《圓柱認(rèn)識(shí)》教案_第1頁(yè)
《圓柱認(rèn)識(shí)》教案_第2頁(yè)
《圓柱認(rèn)識(shí)》教案_第3頁(yè)
《圓柱認(rèn)識(shí)》教案_第4頁(yè)
《圓柱認(rèn)識(shí)》教案_第5頁(yè)
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1/1《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案

作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是我為大家整理的《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案1教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,知道圓柱和圓錐各部分的名稱,并能做出正確判斷,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、過(guò)程與方法:進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越、實(shí)效,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷的能力,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征。

教學(xué)難點(diǎn):圓柱、圓錐特征的探究過(guò)程。

教具準(zhǔn)備:圓柱、圓錐模型及實(shí)物,多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

前面我們學(xué)習(xí)了一些*面圖形和立體圖形,請(qǐng)看大屏幕,(出示課件)這是一個(gè)長(zhǎng)方形,請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周,會(huì)形成什么圖形?(圓柱)那這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周,會(huì)形成什么圖形?(圓錐)

[說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感興趣,能進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念的情景,并通過(guò)多媒體直觀演示,讓學(xué)生體驗(yàn)由*面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)變,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、合作探究,建立模型。

1、整體感知圓柱。

在日常生活中,有很多圓柱、圓錐形狀的物體,大家看,這個(gè)茶葉盒的形狀是圓柱,這個(gè)積木的形狀是圓錐。請(qǐng)同學(xué)們想一想,生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐?(生舉例,師生評(píng)價(jià))

請(qǐng)看大屏幕,老師編寫(xiě)了一些圓柱、圓錐物體的畫(huà)面,當(dāng)去掉這些畫(huà)面的顏色和圖案,就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。(出示課件)

同學(xué)們已經(jīng)能辨別圓柱、圓錐的形狀,并認(rèn)識(shí)了圓柱、圓錐的立體圖形,那圓柱、圓錐各有什么特征呢?這就是我們本節(jié)課所研究的內(nèi)容。(板書(shū)課題)

[說(shuō)明:從生活中提取素材,由具體到抽象,引導(dǎo)學(xué)生探索新知,讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。]

2、研究圓柱的各部分名稱

首先我們先來(lái)研究圓柱有哪些特征?請(qǐng)聽(tīng)清要求,請(qǐng)同學(xué)們用看一看、摸一摸、比一比、量一量等方法來(lái)研究圓柱的特征,小組長(zhǎng)要把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái),我們比一比,哪個(gè)小組合作的好,發(fā)現(xiàn)的多?

(1)哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?針對(duì)這個(gè)小組的匯報(bào)情況,誰(shuí)能做出評(píng)價(jià)?還有不同發(fā)現(xiàn)的嗎?

(2)介紹圓柱各部分的名稱,讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。

(3)質(zhì)疑解惑:你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?(①觀察;②畫(huà)剪:把兩個(gè)底面分別畫(huà)在紙上,然后剪下來(lái)比較;③量直徑:測(cè)量?jī)蓚€(gè)底面的直徑,再通過(guò)計(jì)算,判斷底面是否相同;④把茶葉盒的兩個(gè)底面拆下來(lái)比較。)

你怎么知道圓柱的側(cè)面是粗細(xì)均勻的?

(4)圓柱兩個(gè)底面之間的距離,就叫圓柱的高。師板書(shū):高圓柱的高有多少條?(板書(shū):無(wú)數(shù)條)這無(wú)數(shù)條高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?(板書(shū):都相等)

(5)高的拓展。在日常生活中,硬幣的高叫什么?(厚)鋼管橫著放高叫什么?(長(zhǎng))圓柱形水井的高叫什么?(深)

(6)結(jié)合實(shí)物和課件,師生一起整理圓柱的特征,師板書(shū)。

(7)誰(shuí)能結(jié)合板書(shū),完整的說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征;同位互相說(shuō)一說(shuō)。

[說(shuō)明:通過(guò)看一看、摸一摸、比一比、量一量等活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力,并進(jìn)一步提高了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)結(jié)合電腦演示,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松,讓學(xué)生直觀的獲取知識(shí),使課堂教學(xué)做到實(shí)效、高效。]

4、探究圓錐的特征。

(1)我們已經(jīng)知道了圓柱的特征,下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法,來(lái)研究圓錐有哪些特征?

(2)哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?

(3)還有補(bǔ)充的嗎?

(4)介紹頂點(diǎn)、側(cè)面和高。(課件演示)

(5)圓錐的高有多少條?

(6)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓錐的特征。

5、對(duì)比

我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū),想一想,圓柱、圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

[說(shuō)明:通過(guò)對(duì)比,加深學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特征的理解。]

三、鞏固深化,拓展應(yīng)用。

1、認(rèn)識(shí)圓臺(tái),了解圓柱、圓臺(tái)、圓錐之間的關(guān)系。(課件演示)

2、課本48頁(yè)第3題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,我們借用中央電視臺(tái)欄目《實(shí)話實(shí)說(shuō)》中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的一句話是什么?

[說(shuō)明:此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的人文化,其中有知識(shí)的收獲、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)等,是師生情感互動(dòng)的展現(xiàn)。]

五、課后實(shí)踐,拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們課下利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí),自己動(dòng)手做圓柱、圓錐,比一比,看誰(shuí)做得精致,下節(jié)課我們展示交流。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案2活動(dòng)目標(biāo):

1、幫助幼兒鞏固走線,發(fā)展幼兒的身體*衡能力。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

CD,圓柱體積木

活動(dòng)過(guò)程:

一、走線

1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)男女小朋友分批走線。

2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn),雙手張開(kāi),腳尖頂腳跟,目視前方。

二、摸一摸

1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木,問(wèn):這是*面圖形還是立體圖形?

2、幼兒左手拿圓柱體積木,右手食指中指摸一摸。問(wèn):積木有幾個(gè)底?是什么形狀的?

3、幼兒回答教師總結(jié)

積木的底是圓形的,像根柱子。

三、找一找

請(qǐng)小朋友找找看,我們教室里有什么東西是圓柱體的?

固體膠,燈管小鼓…

四、活動(dòng)總結(jié)

圓柱體有上下兩個(gè)底面,都是圓形的,像根柱子。

活動(dòng)延伸:

請(qǐng)小朋友回家找找看,家里有什么東西是像圓柱體的,第二天來(lái)幼兒園告訴老師。

活動(dòng)反思:

讓小朋友認(rèn)識(shí)圓柱體,先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的,與*面的圓形是有區(qū)別的。然后通過(guò)摸讓幼兒知道圓柱體的的組成,初步了解圓柱體,有上下兩個(gè)圓形底面,像根柱子,能站起來(lái)的,讓小朋友只是看著這個(gè)積木,小朋友會(huì)感覺(jué)枯燥,讓小朋友找找什么東西像圓柱體,很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,更好的加深了小朋友對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。

小百科:圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸,其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。它有2個(gè)大小相同、相互*行的圓形底面和1個(gè)曲面?zhèn)让?。其?cè)面展開(kāi)是矩形。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案3教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解圓柱的特征,知道圓柱的底面及其直徑和半徑,圓柱的高,圓柱的側(cè)面積及它的展開(kāi)圖。

2.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征,建立空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):理解掌握?qǐng)A柱的特征。

難點(diǎn):1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。

教學(xué)工具

多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物

教學(xué)過(guò)程

一、自主探究

學(xué)生自行看課本。

1、圓柱由哪些部分組成?

2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

3、你能說(shuō)出圓柱的特征嗎?

4、長(zhǎng)方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會(huì)形成不同的圓柱體,不妨自己一試。

同桌互說(shuō)P11做一做。

找一個(gè)圓柱

1.感觸一下圓柱的面。

用手*摸上下底,有什么特點(diǎn)。

用筆畫(huà)一畫(huà),上下底面積有什么特點(diǎn)。

用雙手摸側(cè)面。

2.明確:圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

圓柱的側(cè)面,是一個(gè)曲面。

圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。

用直尺和三角板演示圓柱的高。

使學(xué)生明確:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

二、合作交流

小組共同互說(shuō):

1、圓柱側(cè)面展開(kāi)是什么樣?

2、圓柱有何特征?詳細(xì)說(shuō)一下。

三、匯報(bào)釋疑整理消化

教材P15練習(xí)二4

四、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸

1.教材P12做一做;

2.P15練習(xí)二13

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案4活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

2、能區(qū)別*面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同,發(fā)展幼兒的辨別力。

3、發(fā)展幼兒空間概念想象和思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具:課件《認(rèn)識(shí)球體與圓柱體》、電腦.

