三年級語文說課稿擬稿

PAGE頁碼頁碼三年級語文說課稿擬稿20____三年級語文說課稿有關(guān)三年級語文說課稿匯總10篇作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿打算工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我的三年級語文說課稿10篇，，希望大家能夠喜愛。三年級語文說課稿篇1一、說教材：《風(fēng)箏》一文是魯迅寫于1925年1月24日，后由作者編入散文詩集《野草》。教學(xué)設(shè)計(jì)>說的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)兄弟弄這種“沒出息的玩藝”，行為非常粗暴。待到明白嬉戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得始終沉重下去。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有嬉戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深厚感慨。對于教學(xué)設(shè)計(jì)>的主題，可以從多角度去諦視：從兒童教化的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情角度去理解，從追求美妙事物的角度去理解……教學(xué)目的：1、（學(xué)問和實(shí)力）正確、流利、有感情地朗讀課文；訓(xùn)練閱讀實(shí)力，能說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。2、（情感看法和價(jià)值觀）結(jié)合自己的人生閱歷，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。3、（過程和方法）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解教學(xué)設(shè)計(jì)>的主題。4、（寫作指導(dǎo)）學(xué)習(xí)本文在敘述中飽含深情的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練閱讀實(shí)力，提練教學(xué)設(shè)計(jì)>主干。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合個(gè)人人生閱歷及閱讀體驗(yàn)，體會作者的思想感情。本文意蘊(yùn)豐富，選編此文，無非是因?yàn)榇宋臑槲覀兲岢隽巳绾芜M(jìn)行兒童教化的問題，以及人要勇于自我解剖，面對錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤等等，具有豐富的人文內(nèi)涵，這些恰恰都具有廣泛地指導(dǎo)性，學(xué)習(xí)此文，可以讓我們體會人間至愛真情，學(xué)習(xí)自我解剖的精神，培育高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀，樹立主動的人生看法。由于本文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的教學(xué)設(shè)計(jì)>，不了解作者的寫作風(fēng)格，而且教學(xué)設(shè)計(jì)>中疑難的問題較多，所以學(xué)起來有難度，再加上初中生平常對沖突誤會中的親情體會不到或不深，所以多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境與氣氛很重要。二、說教法：人們常說：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特?！闭Z文課程中有大量詳細(xì)形象的，帶有個(gè)人情感和主觀色調(diào)的內(nèi)容，由于讀者的學(xué)問背景、生活閱歷、體悟的角度等方面的差異……面對同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)>，人們會有不同的理解或感受。現(xiàn)代語文教化特殊須要提倡師生之間的同等對話，也特殊須要留意敬重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，那么老師也要從文本中走出，以人為本。閱讀《風(fēng)箏》一文，我不由被魯迅先生的“真情”所感染，而教學(xué)設(shè)計(jì)>有豐富的意蘊(yùn)，更能引發(fā)人進(jìn)一步地探究愛好。因此在教學(xué)此文時(shí)，擬在反復(fù)閱讀中體會作者的情感改變，閱讀是學(xué)生特性化行為，老師可利用閱讀期盼、反思、批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀效率。在這一活動中，老師只是活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀的對話者之一。1、在教學(xué)前，老師應(yīng)多打算一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。2、把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。3、可用多媒體協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，以利于體悟人物的心境，理解教學(xué)設(shè)計(jì)>主題。教學(xué)支配兩課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文；其次課時(shí)反復(fù)閱讀，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法：新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡管《風(fēng)箏》一文屬早期白話文，某些字詞、句子的表達(dá)方式會生澀難懂，而教學(xué)設(shè)計(jì)>本身思想深邃，但這一切都可以在反復(fù)地閱讀中，在專心地體悟中，在老師適時(shí)點(diǎn)拔中，迎刃而解，而激發(fā)學(xué)生閱讀、探究愛好是扣開學(xué)問大門的鑰匙。我們的課堂無非是為學(xué)生供應(yīng)一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是老師、學(xué)生、文本間的對話、溝通，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀，在閱讀中，學(xué)生不是消極地接受，索取意義，而是主動主動地發(fā)覺、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)建意義。1、反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。2、圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。3、課前可以網(wǎng)上查閱魯迅的資料，打算溝通。4、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題。5、運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。四、說程序：在教學(xué)過程中，根據(jù)以下程序操作：（一）創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀課文。（二）多角度理解課文：1、為什么作者望見風(fēng)箏會“驚異和悲傷”？2、文中回憶了一件什么事，這一幕后來作者稱之為什么？3、多年之后“我”對當(dāng)年的行為有了新的相識，有了什么論文，這種變更說明白什么？4、“我”對于自己的過錯(cuò)，想到補(bǔ)過方法了嗎？是什么？弟弟是何看法？我心情釋然了嗎？（三）學(xué)生質(zhì)疑。（四）思維拓展訓(xùn)練：1、當(dāng)年的魯迅把自己的好惡強(qiáng)加給別人，這是一種什么做法，是什么思想在做祟？你的身邊、生活中有沒有類似例子，試舉例說明。2、虐殺者的行為為什么能得逞，是什么助長了這些人的壞習(xí)性，在生活中有這樣的例子嗎？正確的做法該如何？試舉例說明。（五）總結(jié)：《風(fēng)箏》不僅是呈現(xiàn)了人內(nèi)心美妙的感情，而且給人以深厚的思想力氣。深刻的主題，無論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢？