提高高考語(yǔ)文作文五大技巧

千里之行，始于第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦提高高考語(yǔ)文作文五大技巧（作文）是高考語(yǔ)文中占分值比重最大的一項(xiàng)，也是考生們最頭疼的一項(xiàng)。很大程度上，只要作文寫得好，語(yǔ)文成果就能取得較大提高。下面給大家共享一些關(guān)于提高高考語(yǔ)文作文五大技巧，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

一.提高高考語(yǔ)文作文五大技巧

1立意緊貼材料

（材料作文）中所供應(yīng)的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托。

考生必需緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí)，肯定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值，開(kāi)拓審題的新奇視野。

2題目緊貼材料

俗話說(shuō)：“題好一半文，文好題先行?！弊魑臄M題是非常重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題力量。

擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮亮、新奇別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫道德類材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等比較好的作文題目，如同“明眸善睞第一瞥”，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獵取高分的良機(jī)。

3適當(dāng)運(yùn)用題記

題記不能濫用;要與作文材料關(guān)系要親密;概括或者深化主旨;語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般掌握在一行字以內(nèi)為佳，寫出幾十字題記往往弄巧成拙;要防止題記的內(nèi)容與題目、（文章）首段的內(nèi)容重復(fù)。

有一篇題為“召喚誠(chéng)懇”的考場(chǎng)作文，題記這樣寫道：“輕輕地一聲問(wèn)候，不想驚擾你，只想知道你是否安好?”這個(gè)題記距離作文材料甚遠(yuǎn)，讓人覺(jué)得特別突兀。比如，一篇題為“年輕無(wú)極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進(jìn)一步明晰題旨。

4開(kāi)頭緊扣主題

材料作文的開(kāi)篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點(diǎn)鮮亮，語(yǔ)言精練。比如，《成事須明德》的開(kāi)篇：“公共場(chǎng)所大聲喧嘩競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段——如此違反社會(huì)公德及個(gè)人品德的做法在青少年中竟成了難以評(píng)價(jià)的做法。一個(gè)人對(duì)道德尺度的把握應(yīng)是其修身的根本，成事的關(guān)鍵，由此觀之，青少年的價(jià)值觀尚需正確的引導(dǎo)。”小對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿袢?，言出有?jù)，筆墨經(jīng)濟(jì);在分析材料的基礎(chǔ)上，順勢(shì)明確立場(chǎng)，語(yǔ)言潔凈。這就是閱卷老師盼望看到的開(kāi)篇。

5結(jié)尾申明主題

假如前面的環(huán)節(jié)考生都沒(méi)有把握住，那么，結(jié)尾就是最終一次結(jié)合材料的機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但圓滿的是，有一小部分考生行文至結(jié)尾仍舊沒(méi)有貼合材料，錯(cuò)失最終的良機(jī)，令人感到特別惋惜。

有一篇題為“當(dāng)今的青少年”的文章，文章用大量篇幅論述青少年的依靠性，結(jié)尾這樣收束：“當(dāng)今的社會(huì)條件下，變數(shù)許多，所以人們不能還按傳統(tǒng)辦事，要多動(dòng)腦子。所以當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更簡(jiǎn)單，盼望青少年們擺脫依靠性，要有士氣創(chuàng)新?！边@個(gè)結(jié)尾雖然照應(yīng)了開(kāi)頭，但是沒(méi)有與材料建立聯(lián)系，使整篇文章墜入“不切題”的萬(wàn)丈深淵。

假如改為：“當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更簡(jiǎn)單，更需要擺脫依靠性，以正確的人生觀、價(jià)值觀為指導(dǎo)，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，對(duì)事物做出正確的推斷和選擇?！苯?jīng)修改后的結(jié)尾，基本秉承原意，表述更為集中，不僅在形式上照應(yīng)開(kāi)頭，而且在內(nèi)容上貼近了材料的核心，從而把文章從“不切題”的深淵中打撈上來(lái)。

二.高中生如何快速提高寫作水平

1.閱讀與摘記

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿意積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，重量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不相宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必需經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。

所以必需在國(guó)文教本以外再看其他的書，越多越好。要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間相互溝通。對(duì)于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中得意，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩(shī)名句和（名人（名言））等，分門別類地摘在（筆記本）上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的掃瞄，得到想要的要點(diǎn)或詳細(xì)的信息，就停下來(lái)，把它們登記。

2.積累素材

在教學(xué)中，遇到有不少的同學(xué)平常很少看課外書，特殊是語(yǔ)文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒(méi)有一本課外閱讀材料，很少看書讀報(bào)，寫作的學(xué)問(wèn)貧之，甚至連（句子）都寫不通順，寫作文時(shí)想一句寫一句，感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)物可寫?；蛘邉傞_(kāi)了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收?qǐng)?。?nèi)容空泛，不知所云，因此對(duì)作文望而生畏。

為了能轉(zhuǎn)變可怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平常要多進(jìn)行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說(shuō)的：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄皶x百篇，其義自見(jiàn)?！睍x多了，才能博古通今，寫起文章來(lái)，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是（閱歷）告知我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說(shuō)：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說(shuō)閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”就沒(méi)有寫的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)同學(xué)讀書的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫穿。

3.觀看與思索

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新奇事，惋惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)，無(wú)材可寫的根源是不擅長(zhǎng)觀看。同學(xué)們觀看時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀看。對(duì)觀看到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，推斷，以獵取更全面更深刻的熟悉，覺(jué)得很有收獲的就登記來(lái)。同學(xué)把握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫作做好了預(yù)備。

4.作文的修改

作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的，改錯(cuò)先于求美，作文之道總是先求其通次求其美，同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫作上必需努力通過(guò)各種