第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案評選鈉的重要化合物教案

6-6-2教案設(shè)計(jì)教案背景面對學(xué)生：√□中學(xué) □小學(xué) 學(xué)科：化學(xué)課時(shí)：1學(xué)生課前預(yù)備：預(yù)習(xí)本課題。在百度中搜尋“常見火災(zāi)的撲救方法及其緣由”“如何使饅頭或面包變得更加松軟”。教學(xué)課題1第三章其次節(jié)《幾種重要的金屬化合物》能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)：學(xué)問與技能把握氧化鈉和過氧化鈉的性質(zhì)及其用途。初步把握碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)及其性質(zhì)差異，以及它們的用途。了解鑒別它們的方法過程與方法會(huì)自主上網(wǎng)搜尋有用的相關(guān)資源，培育自學(xué)力量充分利用表格，使學(xué)生通過比較把握Na2ONa2O2的性質(zhì)，Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)。通過實(shí)物展現(xiàn)、試驗(yàn)演示和學(xué)生試驗(yàn)相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問，使學(xué)生加深生疏，深化理解，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問的目的。通過比照分析、爭論歸納和試驗(yàn)探究，夯實(shí)學(xué)問根底，突破教學(xué)難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過小魔術(shù) 趣味化學(xué)試驗(yàn)〔點(diǎn)火〕，與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系等，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2．利用比照的試驗(yàn)方法，培育學(xué)生的觀看力量和分析問題的力量，提高學(xué)生的試驗(yàn)技能。教材分析鈉的化合物是本章教材的重點(diǎn)之一,通過鈉的化合物的學(xué)習(xí),可以加深穩(wěn)固鈉一節(jié)的學(xué)問,并為下一節(jié)其他元素化合物的學(xué)習(xí)奠定根底,故本節(jié)教材具有承上啟下的作用;鈉的化合物故過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活息息相關(guān),所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)過氧化鈉的性質(zhì)碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)的比較教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自主搜尋、自主探究、合作試驗(yàn)力量的培育碳酸鈉與碳酸氫鈉的簡潔鑒別教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜尋《鈉的重要化合物》的相關(guān)資料和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，確定教學(xué)形式和方法。利用百度搜尋火災(zāi)視頻及撲救方法，課上放給學(xué)生看；利用百度圖片搜尋潛水艇、呼吸面具、饅頭、面包、汽水等圖片，豐富教材內(nèi)容，并制成PPT，更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法試驗(yàn)探究法、分析比照法、理論聯(lián)系實(shí)際法合作溝通、爭論歸納相結(jié)合的教學(xué)法教學(xué)過程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖【課件】展現(xiàn)一幅消防隊(duì)員正在滅火的圖片【百度搜尋】“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct =202326592&cl=2&fm=result&fr=&sf=1&fmq= 化碳等。1332077062546_R&lm=-1&st=-1&pv=&ic=0&z=&se=1&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BB%F0%D4%D6%CF%D6%B3%A1%C6%CB%BE%C8&s=0【提問】當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們一般用哪些物質(zhì)滅火呢? 認(rèn)真傾聽認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象〔副板書〕信嗎? 演示試驗(yàn)

聯(lián)系日常生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣用試驗(yàn)答復(fù)設(shè)NａO的脫脂棉上滴水，脫脂棉猛烈燃燒。２２ 疑，增加學(xué)生動(dòng)NａO的脫脂棉輕輕地吹口氣，脫脂棉猛烈燃燒。

２ 爭論

手試驗(yàn)力量，激２象的緣由是什么呢?【展現(xiàn)過氧化鈉】用途也廣。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鈉的化合物?！景鍟库c的重要化合物NaCl和NaOH，這節(jié)課我們

起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣NaO、NaCO和NaHCO

。首先我們來學(xué)２２ ２ ３ ３NaO的性質(zhì)。２２【板書】一、過氧化鈉NaOH

OCO２２ ２發(fā)生化學(xué)反響，脫脂棉著火說明該反響是放熱的。那２它們反響肯定還生成了什么物質(zhì)呢? 傾聽、回憶

溫故知【板書】NaO+HO— 答復(fù)：放熱、生成氧氣22 2【表達(dá)】剛剛大家看不清楚過氧化鈉和水反響的現(xiàn)象。下面我們在試管中重現(xiàn)這個(gè)反響現(xiàn)象NaO

２２的氣體，并在反響后的溶液中滴加無色酚酞試液。

火星的木條復(fù)燃和溶液變紅。

現(xiàn)象得出結(jié)論，

O與水反響后生成了相應(yīng)的堿NaOH

培育學(xué)生觀看２２和O 力量和思維能２【提問】請大家寫出該反響的反響方程式。 力。【板書】2NaO＋2HO=4NaOH＋O↑２２ ２ ２【補(bǔ)充試驗(yàn)】再次觀看剛剛試管中的溶液的顏色Na２O２中，我們常用其來漂白織物、麥稈、羽毛等。 進(jìn)一步提NaO

