有關(guān)設(shè)計方案集合7篇

有關(guān)設(shè)計方案集合7篇有關(guān)設(shè)計方案集合7篇為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是為某一行動所制定的詳細行動實施方法細那么、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才標準嗎？下面是為大家的設(shè)計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。1，感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2，學(xué)會新詩的鑒賞方法。A，通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會欣賞詩歌的音樂美。B，通過教師的分析賞析，學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。詩人獨具特色的意象選擇；《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。播放黃磊朗誦帶《再別康橋》?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內(nèi)心。（講解：音樂能陶冶人的性靈?！对賱e康橋》這首詩本身就極具音樂美。播一首由《再別康橋》改成的歌曲，可以讓學(xué)生從另一個藝術(shù)層面去感受志摩的詩。配上劍橋的優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生由聽覺到視覺都對《再別康橋》有一定的感知。）徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時光?！对賱e康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈颍磩?，英國著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象，如今又要和它辭別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。（一），提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒?！蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！崩畎椎摹顿浲魝悺罚骸袄畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！眴l(fā)：如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，辭別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。這些物象（云彩等）寄托著詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。詩人如何選擇意象來表達自己的感情，正是我們要重點賞析的部分。（二），從詩歌的意象入手賞析詩歌。提問：A，本文在意象的選擇上獨具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。B，學(xué)生討論這些意象的選擇有什么作用？明確：詩人辭別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。如把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。景中見情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。而到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩人的快樂通過恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇到達了頂點。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處。（三），從詩歌的形式入手賞析詩歌?！对賱e康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。1，繪畫美，是指詩的語言多項選擇用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……作者通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。2，音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。A，押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。B，音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。C，回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)照應(yīng)的構(gòu)造形式。3，建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數(shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。（講解：在詩歌的形式美賞析方面，結(jié)合徐志摩崇尚聞一多的“音樂美，繪畫美，建筑美”的詩學(xué)主張，所以作這三方面的點撥。教師重點講析繪畫美，學(xué)生討論音樂美和建筑美，最后教師總結(jié)。）本課我們從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩歌，同學(xué)們要學(xué)會這兩種鑒賞新詩的方法。1、對這首詩的講解，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢．開頭一節(jié)點明“再別”，連用三個“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。B．第二至四節(jié)，詩人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。C．第五、六兩節(jié)，詩人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現(xiàn)實，兩個“沉默”表達了詩人無盡的惆悵。D．最末一節(jié)，以兩個“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相照應(yīng)，但詩人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。2、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢．這首詩像一支優(yōu)美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。B．這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。C．這首詩具有完美的形式構(gòu)造，每節(jié)詩四句，每個詩句根本上由三頓構(gòu)成，勻稱，和諧，于清新活潑中求整飭。