二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案（精選10篇）

第頁共頁二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案〔精選10篇〕二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案〔精選10篇〕二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案篇1【教學(xué)目的】1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。2、幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。3、練習(xí)口頭語言表達(dá)才能。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？〔形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法?！扯?、我會(huì)認(rèn)1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻音“龍”。2、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。3、改變語境，在不同語境中穩(wěn)固生字。出示以下詞語，學(xué)生認(rèn)讀：交朋友交通支路九龍坡龍頭巨龍龍舟要求懇求凡人但凡平凡利用利益有利三、我會(huì)寫1、認(rèn)讀其中的字。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的一樣點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。四、日積月累1、學(xué)生自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。2、學(xué)生自己選詞造句。五、讀讀背背1、老師示范讀。2、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。3、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩。4、朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤第二課時(shí)一、口語交際1、讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。2、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見一樣或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游方案。3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：我們組建議到……，因?yàn)椤?。我們都愿意到……，因?yàn)椤?。因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游?！?。4、同意意見后，詳細(xì)商量秋游活動(dòng)的方案：到那里去做什么？５、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：要做哪些準(zhǔn)備？６、向老師提出建議：秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？二、展示臺(tái)1、開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。2、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案篇2教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字才能。2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。3、口語交際訓(xùn)練。4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。二、探究“減一減”識(shí)字法。1、出示第一組字。jiāozhīlóng郊——交〔立交橋〕枝——支〔一支歌〕籠——龍〔龍燈〕2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、指名說一說?！睬耙粋€(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多?！?、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。1、指名學(xué)生讀一讀，正音。2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？〔每組字都有一樣的地方〕2、你還認(rèn)識(shí)哪些有一樣地方的字，寫一寫。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。1、老師領(lǐng)讀。2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。3、自由選詞說句子。如：奇形怪狀一一爸從北京回來時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印６?、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。2．學(xué)生有感情地朗讀。3．老師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？〔秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂?！?．學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會(huì)背。第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？〔想〕可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。二、準(zhǔn)備交流。1．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？〔到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備〕2小組交流。你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析^p分析^p哪個(gè)主意好？分析^p之后保存幾個(gè)比擬好的在班上交流。三、全班交流。每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個(gè)組的建議好。四、評(píng)比。1．老師指名評(píng)議，說說哪個(gè)建議最好。2．老師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表揚(yáng)。第四課時(shí)一、談話激趣。秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評(píng)一評(píng)，看誰的作品最棒。二、作品交流。1．在課桌上擺好自己的作品。2．自由下位互相看看。三、評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說：我最喜歡的作品，我覺得四、總結(jié)。今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”單元后記:本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有方法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的風(fēng)光。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會(huì)美妙的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案篇3教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。2．積累詞句，朗讀詩歌。3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。4．通過“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！苯虒W(xué)方法：自主學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。1．讀讀小伙伴的話。2．自讀詞語。3．說一說它們有什么共同點(diǎn)？〔詞義相反或相對(duì)?！硯煟哼@種詞義相反或相對(duì)的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。4．分男、女生對(duì)說反義詞。5．合作識(shí)記生宇，交流識(shí)字方法。二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1．“我會(huì)選”?！?〕讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞?！?〕獨(dú)立選一選?！?〕評(píng)一評(píng)。2“讀讀說說”?！?〕齊讀句子?！?〕小組內(nèi)互相說一說?！?〕指名說?！?〕獨(dú)立填寫。3．“我會(huì)讀”?！?〕自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。〔2〕小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利?！?〕交流，你讀懂了什么？〔4〕比賽讀。三、小結(jié)。這節(jié)課，你有什么收獲？第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。二、“導(dǎo)游”招聘。讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？三、準(zhǔn)備交流。1．啟發(fā)。你準(zhǔn)備怎樣介紹？2．以小組為單位，討論怎樣介紹？3．介紹64A注意：〔1〕有條理，劉順序，把話說連接?！?〕口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方。·四、旅游?！皩?dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問題，導(dǎo)游要難心解答。五、評(píng)比最正確“導(dǎo)游”?；ハ嗵崦u(píng)，說說好在哪里。第三課時(shí)一、“識(shí)字加油站”。1．有很多同學(xué)愛在課外讀書看報(bào)，在課外認(rèn)識(shí)了很多字，如今請(qǐng)他們把自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽。學(xué)生拿課外書報(bào)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)讀，讀后大家拍掌鼓勵(lì)。2．有些同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字寫出來了，也請(qǐng)他在實(shí)物展示臺(tái)上給大家讀一讀。3．交流識(shí)字的方法。4．你以后還準(zhǔn)備怎樣識(shí)字？二、“圖片展示臺(tái)”。1．將學(xué)生搜集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位欣賞。2．請(qǐng)同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容，說說為什么搜集這張圖片。3．對(duì)有意義的圖片給予表揚(yáng)。三、課外興趣“露一手”。1．請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演在課外學(xué)會(huì)的歌曲、舞蹈等。2．對(duì)表演好的給予表揚(yáng)。3．請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。單元后記:祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。____戰(zhàn)爭年代，祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。____一成立，多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國人士歷盡困難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強(qiáng)大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是中國人！”