與水反響的電子轉(zhuǎn)移

上前板書化學(xué)反響方程式：

高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?2NaO具有強(qiáng)氧化性和漂白2NaO＋2HO=4NaOH＋O↑

科學(xué)試驗(yàn)精神22 ２２ ２性。

２復(fù)習(xí)氧化復(fù)原【板書】強(qiáng)氧化性、漂白性

描述試驗(yàn)現(xiàn)象：溶液先變紅，后褪色。雙線橋分析

電子轉(zhuǎn)移的雙線橋分析法【過渡】NaO與CO反響時(shí)也生成了O(支持了脫脂

一名學(xué)生上前完成方程式，２２ ２ ２棉的燃燒)，同時(shí)生成了NaCO。請大家完成方程式 其他學(xué)生在下面書寫用雙線橋法２ 3 再次復(fù)習(xí)氧化【板書】２Na

O＋２CO

====２NaCO＋O

NaOCO

反響。２２

２ 3 ２

22 21.依據(jù)過氧化鈉的性質(zhì)，NaO22保存？

應(yīng)如何

NaO

在空氣中易和二氧化碳、水

復(fù)原學(xué)問，培育觀看力量、表達(dá)我們再來看看過氧化鈉發(fā)生反響的產(chǎn)物有什么特 ２２點(diǎn)？打算過氧化鈉的用途有哪些？ 反響，所以應(yīng)密閉保存。 力量【投影】圖片--呼吸面具、潛水艇

NaO

和二氧化碳反響放出氧氣。通過圖片，是知“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct ２２=202326592&cl=2&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332078383734_R&lm=-1&st=-1&pv=&ic=0&z=&se=1&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BA%F4%CE%FC%C3%E6%BE%DF+%B9%FD%D1%F5%BB%AF%C4%C6&s=0#pn=200“://image.baidu/i?word=%C7%B1%CB%25“://image.baidu/i?word=%C7%B1%CB%AE%CD%A7%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct=202326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123&f=3#pn=12【板書】做供氧劑；密閉保存

識(shí)更直觀，用所學(xué)學(xué)問解釋生活現(xiàn)象，再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣Na

學(xué)生答復(fù)，填寫表格

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用O，卻有著與NaO不同的性質(zhì)。氧化鈉過氧化鈉顏色狀態(tài)白色氧化鈉過氧化鈉顏色狀態(tài)白色固體淡黃色固體氧元素－2－1與水反響CO2程式，并與過氧化鈉進(jìn)展比照

比照的方法進(jìn)行聯(lián)想與遷移，激發(fā)學(xué)生的探索欲望?！就队啊繉W(xué)以致用---誰動(dòng)了我的金屬鈉 依據(jù)鈉的性質(zhì)和過氧化鈉的性質(zhì)，考察NaO和2思考、爭論，答復(fù)以下問題 NaO性質(zhì)準(zhǔn)時(shí)22反響。自然引出下一學(xué)問點(diǎn)【板書】2.碳酸鈉與碳酸氫鈉【過渡】NaHCO、NaCO在初中已經(jīng)有所介紹，下面我2 3

學(xué)生回憶并答復(fù)：碳酸鈉 碳酸氫鈉

聯(lián)系生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的積們來復(fù)習(xí)一下它們的化學(xué)式和俗名。

化學(xué)式NaCO2 3

NaHCO3

極性。利用圖【投影】〔1〕化學(xué)式和俗名：

俗名 純堿、蘇打小蘇打

片，提高學(xué)生對【投影】生活中的化學(xué)---饅頭里的小房子誰造的？“://baidu/s?bs=%C2%F8%CD%B7%C0%EF“://baidu/s?bs=%C2%F8%CD%B7%C0%EF%B5%C4%D0%A1%B7%BF%D7%D3%CB%AD%D4%EC%B5%C4&f=8&rsv_bp=2&wd=%C2%F8%CD%B7%C0%EF%B5%C4%D0%A1%B7%BF%D7%D3%CB%AD%D4%EC%B5%C4%BB%E1%B2%FA%C9%FA%D2%BB%D0%A9%CB%E1%A3%BBNaHCONaCO3 2 3與稀鹽酸的反響多媒體演示試驗(yàn)等物的量的NaHCONaCO與稀鹽酸的3 2 3反響“://wenku.baidu/view/“://wenku.baidu/view/57e1a082e53a580217fcfe05.html

具體化學(xué)學(xué)問的承受興趣。思考、答復(fù) 分析生活現(xiàn)象，引出知，激發(fā)興趣觀看記錄試驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)展比較，比照明顯、好玩得出兩者現(xiàn)象的異同 的現(xiàn)象，利于理解記憶多媒體動(dòng)畫演示更直觀、節(jié)約時(shí)間“堿”了呢？