反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美妙，思想更豐富、深刻。（六）作業(yè)：課后探討1、請談?wù)勀銓和袒囊稽c(diǎn)看法。2、在人際關(guān)系中，你會怎樣處理親人、摯友之間的誤會和沖突？[教學(xué)小結(jié)]由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的教學(xué)設(shè)計(jì)>，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)>又有肯定的難度，所以，在整齊感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個(gè)個(gè)局部性問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解全文，在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實(shí)力有所提高。另外，自主、合作、探究地學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感愛好的活動中全面提高素養(yǎng)，培育學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。三年級語文說課稿篇2教學(xué)目標(biāo)1、以點(diǎn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。2、培育孩子關(guān)愛他人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過媽媽感情的改變，體會金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最終一段話一、教材____《賜予樹》選自人教版義務(wù)教化課程標(biāo)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識女孩盼望已久的洋娃娃，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的和善品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的視察、心理改變及行為來體現(xiàn)金吉婭的和善品質(zhì)。特殊是通過孩子的做法和“我”起先對金吉婭的誤會，襯托了金吉婭的美妙心靈。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。二、設(shè)計(jì)理念：《賜予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí)，要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教化和情感的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)10個(gè)，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“賜予、摸索、心愿、祝愿、仁愛、憐憫、愛護(hù)”等詞語。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、讀懂課文，體會到金吉亞的和善和富有憐憫心，培育關(guān)愛他人的感情。5、初步培育學(xué)生的語感，積累語言。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過文章中人物的感情改變，體會金吉亞和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最終一段話。五、教學(xué)流程：（一）收集課外資料，激發(fā)學(xué)生愛好。老師采納多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的歡樂氣氛。同時(shí)老師在黑板畫一棵圣誕樹。然后引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，老師在圣誕樹上板書“和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”。用小嬉戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞駕馭狀況。接著引出課題，讓學(xué)生簡潔地說說對“賜予”一詞的理解。并請他們說說讀了這個(gè)課題以后發(fā)覺什么問題？（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。先讓學(xué)生自由讀課文，老師提出要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字生詞多讀幾遍；思索課文講了一個(gè)怎樣的故事？（三）精讀課文，感悟人物情感。請同學(xué)們讀課文，發(fā)覺媽媽心情改變。學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主子公進(jìn)行情感溝通，從整體上感受文本情感的改變線索，“感受”媽媽心情改變的過程，初步感知媽媽美的情感。使學(xué)生思維得到發(fā)展，情感得到敬重。1、默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，自己或小組合作體會：故事中的人物都是有誰？他們的心情各是怎樣的？2、小組內(nèi)部溝通，解決能夠解決的問題。3、組長匯報(bào)，全班溝通：（1）匯報(bào)兄弟姐妹的心情(興奮)。（2）匯報(bào)表現(xiàn)媽*的心情改變。（擔(dān)憂—生氣—懷疑—感動、興奮）。（3）學(xué)生體會那個(gè)收到禮物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉婭說自己想要說的話。老師相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練（重點(diǎn)理解“默默無語”和“興致勃勃”）和朗讀指導(dǎo)。（四）品讀文章，深化感悟人物的美妙品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會金吉婭的愛心和和善品質(zhì)。老師要引導(dǎo)學(xué)生看圖和實(shí)行多種形式的讀文，同時(shí)協(xié)助說一說，演一演，找一找，議一議，讓學(xué)生在讀中感悟金吉婭的美妙心靈。1、看課文插圖，想象金吉婭和救濟(jì)中心的阿姨會說些什么，同桌的伙伴一起說一說。2、品讀金吉婭的話。首先，讓學(xué)生默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再專心地讀一讀，說一說自己讀懂了什么。然后，讓學(xué)生再讀金吉婭的話，邊讀邊想，哪些地方使自己感動，同桌的學(xué)習(xí)伙伴一起溝通。接著全班溝通閱讀感受，再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。3、讓學(xué)生再次看圖，想想自己想對金吉婭說些什么。4、通過體會“緊緊地?fù)肀А焙屠首x最終一段，感受媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心興奮、激烈的心情。5、理解“得償所愿”（五）想象寫話，拓展升華情感。１、小女孩收到這份寶貴的禮物，想給金吉亞姐姐寫幾句心里話，你能幫助她嗎？２、在我們的生活中有很多象生疏女孩一樣須要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的狀況后，你情愿將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？(老師發(fā)放愛心卡)a、播放音樂，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，并進(jìn)行溝通。這樣一棵漂亮的賜予樹，應(yīng)當(dāng)把它種在哪里呢？(種在每個(gè)人的心里)只要我們每個(gè)人心中都有一棵賜予樹，那么我們的世界就肯定會充溢-和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)、友情……三年級語文說課稿篇3一、說教材(一)教材的特點(diǎn)《東方之珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元中的一篇閱讀課文，這組教材都是圍繞“壯美的祖國河山”這個(gè)專題編寫的，單元中的課文及語文園地的支配，都是圍圍著歌頌祖國大好河山、呈現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培育學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。