南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷 教學(xué)設(shè)計(jì)

南鄉(xiāng)子·京口北固亭懷課題

南鄉(xiāng)子京北固亭有懷單

第三單元

學(xué)科

語文

年級(jí)

九年級(jí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

．反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。．體會(huì)典故在詩詞中的表達(dá)作用及本詞借古諷今的寫法。．品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志。．反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。．體會(huì)典故在詩詞中的表達(dá)作用及本詞借古諷今的寫法。品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課

南宋是中國歷史上的一個(gè)戰(zhàn)亂不斷的朝代在臨今準(zhǔn)備課堂杭州），是與西夏、金朝和大理并存的政權(quán)。南宋經(jīng)濟(jì)雖發(fā)達(dá)，筆但軍事實(shí)力軟弱，面對金國、西夏的侵?jǐn)_，南宋統(tǒng)治者茍且偷安，奉行投降路線，無意收復(fù)中原。辛棄疾身處南宋偏安的時(shí)代。當(dāng)朝主和，只思自保，不積極抗?fàn)帲諒?fù)國土已渺無希望。辛是主戰(zhàn)派，一生積極從事抗金事業(yè)，但無法施展抱負(fù)。京口，今江蘇鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地時(shí)了與金人對壘的第二道防線。宋開禧元年，當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知府任上，當(dāng)他登臨京口北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨系之，便寫下了這首詞。

課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣講授新課

【作者簡介】辛棄疾，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，中年曰稼軒，因此自號(hào)“稼軒居士”。漢族，歷城（今山東省濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四風(fēng)閘村人南豪放派詞人將領(lǐng)與蘇軾合“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾存詞多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家?！绢}目解說】“南鄉(xiāng)子”是詞牌名?！暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。有懷，有所感懷。標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由，簡潔。懷古詩的特點(diǎn)：有感于某一歷史遺跡，此作品就屬于“懷古”一類?！绢A(yù)習(xí)檢查】（1字音兜鍪（óu）（2詞義神州：中原地區(qū)。兜鍪：古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所戴的頭盔。這里指代士兵。坐斷：占領(lǐng)，占據(jù)。1/4

了解作者，弄清寫作背景主動(dòng)積極作答重點(diǎn)字詞補(bǔ)充重點(diǎn)句子

簡介作家作品檢查預(yù)習(xí)情況補(bǔ)充重點(diǎn)字詞翻譯重點(diǎn)曹劉：曹操和劉備。．讀準(zhǔn)節(jié)奏領(lǐng)感情南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷（南宋）辛棄疾何處/望神州？滿眼風(fēng)/北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江/滾滾流。年少/萬兜鍪duóu，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如/孫仲謀?！痉g】全詞以三問、三答構(gòu)成，問答貫穿全文。1．詞作思路是什么？問江山——問興亡——問敵手新知講解一問：“何處望神州？”答曰：“滿眼風(fēng)光北固樓?！倍柷d亡多少事？答悠悠不長江滾滾流三問：“天下英雄誰敵手？”答曰：“曹劉。”2．思考：一問為何而問？問答中的弦外之音你能讀懂嗎？

翻譯討論交流帶疑閱讀，感知

句子明確：何處望神州？弦外之音是中原已非己有了！開篇這突如文本內(nèi)容其來的呵天一問，直可驚天地，泣鬼神。注意：“神州”指“中原”或“中原大地。開頭這兩句是倒裝句風(fēng)北固樓望神州？”背景：當(dāng)時(shí)南宋與金以淮河分界，江北已被金兵占領(lǐng)，辛棄疾站在長江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感，心中不禁悲憤不已，觸景生情故而發(fā)問。二問千興亡多少事？答悠悠不盡長江滾滾流3．思考：二問何事？問答中抒發(fā)了怎樣的情？運(yùn)用設(shè)問，自問自答。這是更進(jìn)一步的質(zhì)疑。自然引出后面感慨：往事悠悠，英雄已不在，只有這無盡的江水依舊滾滾東流?！坝朴啤闭撸嬷笗r(shí)間之漫長久遠(yuǎn)，和詞人思緒之無窮也。“不盡長江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！币源送嘎蹲髡咔楦校簾o奈，傷感，抑郁。往事悠悠，逝者如斯乎？而詞人胸中倒來倒去的不盡愁思和感慨，正如這長流不息的江水！問句縱觀千古成敗，意味深長，不勝感慨，充滿無盡憂傷。三問：“天下英雄誰敵手？”答曰：“曹劉。”小典故

