初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃錦集五篇

第頁(yè)共頁(yè)初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案錦集五篇初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案錦集五篇初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1初三學(xué)年上學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)，是整合升華學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)進(jìn)步應(yīng)試才能的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)教學(xué)工作的好壞，直接關(guān)系到中考的成功與否。為保障畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)獲得良好成效，奠定今年中考成功的根底，結(jié)合本年畢業(yè)班工作實(shí)際，對(duì)初三復(fù)習(xí)教學(xué)工作提出如下意見(jiàn)。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，繼續(xù)深化開(kāi)展新課程教學(xué)改革。以進(jìn)步學(xué)生中考成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能，進(jìn)步學(xué)生解題答題的才能。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據(jù)實(shí)際情況，方案完成九年級(jí)上冊(cè)新授課教學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)情分析^p通過(guò)對(duì)上期末檢測(cè)分析^p，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生存在很?chē)?yán)重的兩極分化。一方面是平時(shí)成績(jī)比擬突出的學(xué)生根本上掌握了學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的方法和技巧，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃重。另一方面是相當(dāng)局部學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，數(shù)學(xué)已經(jīng)落后很遠(yuǎn)，根本喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教材分析^p第二十一章一元二次方程〔13課時(shí)〕本章的主要學(xué)習(xí)一元二次方程及其有關(guān)概念，一元二次方程的解法〔配方法、公式法、因式分解法〕，運(yùn)用一元二次方程分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題。其中解一元二次方程的根本思路和詳細(xì)解法是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。方程是科學(xué)研究中重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的根底和工具，本章是對(duì)一元一次方程知識(shí)的延續(xù)和深化，同時(shí)為二次函數(shù)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué)在本章得到進(jìn)一步浸透和穩(wěn)固。第二十二章二次函數(shù)〔12課時(shí)〕本章是學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、一次函數(shù)以后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，是函數(shù)知識(shí)螺旋開(kāi)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。二次函數(shù)是描繪變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型，它既是其他學(xué)科研究時(shí)所采用的重要方法之一，也是某些單變量最優(yōu)化問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，如本章所提及的求最大利潤(rùn)、最大面積等實(shí)際問(wèn)題。二次函數(shù)的圖像拋物線(xiàn)，既是人們最為熟悉的曲線(xiàn)之一，同時(shí)拋物線(xiàn)形狀在建筑上也有著廣泛的應(yīng)用，如拋物線(xiàn)型拱橋、拋物線(xiàn)型隧道等。和一次函數(shù)、反比例函數(shù)一樣，二次函數(shù)也是一種非常根本的初等函數(shù)，對(duì)二次函數(shù)的研究將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)、體會(huì)函數(shù)的思想奠定根底和積累經(jīng)歷。第二十三章旋轉(zhuǎn)〔9課時(shí)〕本章主要是探究和理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，可以按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。本章的重點(diǎn)是中心對(duì)稱(chēng)的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點(diǎn)是識(shí)別中心對(duì)稱(chēng)圖形，按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。學(xué)生通過(guò)平移、平面直角坐標(biāo)系，軸對(duì)稱(chēng)、四邊形等知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步積累了一定的圖形變換數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。本章在此根底上，讓學(xué)生進(jìn)展觀察、分析^p、畫(huà)圖、簡(jiǎn)單圖案的欣賞與設(shè)計(jì)等操作性活動(dòng)形成圖形旋轉(zhuǎn)概念。它又對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是幾何，包括圓等內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著橋梁鋪墊之作用。第二十四章圓〔16課時(shí)〕理解圓及有關(guān)概念，掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系，探究點(diǎn)與圓、直線(xiàn)與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系，探究圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對(duì)圓周角的特點(diǎn)，切線(xiàn)與過(guò)切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系，正多邊形與圓的關(guān)系。本章是在學(xué)習(xí)了直線(xiàn)型圖形的有關(guān)性質(zhì)的根底上，進(jìn)一步來(lái)探究一種特殊的曲線(xiàn)──圓的有關(guān)性質(zhì)。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是逐步樹(shù)立分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想、歸納的數(shù)學(xué)思想起著良好的鋪墊作用。