數(shù)學(xué)教師如何對待教學(xué)內(nèi)容

第頁數(shù)學(xué)教師如何對待教學(xué)內(nèi)容明確課標(biāo)要求，把握總體目標(biāo)

在一些公開課中，教師為了特別過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，盡其所能地創(chuàng)設(shè)了各種生動(dòng)的教學(xué)情境，安排了大量的游戲、操作、自主探究與合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，課堂上同學(xué)興趣高漲，氣氛熱烈。然而在"熱鬧'之余，往往看不到教師在知識與技能形成的關(guān)鍵處給同學(xué)以必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，同學(xué)在施行活動(dòng)之后缺乏理性的總結(jié)歸納。

例如，在學(xué)習(xí)"分?jǐn)?shù)的初步熟悉'一課后，同學(xué)僅僅熟悉了是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者在確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程及情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.使同學(xué)初步熟悉幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一;2.通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識、數(shù)學(xué)思索與語言表達(dá)能力;3.讓同學(xué)通過動(dòng)手操作、觀察比較等活動(dòng)，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動(dòng)地熟悉分?jǐn)?shù)。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)并不是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的，它融合在同學(xué)的操作活動(dòng)之中，以活動(dòng)促進(jìn)知識的掌握、方法的體驗(yàn)、情感態(tài)度的培養(yǎng)。

結(jié)合情境教學(xué)，理解教學(xué)內(nèi)容

同學(xué)的求知欲總是體現(xiàn)在具體問題的情境之中，使原有知識經(jīng)驗(yàn)與新接受的信息不相適應(yīng)，產(chǎn)生解決矛盾的激烈愿望，促進(jìn)新舊知識的重新組合。筆者在課始設(shè)置了一個(gè)秋游分食物的情境，有意引發(fā)知識矛盾。"秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，老師真想和同學(xué)們在秋天漫步，穿過田野，跨過小溪，一起去感受那習(xí)習(xí)秋風(fēng)。其實(shí)，在同學(xué)們喜愛的秋游活動(dòng)中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，讓我們一起去看看吧!為了保證活動(dòng)安全，老師把同桌兩個(gè)小朋友分成一組，而且為每一小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了許多好吃的，如有8顆奶糖、4瓶礦泉水、2個(gè)面包、1個(gè)蘋果等。

如果讓你們自己來分，你們打算怎樣分這些食物呢?'這樣的情境貼近生活，讓同學(xué)從日常生活中感知分?jǐn)?shù)，有利于理解"平均分'的概念，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參加熱情。分?jǐn)?shù)起源于"分'，是人們在處理"分物品'的長期經(jīng)驗(yàn)中形成的。教學(xué)中激勵(lì)同學(xué)合作交流，促進(jìn)他們有效地開展建構(gòu)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。"只有一個(gè)蘋果怎么分呢?'由此引發(fā)沖突，讓同學(xué)體會(huì)到用已學(xué)過的數(shù)無法表示"一半'，從而自然地引出新的數(shù)分?jǐn)?shù)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣在情境中能更好地讓同學(xué)體驗(yàn)和心得分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

1.落實(shí)數(shù)學(xué)課標(biāo)，精心〔制定〕課堂教學(xué)

我們在備課的時(shí)候，要隨時(shí)記住，同學(xué)才是課堂的主人，所以我們不但要知道"老師上課該怎么教'，更要知道"同學(xué)可能會(huì)怎么學(xué)'，要從同學(xué)的角度去制定課堂的教學(xué)，還要合計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，可能碰到的問題，同學(xué)可能會(huì)提出的問題該怎么解決，這樣精心的課堂制定，才干讓同學(xué)成為課堂的主人，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

以前，人們都說，老師和同學(xué)是天敵。我并不這么想，我認(rèn)為老師和同學(xué)應(yīng)該是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去協(xié)調(diào)和同學(xué)的關(guān)系。我認(rèn)為，只有老師和同學(xué)的關(guān)系和諧了，像朋友一樣了，同學(xué)才會(huì)喜愛你，才會(huì)喜愛你的課堂，才會(huì)對你教的東西感興趣。所以，不管是在課堂上，還是在平常，我都注意和同學(xué)之間的〔溝通〕，從來不拿師長的作風(fēng)來壓制她們。比如，我有時(shí)會(huì)讓同學(xué)們在黑板上做題，如果有人做錯(cuò)了，我不會(huì)批評他，他本來當(dāng)著班里人的面做錯(cuò)題已經(jīng)很難過了，我更不應(yīng)該讓他下不來臺(tái)。所以，我會(huì)拍拍他的頭，告訴他他已經(jīng)很棒了，只要再細(xì)心一點(diǎn)就好了;在課間，我還會(huì)主動(dòng)走下講臺(tái)，融入到同學(xué)們當(dāng)中去，談一些學(xué)習(xí)和生活上的話題，與他們打成一片，并激勵(lì)他們多說話，多與我交流。

3.活躍課堂氛圍，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作與探究學(xué)習(xí)

