搜集，查找資料，分組進(jìn)展討論。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一。談話激趣，導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)方案認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。板書：有趣的漢字。展示成果，體會(huì)漢字的神奇。〔一〕字謎競(jìng)猜。1。提出活動(dòng)要求：〔1〕全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派3—5名隊(duì)員參加競(jìng)賽?！?〕各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。2?；顒?dòng)開場(chǎng)〔1〕必答題〔字謎〕〔各小組把答案寫在答題板上〕字謎舉例：①你我各一半，互相來(lái)征戰(zhàn)。〔〕②三匹馬?！病场?〕搶答題：要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提早搶答失去一次答題時(shí)機(jī)，答對(duì)加非常，答錯(cuò)倒扣非?！?〕附加題：各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加非常。3。統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。4。暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣?！?〕說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事?！?〕自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。5。小結(jié)猜字謎的方法：〔猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法〕〔二〕諧音示圖1。出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話〔1〕讀一讀?！?〕說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。〔3〕說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料?！补旁?shī)，對(duì)聯(lián)〕2。暢游諧音園?！?〕歇后語(yǔ)。一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他學(xué)生說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字?！?〕笑話。①指名說(shuō)笑話。②說(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？〔3〕古詩(shī)。①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。②齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用?！?〕對(duì)聯(lián)①指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。②小組合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。三。小結(jié)。同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。四。作業(yè)超市自學(xué)>等第三課時(shí)的內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一。閱讀>1。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng)造的？你們想知道嗎？2。板書課題：倉(cāng)頡造字3。自學(xué)課文，考慮以下問(wèn)題?！?〕在沒有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)展交流？〔2〕倉(cāng)頡怎樣造字？4。討論交流。5。拓展課外。同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講?！仓该榻B〕二。閱讀>1。師導(dǎo)入：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)"冊(cè)"，"典"，"刪"這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？2。自瀆材料。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或讀懂。3。指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。4。你還知道哪些字的來(lái)歷？〔學(xué)生匯報(bào)搜集的資料〕三。認(rèn)識(shí)課后生字。四。總結(jié)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)方案，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字——漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛。五。課外理論：搜集查找，整理資料。1。形式：〔1〕書面匯報(bào)?！?〕合作匯報(bào)?！?〕制成演示文稿匯報(bào)?！?〕出示理論活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。2。以組為單位進(jìn)展成果匯報(bào)展示。六。作業(yè)超市。針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會(huì)。：>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元〔需五課時(shí)〕教材分析^p："我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書法欣賞三個(gè)部分。>是一個(gè)表格，以"日，月，車，馬"四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。>是一件真實(shí)的事，講由于一"點(diǎn)"之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。>和>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。學(xué)情分析^p：目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。教學(xué)目的：1。開展"我愛你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的理解。加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言____實(shí)事。2。認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。4。學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的根底上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，進(jìn)步對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1。閱讀>，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛。2。制定活動(dòng)方案。教學(xué)過(guò)程一。自瀆>。1。自讀，理解內(nèi)容。2。談?wù)勈堋?。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛。4。抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。二。制定活動(dòng)方案1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的理解。想想我們要怎樣進(jìn)展學(xué)習(xí)呢？〔先制定方案，再搜集資料，最后展示成果〕2。回憶制定活動(dòng)方案的要求?！?〕自由組成小組?！?〕討論活動(dòng)內(nèi)容。〔3〕制定活動(dòng)方案。〔4〕活動(dòng)方案包括：活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等?！?〕活動(dòng)完畢后展開活動(dòng)成果。3。明確活動(dòng)建議〔1〕自由讀活動(dòng)建議?！?〕指名讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？4。學(xué)生自由分組〔師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整〕5。學(xué)生分組討論活動(dòng)方案。6。討論交流，形成活動(dòng)方案?！?〕各小組匯報(bào)活動(dòng)方案?！?〕師生共同評(píng)議?！矌熖崾荆悍桨傅耐旰?，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣?！场?〕各小組根據(jù)評(píng)議，修改活動(dòng)方案?！?〕各小組展示修改好的活動(dòng)方案。三。小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)方案，課外大家可以根據(jù)方案查找相關(guān)資料。