四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

第頁四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、指導(dǎo)思想：

樹立"健康第一"的思想,以學(xué)生的身心發(fā)展為中心,促進學(xué)生身體,心理和社會適應(yīng)實力的綜合發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對身心健康的愛好,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與主動參加的活動意識,培育他們的想象力,創(chuàng)建力和表現(xiàn)力。

二、學(xué)生狀況分析：

本人擔(dān)當(dāng)四、年級信息技術(shù)教學(xué)工作，所任班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不一，中等生多有偏科現(xiàn)象，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上懶散、怕動手動腦。學(xué)困生差因分析：學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的性不明確，上課小動作多，留意力不集中。對肯定要求駕馭的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強鞏固，對信息技術(shù)起先有些愛好，以后愛好越來越淡，不知任何學(xué)問要想學(xué)好都要付出辛勤與汗水。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、（四年級主要學(xué)習(xí)兩個軟件：Excel電子表格軟件，要求學(xué)生了解Excel的功能與主要特點；駕馭Excel的啟動與退出；駕馭工作表的建立；駕馭在工作表中輸入文字和數(shù)據(jù)；駕馭工作表中數(shù)據(jù)的簡潔計算。Flash動畫制作軟件，它具有結(jié)構(gòu)深化淺出，趣味性強等特點，著重于培育學(xué)生創(chuàng)新意識、審美情趣，要求學(xué)生了解動畫制作的關(guān)鍵專業(yè)詞匯（如：場景、角色、腳本、元件等），并能做出簡潔精致的小動畫。

2、培育學(xué)生對信息技術(shù)的愛好和意識，讓學(xué)生了解和駕馭信息技術(shù)基本學(xué)問和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的實力，教化學(xué)生正確相識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地運用信息技術(shù)；培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

3、通過對計算機的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生酷愛科學(xué)以及關(guān)切社會的情感，從而使學(xué)生相識到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為祖國的旺盛昌盛而努力學(xué)習(xí)。

4、在本學(xué)期的教學(xué)中，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，面對全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進學(xué)困生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用實力逐步提高。

四、教學(xué)方法和措施：

1、以“計算機基礎(chǔ)學(xué)問、辦公軟件和Flash軟件基礎(chǔ)學(xué)問”等為學(xué)習(xí)重點，適當(dāng)輔之以嬉戲、組織競賽等形式，以提高學(xué)生的愛好。

2、以學(xué)生上機操作為主，老師講解為輔。

3、注意輔差、培優(yōu)、提中

4、注意解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的典型問題，并能舉一反三。

5、盡量加高校生上機操作力度，做到嫻熟駕馭所學(xué)的學(xué)問。

6、注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮及自學(xué)實力、創(chuàng)新實力的培育。

7、結(jié)合組織相應(yīng)的課堂競賽提高學(xué)生的愛好。

8、有意識地注意學(xué)生之間的互幫互助，培育學(xué)生的合作精神。

五、進度支配：

1—2周：圖片的閱讀和編輯

3—4周：錄制詩歌朗誦

5—6周：《西游故事人物記》演示文稿

7—8周：我的集郵冊

9—10周：神奇的蜜蜂王國

11—12周：中華五岳

13—14周：安徒生童話

15—16周：中華民族風(fēng)采

17—18周：刻錄作品光盤

19—20周：我們生活在信息時代

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教學(xué)內(nèi)容：四則運算、位置與方向，運算定律與簡便計算、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)重點

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加減法，運算定律與簡便運算，以及三角形是本冊教學(xué)的重點。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義與性質(zhì)，駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的改變的規(guī)律。駕馭小數(shù)的加減法。

2、駕馭四則混合運算依次，會進行簡潔的整數(shù)四則運算，探究和理解加減法和乘除法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算實力。

3、相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

5、相識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的實力，初步形成視察、分析及推理的實力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、課時支配：

1、四則運算

6課時

2、位置與方向

4課時

3、運算定律與簡便運算

10課時

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

14課時

5、三角形

6課時

6、小數(shù)的加法和減法

6課時

7、統(tǒng)計

4課時

8、數(shù)學(xué)廣角

4課時

9、總復(fù)習(xí)