而《東方之珠》這篇課文恰恰是在學(xué)習(xí)了講讀課文《富裕的____》《漂亮的小____嶺》之后，看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法，學(xué)會____閱讀，感受____的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會課文蘊(yùn)涵的情感。（二）教學(xué)對象的特點(diǎn)：本篇課文可是說是集美圖和美文于一體____這座漂亮的城市對于城市的學(xué)生來說并不生疏，可是對于我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的以農(nóng)夫工子弟為主的農(nóng)村學(xué)校來說，并不熟識。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長文化素養(yǎng)的影響，使學(xué)生學(xué)問面狹窄，為了使他們相識這座漂亮的城市，于是我制作了精致的課件，實(shí)行了小導(dǎo)游的形式，在初步了解____的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。（三）教學(xué)目標(biāo)：基于對教材的理解與感受、____，以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我將這節(jié)課的目標(biāo)定為：學(xué)問目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、了解____被稱為東方之珠的緣由。1.技能目標(biāo)：1、學(xué)會用小導(dǎo)游的語言有表情、驕傲的向大家介紹____的特色。2、提高學(xué)生的言語交際實(shí)力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解____的漂亮與繁華，產(chǎn)生愛____、愛祖國的思想感情。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課是屬于“歌頌祖國，體會愛國情感”的范疇，所以這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)便確定為：通過閱讀使學(xué)生相識____，了解“東方之珠”的含義，培育學(xué)生酷愛____、酷愛祖國的情感。二、說教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對話的過程中進(jìn)行。一堂好的語文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到快樂、得到滿意，讓課堂始終充溢情趣和童趣?；谝陨闲抡n程理念精神，我采納了以下幾種教學(xué)方法1、情境創(chuàng)設(shè)法這節(jié)課我通過____技術(shù)做好了____的風(fēng)光旅游課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。2、朗讀感悟法朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字美麗，是積累語言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗(yàn)美麗語句，再通過有表情地讀來表達(dá)自己的真情實(shí)感。3、合作學(xué)習(xí)法在學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我例文了選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可以組成一個(gè)小導(dǎo)游組，讓他們自由合作，進(jìn)行探究，找出特色詞語，相互激勵當(dāng)好小導(dǎo)游，相互評價(jià)，相互進(jìn)步，目的在于讓學(xué)生全員參加，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好。首先由學(xué)生較熟識的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在奇妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，再支配學(xué)生感愛好的卡通形象“小丁當(dāng)”來選小導(dǎo)游，就更激發(fā)了學(xué)生主動探究課文的急迫心情，都盼著能夠當(dāng)上這一次的小導(dǎo)游。二、自主閱讀，讀中感悟。1、聽一聽,整體感知.為了接著牽好學(xué)生愛好的線，原本書中的課文變身成了巡游____的導(dǎo)游詞，老師娓娓好聽的配樂朗讀使學(xué)生有了對____的初步印象，而且使每位同學(xué)都急于想告知大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的____的重要地位，“東方之珠”的含義不就被老師引出來了嗎，而且引得不露痕跡。2、讀一讀，初步感受。新教材提倡“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)建師生同等，合諧溝通合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先就例文了學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在聽一聽，讀一讀后，自主、合作朗讀：你們最想把____的哪一方面介紹給你的游客呢？學(xué)生帶著明確的目的朗讀，回答得特別主動，而且也引出了____的四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、漂亮夜景。3、找一找，重點(diǎn)指導(dǎo)。閱讀教學(xué)不是簡潔的讀就可以了，它應(yīng)當(dāng)還要對學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等實(shí)力的發(fā)展有所訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)中，我支配了這樣一個(gè)活動，小小導(dǎo)游組根據(jù)自己選取的景點(diǎn)，探討探討，導(dǎo)游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點(diǎn)的重點(diǎn)，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)覺問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深化，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，回答不一，這樣提高他們學(xué)習(xí)的主動性，增加自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。4、演一演，內(nèi)化感知。學(xué)生通過前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對____有了較全面的理解，當(dāng)然趁熱打鐵，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充溢____的介紹，打動其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都躍躍欲試，很多同學(xué)爭先恐后地上臺當(dāng)起了小導(dǎo)游，而且架子十足。下面的游客也聽得興致勃勃，這也使掀起了課堂一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。三年級語文說課稿篇4本課教學(xué)，力求突出對文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理，注意語言的品嘗。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。