、記錄

回歸教材使學(xué)生體驗(yàn)科【試驗(yàn)探究】NaCO和NaHCO

的溶解性和堿性

組代表答復(fù)現(xiàn)象，得出結(jié)論

學(xué)爭論的過程，2 3 3請學(xué)生描述試驗(yàn)現(xiàn)象。留意訂正學(xué)生不準(zhǔn)確的語言。【板書】〔2〕物理性質(zhì)：水溶性：NaCO＞NaHCO

試驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論碳酸鈉碳酸氫鈉色態(tài)白色粉細(xì)小白色

學(xué)會(huì)科學(xué)爭論的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)力量。2 3 3【爭論】NaCONaCO·10HO

末 粉末２ ３ ２ ３ ２【表達(dá)】NaCO與NaCO·10HO是兩種不同的純潔 水

培育學(xué)生對現(xiàn)２ ３ ２ ３ ２物，NaCO·10HO２ ３ ２【過渡】NaCO與NaHCO的另一個(gè)不同點(diǎn)是它們的熱２ ３ ３穩(wěn)定性不同。

溶性傾聽、記錄觀看、描述現(xiàn)象，得出結(jié)論

象的綜合分析力量培育學(xué)生觀看力量，為學(xué)生提【多媒體動(dòng)畫】加熱Na

CONaHCO

的套管試驗(yàn)。

供NaCONaHCO２ ３ ３ 2 3 3“://wenku.baidu/view/“://wenku.baidu/view/57e1a082e53a580217fcfe05.html【表達(dá)】①可以用來鑒別兩種固體②使酸式鹽向正鹽轉(zhuǎn)換

在熱穩(wěn)定性方面的感性學(xué)問，使學(xué)生把握鑒別它們的試驗(yàn)③可用于除雜。如NaCO2 3

固體中的NaHCO3

雜質(zhì)，可用

方法。加熱法除去?！菊n件】表格Na

CONaHCO

的比較

培育學(xué)生歸納２ ３ ３容

總結(jié)力量，通過比照把握NaCO2 3NaHCO3

的性質(zhì)?！菊n件學(xué)問升華—鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉兩種固體的區(qū)分碳酸鈉與碳酸氫鈉的方法 引導(dǎo)學(xué)生得出方法:

物理方法化學(xué)加熱法

溶解性狀態(tài)穩(wěn)定性

結(jié)論，享受得出成果的滿足感，增加學(xué)習(xí)的成方法與酸反響速率其他方法

功感，培育學(xué)習(xí)興趣。【師生共同總結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？【課后作業(yè)】向飽和NaCO溶液中通入CO2 3 2緣由有哪些？總結(jié)鈉及其重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系化學(xué)方程式表示試蒸一次饅頭課后利用網(wǎng)上資源了解更多的有關(guān)鈉的化合物的學(xué)問安康飲食—科學(xué)使用保健食品—過氧化鈉“://xmwb.eastday/eastday/node17/node136/“://xmwb.eastday/eastday/node17/node136/node13333/u1a158120.html

學(xué)生樂觀思考、答復(fù)以下問題學(xué)問收獲：方法收獲：試驗(yàn)探究法比照法理論聯(lián)系實(shí)際法

通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，到達(dá)學(xué)問整理和升華的目的通過練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)問由生活體驗(yàn)引入，再走向生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)連接，使課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力利用互聯(lián)網(wǎng)搜索適當(dāng)擴(kuò)展課本內(nèi)容，增加興趣【對聯(lián)】在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)在化學(xué)中體會(huì)生活 表達(dá)化學(xué)的意義和樂趣【板書設(shè)計(jì)】幾種重要的金屬化合物一、鈉的重要化合物 2.碳酸鈉與碳酸氫鈉1．氧化鈉與過氧化鈉 〔1〕化學(xué)式和俗名：2NaO+2HO=4NaOH+O

〔2〕物理性質(zhì)：22 2 22NaO+2CO=2NaCO+O 水溶性：NaCO＞NaHCO22 2 2 3 2 2 3 3用途：作供氧劑 〔3〕化學(xué)性質(zhì)：①熱穩(wěn)定性：NaCONaHCO2 3 3②與酸反響：NaHCO3＞Na2CO3【教學(xué)反思】【教學(xué)反思】本節(jié)課通過多媒體進(jìn)展教學(xué)，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加大了課堂容量。通過試驗(yàn)探究和比照的方法使學(xué)生較簡潔的理解并把握住了NaONaONaCONaHCO22 2 2 3 3氣生火”的試驗(yàn)，現(xiàn)象好玩，又節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的有效性。這四個(gè)探究試驗(yàn)看似簡潔，實(shí)則引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，學(xué)生們將在各自不同的評判與反思中，劇烈地爭論，我將這個(gè)舞臺(tái)讓給學(xué)生，他們盡情發(fā)揮、表演，相互解答困惑，自主地進(jìn)展合作探究，整個(gè)過程中，他們不僅用腦子去想，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用手去做，而且用彼此的心靈去相互碰撞，直到他們達(dá)成共識(shí)，共享成功。碳酸鈉和