四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動(dòng)方案進(jìn)展相關(guān)的社會(huì)理論以及資料的查找，搜集，整理工作。第二課時(shí)教學(xué)目的理解漢字的演變過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一。談話導(dǎo)入。同學(xué)們，從最早的甲骨文開場(chǎng)，漢字走過(guò)了一條有趣的開展道路。二。出示閱讀材料。1。漢字的演變2。認(rèn)真閱讀和研究表格，考慮：〔1〕從古到今漢字經(jīng)歷了哪些開展階段？〔2〕從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生理解：漢字的開展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加便捷。三。閱讀>1。自瀆課文，考慮甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。2。指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受?！苍谏钪幸?xì)心觀察和藹于考慮，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)?！乘?。展示相關(guān)資料〔被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見聞?！澄?。小結(jié)。這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯(cuò)別字。第三課時(shí)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。教學(xué)過(guò)程一。出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)茶葉旦仃車象章照像圓宵湯元八鴿家俱另售像棋1。同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。二。"一字之差"的教訓(xùn)1。師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，標(biāo)準(zhǔn)漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀>，讀完后與同學(xué)交流一下受。2。生默讀材料。3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。〔1〕師導(dǎo)；同學(xué)們，"一字值萬(wàn)金"是多么深入的教訓(xùn)??！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？〔2〕生暢談故事?！?〕交流聽后感受。三。展示社會(huì)調(diào)查成果。1。小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開展情況2。各小組展示成果并作介紹。師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。〔1〕實(shí)物類：書記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。?！?〕照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告。。?！?〕記錄類：電視字幕，公文，信函，。。。四。學(xué)寫調(diào)查報(bào)告1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。2。生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：〔1〕調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門提出改良建議。〔2〕對(duì)調(diào)查到材料作分析^p，主要是統(tǒng)計(jì)和分類?！?〕提出改良建議。3。以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。4。交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。5。根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。五。小結(jié)。同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。六。作業(yè)超市：1。糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。2。提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。第四課時(shí)教學(xué)目的欣賞漢字書法教學(xué)過(guò)程一。談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜歡。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書法作品。二。欣賞閱讀材料1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。2。欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。3。讀讀>。4。用>一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。三。小小書法展1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！2。小結(jié)書法展活動(dòng)情況。四。作業(yè)超市："我是一個(gè)小小的書法家"，動(dòng)比寫一張自己滿意的書法作品。第五課時(shí)教學(xué)目的總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一。交流感受。1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂方案，積極主動(dòng)參與理論活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。2。學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。二。總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況1。小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。2。評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。3。老師總結(jié)。同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)了才能，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然完畢了，但對(duì)漢字的探究并沒有完畢。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。三。作業(yè)超市：穩(wěn)固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案7教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰安康成長(zhǎng)的要求。教學(xué)難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰安康成長(zhǎng)的要求。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)季羨林先生的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)一、鋪墊孕伏二、探求新知三、理論應(yīng)用四、老師活動(dòng)預(yù)設(shè)〔一〕談話引入，初讀課文。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？〔葉圣陶、老舍等〕，那么你們見過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?．板書課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音〔尤其注意多音字〕，讀通句。4．檢查自讀情況?！捕尘x課文，把握主要內(nèi)容。1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？〔閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文〕3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中擅長(zhǎng)引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。〔三〕達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題：〔1〕在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔俊?〕同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我翻開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？