D．這首詩極好地表達了新格律詩派獨特的美學(xué)追求，但惟美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達。3，識記訓(xùn)練：背誦本詩。1，背誦課文。2，試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析。寫一篇賞析文，不少于五百字。沙揚娜拉——贈日本女郎最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙場娜拉！1．知識教學(xué)點：（1）探究“記憶”的真諦和構(gòu)思特點。（2）了解散文詩的一般特點。2．能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、鑒賞能力，培養(yǎng)良好語感。3．德育滲透點：能區(qū)分真、善、美與假、丑、惡，培養(yǎng)對諸種社會現(xiàn)象的鑒別能力，逐步培養(yǎng)高尚情操與健全人格。根據(jù)單元教學(xué)要求和當(dāng)前教改方向，堅持充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生探究以及師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原那么。1、本文是散文詩，語言生動形象富有哲理，所以要在讀中體會情與理。2、本文寫作意圖藏而不露，采取曲線式寫法，迂曲婉轉(zhuǎn)地表達思想感情，因此在教學(xué)中要把引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨（“記憶”的真諦）及構(gòu)思特點（也是鑒賞點）作為教學(xué)重點，也是難點。根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本文教學(xué)目標的定位，本節(jié)課教學(xué)過程中應(yīng)采用誦讀、探究、品味的教學(xué)方法。對教材處理有較獨特的地方，首先由教師有感情地朗讀把學(xué)生引入到課文情境之中，引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨直接從第三部分切入（理由見“教學(xué)過程”），使學(xué)生通過品讀含義豐富的語句能與作者有著靈魂深處的情感交流。1．導(dǎo)入（略）2．初步感知理清脈絡(luò)（略）3．探究文章主旨學(xué)生對文章初步感知后，頭腦中有疑點，很難弄清記憶終究是什么，優(yōu)美的語言吸引著他們急于想知道。文章第三部分用三個新奇的比喻從正面在說記憶是什么，描述自然現(xiàn)象暗示社會現(xiàn)象，如設(shè)計好問題稍為學(xué)生的理解搭個橋，學(xué)生在品讀中悟出這里作者強調(diào)的是一種積極向上的人生觀，歌頌正面現(xiàn)象，再品讀第四部分作者對各種人不同記憶的評價，這時再展開討論，老師點評，學(xué)生能解開疑點，明白“記憶”的真諦，所以我認為直接從第三部分切入來探究文章主旨較好。4．鑒賞(構(gòu)思語言)學(xué)生在明白“記憶”真諦的根底上，回到文章的一二部分就較容易體會出文章奇妙構(gòu)思。（文章第二部分說記憶沒有“外在形式”也不好理解，但因?qū)W生已在三四部分中悟出“記憶”的真諦，所以在這時品讀就能較輕松地理解，這里可以展開，讓學(xué)生結(jié)合生活實例來談?wù)J識和理解，有意識培養(yǎng)學(xué)生高尚情操與健全人格。）品味語言，鑒賞文章藝術(shù)特色。1、引導(dǎo)學(xué)生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學(xué)生了解圖形標志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔谩?、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形標志，使學(xué)生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學(xué)生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學(xué)生識別和欣賞用。學(xué)生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學(xué)生它的意思是什么？2、小組討論，匯報結(jié)果。同學(xué)們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導(dǎo)出課題：認識圖形標志（板書課題）1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？對課本中的圖形標志進展補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的'了解。1、圖形標志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現(xiàn)的時候，我們應(yīng)該做些什么，不能做什么？2、學(xué)生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。2、用繪畫、拼貼等方法設(shè)計一個圖形標志。今天的我們學(xué)習(xí)任務(wù)重，休息時間較少，加上網(wǎng)絡(luò)無聲的誘惑，許多同學(xué)在周末節(jié)假日更多地選擇宅在寢室，忘記了鍛煉身體，忘記了走出校門。又是一年春好時，為了豐富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們可以親密接觸大自然，欣賞春天的美景，愉悅身心，也鍛煉同學(xué)們的意志力。儲建社團聯(lián)與能動1401.1402班決定共同組織戶外踏青活動。放下，親近自然20xx.4.5小珠山景區(qū)能動1401、1402班全體，儲建社團聯(lián)成員以及愿意參與活動的全校師生1、各負責(zé)人開會討論活動細節(jié)。2、進展活動前期宣傳，包括張貼海報，懸掛橫幅，向同學(xué)們發(fā)放傳單等方式向同學(xué)們宣傳此次活動，吸引他們參加踏青活動。同時利用微博微信等新媒體平臺擴大活動的影響力。3、各小組負責(zé)人提前攀登，確定踏青路線。4、向準備參加活動的同學(xué)講解平安本卷須知。1、八點創(chuàng)造太陽集合，乘坐公交直到小珠山。2、小珠山腳下進展“撕名牌”活動，增進同學(xué)間的感情，調(diào)動同學(xué)們的熱情，為此次活動寫下好的開始。同時，各小組負責(zé)人收集學(xué)生證購置門票。3、野外用餐。自帶食物，小組用餐。4、爬山。11點，開始爬山，以小組為單位互相鼓勵互幫互助共同爬山。并由有戶外運動經(jīng)歷，身體素質(zhì)較好，平安責(zé)任意識強的學(xué)生骨干擔(dān)任組長負責(zé)整個小組的平安工作。這是一個漫長的過程，一步一步走進自然，游山玩水，放松自我！5、集合清點人數(shù)，進展活動總結(jié)，帶回。活動過程中注意保存影像資料，后期主要利用網(wǎng)絡(luò)平臺進展宣傳。包括向新聞網(wǎng)，薈萃青年等網(wǎng)站進展投稿，利用微博進展宣傳等。平安：相關(guān)負責(zé)人時刻注意，防止隊員落伍，制止到危險地方攀爬、拍照：活動過程中，參與人員制止用力過大，撞傷他人，導(dǎo)致他人摔傷、扭傷。