2、學(xué)具:每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報(bào)紙、毛線等。

3、座位安排:兩個(gè)半圓行、每人一只墊子,席地而座。

4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示課件,引起興趣。

小朋友,今天來(lái)了這么多客人老師,開(kāi)心嗎?姜老師告訴你們一個(gè)好消息,還有一位客人要來(lái)做客呢,你們看,他來(lái)了。

(出示課件一:硬幣來(lái)了。通過(guò)硬幣的介紹,進(jìn)一步感知圓形,初步感知球形。)

這是誰(shuí)呀?他是什么形狀的?轉(zhuǎn)起來(lái)呢又是怎樣的?

二、通過(guò)硬幣的引見(jiàn),導(dǎo)出球體,體現(xiàn)圓與球的特征。

1、球和硬幣有什么區(qū)別。

(出示課件二:球和硬幣的區(qū)別)

2、請(qǐng)幼兒看一看,球與硬幣在外形上有什么區(qū)別。

3、請(qǐng)幼兒比一比,球與硬幣誰(shuí)滾的快。

4、請(qǐng)幼兒講一講,球與硬幣的特征。

5、小結(jié):對(duì),小朋友講的真好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)硬幣和球體是怎么說(shuō)的?

(課件三:通過(guò)硬幣與球的比賽,以及形象的講解進(jìn)一步了解硬幣與球的特

征:硬幣圓圓的、扁扁的,就象一張紙;球不管從哪個(gè)方面看都是圓的,不管從哪個(gè)方向滾都可以。)

三、認(rèn)識(shí)球體與圓柱體。

1、通過(guò)課件四,引出圓柱體。(五個(gè)硬幣疊在一起變成圓柱體。)

2、擺一擺,(把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起,看看變成了什么?)

3、球體和圓柱體比賽滾。(課件五比滾)

A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)滾一滾老師疊起來(lái)的圓柱體與球體,看看他們誰(shuí)快誰(shuí)慢?

B、講講為什么?

4、球體和圓柱體比疊高。(課件五比疊高)

A、請(qǐng)小朋友把你疊的`圓柱體和好朋友再疊一疊,可以嗎?把兩個(gè)球也疊一疊,可以嗎?

B、為什么?

四、通過(guò)講講生活中的圓形、圓柱體、球體,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。

1、象硬幣這樣的圓形,你們還在哪里見(jiàn)到過(guò)?硬幣疊起來(lái)就是圓柱體,那你還在哪里看到過(guò)圓柱體呢?

2、哪里看到過(guò)球體?比一比誰(shuí)想的最多。

3、硬幣疊起來(lái)就是圓柱體,那你還在哪里看到過(guò)圓柱體呢

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案5教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解圓柱的特征,知道圓柱的底面及其直徑和半徑,圓柱的高,圓柱的側(cè)面積及它的展開(kāi)圖.

2.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征,建立空間觀念.

教學(xué)重點(diǎn)

理解掌握?qǐng)A柱的特征.

教學(xué)難點(diǎn)

1.建立空間觀念.

2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形(正方形),長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.投影出示長(zhǎng)方體、正方體.

使學(xué)生明確:長(zhǎng)方體、正方體.

2.投影出示圓柱.

使學(xué)生明確:圓柱.

3.導(dǎo)入、揭示課題.

板書(shū):圓柱的認(rèn)識(shí)

二、新授教學(xué)

(一)圓柱的認(rèn)識(shí)

1.教師提問(wèn):在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱體?

2.教師出示實(shí)物.

3.出示投影,展示實(shí)物圖.

4.揭示實(shí)物圖,出現(xiàn)圓柱幾何圖形.

教師說(shuō)明:我們所學(xué)的圓柱都是直直的,上下粗細(xì)相同的直圓柱,我們叫它圓柱.

(二)圓柱的面.

1.分組活動(dòng),每人拿一個(gè)圓柱,摸一摸它的面.

2.互相交流,什么感覺(jué).啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):

(1)用手*摸上下底,有什么特點(diǎn).

(2)用筆畫(huà)一畫(huà),上下底面積有什么特點(diǎn).

(3)用雙手摸側(cè)面.

3.教師明確:

圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面.它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓.

圓柱的側(cè)面,是一個(gè)曲面.

(三)圓柱的高.

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱.

1.用直尺和三角板演示圓柱的高.

使學(xué)生明確:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高.

(四)操作實(shí)驗(yàn)

使學(xué)生明確:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高.

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?圓柱體有哪些特征?

四、鞏固練習(xí)

1.指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高.

2.指出下面圖形中哪些是圓柱.

五、實(shí)踐作業(yè)

用硬紙做一個(gè)圓柱,再量出它的底面直徑和高各是多少厘米?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

圓柱的認(rèn)識(shí)

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案6教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第29~31頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)七第1題。

1.使學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。

2.通過(guò)觀察、想象、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

從實(shí)際生活中常見(jiàn)的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形,讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過(guò)程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系,建立空間觀念。

教師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,其中一個(gè)能將表面的包裝紙裁剪下來(lái),再準(zhǔn)備用紙做的長(zhǎng)方體、正方體、球各一個(gè),大小不等的圓柱體兩三個(gè),一個(gè)小紙箱。

學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,一張白紙,直尺等。

一、摸猜游戲,引入課題

(1)(教師用紙箱,裝上長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體)教師:老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體等形狀的物體,下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)摸一摸,一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征,其他同學(xué)邊聽(tīng)他描述,邊猜測(cè)是什么形狀的物體。

(2)讓一位學(xué)生上來(lái)摸,其余學(xué)生猜。

提醒學(xué)生從棱的多少、長(zhǎng)短,面的大小、形狀以及相互間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行描述。學(xué)生猜的時(shí)候可以在學(xué)生摸的過(guò)程中,一步一步地去猜測(cè),這樣,可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。

例如:圓圓的——球體

長(zhǎng)長(zhǎng)的,有六個(gè)面,每個(gè)面是**的——長(zhǎng)方體

(3)根據(jù)學(xué)生猜的情況過(guò)渡,引入課題。

教師:我們今天就來(lái)研究一下圓柱的特征。

板書(shū)課題:圓柱的認(rèn)識(shí)

二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)圓柱,并探索特征

教師出示圓柱。

教師:這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們(或老師準(zhǔn)備)的圓柱,摸一摸,了解一下圓柱由幾部分組成。

學(xué)生按小組互相交流,感知圓柱的特征。

全班交流小結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書(shū)。

板書(shū):兩個(gè)圓,一個(gè)曲面

教師:同學(xué)們很善于觀察,一下子就看清了圓柱的各個(gè)部分及其形狀,下面我們繼續(xù)來(lái)研究圓柱的特征。在我們手里有這么多的圓柱,大家有什么辦法知道圓柱的上下兩個(gè)圓的關(guān)系?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想的辦法。

教師:大家選擇自己認(rèn)為可行的辦法試一試。

學(xué)生分小組操作。(可以涂上顏色、墨水在紙上印,可以量圓的周長(zhǎng),可以量直徑等)

交流探索方法和結(jié)果,教師引導(dǎo)總結(jié)。

板書(shū):相等的(在“兩個(gè)圓”板書(shū)基礎(chǔ)上補(bǔ)充)

2.測(cè)量圓柱的高

教師:同學(xué)們辦法真多,動(dòng)手的能力也很強(qiáng),證明了圓柱兩個(gè)底面是相等的。(教師出示兩個(gè)底面相等但高矮不同的圓柱)大家再來(lái)比較,這兩個(gè)圓柱有什么不同之處?

學(xué)生:高矮不同。

教師:那你能說(shuō)說(shuō)什么是圓柱的高?

學(xué)生充分發(fā)言,教師引導(dǎo)小結(jié):圓柱兩個(gè)底面之間的距離就是圓柱的高。

觀察實(shí)物,討論:圓柱有多少條高?它們之間有什么關(guān)系?

通過(guò)觀察得出:圓柱的高有無(wú)數(shù)條,它們都相等。

教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測(cè)量。

學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

3.探究圓柱側(cè)面的特征

教師:大家知道圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面,那這個(gè)曲面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形呢?請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒,把它的商標(biāo)紙剪開(kāi),再展開(kāi),看看商標(biāo)紙是什么圖形?

學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。

全班交流:沿高剪開(kāi)后展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形;也可能得到一個(gè)正方形;斜著剪得到一個(gè)*行四邊形。

請(qǐng)學(xué)生觀察、思考并討論:展開(kāi)后的長(zhǎng)方形(或正方形、*行四邊形)與圓柱有什么關(guān)系?

