七年級(jí)英語教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短1000字模板-七年級(jí)英語教學(xué)反思

七年級(jí)英語教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短1000字模板_七年級(jí)英語教學(xué)反思關(guān)于書寫

英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必需要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向同學(xué)們提出要求：任何一位同學(xué)都必需書寫端正，否則將會(huì)受到懲處。恐嚇之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的同學(xué)（假如有的話），以懲一儆百；同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)同學(xué)都賜予鼓舞。后來我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的同學(xué)，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí)，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。

關(guān)于朗讀

英語作為一門語言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學(xué)中，我最可怕不開口的同學(xué)。我認(rèn)為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特殊提示我的同學(xué)們，肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的同學(xué)，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。

一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們讀的潛能，讓同學(xué)們都能開口說英語。

關(guān)于單詞教學(xué)

許多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，同學(xué)的英語考試成果是和同學(xué)的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學(xué)從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班同學(xué)敘述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法，同時(shí)關(guān)心其摒棄他們?cè)趯W(xué)校階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的挨次。1.跟讀。讓同學(xué)先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報(bào)中文解釋，同學(xué)讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合把握和運(yùn)用。3.最終才要求同學(xué)開頭識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于同學(xué)對(duì)許多單詞的過目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中把握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成利用單詞讀音來識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。（雖然做到這一點(diǎn)特別難，一個(gè)班級(jí)也許只有30%的同學(xué)能快速理解并把握這個(gè)方法，大部分同學(xué)可能會(huì)堅(jiān)持沿襲死記硬背的方法。這甚至和同學(xué)學(xué)校階段的漢語拼音基礎(chǔ)有很大的聯(lián)系）

在開學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對(duì)待。我們既要讓全部同學(xué)熟悉到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)峻后果，同時(shí)我們也要避開一小部分同學(xué)可能由于單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

關(guān)于音標(biāo)

不同的英語老師對(duì)音標(biāo)的消失時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七班級(jí)下學(xué)期或八班級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。由于經(jīng)過七班級(jí)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個(gè)同學(xué)各自都會(huì)自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個(gè)班級(jí)中，確定有部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)字母把握都是似懂非懂，假如我們?cè)谄甙嗉?jí)開學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓同學(xué)能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)漸漸地讓同學(xué)熟悉大部分的音標(biāo)，逐步的把握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里特地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。信任同學(xué)在之后的英語學(xué)習(xí)中，會(huì)越來越嫻熟的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

關(guān)于課堂活動(dòng)模式

英語課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)當(dāng)始終被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭(zhēng)取讓同學(xué)有盡量多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)，尤其是每個(gè)單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展同學(xué)單詞量的一個(gè)幫助手段。

關(guān)于課件制作

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依舊不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以特地為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

關(guān)于后進(jìn)生掌握與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)覺，即使在學(xué)校畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七班級(jí)開學(xué)階段，依據(jù)初步的觀看、調(diào)查與測(cè)試，盡快把握班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況，并且在教學(xué)過程中賜予更多的關(guān)注與關(guān)懷，持續(xù)地賜予他們精神上的鼓舞，樂觀關(guān)心他們重樹學(xué)好英語的信念，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得同學(xué)家長的協(xié)作。總之，實(shí)行一切措施掌握并縮小班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不行能的事情。

綜上所述，七班級(jí)開學(xué)階段只要我們英語老師專心去教，只要我們同學(xué)專心去學(xué)，信任我們就能圓滿的完成學(xué)校三年的英語教學(xué)工作，為同學(xué)之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

七班級(jí)英語教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短【篇3】

上學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)1、2班的英語教學(xué)工作，由于以前帶過七班級(jí)，聽起來好像很簡(jiǎn)便，其實(shí)不然，七班級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽、說、讀、寫的本領(lǐng)對(duì)以后學(xué)校英語學(xué)習(xí)很重要。所以，我覺得自我肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些熟悉反思如下：

一、剛學(xué)英語的時(shí)候，同學(xué)對(duì)英語這門課程布滿奇怪???，喜愛學(xué)習(xí)、仿照?？墒?，我發(fā)覺自從學(xué)校開頭學(xué)習(xí)英語之后，奇怪???心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。

二、應(yīng)對(duì)一些整體同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求嚴(yán)格，沒有留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。吃不了的同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早消失。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等緣由，就是對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：同學(xué)學(xué)習(xí)語言的本領(lǐng)是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)同學(xué)，但不能要求每一個(gè)同學(xué)都一樣、一個(gè)模式，不能要求同學(xué)都按一個(gè)模式去進(jìn)展，而是開發(fā)同學(xué)不一樣的潛能，進(jìn)展同學(xué)學(xué)英語的各方面本領(lǐng)。并且老師可依據(jù)不一樣同學(xué)之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)同學(xué)的愛好入手。老師在英語教學(xué)中，讓同學(xué)做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)同學(xué)學(xué)好英語的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時(shí)，以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的共性，活動(dòng)支配要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣同學(xué)的學(xué)情，課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)必需要貼近同學(xué)的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的話題，同學(xué)的熱忱來源于深厚的愛好，學(xué)習(xí)語言的愛好來源于習(xí)得語言技能的勝利感.除了激發(fā)同學(xué)的愛好之外，還要培育同學(xué)多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，制造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

綜上所述，七班級(jí)階段只要我們英語老師專心去教，只要我們同學(xué)專心去學(xué)，信任我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為同學(xué)之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