本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識(shí)字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國在新世紀(jì)之初的重大國際競(jìng)爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)，由此對(duì)我們的祖國，對(duì)我們的首都，對(duì)我國燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會(huì)得到提升。教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深了對(duì)祖國的理解。二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案篇4教學(xué)目的：1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來描繪自己的日常生活。2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件?！怖蠋煛?、制作生字詞卡片?！矊W(xué)生〕教學(xué)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)展熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識(shí)字游戲“開火車”。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2、在小組內(nèi)演一演。3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。4、句子練習(xí)?！?〕學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子?！?〕同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來說一句話?！?〕請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。三、書寫提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4、進(jìn)展全班評(píng)比。第二課時(shí)一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。二、初讀詩文感知大意1、老師范讀古詩。2、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。4、老師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！5、認(rèn)識(shí)二類字6、指名讀古詩，齊讀古詩。三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。通過誦讀這兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩中的句子答復(fù)。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜歡！5、師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？〔搖頭晃腦地讀〕我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來表演這首古詩。四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。中心思想：《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無暇，身處墻角仍然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也說明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。第三課時(shí)我愛閱讀：分不清是鴨還是霞1、讀一讀。分不清是鴨還是霞〔繞口令〕天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。六、快樂讀書吧。讀讀童話故事你讀過《沒頭腦和不快樂》這本書嗎？書里寫了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒頭腦”，一個(gè)叫“不快樂”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不快樂。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。1、讀讀材料。2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。3、小組同學(xué)交流讀書的好處。4、小組同學(xué)交流書從哪里來。5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。七、老師小結(jié)，布置作業(yè)。二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案篇5學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文理論活動(dòng)。2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)才能。3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。課前準(zhǔn)備：1、引時(shí)同學(xué)搜集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。2、秋游方案表。第一課時(shí)：一、我的發(fā)現(xiàn)。1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)展熟讀這些字詞。2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有一樣偏旁的字。有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？出示字，同學(xué)認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。第二課時(shí)：一、日積月累1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。2、朗讀背誦兒歌。A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，如今已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說說感受。C、請(qǐng)帶著美妙的感覺讀一讀這首兒歌吧！D、小組競(jìng)賽讀，單個(gè)扮演讀，競(jìng)賽背誦讀。二、口語交際1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)方案，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的方案好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最正確旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！2、挑選景區(qū)。A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，老師深化小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語言表達(dá)和談話態(tài)度。B、全班交流，各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想：商討出游考前須知，3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動(dòng)身前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫的可以寫出來，同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備，老師深化各組討論并提示要點(diǎn)。采用游客提問，導(dǎo)游答復(fù)的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。4、總結(jié)：各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們布置秋游參考。二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案篇6教學(xué)目的：1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。2、積累詞匯、詩歌。3、口語交際。4、展示作品。5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。2、進(jìn)展口語交際。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的`前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)展穩(wěn)固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運(yùn)用識(shí)字方法。過程：我會(huì)認(rèn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？〔形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。〕5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。7、改變語境，在不同語境中穩(wěn)固生字。出示以下詞語，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求懇求凡人但凡平凡利用利益有利我會(huì)寫：1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的一樣點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時(shí)日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以穩(wěn)固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。過程：我會(huì)讀：1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)展朗讀，后全班進(jìn)展讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：1、老師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、拓展將搜集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)?！怖首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤〕第三課時(shí)口語交際這次口語交際是進(jìn)展秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的方案性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的方案和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游道路的資料。組織過程：1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗風(fēng)光。老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們?cè)谶@樣美妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的道路資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其別人要進(jìn)展評(píng)價(jià)。小組討論誰的方案好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)展補(bǔ)充完善本組的秋游方案。3、全班交流，統(tǒng)一方案。各組陳述本組的方案和理由，進(jìn)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)展討論，集中大家的意見，確定秋天方案。4、討論詳細(xì)事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。老師總結(jié)秋天的方案研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此根底上提出自己的建議。