學(xué)生動(dòng)手操作:把展開(kāi)后的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面,發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于底面圓的周長(zhǎng),寬就是圓柱的高。(板書(shū))1.判斷下面那些是圓柱,并說(shuō)明理由

教科書(shū)第32頁(yè)練習(xí)七第1題。

2.說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是圓柱

教師:今天我們探究了圓柱的特征,大家說(shuō)說(shuō),圓柱有些什么特征?

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案7活動(dòng)名稱:

《認(rèn)識(shí)球體、圓柱體》

領(lǐng)域:

科學(xué)、藝術(shù)

執(zhí)教班級(jí):

大班

執(zhí)教人:

孟爽

活動(dòng)目標(biāo):

1.萌發(fā)探索幾何形體的興趣。

2.能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。

3.認(rèn)識(shí)球體、圓柱體的不同特征。

重難點(diǎn)分析:

重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)球體、圓柱體。

難點(diǎn):

區(qū)別球體、圓柱體。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

活動(dòng)過(guò)程:

㈠導(dǎo)入

出示圓紙片和球體物體,激發(fā)幼兒興趣。

師:“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西,咱們一起來(lái)玩吧”。(給幼兒充足的時(shí)間,讓幼兒自由動(dòng)手操作。)

㈡展開(kāi)

1.認(rèn)識(shí)球體。

⑴在操作活動(dòng)中初步感受球體的特點(diǎn)。

操作一:引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動(dòng)圓紙片和乒乓球(或者其它球體),通過(guò)觀察感知兩者的不同。

操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面,感受球面的特點(diǎn)。

⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。

提問(wèn):“你有什么發(fā)現(xiàn)?它摸起來(lái)怎么樣?”

小結(jié):能向各個(gè)方向滾動(dòng),無(wú)論怎么轉(zhuǎn)動(dòng)看上去都是圓形的,表面摸起來(lái)到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的,像這樣的物體就是球體。

⑶聯(lián)系實(shí)際,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中玩過(guò)的、吃過(guò)的、看見(jiàn)過(guò)的哪些東西像球體。

2.認(rèn)識(shí)圓柱體。

⑴出示圓柱體學(xué)具,幼兒操作比較。

師:“這是什么形狀呢?請(qǐng)小朋友來(lái)玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比,你有什么發(fā)現(xiàn),和小朋友說(shuō)一說(shuō)!”

⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點(diǎn)。

提問(wèn):“你有什么發(fā)現(xiàn)?他摸起來(lái)怎么樣?能向各個(gè)方向滾動(dòng)嗎?上下兩個(gè)圓一樣大嗎?”

小結(jié):這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大、是*面的,四周都是圓圓的,很光滑,像柱子一樣的物體,我們叫他“圓柱體”。

⑶經(jīng)驗(yàn)拓展。

①請(qǐng)幼兒在筐子里找一找,哪些東西是圓柱體,引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同,但都是圓柱體。

②啟發(fā)幼兒說(shuō)出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

3.游戲活動(dòng):“趕小豬”

玩法:球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀,幼兒手持一根木棍,自由驅(qū)趕“小豬”,體會(huì)求能向各個(gè)方向滾動(dòng),圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)的道理.

㈢結(jié)束

1.教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2.延伸:區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對(duì)球體、圓柱體的認(rèn)識(shí)。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案8活動(dòng)內(nèi)容:數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)圓柱體和球體”

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體,說(shuō)出它們的名稱和主要特征。

2、讓幼兒初步體驗(yàn)并能區(qū)分*面和立體圖形的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具皮球1個(gè),圓片紙1張,圓柱體積木1塊。

學(xué)具幼兒人手一個(gè)乒乓球和若干大小不一的圓柱體積木。

活動(dòng)過(guò)程:

1、認(rèn)識(shí)球體。

(1)出示皮球“這是什么?”“皮球是什么樣子的?”

(2)比較圓片紙和皮球,了解球體特征。

“你們看,這張紙是什么形狀的呢?”“它們一樣嗎?有什么不同?”

(3)玩乒乓球進(jìn)一步了解球體的特征。

“請(qǐng)小朋友在桌上玩一玩乒乓球,不要讓球離開(kāi)桌面,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

(4)說(shuō)出球體的主要特征。

“球是什么樣子的?不管從哪邊看都是圓的,往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。你見(jiàn)過(guò)的東西中有哪些象球體?”

2、認(rèn)識(shí)圓柱體。

(1)出示圓柱體積木。

“它是不是球體?為什么?”

(2)比較上下兩個(gè)圓,了解圓柱體的特征。

“上面和下面這兩個(gè)圓一樣嗎?老師這里有一個(gè)和上面的圓一樣大的圓片,我們用這個(gè)圓片和下面的圓片比一比,看看它們是不是一樣大?”

(3)說(shuō)出圓柱體的主要特征。

“象這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體?!薄罢?qǐng)小朋友在盒子里找一找,哪些積木是圓柱體?能不能把你找到的圓柱體變成一個(gè)?!?/p>

(4)幼兒尋找圓柱體并拼接。

“你找到的圓柱體能不能變成一個(gè)長(zhǎng)的圓柱體?為什么?”

結(jié)論:只有一樣粗的圓柱體才能變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體?!澳阋?jiàn)過(guò)的東西中還有哪些象圓柱體?”

3、小結(jié)。

“今天我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體,球體是不管從哪邊看都是圓的,往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,相同大小的圓柱體可以接成一個(gè)長(zhǎng)圓柱體?!?/p>

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案9

1、通過(guò)摸、量、滾、比等活動(dòng),認(rèn)識(shí)球體、圓柱體,辨別兩者異同。

2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動(dòng)手操作的技能。

3、產(chǎn)生探索的興趣,發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過(guò)的鉛筆、萬(wàn)花筒等。

3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。

一、出謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒猜。

胖墩墩,圓溜溜,立不住,站不穩(wěn),哪邊挨地都會(huì)滾。(圓球)

教師小結(jié):許許多多的圓球,雖然它們的顏色不同,大小不等,玩法也不一樣,但是它們的形狀相同,不管從哪個(gè)方向看都是圓的,放在地上總是站不穩(wěn),并向周圍滾動(dòng)的,這就是球體。

二、請(qǐng)幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過(guò)的鉛筆、小棍棒、萬(wàn)花筒等,看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離,并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

三、教師小結(jié):測(cè)量時(shí),兩頭有兩個(gè)一樣大的圓,兩圓間的垂直距離一樣長(zhǎng);滾動(dòng)時(shí),只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);豎著排列,看起來(lái)像柱子,這就是圓柱體。

四、請(qǐng)幼兒每人拿兩個(gè)玩具(球體、圓柱體玩具各一個(gè)),用同樣的方法在地上滾動(dòng),看看它們有什么不同,能否停下來(lái)站穩(wěn)。

五、引導(dǎo)幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

六、教師小結(jié):球體能向各個(gè)方向滾動(dòng),圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);球體表面沒(méi)有*面,不能重疊,圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的*面,可以重疊。

七、請(qǐng)幼兒想一想,在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所,有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說(shuō)一說(shuō)它們的名稱和作用。

觀看球體與圓柱體的錄像。

教學(xué)反思

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào):科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對(duì)它們十分感興趣,但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形,往往把*面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

大班幼兒探究欲望強(qiáng),能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、*進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng),到實(shí)踐這次活動(dòng),讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解,在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多,今后我會(huì)多去翻翻教材,把教材吃透,多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂,多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,在實(shí)踐中不斷反思,在反思中不斷改進(jìn)。

課后通過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不足:

1、在利用準(zhǔn)備的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí),我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來(lái)區(qū)別二者,但是,在教學(xué)時(shí),我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來(lái)區(qū)別。因而,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果,在活動(dòng)中,能放手讓幼兒自己想辦法,這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動(dòng)目的。

2、在指名讓幼兒說(shuō)說(shuō)圓與球體的區(qū)別時(shí),我過(guò)于急噪,沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間,沒(méi)有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受,給幼兒語(yǔ)言的組織及發(fā)展的空間太小。

3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料,但各種材料沒(méi)有最大可能的發(fā)揮出作用來(lái)。比如:在讓幼兒通過(guò)摸、看、滾來(lái)區(qū)別圓與球體的區(qū)別時(shí),有一部分幼兒只是做到了看和滾,摸的很少,尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球,用拳頭握以握,很快就能掌握球體的特征,我沒(méi)能及時(shí)的提醒幼兒。

4、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些球體物品時(shí),目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠,過(guò)于急噪。

5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極,只能跟著老師及小朋友完成一些活動(dòng),缺乏創(chuàng)造性。另外,還有一些幼兒操作速度過(guò)于慢。

在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗(yàn)→發(fā)展的全過(guò)程中,作為教師我深深感悟到:在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點(diǎn)拔者,我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià),才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn),充分地體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案10預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,能看懂圓柱的*面圖。

2、能清楚地認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

教學(xué)重、難點(diǎn):

對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):

1、已知圓的半徑或直徑,怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)?