：本文講解并描述了一個(gè)好玩的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)覺了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)精確而又生動活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間XX著創(chuàng)新思維的要素，即：愛好、耐性、視察、思索。：1、三年級的學(xué)生不大會通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事務(wù)主要內(nèi)容更是困難。2、由于年齡小、缺少社會閱歷等緣由，對于人物品行以及事務(wù)中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會有較大困難。3、學(xué)生閱讀閱歷、方法積累的還不多，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。基于以上考慮，我們設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：：1．細(xì)細(xì)品讀課文。2．理解文中引號的用法。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣獨(dú)創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)新奇心和求知欲，培育學(xué)生視察實(shí)力，增加創(chuàng)建意識。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣獨(dú)創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)新奇心和求知欲，培育視察實(shí)力，增加創(chuàng)建意識。：如何引導(dǎo)從故事中受到啟發(fā)。培育學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。：（其次課時(shí)）一、談話導(dǎo)入1.老師：愛玩，是你們的天性。同學(xué)們平常在玩中有什么體會？（讓學(xué)生說說自己平常喜愛的嬉戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）2.學(xué)生溝通。3.老師導(dǎo)入。玩耍常被看成是奢侈時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有很多宏大的發(fā)覺卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今日，我們接著來學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇課文，“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）4.針對上節(jié)課學(xué)生提出的問題。（列在黑板上）a.什么是“名堂”？b.誰玩出了名堂？c.他玩的是什么？d.怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？二、由疑而入，各個(gè)擊破（讓學(xué)生帶著問題閱讀課文）逐段朗讀，探究發(fā)覺1.學(xué)習(xí)第一自然段。⑴齊讀這一段。⑵議一議。玩耍通常被看作是奢侈時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？老師激勵學(xué)生自由發(fā)表看法。⑶老師：在科學(xué)史上，有很多宏大的發(fā)覺就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜愛玩什么，是怎么玩的，好嗎？2、自學(xué)其次、三自然段。⑴通過其次、三自然段的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？請學(xué)生匯報(bào)。例如：列文湖克是荷蘭人。列文虎克喜愛玩鏡片等等。⑵聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。⑶帶著贊許的感情朗讀其次、三自然段。3、學(xué)習(xí)第四、五自然段⑴齊讀第四自然段。⑵列文虎克發(fā)覺了什么名堂？從那里可以看出來？找出并讀出來。⑶想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。⑷再次品讀：對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)覺？（著重體會引號的用法）⑸聯(lián)系上下文，溝通探討。理解a“小人國”、“居民”指的是什么？b.他原委玩出了怎樣的大名堂？⑹列文虎克玩出的名堂有沒有人知道？從哪里看出來？（指名讀，請學(xué)生帶著驕傲的語氣來朗讀）⑺“列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂”與“有很多宏大的發(fā)覺是在玩耍中產(chǎn)生的”前后呼應(yīng)的寫作手法。⑻齊讀最終一自然段。三、學(xué)問拓展、延長1、什么是微生物？2、舉例說說玩出了大名堂的其他科學(xué)家的名字和事例。四、探討溝通、回顧總結(jié)：列文虎克發(fā)覺的大名堂真的只是“玩”出來的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容，體會他在玩中不忘思索、不忘視察的品質(zhì)。玩耍經(jīng)常被認(rèn)為是奢侈時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有很多宏大的發(fā)覺是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中視察，在玩中思索，你肯定會有新的發(fā)覺！五：作業(yè)課后小練筆平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲。（要激勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲）六、板書設(shè)計(jì)列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)覺微生物（玩中做，做中玩，玩中做）三年級語文說課稿篇5我跟大家共同探討的是人教版三年級上冊第六組的其次篇課文《富裕的____》，我將從教材簡析、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)4個(gè)方面來細(xì)說。首先，我來說說第一板塊：對教材的理解《富裕的____》介紹了位于我國南海的____的漂亮和富裕。課文先講____的位置，再按海面.海底、海灘、海島的依次介紹____的風(fēng)光和物產(chǎn)，最終寫英雄兒女保衛(wèi)祖國的南大門——____。用詞精確、生動、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。站在學(xué)生角度，我覺得學(xué)生讀了這篇課文之后肯定會喜愛上____，會對五花八門的海水，各種各樣的珊瑚，威猛的大龍蝦，各種各樣的魚，千姿百態(tài)的貝克，浩大的海龜?shù)犬a(chǎn)生深厚的愛好。學(xué)生也能依據(jù)課文的描寫想象____的漂亮與富裕。針對這種狀況老師可以打算中國疆域圖，讓學(xué)生了解____的位置，打算____的圖片，文字資料等幫助學(xué)生進(jìn)一步了解____。不過學(xué)生雖然喜愛____，但不肯定能把情感上升到酷愛祖國的大好河山上。本課的生字難度不大，再加上學(xué)生已有了肯定的識字基礎(chǔ)，所以生字教學(xué)可以讓學(xué)生以自學(xué)為主。本課的“總、分、總”的寫作方法以及首位呼應(yīng)的特點(diǎn)，對于學(xué)生來說是難點(diǎn)，雖然不肯定課上給學(xué)生點(diǎn)明課文的寫作特點(diǎn)，但可以讓學(xué)生通過閱讀去體會?；谝陨辖庾x和三年級學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，這篇課文我打算分兩個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí)我進(jìn)行部分識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓全文中心句“那里風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”提綱挈領(lǐng)，抓住“五花八門、奇麗無比、蠕動”等重點(diǎn)詞句，品讀感悟，____的富裕，為其次課時(shí)打下基礎(chǔ)。