本章的學(xué)習(xí)是高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是圓錐曲線(xiàn)的學(xué)習(xí)的根底性工程。第二十五章概率初步〔12課時(shí)〕理解概率的意義及其在生活中的廣泛應(yīng)用。本章的重點(diǎn)是理解概率的意義和應(yīng)用，掌握概率的計(jì)算方法。本章的難點(diǎn)是會(huì)用列舉法求隨機(jī)事件的概率。教材注意從知識(shí)頭開(kāi)場(chǎng)的學(xué)習(xí)與考慮，重視知識(shí)的開(kāi)展過(guò)程。從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、形成解決問(wèn)題的意向〔原發(fā)性思想〕，在理論活動(dòng)中得到強(qiáng)化或不斷地修正，豐富個(gè)人的直接經(jīng)歷，它將成為學(xué)生理解知識(shí)的支持系統(tǒng)。背景經(jīng)歷越豐富，知識(shí)的解釋力也越強(qiáng)，適用范圍也更廣，有利于靈敏的支配和運(yùn)用，利于廣泛遷移。四、教學(xué)目的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)開(kāi)展的作用。使每個(gè)學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最合適自己的開(kāi)展。通過(guò)九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供參加消費(fèi)理論和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根底知識(shí)與根本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能、思維才能和空間想象才能，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物觀，和愛(ài)國(guó)教育。五、教學(xué)措施1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材適度安排教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真上課，修改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷。2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外考慮題，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的課堂。4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的才能，這是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。6、教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)理論與社會(huì)理論的聯(lián)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多考慮實(shí)際生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，重視實(shí)習(xí)作業(yè)。指導(dǎo)成立“課外興趣小組”，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)開(kāi)展這一局部學(xué)生的特長(zhǎng)。7、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類(lèi)分層布置分別合適于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都得到開(kāi)展。8、把輔優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2一、本課教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)、地位、作用分析^p本課是人教版《數(shù)學(xué)》九年級(jí)〔上〕第24章：圓周角〔第1課時(shí)〕，是在圓的根本概念和性質(zhì)以及圓心角概念和性質(zhì)的根底上對(duì)圓周角的性質(zhì)的探究，圓周角的性質(zhì)在圓的有關(guān)證明、作圖、計(jì)算中有著廣泛的應(yīng)用，在對(duì)圓與其他平面圖形的研究中起著橋梁和紐帶的作用。二、教學(xué)目的分析^p根據(jù)九年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的自我開(kāi)展的意識(shí)，較感興趣于有“挑戰(zhàn)性”的任務(wù)等心理特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂以下三個(gè)方面的教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握?qǐng)A周角的概念、圓周角定理及其推論，能準(zhǔn)確運(yùn)用圓周角定理進(jìn)展簡(jiǎn)單的證明和運(yùn)用，有機(jī)浸透"由特殊到一般"的思想、"分類(lèi)"的思想、"化歸"的思想。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)地通過(guò)：觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、再實(shí)驗(yàn)、證明圓周角定理，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理才能、理論才能與創(chuàng)新精神，進(jìn)步其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)生活情景激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的"好奇心、求知欲"；營(yíng)造"民主、和諧"的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度考慮數(shù)學(xué)。三、教學(xué)問(wèn)題診斷學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能存在的困難及應(yīng)對(duì)預(yù)案：學(xué)習(xí)困難之一：圓周角定義與辨析。圓周角的兩個(gè)特征，特別是圓周角的兩邊要和圓相交，是學(xué)生容易無(wú)視的地方。應(yīng)對(duì)預(yù)案：采用比照教學(xué)，比照?qǐng)A心角的定義，知識(shí)遷移得到圓周角的定義，但應(yīng)強(qiáng)調(diào)圓周角的兩邊要和圓相交。接下來(lái)通過(guò)一組概念辨析練習(xí)題，學(xué)生能準(zhǔn)確、深化理解圓周角的概念，明確定義中的兩個(gè)條件缺一不可。學(xué)習(xí)困難之二：圓周角定理的證明。圓周角定理的證明中，難點(diǎn)有三處：①圓心與圓周角具有三種不同的位置關(guān)系：圓心在圓周角的一邊上；圓心在圓周角的內(nèi)部；圓心在圓周角的外部；②同弧所對(duì)的圓周角與圓心角的數(shù)量關(guān)系的結(jié)論；③圓周角定理中三種情形的證明。教學(xué)應(yīng)對(duì)預(yù)案：難點(diǎn)①的分散：在學(xué)生明確圓周角的概念后，讓學(xué)生在事先所發(fā)學(xué)案中動(dòng)手畫(huà)圓周角，一方面讓學(xué)生深化理解圓周角，另一方面讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)圓心與圓周角具有三種不同的位置關(guān)系，為后面證明中的分類(lèi)討論作好鋪墊。難點(diǎn)②的分散：學(xué)生合作交流，通過(guò)測(cè)量事先所發(fā)學(xué)案中同弧所對(duì)的圓周角與圓心角的度數(shù)，探究并猜測(cè)它們之間的數(shù)量關(guān)系，然后老師再利用電腦測(cè)量來(lái)驗(yàn)證，讓學(xué)生進(jìn)一步明確它們之間的關(guān)系，從而得到命題：同弧所對(duì)的圓周角等于它所對(duì)的圓心角的一半。