指名學(xué)生回答,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓的周長(zhǎng)公式。

2、求下面各圓的周長(zhǎng)

⑴半徑是1米⑵直徑是3厘米

⑶半徑是2分米⑷直徑是5分米

二、導(dǎo)入新課:

教師出示一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的物體,提問(wèn):我手里拿的物體是什么形狀的?它有什么特征?

由此引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的一些特征。

教師出示幾個(gè)圓柱形的物體,“大家注意,你們看看這些物體跟長(zhǎng)方體、正方體的形狀一樣嗎?請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備好的跟老師一樣的物體,看一看,摸一摸,你們感覺(jué)它們與長(zhǎng)方體有什么不一樣?

三、探究新知:

㈠認(rèn)識(shí)圓柱的特征

1、整體感知圓柱的特征:

談話:你喜歡圓柱嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。

(美觀、實(shí)用、安全、可滾動(dòng)……)

找找圓柱:請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱的物體。

2、圓柱的表面:

摸一摸圓柱的表面,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

指導(dǎo)看書(shū):摸到的上下兩個(gè)面叫什么?它們的大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?

板書(shū):上下兩個(gè)面叫做底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。

圓柱的曲面叫側(cè)面。

3、圓柱的高。

初步感知:展示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并結(jié)合課本回答“什么叫圓柱的高”。

深化感知:老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,動(dòng)手測(cè)量哪條邊上圓柱體上的高,哪條最為簡(jiǎn)捷。

4、圓柱的側(cè)面展開(kāi):

⑴動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)剪開(kāi),再打開(kāi),觀察商標(biāo)紙的形狀。

反饋后討論:展開(kāi)后得到長(zhǎng)方形和正方形的是怎樣剪的?展開(kāi)后得到*行四邊形的是怎樣剪的?

板書(shū):沿高剪(長(zhǎng)方形、正方形)斜著剪:*行四邊形

教師強(qiáng)調(diào):我們先研究具有代表性的長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系。

⑵尋求發(fā)現(xiàn)。展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系。

小組合作,操作展開(kāi)的長(zhǎng)方形圖并觀察。

同學(xué)交流說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn);這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng),寬是圓柱的高。

⑶延伸發(fā)現(xiàn)。展開(kāi)的*行四邊形的底和高及正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。

討論:*行四邊形通過(guò)什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?

引導(dǎo)小結(jié):通過(guò)割補(bǔ)的方法,也可以把*行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形,其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

四、鞏固深化:

1、投影出示:判斷下列圖形哪些是圓柱,哪些不是圓柱:為什么?

2、完成練習(xí)二十的第1題,引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱的特殊來(lái)解釋。

3、完成第75頁(yè),學(xué)生自己操作完成。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能說(shuō)出幾個(gè)?今天你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

創(chuàng)意作業(yè):

運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)圓柱形的*臺(tái)。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案11教學(xué)目的

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,能看懂圓柱的*面圖;認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

2.理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義,掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

3.根據(jù)圓柱的表面積與側(cè)面積的關(guān)系使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí):

師:出示各種*面圖形,讓學(xué)生指出各圖形面積的計(jì)算方法。重點(diǎn)突出圓的面積求解方法,并引出圓周長(zhǎng)的求解方法。

使學(xué)生熟悉圓的周長(zhǎng)和面積公式:S=πr2,C=2πr或C=πd。

二、新課

1.導(dǎo)入新課

教師手中先后拿一個(gè)長(zhǎng)方體形的物體和正方體形的物體,提問(wèn):我手里拿的物體是什么形狀的?他們有什么特征?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的一些特征。

教師出示例題圖例:觀察下面這些物體,它們有什么特點(diǎn)?

2.圓柱的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生拿著圓柱形的物體觀察后,說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。認(rèn)識(shí)圓柱體的外部特征以及與長(zhǎng)方體與正方體的區(qū)別。

總結(jié):長(zhǎng)方體、正方體都是由*面圍成的立體圖形;而圓柱則有一個(gè)曲面,有兩個(gè)面是圓,從上到下一樣粗細(xì),等等。

指出:(沿著這些圓柱形物體的輪廓畫(huà)線)像這樣的物體就叫做圓柱體,簡(jiǎn)稱圓柱。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的立體圖形。

指出:這樣得到的圖形就是圓柱體的幾何圖形。

(1)認(rèn)識(shí)底面

教師拿出一個(gè)圓柱體:請(qǐng)大家再觀察一下,這些圓柱的上、下兩個(gè)面有什么特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):圓柱的上、下兩個(gè)面都是*面,并且它們是完全相同的兩個(gè)圓。

教師指出:圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。(在圖上標(biāo)出底面以及兩個(gè)圓的圓心O)

同時(shí)還要指出:我們所學(xué)的圓柱是直圓柱的簡(jiǎn)稱,即兩個(gè)底面之間從上到下一樣粗細(xì),高垂直于底面。

(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面

讓學(xué)生用手摸一摸圓柱周圍的面,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱有一個(gè)曲面。

由此指出:圓柱的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)

(3)認(rèn)識(shí)圓柱的高

讓學(xué)生看圓柱形物體,指出:圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。

提問(wèn):圓柱的高有多少條?他們之間有什么關(guān)系?

使學(xué)生明白:圓柱的高有無(wú)數(shù)條,他們都相等。

然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具,同桌的兩名同學(xué)相互指出圓柱的兩個(gè)底面、側(cè)面和高。

3.圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖

師:我們認(rèn)識(shí)了圓柱體,老師這里有一個(gè)圓柱形的容器,你們想一下,這個(gè)容器是怎么做出來(lái)的呢?

指導(dǎo)學(xué)生分析自己手中的模型,得出圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。

教師出示罐頭盒,沿著罐頭盒的一條高剪開(kāi)商標(biāo)紙,再打開(kāi),展開(kāi)在黑板上,得到的是一個(gè)長(zhǎng)方形。

教師:這個(gè)展開(kāi)后的長(zhǎng)方形它的長(zhǎng)寬與圓柱體有什么關(guān)系呢?

=

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案12教學(xué)目標(biāo):

1.借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的*面圖;認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

教學(xué)難點(diǎn):

看懂圓柱的*面圖。

教具準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備圓柱,師自制圓柱體側(cè)面展開(kāi)紙,一張長(zhǎng)方形紙。切好的圓柱形蘿卜,水果刀。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.已知圓的半徑或直徑,怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)?

2.求下面各圓的周長(zhǎng)

半徑是1米

直徑是3厘米

半徑是2分米

直徑是5分米

二、認(rèn)識(shí)圓柱特征

1.整體感知圓柱

談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。

找找圓柱,請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

2.圓柱的表面

摸摸圓柱。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

指導(dǎo)看書(shū):摸到的上下兩個(gè)面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?

3.圓柱的高

一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生思考:藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)?

引導(dǎo)小結(jié):水柱的高低和水柱的高有關(guān).

結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。

討論交流:圓柱的高的特點(diǎn)。

①裝滿牙簽的塑料盒,問(wèn):這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細(xì)一些,再細(xì)一些,能裝多少根?

②初步感知:面對(duì)圓柱的高,你想說(shuō)些什么?

歸納小結(jié)并板書(shū):圓柱的高有無(wú)數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等。

③深化感知:面對(duì)這數(shù)不清的高,測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便?

老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便,同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.也可以用筆筒來(lái)教學(xué)圓柱的高。

4.圓柱的側(cè)面展開(kāi)

動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開(kāi),再打開(kāi),觀察商標(biāo)紙的形狀.

尋求發(fā)現(xiàn).展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系.

①師生一起把展開(kāi)的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開(kāi),在重復(fù)操作中觀察。

②學(xué)生再觀察上述過(guò)程.

③同學(xué)交流后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn):這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng),寬就是圓柱的高。

延伸發(fā)現(xiàn).展開(kāi)的*行四邊形的底和高及正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。

①討論:*行四邊形能否通過(guò)什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?

②想一想:當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),側(cè)面展開(kāi)圖是什么形?

③引導(dǎo)小結(jié):不管側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形.其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形.