4課時

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想

義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行說明與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。在新的一學(xué)期，我將以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作安排，根據(jù)教育處的支配，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力的探究貫穿于教化教學(xué)全過程，把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教化教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合實力。使數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和兒童的認(rèn)知特點相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的實力，培育實踐實力，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的思想

二、詳細(xì)狀況分析

1、學(xué)情分析

本學(xué)期本班學(xué)生人數(shù)共74人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較高，學(xué)習(xí)成果志向；有少數(shù)部分學(xué)生自控力比較差，單元學(xué)問不能過關(guān)，綜合實力較差，對于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對學(xué)問運用也欠敏捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計算實力較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析實力也比較欠缺，個別學(xué)生需接著加強輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不按時完成作業(yè)，做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)字，不擅長檢查，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2、教材分析

本冊教材包括：

四則混合運算；乘除法的關(guān)系和運算律；確定位置；三角形；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計；總復(fù)習(xí)和三個綜合應(yīng)用（節(jié)約一滴水；三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們長高了）。

⑴混合運算和應(yīng)用題：

這單元進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算依次，學(xué)習(xí)運用小括號，接著學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題，解答比較簡單的三步應(yīng)用題，它的特點是未知量隨著兩個量的改變而改變；同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué)，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進行相互檢驗。

⑵乘除法的關(guān)系和運算律：

包括乘除法的關(guān)系，乘法運算律及簡便運算，探究規(guī)律和解決問題4部分內(nèi)容。這些學(xué)問不僅是進一步學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，而且是進一步學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)學(xué)問的重要基礎(chǔ)，如運算律在代數(shù)學(xué)習(xí)中也要常常用到。

⑶確定位置：

本單元內(nèi)容建議3課時完成，第1課時教學(xué)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動。第2課時教學(xué)例3、例4及相應(yīng)的課堂活動，解決練習(xí)九中的習(xí)題用1課時。

⑷小數(shù)的意義和性質(zhì)：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生嫻熟地駕馭了整數(shù)的四則運算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步相識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的起先。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的改變等六部分內(nèi)容。

⑸小數(shù)的加法和減法：

這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有親密聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和駕馭新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，留意教給學(xué)生多種計算方法，以培育學(xué)生的敏捷計算實力。

⑹三角形、平行四邊形和梯形：

教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上相識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最終學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)分。

3、老師分析

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我具備了肯定的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問，對待工作盡職盡責(zé)。經(jīng)過一期的接觸，對于本班學(xué)生，我比較熟識，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對什么樣的學(xué)生實行怎樣的教學(xué)措施能做到心中有數(shù)。對于本冊教材我比較熟識，實施起來難度不大較大，我信任通過師生的共同努力，我們班肯定會克服一切困難，取得比上學(xué)期更好的成果。

三、教學(xué)重點難點

1、教學(xué)重點

四則混合運算；乘除法的關(guān)系和運算律；小數(shù)的意義和性質(zhì)及加減法是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)難點

小數(shù)的意義和性質(zhì)以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際生活問題是本冊教學(xué)的難點內(nèi)容。

四、目標(biāo)任務(wù)

1、使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義，駕馭加法與減法，乘法與除法之間的互逆關(guān)系。

2、使學(xué)生駕馭加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數(shù)口算實力。

3、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，知道求一個小數(shù)的近似數(shù)，能比較嫻熟地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡潔口算。

4、使學(xué)生進一步駕馭四則混合運算依次，會比較嫻熟地計算一般的三步式題，會運用小括號，會解答一些較簡單的三步計算的文字題。

5、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍困難的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較簡單的三步計算應(yīng)用題，初步學(xué)會檢驗的方法。

6、進一步相識三角形、平行四邊形、梯形，了解它們的一些基本特征。

7、能在詳細(xì)情境中用數(shù)對表示位置，并能再方格紙上用數(shù)對確定位置。

8、使學(xué)生初步相識簡潔的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡潔的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡潔的平均數(shù)。