初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3一、指導(dǎo)思想：深化研究備課、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)施教、認(rèn)真精細(xì)修改、及時(shí)總結(jié)反思。1.教學(xué)總原那么：降低基點(diǎn)，面向全體;深化內(nèi)涵，追求高效;拓展延伸，培養(yǎng)才能。2.教學(xué)總目的：穩(wěn)定根底，轉(zhuǎn)化邊緣，培養(yǎng)優(yōu)生，促進(jìn)尖子，爭(zhēng)創(chuàng)第一。二、教材分析^p本冊(cè)教材在內(nèi)容安排上突出了如下特點(diǎn)：為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)，向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供探究、交流的時(shí)間與空間，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，滿(mǎn)足不同學(xué)生的開(kāi)展需求。在每一章數(shù)學(xué)知識(shí)的引入中，都由學(xué)生熟知的生活實(shí)例引入，注重學(xué)生通過(guò)觀察、分析^p、比擬、探究、合作、抽象和概括來(lái)掌握知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、演繹和類(lèi)比得方法進(jìn)展推理。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章：(一)分式(二)相似圖形(三)證明一(四)數(shù)據(jù)的搜集與整理(五)二次根式(一)分式：本章教科書(shū)呈現(xiàn)了大量由詳細(xì)問(wèn)題抽象出數(shù)量關(guān)系的實(shí)例，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、歸納、類(lèi)比、猜測(cè)等思維過(guò)程。所以應(yīng)該親密分式與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，突出分式、分式方程的模型思想;突出合情推理才能的培養(yǎng)，注重自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方法的形成;注重預(yù)算法那么建立的過(guò)程和運(yùn)算算理的理解程度，適當(dāng)降低分式純運(yùn)算的難度。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)一步進(jìn)步分析^p問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度考慮問(wèn)題。(二)相似圖形：本章是繼圖形的全等之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容，立足學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷以及已經(jīng)掌握的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從觀察和分析^p生活中大量存在的成比例線(xiàn)段、形狀一樣的圖形入手，直觀地認(rèn)識(shí)形狀一樣的圖像，在此根底上，逐步探究和理解相似三角形的斷定條件，探究和理解相似多邊形的本質(zhì)特征;通過(guò)測(cè)量旗桿的高度以及相似多邊形的周長(zhǎng)和面積比問(wèn)題，使學(xué)生更好的掌握?qǐng)D形相似的根本內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)圖形相似的應(yīng)用價(jià)值和豐富內(nèi)涵。整個(gè)設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析^p生活現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)中的相似現(xiàn)象，總結(jié)圖形相似的有關(guān)特征并自覺(jué)地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)之中，逐步形成爭(zhēng)取的數(shù)學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析^p、歸納、概括等一般才能和審美意識(shí)的開(kāi)展。(三)證明一：本章是對(duì)前面幾何結(jié)論已經(jīng)有了一定的直觀認(rèn)識(shí)的根底上編排的。對(duì)有關(guān)幾何結(jié)論依嚴(yán)格步驟給出了證明。同時(shí)，通過(guò)有關(guān)平行線(xiàn)和三角形的一些簡(jiǎn)單定理的證明，初步掌握證明的要求和格式，這對(duì)開(kāi)展證明素養(yǎng)也非常重要。本章的定位是讓學(xué)生初步體會(huì)證明的必要性，因此，本章所裝備的例題和習(xí)題大都不難。但是，其中設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題和世界名題不少。這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既可以強(qiáng)化根底、引起數(shù)學(xué)的興趣，又為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、進(jìn)展深化考慮預(yù)留了時(shí)間和空間。(四)數(shù)據(jù)的搜集與整理：通過(guò)前4冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷了數(shù)據(jù)搜集的過(guò)程，并會(huì)對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)單的表示與處理。在此根底上，本章進(jìn)一步介紹數(shù)據(jù)搜集的兩種方式普查和抽樣調(diào)查，同時(shí)又介紹了數(shù)據(jù)處理的另一個(gè)量度波動(dòng)狀況。在詳細(xì)教學(xué)素材的選取上，本章進(jìn)一步表達(dá)了理論性和可操作性原那么，保證素材的真實(shí)性、科學(xué)性和教學(xué)施行的可操作性。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)素材，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。(五)二次根式：本章的主要內(nèi)容是二次根式的性質(zhì)與運(yùn)算。本章自始至終圍繞著二次根式的.化簡(jiǎn)與運(yùn)算問(wèn)題，由淺入深地講解二次根式的有關(guān)概念及性質(zhì)，從而幫助學(xué)生更好地掌握二次根式化簡(jiǎn)與運(yùn)算的方法。教學(xué)中，老師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的推理才能，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合情推理進(jìn)展大膽推測(cè)，利用所學(xué)知識(shí)猜測(cè)、驗(yàn)證有關(guān)結(jié)論，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的考慮過(guò)程。掌握根本運(yùn)算技能是學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的一個(gè)重要目的。老師要適當(dāng)、分階段地提供必要的練習(xí)進(jìn)展訓(xùn)練，不要求學(xué)生進(jìn)展復(fù)雜的混合運(yùn)算，只要求可以利用有關(guān)的乘法公式進(jìn)展運(yùn)算即可。三、學(xué)情分析^p初三3班共有學(xué)生47人，其中女生24人，男生23人。