三、鞏固練習(xí)

1.做第11頁(yè)“做一做”,指出圓柱體的底面,側(cè)面和高。

2.做第15頁(yè)練習(xí)二的第2題找出圓柱體。

3.15頁(yè)第3題,想一想,折一折,能得到什么圖形。

4.做第15頁(yè)練習(xí)二的第4題。教師行間巡視,對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

完成一課三練P15的1、2題。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案13活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

教室氣球、粉筆

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)操作掌握球體、圓柱體這一名稱,感知它的特點(diǎn),能找出與它相似的物體,能區(qū)分球體和圓柱體。

2、發(fā)展幼兒分析、比較能力,培養(yǎng)幼兒的辨別能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

區(qū)分球體和圓柱體

活動(dòng)準(zhǔn)備

皮球、圓形紙片、圓柱體小積木

活動(dòng)過(guò)程

1、出示一個(gè)圓形紙片,啟發(fā)幼兒說(shuō)出它的形狀。

2、發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓形紙片、一個(gè)小皮球和一個(gè)圓柱體小積木,讓幼兒自由的玩,鼓勵(lì)他們從不同的角度去觀察,用手去摸摸,或在桌上滾一滾、比一比,找一找它們的形狀有什么不同。

3、組織幼兒進(jìn)一步觀察、思考,討論它們有什么不同,讓幼兒掌握球體。

4、再出示圓柱體小積木,請(qǐng)幼兒在教室中找出與其類似的物體。

5、指導(dǎo)幼兒觀察它的上、下是什么形狀,用手從上至下摸摸有什么感覺(jué)。

6、組織幼兒討論觀察結(jié)果,老師總結(jié)。

7、讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

教學(xué)反思

1、備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)的安排過(guò)少,活動(dòng)設(shè)計(jì)背景單一,幼兒在認(rèn)識(shí)球體和圓柱體后,增加手工操作的課程,以增強(qiáng)幼兒的記憶,切實(shí)掌握整個(gè)課程內(nèi)容。

2、對(duì)過(guò)小的幼兒認(rèn)知能力考慮過(guò)于缺乏,如粉筆這個(gè)活動(dòng)背景,物體小又較隱蔽,大多幼兒查找不到。活動(dòng)中應(yīng)帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進(jìn)行辨別、查找。

3、整個(gè)活動(dòng)效果還是比較可以,不足在于和幼兒配合較少,今后應(yīng)加大與幼兒的互動(dòng)。

4、如果重新上這堂課應(yīng)盡量考慮過(guò)小的幼兒認(rèn)知能力,加大活動(dòng)的范圍、時(shí)間以及互動(dòng)效果。

小百科:空間中到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)組成的圖形叫做球,球體是一個(gè)連續(xù)曲面的立體圖形,由球面圍成的幾何體稱為球體。(圓球正中心距圓球的表面處處相等)

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案14

球體和圓柱體是幼兒在生活中能經(jīng)常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)別典型球體和圓柱體的能力,也能夠發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體,但對(duì)球體與圓柱體的異同并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。如何使幼兒通過(guò)直接體驗(yàn)與感知發(fā)現(xiàn)、了解、表達(dá)球體與圓柱體的異同是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。教師可引導(dǎo)幼兒從物體滾動(dòng)方向切人活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大探索、仔細(xì)甄別并有條理地表達(dá)。

1.初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2.感知發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同,能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體。

3.樂(lè)意與同伴交流,能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

1.玩具每桌1筐(乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球體和瓶子、易拉罐圓柱狀的積木、薯片筒、管子等圓柱體以及不能滾動(dòng)的物體)。

2.報(bào)紙,長(zhǎng)方形硬卡紙,不同大小的硬幣,橡皮泥若干

1.請(qǐng)幼兒觀察桌上的玩具,自由探索、交流,發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。

(1)引導(dǎo)幼兒按照能否滾動(dòng)將玩具進(jìn)行分類。

要求:把可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。

(2)鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)并通過(guò)演示進(jìn)行驗(yàn)證。

(3)引導(dǎo)幼兒將會(huì)滾動(dòng)的物體再按形狀分類。

2.觀察圓柱體和球體,嘗試概括表達(dá)球體和圓柱體的主要特征。

(1)引導(dǎo)幼兒摸一摸,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),從各個(gè)方向觀察圓柱體和球體的異同,嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

(2)引導(dǎo)幼兒向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的不同之處。

小結(jié):球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的;摸起來(lái)很圓滑;能向任意方向滾動(dòng)。圓柱體上下兩個(gè)面是圓的且一樣大,上下一樣粗:可以液動(dòng),但方向單一。

(3)鼓勵(lì)幼兒找出周圍環(huán)境中的球體和圓柱體,運(yùn)用其特性進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.分組操作,嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。

(1)幼兒根據(jù)興趣自主選擇操作材料,分組進(jìn)行制作活動(dòng)。

報(bào)紙組:引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙制作球體或圓柱體,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)測(cè)量、比較等方法進(jìn)行驗(yàn)證卡紙組:提供大小不同的長(zhǎng)方形硬卡紙,引導(dǎo)幼兒制作圓柱體。

硬幣組:提供各種硬幣若干,引導(dǎo)幼兒將其變成圓柱體和球體。例如:把一個(gè)硬幣豎起來(lái)迅速轉(zhuǎn)動(dòng),看看像什么把相同大小的硬幣疊放在一起,看看變成了什么。

橡皮泥組:引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球體和圓柱體,鼓勵(lì)幼兒采用觀察、觸摸、液動(dòng)等多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。

(2)各組操作后,集體交流、分享請(qǐng)幼兒將制作好的球體和圓柱體滾一滾、試一試,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流怎樣利用材料讓球體滾得更流暢,讓圓柱體上下一樣粗。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案15內(nèi)容:

圓柱體的認(rèn)識(shí)課上,老師引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱體模型了圓柱體的特征和各部分的名稱,列舉、展示、觀察了生活中常見(jiàn)的典型圓柱體后,在指導(dǎo)學(xué)生制作圓柱體模型之前。

師:你們還能舉出生活中常見(jiàn)的圓柱體嗎?

……

生1:硬幣是圓柱體。

師:是嗎?你能指出它的底面和高嗎?

生1:(拿出一枚硬幣)這兩個(gè)圓就是底面,這個(gè)厚度就是高。

師:大家同意嗎?有硬幣的同學(xué)拿出來(lái)看看。

生:(一邊交流,找硬幣)同意。

生2:(站起來(lái),舉著硬幣,大聲地)硬幣不是圓柱體。

師:(感到意外,但是興奮地指著生1)很好,你跟他討論,大家認(rèn)真聽(tīng),有意見(jiàn)的可以插話發(fā)表意見(jiàn)。

生2:(對(duì)生1)你說(shuō),圓柱體有幾個(gè)面?

生1:三個(gè)呀。

生2:三個(gè)什么樣的面?

生1:兩個(gè)圓圓的*面,一個(gè)曲面。

生2:你摸摸硬幣的兩個(gè)圓面,是*的嗎,是光滑的嗎,上面是不是有很多字和花紋,還有*,不是*的。

生1:(摸硬幣,迷惑),……但是……

生:(熱烈交流,有爭(zhēng)論。)

生1:他差不多是個(gè)圓柱體。

生2:差萬(wàn)分之一也不行呀。

生3:(跑到前面來(lái),沖著生2)你是鉆牛角尖,那你說(shuō)說(shuō),什么是圓柱體。

生2:(拿過(guò)圓柱體模型教具,很精致,做了油漆)這才是。

生3:(好像抓住了什么把柄似的,高興地)你是說(shuō),這是萬(wàn)分之萬(wàn)的圓柱體?

生2:(好像意識(shí)到什么,有點(diǎn)猶豫)是的。

生3:現(xiàn)在如果有一個(gè)顯微鏡,來(lái)看圓柱體,肯定會(huì)看到上面有凹凸不*的。

……

(下課鈴響,學(xué)生還在熱烈交流)

師:老師很高興,你們,特別是這兩個(gè)同學(xué)是我見(jiàn)過(guò)的最肯動(dòng)腦筋的同學(xué),大家課后再討論一下,我看不出誰(shuí)有錯(cuò),這個(gè)問(wèn)題究竟該怎樣解決?下次課把你們的結(jié)果告訴我。不過(guò)在家里還是請(qǐng)你們做一個(gè)盡可能(放慢速度,一字一頓地)近似于圓柱體的東西,要求底面半徑5厘米,高10厘米。

沒(méi)有等到上第二次課,同學(xué)們就討論出了結(jié)果,由生2寫(xiě)在紙上交給我:“世界上不存在真正的圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體、*面、直線、圓等等實(shí)際物體,所有這些物體都是近似的?!崩蠋熢诩埳蠈?xiě)著:“你們真了不起,對(duì)于12歲的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)發(fā)現(xiàn)同牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的奧秘一樣偉大,老師為你們驕傲!”