理清思路師生互動(dòng)，討論

引導(dǎo)思考，激發(fā)興趣熟讀課文理清思路板書歸納《三國志·蜀書·先主傳》記載：曹操曾對劉備說：“今交流，積天下英雄，唯使君（劉備）與操耳?！贝颂幹徽f到曹劉二人。極主動(dòng)解4．思考：第三問為何由孫仲謀而發(fā)？明確：辛棄疾便借用個(gè)典故，說天下英雄只有曹操、劉備才堪2/4

決問題拓展延伸課堂練習(xí)

與孫權(quán)爭勝，極力稱頌孫權(quán)的大智大勇，希望江山代有才人出。5．為什么要用“生子當(dāng)如孫仲謀”的典故。【明確】“生子當(dāng)如孫仲謀”，借用曹操的話，含蓄深刻地對南宋當(dāng)朝的投降政策進(jìn)行了諷刺，意在言外，耐人尋味。小知識(shí)：《三國志·吳書·吳主傳》說：曹操有一次與孫權(quán)對壘，見吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權(quán)儀表堂堂，威風(fēng)凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，對敢于與自己抗衡的強(qiáng)者，投以敬佩的目光，而對于那種不戰(zhàn)而請降的懦夫，如對劉景升兒子劉琮則十分輕視，將其斥為任人宰割的豬狗。6．如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”？詞人把孫權(quán)作為三國時(shí)代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚(yáng)，其用意是借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤，也是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。新知講解7．理解“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”中用的典故。【明確】作者借用典故，一是突出了孫權(quán)的年少有為，二是突出了孫權(quán)的蓋世武功。顯然，作者熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。三國時(shí)代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬據(jù)南一隅，戰(zhàn)斗不息。赤壁之戰(zhàn)大破曹兵，年方二十七歲。上片寫景，以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨；下片懷古，借對孫權(quán)的贊美，暗含對當(dāng)朝的憂慮和諷刺。層次劃分，概括層意【主題歸納】本詞通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著作者愛國、衛(wèi)國的強(qiáng)烈感情。寫作特色．把寫景、抒情、議論密切結(jié)合起來。．層次分明。．融古人語言入詞，活用典故成語。搜集風(fēng)雨飄搖的南宋王朝的愛國詩句生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照《夏日絕句》王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游《示兒》待從頭，收拾舊山河，朝天闕。岳父《滿江紅》人生自古誰無死？留取丹心照汗青。文天祥《過零丁洋》．下列分析不正確的一項(xiàng)是（B）

引導(dǎo)閱讀，拓展視野，提升語文能力復(fù)習(xí)鞏固

引導(dǎo)思考，激發(fā)解題熱情，主動(dòng)完成課堂內(nèi)容拓展延伸，提高學(xué)生閱讀和欣賞能力。這一首懷古詩作通過對代人物的歌頌刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能?！疤幫裰?？滿眼風(fēng)光北固。”這兩句詩運(yùn)用了反問的修辭手法，可謂“驚天地，泣鬼神”，弦外之音是中原已非我所有了?！澳晟偃f兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未?！笔钦f三國時(shí)代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)帥千軍萬馬，雄踞東南一隅，英武了得。3/4D“子當(dāng)如孫仲謀”本是曹操的語言，現(xiàn)在由辛棄疾口中說出，代表了人民要求發(fā)憤圖強(qiáng)的呼聲。．“何處望神州”中的“神州”指什么地方？“中原地區(qū)”或“中原”或“中原大地”或“中國”．作者說孫權(quán)是英雄的依據(jù)是什么？請用自己的話概述。年紀(jì)輕輕就做了上萬士兵的統(tǒng)帥，不滿足占有東南一方，敢于和盛大的曹操、劉備抗衡，連一代之雄的曹操也贊嘆、佩服他。．作者贊頌孫權(quán)的用意是什么？借古諷今，抒發(fā)作者對宋統(tǒng)治者茍且偷安、不求收復(fù)失地的投降路線的憤懣之情（若只答“借古諷今“不得分）；希望能有像孫權(quán)那樣有才略的人來領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭，統(tǒng)