（提醒：為防天氣突變，帶好雨具，備衣服；女生制止穿高跟鞋；全體盡量著運動裝）教學(xué)目的：懂得珍惜時間的意義，學(xué)會抓緊時間的方法。教學(xué)過程：師：俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！鼻皫滋欤蠋熅筒贾么蠹疫M展了抓緊時間的實踐。今天這節(jié)晨會課，就請大家進展交流，圍繞的題目是：學(xué)會抓緊時間師：上次我布置大家搜集有關(guān)珍惜時間的諺語和格言，現(xiàn)在大家把搜集的內(nèi)容來交流。生：交流珍惜時間方面的諺語、格言。師：大家都知道珍惜時間的重要性，但要抓緊時間并不容易，你們平時碰到過這方面的困難和問題嗎？學(xué)生發(fā)言。甲：下午出黑板報，不知不覺四點多了，還沒出好。乙：做值日生做做鬧鬧，不一會兒天就黑了。丙：作業(yè)不多，卻到晚上八點還沒做完。師：剛剛幾個同學(xué)都為時間白白溜走而可惜。那么，時間終究溜到哪兒去了呢？師生共同尋找原因。師：大家已經(jīng)找到了時間白白溜走的原因，那么，怎樣才能抓緊呢？我知道班上不少同學(xué)有好經(jīng)歷，現(xiàn)在請他們來交流一下。生一：我們出黑板報前，先把資料、報頭、圖畫都找好，排好版面，左邊一半先抄寫，右邊一半先畫圖，再交換。出黑板報時專心致志，結(jié)果只用一小時就出好了。師：這個經(jīng)歷告訴我們：事先準備做得好，方案安排要周到。（板書并齊讀）生二：我們做值日生前先明確分工，工作是集中注意力不嬉鬧，比比誰掃得又快又干凈。這樣教室很快就掃完了。師：這個經(jīng)歷告訴我們：集中注意力最重要。（板書并齊讀）生三：有一次放學(xué)，同學(xué)對我說，今天功課不多，先去逛商店，玩電子游戲機。我說先做完功課再玩，一路上沒停留就回了家，抓緊時間復(fù)習(xí)、做功課，做完功課再去找同學(xué)玩，我覺得玩得特別痛快。師：這個經(jīng)歷告訴我們：要抓緊時間，就要不受影響和干擾（板書并齊讀）。剛剛?cè)齻€同學(xué)的交流，正好解答了前面三個同學(xué)提出的問題。但是各人情況不同，有的工作忙，有的活動多，有的住得遠，這就需要利用零星邊角時間，那該怎么做呢？下面再請幾位同學(xué)交流。學(xué)生交流：（1）路遠要乘車回家的，利用等車時間背書。（2）生日那天客人多，抓緊客人來前把作業(yè)做完。（3）活動多，回家晚，利用睡前洗腳時間聽英語錄音……師：這些經(jīng)歷告訴我們：“邊角”時間巧利用，學(xué)習(xí)工作效率高。（板書并齊讀）師：我們把交流的經(jīng)歷歸納成板書，而板書連起來又是一首兒歌，現(xiàn)在大家齊讀兩遍，把它記住，讓它成為催促我們抓緊時間的好伙伴！以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，以建立有品位加特色的“書香校園“為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道，引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和安康開展奠定堅實根底。結(jié)合我校實際，特制定我校課外閱讀活動方案。1、通過活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在班級形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。2、通過活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3、通過讀書活動，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)。1、制定切實可行的讀書方案；2、營造良好的讀書氣氛。組長：李秀萍副組長：王小蒲組員：各科語文教師1、時間落實。我校各年級每周開設(shè)2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，并列入課表，專時專用；每天確保學(xué)生課外閱讀的時間30分鐘。2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結(jié)合的做法，每期要保證學(xué)生讀1本書；三、四年級學(xué)生每期至少讀2本書；五、六年級學(xué)生每期讀4本書。3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構(gòu)，并將學(xué)生分成假設(shè)干個書友隊，設(shè)隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。4、各班建立圖書角。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源及學(xué)生自愿訂閱的圖書，保證學(xué)生有書可讀，有好書可讀。5、活動落實。“自信鼓勵，習(xí)慣決定人生?！蔽覀兌ㄆ陂_展一些班級學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學(xué)生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能?；顒拥男问蕉喾N多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公布表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，滿足學(xué)生的榮譽感，激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過大量的閱讀，會逐步學(xué)會自學(xué)，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。6、指導(dǎo)落實。教師的指導(dǎo)，主要是引起興趣，提示方法。閱讀的方法指導(dǎo)也是多樣化，可以指導(dǎo)理清情節(jié)，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后答復(fù)；可以指導(dǎo)欣賞語言、寫法；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫觀后感等等。對課外閱讀指導(dǎo)，教師同樣是精心備課。7、檢查落實。對課外閱讀是經(jīng)常檢查、催促、交流、評價。對學(xué)生課外閱談的篇目、字數(shù)是經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記是經(jīng)常檢查，以催促學(xué)生形成習(xí)慣。8、建立家長聯(lián)系卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當(dāng)然，這種方法要以適度為準，同時要以學(xué)生同意為前提，根據(jù)學(xué)生的讀書需求來進展，否那么，效果那么相反。9、開展教師、學(xué)生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動，通過活動，家長了解學(xué)生讀書情況，掌握學(xué)生讀書的愛好，學(xué)生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。加強課外閱讀，可以豐富學(xué)生的語文積累，提高口頭語言表達能力