9、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培育學(xué)生仔細(xì)檢驗的習(xí)慣，進行愛國主義教化和唯物辨證觀點的教化。

五、教學(xué)方法與措施

作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我們要主動利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

1、仔細(xì)鉆研《新課標(biāo)》，深化教材，細(xì)心備好課，細(xì)心備課，定好單元安排，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，留意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培育優(yōu)生的實力，從而也帶動中差生的發(fā)展。

3、要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的閱歷學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的愉悅情境，從而激發(fā)學(xué)生的愛好。

4、重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，多給學(xué)生留下充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和相識。

5、激勵算法多樣化，課堂訓(xùn)練形式多樣化，重視一題多解，從不同的角度解決問題。

6、教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主觀能動性，是用教材而不是教教材，創(chuàng)建性運用教材。

7、細(xì)心設(shè)計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。對學(xué)生的要求要合理，充分確定每一個學(xué)生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進行，避開部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

8、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，耐性輔導(dǎo)，因材施教。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機會，激發(fā)其參加熱忱。

六、專題探討

本學(xué)期我將接著以“如何提高學(xué)生的計算實力”為課題進行專題探討。

七、教學(xué)進度支配（總課時數(shù)：70課時）

四則混合運算4課時

乘除法的關(guān)系和運算律18課時

確定位置3課時

三角形7課時

小數(shù)的意義和性質(zhì)15課時

平行四邊形和梯形4課時

小數(shù)的加法和減法5課時

統(tǒng)計6課時

綜合應(yīng)用3課時

總復(fù)習(xí)5課時

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

教學(xué)對象的基本狀況：

本學(xué)期我接著帶四年級（1）、（3）班，兩班人數(shù)共85人，班上學(xué)生對學(xué)問的駕馭仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合實力較差，對于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對學(xué)問運用也欠敏捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計算實力較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析實力還可以，個別學(xué)生仍需接著輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課常常走神，學(xué)生的自我約束的實力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個別學(xué)生由于缺乏自信念。另一方面，班級部分家長的重視程度不夠，在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教化力度不是很到位，本學(xué)期也要進一步和這些家長做好溝通和溝通工作。

教學(xué)目標(biāo)：

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2、理解四則運算的意義，駕馭四則運算中每種運算各部分間的關(guān)系，探究和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高運算實力。

3、相識三角形的特性，會依據(jù)三角形角的特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、能分辨從不同方位看到的物體或幾何體的形態(tài)圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖形；會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；相識不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成分析及推理的實力。

7、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

本學(xué)期重點、難點：

教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。

教學(xué)難點：圖形的運動，三角形是本冊的難點。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法與措施：

針對以上狀況，打算實行以下措施：

（1）接著進行“成長存折”活動及適當(dāng)嘉獎兌換制度，通過自主記錄自己的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況，培育學(xué)生的自我管理實力和自信念。

（2）嚴(yán)抓書寫，作業(yè)不整齊，不工整的一律重寫，并進行數(shù)學(xué)手抄報的制作與評比。

（3）課堂教學(xué)中，每一節(jié)課以學(xué)困生能正確回答問題為全班同學(xué)的目標(biāo)，實行“一幫一、一教一”的措施，幫助他們共同進步，共同發(fā)展。課堂練習(xí)中，優(yōu)先輔導(dǎo)及批改學(xué)困生作業(yè)，表揚主動仔細(xì)完成的狀況，激勵遇到不明白的地方要大膽問。

（4）每一節(jié)新課充分賜予學(xué)生視察、嘗試、實踐、探討的機會，設(shè)置“運用探究”環(huán)節(jié)，從課本到奧數(shù)，拓展學(xué)生視野，培育用數(shù)學(xué)思想與方法解決問題的思維方式，給學(xué)優(yōu)生一個更廣袤的天空。

（5）每一節(jié)練習(xí)課上多種形式多種層次的大量練習(xí)，培育學(xué)生不怕困難、仔細(xì)與堅韌的思想品質(zhì)。

（6）充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)，每周五、六、日通過“速算總動員”軟件讓全體同學(xué)練口算，并實時反饋教學(xué)的實效和問題，進行有效的查漏補缺。