簡(jiǎn)單分析:

這個(gè)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

1教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者和課堂生活的導(dǎo)演,凸顯了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了人本主義教育。教師在本節(jié)課既定教學(xué)任務(wù)完成受到影響的情況下,給學(xué)生表演的舞臺(tái),充分交流的機(jī)會(huì)。老師始終興趣盎然地表示鼓勵(lì),給學(xué)生極大的勇氣,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,如果沒(méi)有*時(shí)良好的心理氣氛和師生關(guān)系,不會(huì)有這樣的結(jié)果。對(duì)學(xué)生提出的見(jiàn)解,即使是荒唐的,但是沒(méi)有簡(jiǎn)單忽略,而是加以關(guān)注,不是簡(jiǎn)單給予答案,而是讓學(xué)生自己解決。最后布置作業(yè)的時(shí)候使用的詞語(yǔ)“盡可能接近圓柱體的東西”。

2教師夠準(zhǔn)確地把握住了課堂上稍縱即逝的教育機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生辯證的方法和看問(wèn)題的態(tài)度,當(dāng)然同樣是數(shù)學(xué)教師職責(zé),但是,往往很難找到這樣的好機(jī)會(huì)。教師在學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題后,敏銳地捕捉到了問(wèn)題的價(jià)值,使得學(xué)生受到了一次生動(dòng)的辯證唯物主義教育。

3給了學(xué)生成功的體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功既可以讓學(xué)生產(chǎn)生追求更大成功的欲望,又可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的。生2的成功與失敗,來(lái)自老師的一念之間。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案擴(kuò)展閱讀《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案(擴(kuò)展1)——《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案10篇

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案1教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第29~31頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)七第1題。

1.使學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。

2.通過(guò)觀察、想象、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

從實(shí)際生活中常見(jiàn)的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形,讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過(guò)程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系,建立空間觀念。

教師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,其中一個(gè)能將表面的包裝紙裁剪下來(lái),再準(zhǔn)備用紙做的長(zhǎng)方體、正方體、球各一個(gè),大小不等的圓柱體兩三個(gè),一個(gè)小紙箱。

學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,一張白紙,直尺等。

一、摸猜游戲,引入課題

(1)(教師用紙箱,裝上長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體)教師:老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體等形狀的物體,下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)摸一摸,一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征,其他同學(xué)邊聽(tīng)他描述,邊猜測(cè)是什么形狀的物體。

(2)讓一位學(xué)生上來(lái)摸,其余學(xué)生猜。

提醒學(xué)生從棱的多少、長(zhǎng)短,面的大小、形狀以及相互間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行描述。學(xué)生猜的時(shí)候可以在學(xué)生摸的過(guò)程中,一步一步地去猜測(cè),這樣,可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。

例如:圓圓的——球體

長(zhǎng)長(zhǎng)的,有六個(gè)面,每個(gè)面是**的——長(zhǎng)方體

(3)根據(jù)學(xué)生猜的情況過(guò)渡,引入課題。

教師:我們今天就來(lái)研究一下圓柱的特征。

板書(shū)課題:圓柱的認(rèn)識(shí)

二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)圓柱,并探索特征

教師出示圓柱。

教師:這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們(或老師準(zhǔn)備)的圓柱,摸一摸,了解一下圓柱由幾部分組成。

學(xué)生按小組互相交流,感知圓柱的特征。

全班交流小結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書(shū)。

板書(shū):兩個(gè)圓,一個(gè)曲面

教師:同學(xué)們很善于觀察,一下子就看清了圓柱的各個(gè)部分及其形狀,下面我們繼續(xù)來(lái)研究圓柱的特征。在我們手里有這么多的圓柱,大家有什么辦法知道圓柱的上下兩個(gè)圓的關(guān)系?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想的辦法。

教師:大家選擇自己認(rèn)為可行的辦法試一試。

學(xué)生分小組操作。(可以涂上顏色、墨水在紙上印,可以量圓的周長(zhǎng),可以量直徑等)

交流探索方法和結(jié)果,教師引導(dǎo)總結(jié)。

板書(shū):相等的(在“兩個(gè)圓”板書(shū)基礎(chǔ)上補(bǔ)充)

2.測(cè)量圓柱的高

教師:同學(xué)們辦法真多,動(dòng)手的能力也很強(qiáng),證明了圓柱兩個(gè)底面是相等的。(教師出示兩個(gè)底面相等但高矮不同的圓柱)大家再來(lái)比較,這兩個(gè)圓柱有什么不同之處?

學(xué)生:高矮不同。

教師:那你能說(shuō)說(shuō)什么是圓柱的高?

學(xué)生充分發(fā)言,教師引導(dǎo)小結(jié):圓柱兩個(gè)底面之間的距離就是圓柱的高。

觀察實(shí)物,討論:圓柱有多少條高?它們之間有什么關(guān)系?

通過(guò)觀察得出:圓柱的高有無(wú)數(shù)條,它們都相等。

教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測(cè)量。

學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

3.探究圓柱側(cè)面的特征

教師:大家知道圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面,那這個(gè)曲面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形呢?請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒,把它的商標(biāo)紙剪開(kāi),再展開(kāi),看看商標(biāo)紙是什么圖形?

學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。

全班交流:沿高剪開(kāi)后展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形;也可能得到一個(gè)正方形;斜著剪得到一個(gè)*行四邊形。

請(qǐng)學(xué)生觀察、思考并討論:展開(kāi)后的長(zhǎng)方形(或正方形、*行四邊形)與圓柱有什么關(guān)系?

學(xué)生動(dòng)手操作:把展開(kāi)后的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面,發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于底面圓的周長(zhǎng),寬就是圓柱的高。(板書(shū))1.判斷下面那些是圓柱,并說(shuō)明理由

教科書(shū)第32頁(yè)練習(xí)七第1題。

2.說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是圓柱

教師:今天我們探究了圓柱的特征,大家說(shuō)說(shuō),圓柱有些什么特征?

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案2教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第34頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積“練一練”練習(xí)一第1~3題。

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征及各部分的名稱,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較和判斷等思維能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面,理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體的特征和圓柱體的側(cè)面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):怎樣推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型,若干個(gè)圓柱實(shí)物,其中要有一個(gè)側(cè)面貼有包裝紙的圓柱體。

2、學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓柱體實(shí)物。剪下書(shū)第127頁(yè)的圖形,膠水。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)步驟:

教師活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口答

2、導(dǎo)入新課,

板書(shū)課題.

1、(1)請(qǐng)學(xué)生口答長(zhǎng)方形的面積及圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬c=πdc=2πr

(2)口答:

①一個(gè)圓的直徑是8厘米,周長(zhǎng)是多少?

②一個(gè)圓的半徑是3厘米,周長(zhǎng)是多少?

2、(1)我們以前學(xué)過(guò)哪些立體圖形?長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?

(2)教師出示準(zhǔn)備的圓柱體,請(qǐng)學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過(guò)的立體圖一樣嗎?如果讓你給這個(gè)圓柱設(shè)計(jì)包裝紙,你知道需要多少包裝紙嗎?

1、學(xué)生口答

2、學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)探索

1、圓柱的認(rèn)識(shí)

2、圓柱各部分的名稱

3、練習(xí)

4、圓柱的側(cè)面積計(jì)算:

(1)認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。

(2)推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,充分感知,然后說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答,

板書(shū):

底面2個(gè)*面完全相同圓

圓柱

側(cè)面1個(gè)曲面

3、教師指著實(shí)物說(shuō)明,圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面,然后請(qǐng)學(xué)生觀察,猜一猜這兩個(gè)底面大小怎樣?

4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱周圍的面,然后提問(wèn):

這是一個(gè)什么的面?

5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形,說(shuō)明:兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫(huà)出一條高,再讓學(xué)生畫(huà)高,教師提問(wèn):剛才大家從不同位置畫(huà)了高,說(shuō)明高有多少條?

7、(1)口答,練習(xí)一第1題

(2)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形?

8、教師拿出一個(gè)有包裝紙的圓柱體,教師示范把圓柱側(cè)面沿高剪開(kāi),然后貼在黑板上。

9、提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)展開(kāi)的側(cè)面是什么形狀?

10、這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱有什么關(guān)系?

長(zhǎng)方體的面積=長(zhǎng)×寬

圓柱體的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

11、要求圓柱的側(cè)面積必須知道什么條件?如果圓的周長(zhǎng)設(shè)有直接告訴我們?cè)趺崔k?