其次課時(shí)完成識字教學(xué)，有感情地朗讀課文，通過感知“____也是鳥的天下”重點(diǎn)段，積累美麗詞句，初步體會首尾呼應(yīng)、“總分總”的寫作方法，激發(fā)去游____的愿望。依據(jù)語文課標(biāo)精神，將學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀三維目標(biāo)于一體，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“饒、嶼”等10個(gè)生字，會寫“威猛”等6個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富、五花八門、深藍(lán)、杏黃、交織、凹凸不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威猛、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖”等詞語。2、通過表演讀、男女分角色讀、競賽讀等形式朗讀其次、三、四自然段，背誦自己喜愛的句子。3、會用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。初步知道課文的中心句。我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過多種形式的讀來體會____的富裕，抓“五花八門、奇麗無比、成群結(jié)隊(duì)”等關(guān)鍵詞語，激發(fā)學(xué)生想去____游玩的樂趣。背誦自己喜愛的句子。同時(shí)這也是本課的難點(diǎn)所在。接著，我來說說其次板塊：教學(xué)策略教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我打算采納以下幾種方法：1.讀中感悟以悟促讀是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要方法。朗讀給予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本課教學(xué)中，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢如剝筍。讀的形式敏捷多樣。2.圖片展示直觀激趣從____地理位置的圖片出示到形態(tài)各異魚的圖片補(bǔ)充，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的愛好，豐富了學(xué)生感知世界，又幫助學(xué)生理解課文。接下來，我來說說第三板塊：教學(xué)流程本堂課的教學(xué)，我打算圍繞以下5個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)。第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題老師出示____的地圖，并介紹在距離____島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍寶浮于萬頃碧波之中，那就是令人憧憬而又充溢神奇色調(diào)的____。板書——富裕的____此處的情景渲染，達(dá)到未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學(xué)生讀課文的愛好。其次環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。第一步：“富”和“饒”都是許多的意思，那么____什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的依次來說一說。預(yù)設(shè)：海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞（老師適時(shí)板書）其次步：引導(dǎo)出作者根據(jù)地點(diǎn)的改變向我們介紹了____的海面、海底、海灘、海島第三步：我們可以發(fā)覺課文是圍繞那句話來寫的。通過三步的梳理，讓學(xué)生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的依次，潛移默化地促進(jìn)自己的習(xí)作。第三環(huán)節(jié)品讀句子，觀賞海水第一步：那里的海水有何特點(diǎn)抓住“五花八門.奇麗無比”指名多個(gè)學(xué)生讀出詳細(xì)描寫的句子。其次步：那么,海水呈現(xiàn)多種顏色的緣由是什么用……因?yàn)椤鸵驗(yàn)椤浴瓋煞N句式進(jìn)行說話練習(xí)。換個(gè)方式與文本進(jìn)行對話，尤其是關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，簡單的內(nèi)容讓他們也有機(jī)會表現(xiàn)。第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底第一步：默讀海底的第三和第四自然段，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀。培育學(xué)生不懂筆墨不讀書，默讀能促進(jìn)思索，讓每位學(xué)生都主動主動參與到閱讀中，開展特性化閱讀。其次步：珊瑚的樣子千姿百態(tài)我們能美美地讀出來嗎引導(dǎo)學(xué)生用讀來表達(dá)理解海參的“蠕動”，同學(xué)們會想到哪些軟體動物呢(蚯蚓.蛇.小青蟲.)配上動作來讀一讀。表演讀大龍蝦的“樣子挺威猛”第三步：海底的魚多從“成群結(jié)隊(duì).數(shù)不清”這么多好看的魚，抓住“有的...有的...有的……有的……”指導(dǎo)讀，結(jié)合圖片，進(jìn)行說話練習(xí)。讓讀來替代老師的講。給學(xué)生創(chuàng)建讀的機(jī)會，進(jìn)行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。第五環(huán)節(jié)美句積累深化感悟第一步：第2、3、4自然段寫得這么美，把喜愛的部分背下來吧。其次步：指導(dǎo)書寫“威猛”。課堂的練字時(shí)間要雷打不動，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。最終，我來說說第四板塊：板書設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)富裕的____海面海水顏色海底珊瑚海參大龍蝦魚海灘貝殼海龜海島鳥鳥蛋鳥糞板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用課文的關(guān)鍵詞的方法來設(shè)計(jì)板書，結(jié)構(gòu)清楚，簡潔明白，有助于課堂抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，教學(xué)目標(biāo)是整堂課的活動指針，而學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學(xué)活動的動身點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生主體性，發(fā)展特性，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得學(xué)問的同時(shí)發(fā)展實(shí)力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三年級語文說課稿篇6說教材的地位和作用《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成，從內(nèi)容來看，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍圍著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來看，本單元著重培育學(xué)生讀書動筆，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣;從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。本課是一篇散文。作者通過對一般林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無私奉獻(xiàn)的感人形象。