（7）抓好四次測試的機會，進行針對性復(fù)習(xí)，編寫針對性練習(xí)，做到基礎(chǔ)題型、重點量型一一過關(guān)。

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、班級狀況分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)從詳細(xì)形象過渡到抽象思維，對四周學(xué)問的相識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法相識事物及解決問題。四年級二班現(xiàn)有學(xué)生47人，其中男生27人，女生20人。依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，還要留意發(fā)展學(xué)生智力，培育學(xué)生實力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，客觀的把全班同學(xué)分為優(yōu)秀生、中等生、差生三個層次。優(yōu)秀學(xué)生比較少，這部分學(xué)生很簡單學(xué)會新學(xué)問，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問題意識；中等生學(xué)習(xí)學(xué)問比較扎實，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠敏捷，缺乏創(chuàng)新意識；差生接受學(xué)問比較慢，學(xué)習(xí)愛好不高，不擅長獨立思索問題和解決問題，學(xué)習(xí)成果不佳，這部分學(xué)生有的是父母對子女關(guān)切、督促不夠，有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了成果。在教學(xué)中應(yīng)剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因人而異，因材施教。

二、教材分析：本冊教材的內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四大塊。其中數(shù)與代數(shù)占的比例較大，有用字母表示數(shù)，乘法運算律，小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加法和減法、小數(shù)乘法和小數(shù)除法，也是我們本學(xué)期教學(xué)的重點?？臻g與圖形內(nèi)容包括角與三角形的學(xué)問。統(tǒng)計與概率的學(xué)問是復(fù)式分段統(tǒng)計表。實踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)容是消費知多少、飲食與健康。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）在詳細(xì)的情境中，發(fā)覺、提出并解決用小數(shù)計算解答的問題，培育估算和解決實際問題的實力，發(fā)展應(yīng)用意識。在探究、溝通計算方法和運算規(guī)律的過程中，體會解決問題策略的多樣化。

（2）能綜合應(yīng)用三角形的學(xué)問解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動手實踐實力。

（3）在自主探究與合作溝通過程中，解決具有肯定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，不斷積累與同伴合作解決問題的閱歷。

3.教學(xué)重點、難點

（1）在探究用字母表示數(shù)的過程中，發(fā)展學(xué)生的概括、抽象思維實力，建立初步的代數(shù)思想。

（2）在探究小數(shù)乘除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生初步的歸納、推理實力。

（3）在探究運算定律的過程中，學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。

（4）在學(xué)習(xí)幾何初步學(xué)問的過程中，進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，經(jīng)驗視察、操作、驗證的過程，發(fā)展初步的推理實力。

（5）在詳細(xì)的情境中，不斷提高整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識和實力。

四、教學(xué)措施：

1、注意培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，“失之毫厘，差之千里”，而小學(xué)階段又是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成好習(xí)慣了則可以使人受益終身。學(xué)生完成作業(yè)時，指導(dǎo)他們，做到格式統(tǒng)一，把數(shù)字書寫仔細(xì)、整齊、大方、美麗。

2、重視課堂小測。

我曾經(jīng)嘗試過運用課堂小測的方法，仔細(xì)分析學(xué)生出現(xiàn)這種錯誤的緣由，以便對學(xué)生進行學(xué)問的訂正，效果的確不錯。本學(xué)期打算接著采納這種方法。

3、加強學(xué)生口語表達實力的培育。

培育學(xué)生的口語表達實力，不但訓(xùn)練學(xué)生運用表達的實力，同時也發(fā)展學(xué)生思維的實力。課堂上，我們應(yīng)當(dāng)充分利用課堂中的探討機會，不斷地熬煉學(xué)生去“說”，按部就班，提高他們對數(shù)學(xué)的相識，加深對數(shù)學(xué)的理解，進而有效的將所學(xué)的學(xué)問運用到現(xiàn)實中去，使學(xué)生的思維得到真正意義上的提高。