七班級(jí)英語教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短【篇4】

這學(xué)期來，我反思教學(xué)中存在的問題如下：

一、存在的主要問題：

1、初一同學(xué)基本上沒有英語基礎(chǔ)，面對(duì)新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說初一班級(jí)老師面對(duì)的基本上是“零基礎(chǔ)英語”的同學(xué)，因而，同學(xué)感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。

2、使用的新教材雖然說是學(xué)校起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但明顯教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)同學(xué)學(xué)校未學(xué)英語之不足。

3、全套新教材剛開頭使用，老師尚處在初始的實(shí)踐探究之中；老師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)學(xué)校教材的全貌沒有整體上的感性熟悉；新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和老師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

4、由于以上方面的緣由導(dǎo)致全學(xué)期課時(shí)偏緊，老師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)憂兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前消失。

同學(xué)學(xué)習(xí)上消失的困難是客觀存在，老師的擔(dān)憂也不無道理。這就需要我們仔細(xì)分析其緣由，探討解決問題的思路和方法，樂觀主動(dòng)的應(yīng)對(duì)新課程、新教材對(duì)老師提出的新要求、新問題。

二、對(duì)存在問題的思索和熟悉

1、老師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的熟悉尚不足。初一英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)同學(xué)的語言技能和學(xué)問、綜合語言運(yùn)用力量、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展進(jìn)行培育。這里提出了一系列問題，怎樣利用同學(xué)已有的語言技能？怎樣關(guān)心同學(xué)把握基本的英語語言學(xué)問、語言技能和應(yīng)用技巧？應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培育同學(xué)的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對(duì)英語的理解和使用，要求注意激活同學(xué)已有的文化背景學(xué)問，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培育同學(xué)對(duì)中西方文化的異同和融合的熟悉和理解的敏感性，提高同學(xué)對(duì)文化差異的鑒別力量，在這樣的過程中使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而敏捷地運(yùn)用英語語言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與熟悉是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。

2、老師對(duì)教材的彈性熟悉不足。老師應(yīng)當(dāng)明確，以前的教學(xué)是帶著學(xué)問走向同學(xué)，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著同學(xué)走向?qū)W問，前者是我把學(xué)問給你，你來學(xué)，來接受，后者是老師想出一些盡可能適合同學(xué)的方法讓同學(xué)把握熟悉，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部?jī)?nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，老師需要精細(xì)加工。地區(qū)不同、學(xué)校不同在諸如教育資源，同學(xué)生源、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強(qiáng)求一律，各?？稍谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，依據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后依據(jù)各種因素增加和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。

新教材給老師和不同層次的英語教學(xué)供應(yīng)了非常寬闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，就生怕同學(xué)漏掉，就要擠出時(shí)間來講清晰、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。

3、老師缺乏用辯證的觀點(diǎn)看待教學(xué)中同學(xué)與老師的關(guān)系。教學(xué)過程中有兩點(diǎn)必需留意，一是同學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是老師是同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不行少的外在因素。

4、老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng)?，F(xiàn)在有的課堂活動(dòng)看起來花樣形式較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動(dòng)之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，會(huì)使課堂管理失控，給一些頑皮同學(xué)供應(yīng)“玩”的機(jī)會(huì)。

教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)是內(nèi)容與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話說就是通過“動(dòng)”來達(dá)到“學(xué)”，是“動(dòng)”中“學(xué)”(learningbydoing)，而不是為了“動(dòng)”而“動(dòng)”，為“學(xué)”而“學(xué)”，所以課堂不應(yīng)是活動(dòng)串聯(lián)起來的嬉戲。

三、關(guān)于初一英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1、老師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、同學(xué)觀、質(zhì)量觀。

2、老師要自覺培育跨學(xué)科的整合力量。不斷拓寬學(xué)問面，新課標(biāo)提倡課程的綜合、開放，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí)，老師必需擁有跨學(xué)科的學(xué)問和技能，具備廣博的學(xué)問背景。這就需要老師自覺完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科學(xué)問，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識(shí)和同學(xué)閱歷。此外，充分老師群體力氣組織教學(xué)，開放教學(xué)資源，打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài)，培育老師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。

3、建議各級(jí)教育管理部門對(duì)課改，特殊是英語課改有一個(gè)整體上的把握。

4、建議初一起始英語教學(xué)能適當(dāng)增加課時(shí)，以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)學(xué)校1—2級(jí)教學(xué)的空缺。目前，大部分學(xué)校英語課時(shí)支配不足，或者干脆沒有支配；英語老師師資薄弱，教學(xué)閱歷偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評(píng)價(jià)手段等問題已嚴(yán)峻影響學(xué)校英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校英語教學(xué)造成的不良后果將會(huì)給學(xué)校英語教學(xué)帶來更大的困難和嚴(yán)峻的后果，甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的順當(dāng)進(jìn)行，乃至最終給整個(gè)英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長遠(yuǎn)進(jìn)展、持續(xù)進(jìn)展。各學(xué)段要順當(dāng)連接、和諧進(jìn)展。

七班級(jí)英語教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短【篇5】

在學(xué)期初，我接了初一的英語教學(xué)工作，通過一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七班級(jí)的同學(xué)在學(xué)校里學(xué)了一些英語，程度的差異給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的同學(xué)有的學(xué)問不用講、練，基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有愛好，練了也不會(huì)，我很焦急，不知顧哪些同學(xué)好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)潔地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要把握的學(xué)問點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的學(xué)問的同時(shí)，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