本文主題集中，特點(diǎn)顯明，行文流暢。學(xué)情____1、學(xué)問現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過對前兩篇的學(xué)習(xí)，已初步溫習(xí)了散文的學(xué)問;第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對于寫作往往感覺無從下手，應(yīng)加以詳細(xì)的方法指導(dǎo)。說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容____，結(jié)合著九年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與實(shí)力：1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。2.學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫，表現(xiàn)主子公崇高精神境界的寫法。過程與方法：1.學(xué)習(xí)這篇文章，能針對文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。2.學(xué)習(xí)抓住特征，多角度地精確細(xì)致描寫一雙手，表現(xiàn)主子公崇高精神的方法。情感看法價(jià)值觀：1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比酷愛的感情。說教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主子公崇高的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比酷愛的感情。教學(xué)過程一、本課的教學(xué)方法：(一)對話式教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學(xué)生探討，讓學(xué)生在群體的溝通中思維交互碰擊，產(chǎn)生新思想的火花。多媒體協(xié)助教學(xué)法：利用多種媒體手段，增加直觀感，生動形象。五、說教學(xué)程序(一)激趣導(dǎo)入前幾天剛剛學(xué)過的《中國古代寓言四則》，圍繞寓言設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，既能調(diào)動學(xué)生的主動性，又可以引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《受寵的象》。(二)散讀課文新課標(biāo)明確在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行篩選信息。故要求學(xué)生整體感知寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)思索：你讀懂了什么(三)研讀課文1、突破口的切入不打算放過多的時(shí)間，只要設(shè)置三個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}，就可以引導(dǎo)學(xué)生篩選重要的語句并對所需的內(nèi)容加以概括總結(jié)。2、突破分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。主要是以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師點(diǎn)撥。從而帶領(lǐng)學(xué)生漸漸地走進(jìn)寓言所隱藏的深刻道理中去。至此，對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)得以完成。以上散讀研讀課文，從學(xué)習(xí)形式看，實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討探討，老師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥的形式，從而體現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的最高主子”的教學(xué)原則;從理解內(nèi)容看，在整體把握基礎(chǔ)上，有目標(biāo)地、快速精確地篩選重要信息，突破了重點(diǎn);從學(xué)習(xí)方法看，在這過程中，指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞句去篩選信息，授之以漁，突破了難點(diǎn)。設(shè)計(jì)三個(gè)步驟的閱讀程序，先初步了解文章的大體輪廓和主要內(nèi)容，再整體理解詳細(xì)內(nèi)容，最終，通過合作學(xué)習(xí)探究寓意。這樣環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。(四)拓展延長讀書的首要目的，是為了學(xué)到，而不是辯駁。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這一節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言所隱藏的道理：不能只看到自己優(yōu)點(diǎn)，而要不斷地發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，要真心地贊美別人。(五)布置作業(yè)設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新理念，其中必做題是以寫作的形式培育學(xué)生對生活的感悟?qū)嵙?，鞏固本?jié)課乃至本單元的教學(xué)目標(biāo);選做題是為了激勵學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀。六、說板書設(shè)計(jì)板書是借助視覺，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，使困難的教學(xué)內(nèi)容明確化。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一，設(shè)計(jì)的原則是求實(shí)、求精，設(shè)計(jì)的'理論依據(jù)是：借鑒直觀教學(xué)的方法，通過文字、符號使教材內(nèi)容詳細(xì)化，易為學(xué)生接受和理解，增加了教學(xué)的直觀性、生動性。三年級語文說課稿篇7我說課的題目是《灰雀》。我的說課主題是—讀故事，品對話，識名人。下面，我將從說教材、說資源、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程，等五個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、說教材《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語文三年級上冊其次組的第一篇課文，這組課文的重點(diǎn)在于講解并描述名人身上平凡的小事，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里找尋一只丟失灰雀時(shí)，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛小摯友，敬重小摯友，善解人意的優(yōu)良品行。這是一篇寫人敘事的文章，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過多讀去體會名人身上的優(yōu)良品行。二、說資源巧用多媒體課件，flas____，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)協(xié)助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的愛好，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上主動參加學(xué)習(xí)的全過程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌頌”這一動態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，寵愛灰雀之情油然而生。