1、學(xué)生仔細(xì)觀察,用手去摸一摸。

2、小組討論

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、學(xué)生回答

5、學(xué)生演示教師準(zhǔn)備好的兩個(gè)底面

6、學(xué)生動(dòng)手操作,然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)面的感覺(jué)。

7、請(qǐng)學(xué)生再次看一看,摸一摸自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,同桌互相說(shuō)一說(shuō)底面、側(cè)面各有什么特點(diǎn)?

8、學(xué)生在自己準(zhǔn)備的圓柱上畫(huà)出一條高。

9、學(xué)生動(dòng)手操作

10、學(xué)生討論

11、學(xué)生匯報(bào)

12、求出圓的周長(zhǎng)

c=πd或c=2πr

5、教學(xué)例1

6、解決問(wèn)題

12、教學(xué)例1:一個(gè)圓柱底面的直徑是5厘米,高是12厘米,求它的側(cè)面積?

13、學(xué)生完成解決我們一開(kāi)始提出的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做

2、口答

1、完成書(shū)本第4頁(yè),練一練第2題。

2、完成書(shū)本第4頁(yè),練一練第3題。

學(xué)生練習(xí)反饋:

四、作業(yè)

課內(nèi)作業(yè):練習(xí)一第2題

回家作業(yè):1、練習(xí)一第3題

2、任取一個(gè)圓柱體實(shí)物,測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù),計(jì)算出它的側(cè)面積。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案3教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第29~31頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)七第1題。

1.使學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。

2.通過(guò)觀察、想象、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

從實(shí)際生活中常見(jiàn)的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形,讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過(guò)程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系,建立空間觀念。

教師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,其中一個(gè)能將表面的包裝紙裁剪下來(lái),再準(zhǔn)備用紙做的長(zhǎng)方體、正方體、球各一個(gè),大小不等的圓柱體兩三個(gè),一個(gè)小紙箱。

學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,一張白紙,直尺等。

一、摸猜游戲,引入課題

(1)(教師用紙箱,裝上長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體)教師:老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體等形狀的物體,下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)摸一摸,一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征,其他同學(xué)邊聽(tīng)他描述,邊猜測(cè)是什么形狀的物體。

(2)讓一位學(xué)生上來(lái)摸,其余學(xué)生猜。

提醒學(xué)生從棱的多少、長(zhǎng)短,面的大小、形狀以及相互間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行描述。學(xué)生猜的時(shí)候可以在學(xué)生摸的過(guò)程中,一步一步地去猜測(cè),這樣,可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。

例如:圓圓的——球體

長(zhǎng)長(zhǎng)的,有六個(gè)面,每個(gè)面是**的——長(zhǎng)方體

(3)根據(jù)學(xué)生猜的情況過(guò)渡,引入課題。

教師:我們今天就來(lái)研究一下圓柱的特征。

板書(shū)課題:圓柱的認(rèn)識(shí)

二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)圓柱,并探索特征

教師出示圓柱。

教師:這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們(或老師準(zhǔn)備)的圓柱,摸一摸,了解一下圓柱由幾部分組成。

學(xué)生按小組互相交流,感知圓柱的特征。

全班交流小結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書(shū)。

板書(shū):兩個(gè)圓,一個(gè)曲面

教師:同學(xué)們很善于觀察,一下子就看清了圓柱的各個(gè)部分及其形狀,下面我們繼續(xù)來(lái)研究圓柱的特征。在我們手里有這么多的圓柱,大家有什么辦法知道圓柱的上下兩個(gè)圓的關(guān)系?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想的辦法。

教師:大家選擇自己認(rèn)為可行的辦法試一試。

學(xué)生分小組操作。(可以涂上顏色、墨水在紙上印,可以量圓的周長(zhǎng),可以量直徑等)

交流探索方法和結(jié)果,教師引導(dǎo)總結(jié)。

板書(shū):相等的(在“兩個(gè)圓”板書(shū)基礎(chǔ)上補(bǔ)充)

2.測(cè)量圓柱的高

教師:同學(xué)們辦法真多,動(dòng)手的能力也很強(qiáng),證明了圓柱兩個(gè)底面是相等的。(教師出示兩個(gè)底面相等但高矮不同的圓柱)大家再來(lái)比較,這兩個(gè)圓柱有什么不同之處?

學(xué)生:高矮不同。

教師:那你能說(shuō)說(shuō)什么是圓柱的高?

學(xué)生充分發(fā)言,教師引導(dǎo)小結(jié):圓柱兩個(gè)底面之間的距離就是圓柱的高。

觀察實(shí)物,討論:圓柱有多少條高?它們之間有什么關(guān)系?

通過(guò)觀察得出:圓柱的高有無(wú)數(shù)條,它們都相等。

教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測(cè)量。

學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

3.探究圓柱側(cè)面的特征

教師:大家知道圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面,那這個(gè)曲面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形呢?請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒,把它的商標(biāo)紙剪開(kāi),再展開(kāi),看看商標(biāo)紙是什么圖形?

學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。

全班交流:沿高剪開(kāi)后展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形;也可能得到一個(gè)正方形;斜著剪得到一個(gè)*行四邊形。

請(qǐng)學(xué)生觀察、思考并討論:展開(kāi)后的長(zhǎng)方形(或正方形、*行四邊形)與圓柱有什么關(guān)系?

學(xué)生動(dòng)手操作:把展開(kāi)后的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面,發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于底面圓的周長(zhǎng),寬就是圓柱的高。(板書(shū))1.判斷下面那些是圓柱,并說(shuō)明理由

教科書(shū)第32頁(yè)練習(xí)七第1題。

2.說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是圓柱

教師:今天我們探究了圓柱的特征,大家說(shuō)說(shuō),圓柱有些什么特征?

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案4一、教學(xué)內(nèi)容:人教義教版教材第10~12頁(yè)的內(nèi)容,及相關(guān)練習(xí)題。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)圓柱,了解圓柱各部分名稱,掌握?qǐng)A柱的特征。

2、理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。

3、通過(guò)操作、觀察、比較、探索,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件、用硬紙做的一個(gè)圓柱、剪刀、尺。

五、教學(xué)流程預(yù)案:

一、談話引入新課:

投影出示圓形的特征,復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。教師通過(guò)長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圍成一個(gè)圓柱,揭示課題。

二、認(rèn)識(shí)圓柱

1、觀察圓柱形狀的實(shí)物。

師:(課件出示)在日常生活中,人們把許多建筑設(shè)計(jì)成圓柱形,增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。

2、認(rèn)識(shí)圓柱形。

師:那么這些圓柱形的物體具有什么樣的特征呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智結(jié)合手中的立體圖形自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)10頁(yè)和12頁(yè)的內(nèi)容,思考下面的題目:

圓柱是由哪些面組成的?這些面都有哪些特征?

生自學(xué)。

師:把你學(xué)到的知識(shí)與同桌、朋友共同分享一下好嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)交流,各小組長(zhǎng)整理好準(zhǔn)備匯報(bào)。

小組長(zhǎng)匯報(bào)。

底面:拿著圓柱,同桌面對(duì)面觀察,你看到了什么?

2個(gè)底面有什么關(guān)系呢?將圓柱兩底面分別畫(huà)在紙上,剪下重疊比較大小,你發(fā)現(xiàn)什么?(課件)

板書(shū):兩個(gè)底面,完全相同的圓。

比較胖瘦兩個(gè)圓柱,師:底面的圓大些,圓柱就粗些。出示感受。

高:出示高(吸管)矮兩個(gè)圓柱,說(shuō)說(shuō)感受圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。來(lái)看看,你圓柱的高在哪里?有幾條?你可以怎樣測(cè)量最方便?

同桌互相測(cè)量圓柱體實(shí)物的高,學(xué)生反饋后請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)測(cè)量,講評(píng)講方法。面對(duì)圓柱的高,你想說(shuō)些什么?

歸納小結(jié)并板書(shū):圓柱的高有無(wú)數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等.

3、深化感知:(課件)

(1、)(課本11頁(yè))指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。

(2、)出示一些圖片,讓學(xué)生判斷哪些是圓柱?

(3、)讓學(xué)生說(shuō)出圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。

4、教學(xué)側(cè)面:用手摸一摸圓柱周圍的面,有什么感受?如果要想知道圓柱體側(cè)面的包裝紙有多大?怎么辦?