擁有活躍的課堂氣氛，才干充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。教師必須要依據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況，積極活躍課堂氣氛，讓同學(xué)再一個(gè)快樂、輕松的氛圍下學(xué)到更多的知識。在課堂上，我們倡導(dǎo)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維模式，這樣有助于他們今后的獨(dú)立思索。同樣，我們還注重鍛煉他們的合作學(xué)習(xí)精神，為他們提供更多的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。比如，我在學(xué)習(xí)"平均數(shù)'這一概念的時(shí)候，會(huì)給出他們兩組〔籃球〕得分?jǐn)?shù)據(jù)，甲組54、56、56，乙組56、59、52，讓他們先自己討論，哪一組的成績更好一些。然后分成兩個(gè)組，一組擁護(hù)甲組，一組擁護(hù)乙組，各自說出為什么，然后我依據(jù)他們哪里說的不對，再及時(shí)的引入"平均數(shù)'的概念，讓他們趁熱打鐵，對這個(gè)概念有更深入的印象。

3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

用情感感染同學(xué)，觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小同學(xué)學(xué)習(xí)的效果受智力因素的影響，非智力因素也在無形中影響著他們。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開教師對同學(xué)的情感澆灌。所謂"親其師而信其道也'，教師對同學(xué)的情感是雙方面的，同學(xué)也會(huì)把同樣的情感反饋給教師。小同學(xué)會(huì)因?yàn)橄矏劢處煻鴮ζ渌痰膶W(xué)科感興趣，愿意接受他的教育。如果教師認(rèn)為對待同學(xué)只是單純的去進(jìn)行文化傳授，一味的說教，這種教育是冷冰冰的，同學(xué)與教學(xué)存在心理距離，不能產(chǎn)生思想的共鳴，教學(xué)活動(dòng)被割裂，同學(xué)在主觀上被動(dòng)的去服從教師。甚至因?yàn)榻處煹呐u、嚴(yán)厲要求而產(chǎn)生對教師的敵意，有厭學(xué)情緒。

鑒于此，教師要了解同學(xué)，平常應(yīng)主動(dòng)和同學(xué)交流、談心，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和期望。教師要愛同學(xué)，正如贊科夫所講："老師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最正確期的營養(yǎng)劑。'教師熱愛同學(xué)會(huì)帶來民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣的教學(xué)氣氛，讓師生情感想通，教育的影響會(huì)進(jìn)入同學(xué)的心田，從而有效促進(jìn)小同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，有助于將同學(xué)引入教學(xué)氛圍中，以"看一一想一一說'的形式培養(yǎng)同學(xué)的多種素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級同學(xué)"9的熟悉'時(shí)，教師可首先采納〔電腦〕動(dòng)畫演示"小朋友們排隊(duì)打預(yù)防針'。讓同學(xué)通過畫面認(rèn)真觀察，口述題意："有8個(gè)小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個(gè)。小朋友們遵守紀(jì)律，不怕痛堅(jiān)強(qiáng)勇敢。'這樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識的吸引小同學(xué)的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達(dá)能力，通過觀察還使同學(xué)建立了鮮亮而清楚的表象。

在動(dòng)畫演示之后，還可以讓同學(xué)用數(shù)字"9'來說一句話。如"我有9支鉛筆、動(dòng)物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥'等。因?yàn)閱栴}聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活，所以同學(xué)感興趣，不僅有所思并有所表達(dá)，還有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的積極性，鞏固了知識。在教學(xué)中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動(dòng)和發(fā)展他們各種器官的功能參加到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。

4教給自主學(xué)習(xí)的方法

師生共同研討預(yù)習(xí)提綱,突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在學(xué)校教育的條件下,聽課是基本學(xué)習(xí)方法的主要方法。在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分合計(jì)同學(xué)的實(shí)際,從組織教學(xué),內(nèi)容的引入,問題的提出,都要結(jié)合同學(xué)的預(yù)習(xí)提綱,設(shè)置"懸念',調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的積極性,切忌單純灌輸,背離同學(xué)的預(yù)習(xí)。在同學(xué)掌握基本內(nèi)容基礎(chǔ)上,可再提出一些引深的問題,課堂教學(xué)必須理清所學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu),突破知識的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓同學(xué)形成明確的印象。

要培養(yǎng)同學(xué)做課堂筆記的習(xí)慣和能力。把每節(jié)的內(nèi)容有詳有略的記錄下來,尤其是不明白的地方,以便于課后復(fù)習(xí)和質(zhì)疑。為了幫助同學(xué)學(xué)會(huì)做筆記的力法,教師要專門抽時(shí)間講授做筆記,并針對筆記的使用狀況進(jìn)行檢查、講評。

以指導(dǎo)解題為突破口,提升知識轉(zhuǎn)化能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是通過學(xué)習(xí)、作業(yè),來鞏固知識、運(yùn)用知識,從而形成技能、技巧。解題是基本學(xué)習(xí)方法的重要方法。數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合例題,講清審題、解題的步驟。首先是引導(dǎo)同學(xué)弄清題意,認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題,弄清已知和未知、本題所涉及的知識及其互相間的聯(lián)系。其次是引導(dǎo)同學(xué)尋找解題的方法;要開擴(kuò)思維,從所學(xué)知識中,找出已知與未知的所有聯(lián)系,回憶與本題有關(guān)的基礎(chǔ)知識,例題、解過的題目,從形式到內(nèi)容,從條件到結(jié)論,看能否找到與該題類似的問