初三的學(xué)生已經(jīng)有根本的思維習(xí)慣和根本的數(shù)學(xué)思維才能，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)根底差異較大，因此在教學(xué)活動(dòng)中要更多地采用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，深化淺出，通俗易懂，吸引學(xué)生的注意力，讓他們可以更好地理解。在教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，采用小組合作的教學(xué)方法，在生與生的交流中進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，并能靈敏運(yùn)用知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。結(jié)合初二的期末程度測(cè)試，細(xì)致分類(lèi)，重點(diǎn)突出，抓好三類(lèi)生和邊緣生的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取教育教學(xué)有新的打破。初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4新的學(xué)期又已開(kāi)場(chǎng)，為了進(jìn)一步搞好教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，制定以下方案。一、整冊(cè)要求1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論操作才能。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。3、掌握的概念、及有關(guān)計(jì)算。4、掌握一元二次方程的解法及應(yīng)用。5、初步掌握有關(guān)的知識(shí)。6、能靈敏應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解圓。7、掌握并能應(yīng)用它解決有關(guān)問(wèn)題。二、單元要求1、理解二次根式的概念，理解二次根式有意義的條件和根本性質(zhì)。2、理解二次根式的性質(zhì)及乘除法法那么，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的二次根式的乘除運(yùn)算。3、理解同類(lèi)二次根式的概念、二次根式的加減法法那么，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的二次根式的加減運(yùn)算。4、理解最簡(jiǎn)二次根式的概念、能運(yùn)用二次根式的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)展化簡(jiǎn)。5、理解一元二次方程的根本概念，理解配方的意義，會(huì)用直接開(kāi)平方發(fā)、因式分解法、公式法、配方法接簡(jiǎn)單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。6、會(huì)根據(jù)詳細(xì)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系列一元二次方程并求解，根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)所得的結(jié)果是否合理。7、知道圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題。8、理解圓的有關(guān)組成，掌握?qǐng)A的有關(guān)性質(zhì)，理解與圓有關(guān)的位置關(guān)系，會(huì)應(yīng)用扇形面積公式，圓錐的計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。9、回憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)概率的可行性，體會(huì)概率值的含義。會(huì)利用分析^p的方法(畫(huà)樹(shù)狀圖和列表)，預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單的情景下的一些事件發(fā)生的概率。對(duì)于一個(gè)概率問(wèn)題，能從分析^p和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)角度加以解決，體會(huì)概率的含義。三、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目的，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)絡(luò)及其地位，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。(2)抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)方案，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)展教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課到達(dá)教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，及時(shí)反應(yīng)信息進(jìn)步課堂效益。(3)課后反應(yīng)。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)修改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。四、進(jìn)步質(zhì)量的措施：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材。2.認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。3.認(rèn)真上好每一堂課。4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。5.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，進(jìn)步教學(xué)程度。6.經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。7.以帶戰(zhàn)略思想不變。8.深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇5進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹(shù)立全新的語(yǔ)文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)目的體系、教材體系、課堂體系，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，互相交融，共謀開(kāi)展，制定初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案。一、根本情況分析^p：上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績(jī)總體來(lái)看比擬好，但是優(yōu)生面不廣,尖子不尖。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，良莠不齊,對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，可以透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)也較為清楚，對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些根底知識(shí)還不能有效的掌握，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的考慮方法與寫(xiě)法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)才能上，學(xué)