學(xué)生操作:把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀切開(kāi),再打開(kāi),看看商標(biāo)紙是什么形狀?它們和圓柱有怎樣的關(guān)系?(課件)

(1)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)分小組拿出自己制作的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開(kāi),再打開(kāi),觀察商標(biāo)紙的形狀。

A、在物體的側(cè)面畫(huà)一條高,沿著這條高把商標(biāo)紙剪開(kāi)。把剪開(kāi)的圖展開(kāi),再重新包上。與圓柱相比較,長(zhǎng)方形與圓柱之間有關(guān)系嗎?(填寫(xiě)表格)

小結(jié)得出:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。

B、討論研究側(cè)面展開(kāi)圖是正方形,與圓柱之間的關(guān)系;(填寫(xiě)表格)

小結(jié)得出:正方形的邊長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)和高,也就是說(shuō):當(dāng)當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)正方形。

C、介紹圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是*行四邊形與圓柱之間的關(guān)系。(填寫(xiě)表格)

(2)小結(jié):通過(guò)我們剛才的研究和討論,知道了圓柱側(cè)面的展開(kāi)可以是一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形,*行四邊形。(指著圖邊問(wèn)邊答)當(dāng)側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形的時(shí)候,

(3)分別讓學(xué)生在教似的引導(dǎo)下回答以上問(wèn)題,再板書(shū)。

三、鞏固深化:實(shí)際運(yùn)用圓柱

1、請(qǐng)你從正面、上面、側(cè)面看圓柱,分別得到以下圖形。請(qǐng)你判斷一下它們是分別從哪個(gè)面看到的?(課件)

2、填空

1、圓柱的兩個(gè)圓面叫做(),它們是()的圓形;周圍的面叫做();圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做()。一個(gè)圓柱有()條高。

2、把一張長(zhǎng)方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上,然后快速轉(zhuǎn)動(dòng),得到一個(gè)()。

3、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)是12.56厘米,寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是()厘米,高是()厘米。

4、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)正方形,邊長(zhǎng)是9.42厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是()厘米,高是()厘米。

3、判斷

1、上下兩個(gè)底面相等的物體一定是圓柱體。

2、圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi)后會(huì)得到一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形。()

3、同一個(gè)圓柱底面之間的距離處處相等。()

4、一個(gè)圓柱,底面周長(zhǎng)是12.56厘米,高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi),得到一個(gè)長(zhǎng)方形。()

5、一個(gè)圓柱,底面周長(zhǎng)是12.56厘米,高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi),得到一個(gè)正方形。()

6、一個(gè)圓柱,底面半徑是4厘米,高是4厘米。這個(gè)圓柱的側(cè)面沿著高展開(kāi),得到一個(gè)正方形。()

四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(略)

板書(shū):

圓柱

側(cè)面展開(kāi)后與圓柱的關(guān)系:(略)

長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)圓柱形

分別標(biāo)出圓柱的底面、高、側(cè)面

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案5教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解圓柱的特征,知道圓柱的底面及其直徑和半徑,圓柱的高,圓柱的側(cè)面積及它的展開(kāi)圖。

2.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征,建立空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):理解掌握?qǐng)A柱的特征。

難點(diǎn):1.建立空間觀念。

2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。

教學(xué)工具

多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物

教學(xué)過(guò)程

一、自主探究

學(xué)生自行看課本。

1、圓柱由哪些部分組成?

2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

3、你能說(shuō)出圓柱的特征嗎?

4、長(zhǎng)方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會(huì)形成不同的圓柱體,不妨自己一試。

同桌互說(shuō)P11做一做。

找一個(gè)圓柱

1.感觸一下圓柱的面。

用手*摸上下底,有什么特點(diǎn)。

用筆畫(huà)一畫(huà),上下底面積有什么特點(diǎn)。

用雙手摸側(cè)面。

2.明確:圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

圓柱的側(cè)面,是一個(gè)曲面。

圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。

用直尺和三角板演示圓柱的高。

使學(xué)生明確:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

二、合作交流

小組共同互說(shuō):

1、圓柱側(cè)面展開(kāi)是什么樣?

2、圓柱有何特征?詳細(xì)說(shuō)一下。

三、匯報(bào)釋疑整理消化

教材P15練習(xí)二4

四、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸

1.教材P12做一做;

2.P15練習(xí)二13

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案6教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,能看懂圓柱、圓錐的*面圖。

2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高,并會(huì)測(cè)量高。

教學(xué)重點(diǎn):

1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征,了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。

2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高,并會(huì)測(cè)量高。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)圓錐的高。

教具準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體,讓學(xué)生編寫(xiě)一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書(shū)第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)做成圓柱體、圓錐體。

一、前提準(zhǔn)備

1、出示圓柱,圓錐模型,提問(wèn),這是什么形體?

指出:圓柱體簡(jiǎn)稱圓柱,圓錐體簡(jiǎn)稱圓錐。

2、舉例:在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?(學(xué)生舉例)

3、師出示掛圖,提問(wèn),生活中的例子很多,你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?

4、揭題:今天我們就來(lái)研究這樣的直圓柱和直圓錐。(板書(shū)課題:圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí))

二、自主探究,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。

1、認(rèn)識(shí)圓柱

⑴談話,請(qǐng)看掛圖,仔細(xì)觀察這些圓柱,你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)?⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn):上下面是兩個(gè)完全相同的圓

剛才同學(xué)說(shuō)上下兩個(gè)面是完全相同的圓,請(qǐng)你想辦法證明一下,這個(gè)猜想是否正確?

學(xué)生可能:用線繞、用尺量圓的直徑

側(cè)面是彎曲的:把你手中的圓柱摸一摸,滾一滾,你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同?側(cè)面滾一滾,滾出一個(gè)什么形狀?

⑶師指出:這是沿著圓柱形物體的輪廓畫(huà)下來(lái)的圓柱的*面圖

圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高提問(wèn):圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?

驗(yàn)證圓柱的高都相等:把圓柱放在桌角量高,變換角度量高,量出的結(jié)果一樣嗎?

⑷練習(xí):說(shuō)說(shuō)師手中的杯子,方便面碗是不是圓柱,為什么?指出自己手中圓柱的各部分名稱,指出下列圓柱各部分名稱

2、認(rèn)識(shí)圓錐

⑴談話:某些建筑物的頂部,吃的蛋筒,這些物體的形狀都是圓錐體,請(qǐng)你觀察這些圓錐,說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?(學(xué)生自由交流,師適當(dāng)板書(shū))

有一個(gè)頂點(diǎn),底面是一個(gè)圓形,側(cè)面是一個(gè)曲面

⑵看書(shū)對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

⑶師指出:圖錐的底面是一個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。(邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)出來(lái))

提問(wèn),圓錐的高有幾條?

滾動(dòng)圓錐,你有什么發(fā)現(xiàn)?

辨析,這是圓錐的高嗎?那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高?師出示圖

⑷指出你手中圓錐各部分名稱

3、比較:觀察圓柱和圓錐有什么不同之處?

師可引導(dǎo)提問(wèn):圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面,側(cè)面都是一個(gè)曲面,為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺(jué)不一樣?

三、拓展應(yīng)用

1、練一練:判斷哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?

2、練習(xí)五第二題,連一連。

3、練習(xí)五第三題:先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),想象一下,再交流。

圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系?

4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐,想辦法量出它們的底面直徑和高,記錄再自備本上,

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲?

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案7教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能:

認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A柱的特征,知道圓柱的各部分名稱。

理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。

1.2過(guò)程與方法:

1.經(jīng)歷“形象表象抽象”的過(guò)程,體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。

2.經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開(kāi)的操作過(guò)程,體驗(yàn)比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:

在不斷的觀察與操作、猜想與驗(yàn)證、合作與交流中提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、概況、抽象的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)

在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計(jì)算方法,正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積,形成空間觀念。

2.2教學(xué)難點(diǎn)

理解曲面和通過(guò)化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計(jì)算方法

教學(xué)工具

多媒體課件,粉筆盒,圓柱的教具模型,長(zhǎng)方形硬紙,木棒

教學(xué)過(guò)程

一:談話導(dǎo)入,揭示課題,創(chuàng)設(shè)情境。

1、教師出示粉筆盒,問(wèn):這是什么圖形?

生:長(zhǎng)方體。

師:我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?

生:長(zhǎng)方體。

生:正方體。

師:長(zhǎng)方體有什么特征?

生:長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。

生:長(zhǎng)方體有6個(gè)面,8個(gè)頂點(diǎn),12條棱。相對(duì)的面的面積相等,相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。

師:正方體有什么特點(diǎn)?

生:正方體的6個(gè)面都是正方形,6個(gè)面的面積相等。

生:正方體有12條棱,棱長(zhǎng)都相等,有8個(gè)頂點(diǎn)。

師:正方體可以看成是特殊的長(zhǎng)方體。

引入新課。

2、出示事先準(zhǔn)備的圓柱形物體。

師:這些物體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?

生:不是。

師:這些物體的形狀都是圓柱體。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形。

老師多媒體課件演示生活中的例子。

師:那么同學(xué)們?cè)谌粘I钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些圓柱的物體?

生:分

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