第四課時(shí)展示臺(tái)這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開場(chǎng)就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)展動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。過程：一、出示一些簡易的手工作品：1、看、欣賞、評(píng)。2、導(dǎo)語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜歡的作品。二、動(dòng)手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。三、展示作品，評(píng)作品。四、作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語文園地一，希望對(duì)你有幫助！二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案篇7【教學(xué)目的】1、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，穩(wěn)固識(shí)字，積累詞匯。2、通過口語交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察才能和聽說才能。3、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。4、使同學(xué)樂于展示自身的作品以和搜集到的資料，并擅長學(xué)習(xí)別人好的地方?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)展口語交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】口語交際。第一課時(shí)〖設(shè)計(jì)理念這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶著同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思?！冀虒W(xué)流程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。二、“逛迷宮”1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。2、尋找其它事物的相似之處：⑴讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰找的又對(duì)又快。⑵指名說出對(duì)應(yīng)的事物。老師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。⑶同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。三、“過字橋”同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開場(chǎng)“過字橋”。1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。3、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？4、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。５、分男女生讀一讀。６、以組進(jìn)展活動(dòng)：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)展下一個(gè)游戲。四、“練嘴皮”同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。1、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配適宜就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)〔上聯(lián)或下聯(lián)〕。五、“賞對(duì)聯(lián)”同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。2、說一說自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。3、老師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。4、做“找朋友”游戲：請(qǐng)剛剛拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？５、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示?！及鍟O(shè)計(jì)語文園地一的春光的陽光的天空的田野的小溪的枝條第二課時(shí)〖設(shè)計(jì)理念本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶著同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受?！冀虒W(xué)流程一、春游前奏同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)展交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。二、游中交際1、老師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。2、以組進(jìn)展，交流自身觀察到的春天。3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。4、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的風(fēng)光。三、游后總結(jié)同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美妙的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式搜集起來，準(zhǔn)備參與展示會(huì)?！及鍟O(shè)計(jì)春天里的發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察暢所欲言第三課時(shí)〖設(shè)計(jì)理念本課時(shí)主要是通過辦“展示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績感?！冀虒W(xué)流程一、上寬帶網(wǎng)同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。2、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。3、說一說自身還知道春天有哪些花。4、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料〔假設(shè)同學(xué)沒有查到，老師給予補(bǔ)充〕。二、展示自我1、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)”，展示同學(xué)的作品。2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。3、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)欣賞別人的作品。4、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)?！及鍟O(shè)計(jì)展示臺(tái)今天，我當(dāng)家！二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案篇8教學(xué)內(nèi)容語文園地一課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目的1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文理論活動(dòng)。2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)才能。3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。重點(diǎn)認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文理論活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)才能。難點(diǎn)自主籌劃秋游活動(dòng)。敢于展示。教具多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字?！?〕激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨學(xué)生邊讀邊組詞。引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。〔2〕課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀?！?〕識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)〔許多字偏旁一樣〕，寫一樣偏旁的字?！?〕激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？〔2〕課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”〔3〕學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)?！?〕屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對(duì)?！?〕學(xué)生互教互學(xué)，再書寫?！?〕借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)展評(píng)議。二、日積月累1、讀詞語?！?〕自己先讀幾遍?！?〕找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。〔3〕看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。2、朗讀背誦兒歌?！?〕創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：如今已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園?！?〕課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。〔3〕看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉?？?〕請(qǐng)帶者美妙的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！〔5〕讀給同伴聽，互相正音?！?〕指名讀，小組競(jìng)賽讀?！?〕老師指圖畫引讀?！?〕試著背誦?！?〕抽查背誦情況。三、口語交際1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)方案。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的方案做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰是最正確“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。2、挑選景區(qū)?！?〕分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。各“旅行社”把自己搜集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。老師深化小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度?！?〕全班交流：各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。3、商討出游考前須知?！?〕談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來?！?〕學(xué)生討論并說〔寫〕秋游準(zhǔn)備，老師深化參與太論并提示要點(diǎn)?！?〕采用“游客提問、導(dǎo)游答復(fù)”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。4、總結(jié)。〔1〕總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考?！?〕頒獎(jiǎng)：給“最正確旅行社”頒獎(jiǎng)。四、展示臺(tái)〔1〕總結(jié)式導(dǎo)入。我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我