〔3〕老師小結(jié)：看來(lái)，“閑書”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，假如你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：1．與二人名字相關(guān)。2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。六、課外拓展：〔任選一、兩項(xiàng)〕1．搜集名人讀書故事或讀書名言。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案8【學(xué)習(xí)目的】１、背誦“讀讀背背”中的格言。２、閱讀短文，體會(huì)到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。３、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。４、練習(xí)寫值得敬仰的一個(gè)人，把內(nèi)容寫詳細(xì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讀讀背背中諺語(yǔ)的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)?！緦W(xué)程導(dǎo)引】第一課時(shí)一、完成讀讀背背閱讀格言可以使我們豐富知識(shí)，明白道理；.寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱?，可以使文章更加鮮明生動(dòng)，有說(shuō)服力，下面，我們來(lái)積累一些格言，好嗎？自由讀讀，指名讀，配樂(lè)讀，背誦?？凑l(shuí)背的好。二、完成閱讀１、自讀短文，向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來(lái)尋找答案。２、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的吸收，來(lái)豐富，提煉，即承受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來(lái)的東西重新釀造。３、你認(rèn)為短文重哪個(gè)句子含義深入，你應(yīng)該怎么理解？三、作業(yè)１、抄寫“讀讀背背“中的格言。２、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來(lái)。第二課時(shí)一、看錄像，啟發(fā)思路１、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長(zhǎng)跑運(yùn)發(fā)動(dòng)，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在明年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取冠軍，假設(shè)明天就開場(chǎng)了，今天晚上他做夢(mèng)了，請(qǐng)大家看錄像。２、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)他做的夢(mèng)？３、交流。評(píng)議。要求講清楚，講明白，講詳細(xì)。二、我們都做過(guò)夢(mèng)嗎？下面就讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)吧要求說(shuō)的清楚詳細(xì)。講明白。說(shuō)自己的夢(mèng)要說(shuō)實(shí)話，講出自己的感受。三、暢談理想１、假設(shè)你們穿越時(shí)空，來(lái)到了２０年以后，那么你如今什么樣呢?２、暢談自己的將來(lái)。３、為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，如今應(yīng)該怎么作呢？四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽第三課時(shí)〔練習(xí)課〕一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》三、做練習(xí)１、看拼音寫詞語(yǔ)kesouguangliuliujiezoupinghengsongdujusudanwuzhuidaoaima２、多音字注音并組詞曲〔〕折〔〕轉(zhuǎn)〔〕〔〕〔〕〔〕正〔〕傳〔〕挑〔〕〔〕〔〕〔〕３、給句子換個(gè)說(shuō)法：⑴因?yàn)樘羯裙げ荒苤鄙现毕?，所以他們走的路要比游人多一倍。⑵因?yàn)槎嗄戤?dāng)挑山工，所以他們的個(gè)子大多又矮又粗。４、讀句子答復(fù)下列問(wèn)題⑴我心悅誠(chéng)服的點(diǎn)點(diǎn)頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)的哲理。山民的幾句樸素的話指人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案9【教學(xué)目的】知識(shí)與才能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)絡(luò)上下文，理解文中成語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深入含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聯(lián)絡(luò)上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克制困難”的事例，深入理解題目的含義，學(xué)習(xí)本文的寫作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，俗話說(shuō)：“條條大道通羅馬”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還理解到羅馬的哪些知識(shí)?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料)2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場(chǎng)，是個(gè)美麗而古老的地方。這是通往廣場(chǎng)前面的一條大道，這是廣場(chǎng)的側(cè)面風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場(chǎng)。這是登塔遠(yuǎn)眺時(shí)看到的整個(gè)羅馬城市的風(fēng)景?？吹竭@幅圖，你感受到了什么?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書課題：通往廣場(chǎng)的路不止一條)學(xué)生齊讀課題。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。二、自讀課文，整體感知1.出示自學(xué)提示1，學(xué)生自學(xué)。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)考慮課文主要講了什么內(nèi)容。2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)3.學(xué)生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書：登塔遠(yuǎn)眺、克制困難、受用不盡)三、研讀課文，感悟情感(一)結(jié)合父親的話理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義1.師：當(dāng)父親帶女兒伊爾莎登上廣場(chǎng)中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般穿插的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。)利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般穿插”等詞，也就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠(yuǎn)眺時(shí)，設(shè)法讓她看到的事實(shí)，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風(fēng)景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?(課件出示)通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是如此。假設(shè)你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!3.指導(dǎo)朗讀：父親的話應(yīng)該讀出什么呢?(充滿希望和慈祥)請(qǐng)男同學(xué)扮演一下父親來(lái)讀。4.父親的這些教誨對(duì)作者有什么影響呢?(第3段)(二)結(jié)合文中事例理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義過(guò)渡：父親的教誨在以后的生活中終究起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說(shuō)明?第一件事──自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝(板書)1.(出示自學(xué)提示2)學(xué)生自由讀課文4-11自然段，考慮作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學(xué)生讀、交流，自由發(fā)言。