這么惹人寵愛的灰雀果真回來了，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來的，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉胰赋湟缌藢檺壑?，對男孩充溢了愛惜之心。這種仿佛身臨其境的感知，會讓學(xué)生不由自主地為灰雀的歸來而興奮，為男孩的誠懇而興奮，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生不簡單把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn)，以找尋丟失的“灰雀”為主線帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生通過對話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。B、有感情地朗讀課文。C、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的寵愛和小男孩誠懇的品質(zhì)。2、過程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、激勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞、培育和提高學(xué)生的語言感悟?qū)嵙?視察實(shí)力和評價(jià)實(shí)力3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠懇的珍貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛鳥類，酷愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教化。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)覺灰雀消逝之后，通過耐性、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)悟人物的心理活動四、說教法學(xué)法教法應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參加到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我主要采納了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀，探討，溝通的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解，從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、品、議、說、寫的方法來學(xué)習(xí)課文。讀人物內(nèi)心，思課文所寫，品文中語言，說心中所想，學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法，寫句子，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。五、說教學(xué)過程學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)，老師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參加其中，推動學(xué)生去深化感受。因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)學(xué)提出問題（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）瞧！灰雀來為我們講解并描述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱忱地和它們打聲招呼吧！揭題。1、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。（結(jié)合圖片）2、能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣好玩的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問題趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。二、自主學(xué)習(xí)嘗試解決1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“漫步”，留意“誠”、“蹦”等后鼻音。課件出示詞語：郊外漫步胸脯仰視歡快或者寒冷誠懇惋惜確定果真面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語（分行出示，請同學(xué)做小老師，帶讀，識讀，齊讀）三、探討溝通合作解決列寧和小男孩因?yàn)榛胰福辛诉@段故事。我們先來看看美麗的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描寫了灰雀，用橫線把它畫出來。然后探討溝通：灰雀給你留下什么樣的印象？試著用自己的畫筆畫出來。小組為單位評比出優(yōu)秀小畫家。四、展示評研運(yùn)用提升以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。評比出最優(yōu)秀的一組，在全班內(nèi)表演。通過表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。五、鞏固達(dá)標(biāo)拓展深化多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問題。學(xué)生自主完成達(dá)標(biāo)測試題，更好地完成本課教學(xué)目標(biāo)。我的說課完畢，感謝大家！三年級語文說課稿篇8一、緊扣特點(diǎn)，說教材（一）教材____：這是一篇文質(zhì)兼美的散文。語言活潑美麗、樸實(shí)真摯，沁人心脾、撼人心弦。文章主要寫家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂園，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)漂亮迷人的五月、純樸可愛的鄉(xiāng)村孩子的寵愛。文章情景交融，物隨情移，不枝不蔓，相得益彰，讓我們了解到農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。結(jié)合新課標(biāo)，以及本單元文化主題“豐富多彩的兒童生活”，我確立本課教學(xué)目標(biāo)是：（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1．正確認(rèn)讀本課生字，理解新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．初步感受作者寄情于景的表達(dá)方法。情感看法與價(jià)值觀：體會田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子們的樂園，培育學(xué)生酷愛生活的思想感情。過程與方法：1．____預(yù)習(xí)，查閱資料。2．通讀全文，整體感知，感受文章表達(dá)的情感。3．理清層次，品詞析句，想象情境，自讀感悟。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容，我確立的本課教學(xué)重、難點(diǎn)是（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：1．感受田野的漂亮迷人及田野是孩子們的樂園。2．在閱讀中品嘗文章美麗真摯的語言,學(xué)習(xí)作者情景交融，物隨情移的表達(dá)方法。結(jié)合本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采納以下教學(xué)策略：二、聯(lián)系實(shí)際，說策略：閱讀感悟法：在閱讀中，敬重學(xué)生閱讀的特性化，激勵學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，情中研讀，讀中感悟，悟中美讀。讀議結(jié)合法：通過各種形式的讀和學(xué)生探討，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解。本課安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)讀生字，初步了解課文內(nèi)容。接下來我具體說說其次課時(shí)的教學(xué)過程：四、情景交融，說過程。我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共分四步：（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。孩子們，上節(jié)課漂亮的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅，留戀來回。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)五月的田野，與作者一起觀賞五月田野的漂亮，與孩子們一起共享童年的快樂。（先板書：17五月的田野）。（二）邊讀邊畫，品讀感悟自讀感悟，勾畫體會這部分內(nèi)容我以自讀為紐帶，設(shè)置中心話題為：你從哪感受到了童年生活的歡樂？請畫下來，專心體會體會，然后再讀一讀，也可以和小組的同學(xué)溝通溝通。匯報(bào)溝通、特性解讀在進(jìn)行這一教學(xué)步驟時(shí)老師敬重學(xué)生選擇內(nèi)容、匯報(bào)方式的權(quán)利，敬重學(xué)生對文本的多元理解，以讀為媒，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品嘗課文，邊讀邊體會，邊讀邊想象，了解到農(nóng)村孩子們的童年生活,感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在描述田野自然美這一部分中“在五月的田野里，它們散發(fā)出陣陣芳香。在絢麗的陽光下，它們甜甜地笑了?！碧镆爸械氖挛镌谧髡叩墓P下，都變得富有靈性而詩意盎然，洋溢著泥土的芳香。仿佛我們就置身于五月的田野中，產(chǎn)生了奇異的感受。這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)所在。學(xué)生可能提出很有價(jià)值的問題:“麥子和豆莢為什么會笑呢？”為了讓學(xué)生的理解更全面，我引導(dǎo)學(xué)生到課文中找尋答案，聯(lián)系生活實(shí)際感悟——“笑”字，表面寫的麥子和豆莢的歡樂，而事實(shí)上卻更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的歡樂。此時(shí)學(xué)生享受在語言所帶來的奇妙中，然后我再巧問：你仿佛還看到怎樣的景象呢？為學(xué)生運(yùn)用語言供應(yīng)機(jī)會。在講解并描述田野就是樂園這一部分中，進(jìn)行想象力的培育和語言訓(xùn)練。讓學(xué)生抓住孩子們在田野里活動時(shí)的感覺的詞語,如“真舒適”、“撒著歡兒地跑”、“心里真興奮”等想像著孩子們在田野里勞碌的情景，體會到孩子們興奮的心情。假如你就是在田野中的孩子，你會做些什么呢？接著引導(dǎo)學(xué)生從孩子們簡潔的“野炊”中，感受到鄉(xiāng)下孩子們的淳樸和對生活的酷愛。此時(shí)學(xué)生入情，入境，真實(shí)地感受到了田野的漂亮風(fēng)光以及孩子們在田野中的歡樂。為了讓學(xué)生把自己心中豐富的感受用讀盡情宣泄出來，我輔以多媒體將農(nóng)村田野的迷人風(fēng)光呈現(xiàn)在孩子們的眼簾，把學(xué)生帶到在田野里享受勞動樂趣的美景中。然后配樂美讀并嘗試背誦全文，讓孩子們的心與作者一起跳動，一同品嘗著歡樂的田野生活。為了讓學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，體會作者語言的淳樸、真實(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上76頁插圖，再次品讀全文，把田野的漂亮風(fēng)光和孩子們的歡樂久久地留在記憶中，把情景交融的寫作方法鐫刻在自己的腦海里。（三）深化探究，升華情感還能從課文哪些地方感受到童年生活的歡樂？請你再次走進(jìn)課文，走進(jìn)五月的田野去找尋答案。通過再次細(xì)讀課文，使學(xué)生明白“農(nóng)村的孩子餓了，自己拿出鍋和米做飯吃，困了就躺在草地上睡覺?！边@些都是鄉(xiāng)下孩子們獨(dú)有的生活，他們能在生活中找到樂趣。讓學(xué)生真真實(shí)切地感受到田野生活帶給孩子們的歡樂，以及生活在田野中的孩子們的樸實(shí)可愛。（四）課外拓展，積累語言“得法于課內(nèi)，增效于課外。”教學(xué)肯定會結(jié)束，可是課文中所帶給我們的純樸、真實(shí)的農(nóng)村生活，讓我們每個(gè)人都為之憧憬。因此我舉薦孩子們找一些有關(guān)農(nóng)村生活的故事、散文、詩歌，如《少年閏土》《水鄉(xiāng)的孩子》讀讀、背背、積累美麗的語言，讓歡樂的童年生活恒久留在孩子們的記憶中。三年級語文說課稿篇9一、說教材《石榴》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節(jié)改變?yōu)榫€索，根據(jù)抽枝、長葉、開花和結(jié)果的依次描寫了____石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的寵愛。憑借詳細(xì)的語言材料，進(jìn)而體會作者借對石榴的描寫所表達(dá)的志向、理想。二、說學(xué)生狀況《石榴》一課分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)了本課的生字,學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義;在初讀課文的基礎(chǔ)上理清了課文的思路,了解了課文大意;能正確、流暢地朗讀課文。三、說教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課10個(gè)生字，能運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際、動作演示等方法理解新詞在文中的意思。2．能讀懂課文內(nèi)容，體會作者對石榴深深的寵愛之情。3．能有感情地朗讀課文。4．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果說一段話（機(jī)動）。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的視察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。五、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)。1、課前板書課題：石榴2、了解學(xué)生生字詞駕馭的狀況。按肯定的依次出示本課的詞語和短語，要求學(xué)生認(rèn)讀。如：嫩綠郁郁蔥蔥（葉）火紅喧鬧（花）咧嘴張望（果）紅白相見晶瑩透亮（子兒）雖然生字詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但字詞句教學(xué)是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在本課時(shí)的一起先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞，有針對性地進(jìn)行正音，為本課時(shí)閱讀課文打好基礎(chǔ)。二、分段教學(xué)，逐步感悟。（一）學(xué)習(xí)其次小節(jié)。1、出示圖片，要求學(xué)生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）2、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生讀出石榴生氣勃勃的勁兒。在這一環(huán)節(jié)中，除了運(yùn)用朗讀、想象、適當(dāng)?shù)谋硌莸刃问剑钪匾倪\(yùn)用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在肯定的情境中產(chǎn)生的，呈現(xiàn)漂亮的石榴生長的畫面，以景____，使學(xué)生對石榴產(chǎn)生美感，激勵學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟，敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生對石榴有了更清楚、更形象的相識，可以幫助學(xué)生理解感悟書中的有關(guān)語句。（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、隨著季節(jié)的改變，老師很自然地引出