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。2.學(xué)生發(fā)言，總結(jié)作者遇到的困難(一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了40件，而維黛安太太卻無(wú)法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。)3.交流：一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的40件毛衣的訂單，這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來(lái)說(shuō)是一個(gè)──(好消息，天大的好消息，大喜過(guò)望。)可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是──(興奮、沖動(dòng))A.出示句子：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。①理解“大喜過(guò)望”的意思，試著用意思相近的詞來(lái)交換，如“欣喜假設(shè)狂”“喜出望外”，并造句。②指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)異常興奮、喜悅的心情。B.當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間啊!”當(dāng)作者大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間啊!”4.師：此時(shí)，你心里在想什么呢?(3-4人)預(yù)設(shè)先讓學(xué)生答復(fù)了之后，然后分類處理。(怎么會(huì)這樣呢?你都快承受不了了，這對(duì)于作者而言，無(wú)異于是一個(gè)晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)A.傷心、難過(guò)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時(shí)作者心里會(huì)怎么想?)生：既然一個(gè)人不行，那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫助。師：你為什么會(huì)這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。5.一個(gè)“猛然”一個(gè)“一定”，我感覺作者已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎?那“另一條路”指的又是什么呢?6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來(lái)?引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。(指導(dǎo)讀出時(shí)裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點(diǎn)句──。此時(shí)，我感慨萬(wàn)千，假如沒有父親的教誨，“我”怎么會(huì)有今天哪!如今，假設(shè)你是作者，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?(同桌互相交流)第二件事──舉辦不是成衣的時(shí)裝展(板書)1.作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，這多虧了父親的教誨。接著，作者還介紹了她獲得成功的哪件事呢?2.生活不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。)3.是怎樣克制的?結(jié)果──(生答：時(shí)裝展如期舉行……前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。)這時(shí)作者又一次想起父親的話，師引讀重點(diǎn)句──四、回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛ā芭e辦不是成衣的時(shí)裝展”這件事和父親的教誨有什么關(guān)系?(開時(shí)裝展之所以成功，也和父親的教誨密不可分，它和“自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝”同時(shí)印證了父親的教誨是正確的。)①這兩件事都能印證父親教誨的正確，但在表達(dá)上有什么不同?(第一件事作者介紹得詳細(xì)，第二件事作者寫得簡(jiǎn)單。)②這樣處理有什么好處?(既能點(diǎn)明中心，又詳略得當(dāng)。)五、總結(jié)課堂，延伸生活1.師：就是這樣擅長(zhǎng)另辟蹊徑克制困難，作者終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。因此，作者在文末發(fā)出感慨──聯(lián)絡(luò)上下文，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。(當(dāng)一條路走不通時(shí)，千萬(wàn)不能灰心，要英勇地去走另一條路，就一定能成功。)2.師：通往廣場(chǎng)的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時(shí)，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過(guò)這樣的事?也可以談?wù)勛约郝牭降?、理解到的事例?預(yù)設(shè)答復(fù))生1：畫畫時(shí)，我本來(lái)用的是蠟筆，后來(lái)紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。生2：叔叔本來(lái)開的是時(shí)裝店，賺不了錢，后來(lái)他就去開了飲食店，生意非常興隆。師：老師也理解到一個(gè)事例想和你們分享。(愛迪生的事例)3.老師還想送一首小詩(shī)給你們，請(qǐng)齊讀。(課件出示)4.學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學(xué)情。)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案10有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？我們看到太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，外表溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親密。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。假如沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有親密的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好似跟太陽(yáng)沒有關(guān)系，其實(shí)分開太陽(yáng)也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣。空氣上升時(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比擬熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比擬冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。太陽(yáng)光有殺菌的才能，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。假如沒有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗得意的世界。xxxxxxxxxxxx人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案11學(xué)習(xí)目的1.通過(guò)回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.教學(xué)過(guò)程回憶“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).交流平臺(tái)1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所理解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.日積月累1.激情導(dǎo)人.俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，鼓勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子.a．同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b．嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)搜集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基一本新書像一艘船，帶著俺們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒至樂(lè)無(wú)如讀書.——鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案12教學(xué)目的：1、理解太陽(yáng)路的深入含義，樹立正確的生命價(jià)值觀。2、體味象征手法