4、在教學(xué)中，要注意利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題。強化學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生能充分體驗，把主動權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培育學(xué)生獨立思索和合作溝通的實力，體驗合作的歡樂。

5、盡量采納敏捷多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計算的愛好，提高學(xué)生精確計算的實力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生特性發(fā)展。

6、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，精確的

把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的實力。

7、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生主動的動手、動腦、動口。

8、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)分對待。作業(yè)批改要剛好，并努力做好批改記錄，以便有的放矢地進行訂正。

9、對后進生要多給與關(guān)切和幫助，多給他們供應(yīng)勝利的機會，激發(fā)其上進心。激勵學(xué)生間的相互幫助，使后進生樂于接受。

11、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，駕馭先進的教學(xué)理念。多聽課，多評課，吸取先進老師的教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法。

五、教學(xué)進度安排表

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、指導(dǎo)思想

重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法。

二、學(xué)情分析

1、大部分學(xué)生狀況分析

本學(xué)期所任教的四年級，共有學(xué)生86人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好，大部分學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動。特殊是動手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。對本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。培育本班學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新實力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

2、學(xué)困生基本狀況分析

個別的學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)實力弱，接受實力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有的是父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)切，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受實力差。所以，接著加強學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也將是我本學(xué)期工作的重點。

三、教材分析

1、教材內(nèi)容

本冊教材內(nèi)容包括:小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

2、本冊教材主要特點

總體上看，本冊試驗教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、好用、開放的特點。既留意體現(xiàn)新理念，又留意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教化的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

(1)、改進四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進學(xué)生的思維水平的提高。

(2)、相識小數(shù)的教學(xué)支配，注意學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

(3)、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實踐與探究，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

(4)、加強統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

(5)、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實力和解決問題的實力。

(6)、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)、理解小數(shù)的意義和性急，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

(2)、駕馭四混合運算的運算依次，會進行簡潔的整數(shù)四則混合運算;探究和理解加法和乘法的運算定律。

(3)、相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

(4)、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

(5)、相識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)改變趨勢，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

(6)、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

四、教學(xué)措施:

1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、利用一切手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，使學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)，擅長鉆研數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動教學(xué)模式，注意學(xué)問在實踐中的應(yīng)用。

3、從計算入手，從根本上抓好學(xué)生的計算，使學(xué)生打好計算的基本功，做到計算細(xì)致，快速，正確。

4、留意學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，對于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白，并且能夠依據(jù)一些定理進行計算，且正確敏捷。同時留意學(xué)生在講課中學(xué)習(xí)活動的參加，同時要留意對學(xué)困生的關(guān)愛,讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的敬重。

5、抓好各單元的測驗，通過單元檢測剛好對學(xué)生進行查缺補漏。期中、期末制定好復(fù)習(xí)安排，指導(dǎo)學(xué)生進行好復(fù)習(xí)。

6、在平常的教學(xué)中，努力培育學(xué)生仔細(xì)審題的好習(xí)慣，一道應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)多讀幾遍之后再解答。激勵學(xué)生獨立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通。

7、把學(xué)校教化家庭教化有機結(jié)合起來，努力教好每一個學(xué)生。

五、后進生輔導(dǎo)措施

1、了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)狀況，從實際動身，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法,多激勵學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)實力。

2、多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3、親密與其家長聯(lián)系，共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。

六、優(yōu)生的培育措施

1、了解他們的思想狀況,激勵他們再接再厲,為自己確定更高的目標(biāo)。

2、對學(xué)有余力的學(xué)生在駕馭所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，進一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些思索性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思索問題，獨立解決問題，駕馭科學(xué)、敏捷的方法。

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我任教四（1）（2）兩個班現(xiàn)有人數(shù)為53+50人，這些學(xué)生的性格活潑、開朗、熱忱，有時表現(xiàn)出熱忱過頭的頑皮，課堂自控實力、長久性差，課堂上曲藝留意力占明顯地位。因而課堂上留意力簡單分散，愛做小動作。因此，這學(xué)期，再培育學(xué)生的常規(guī)性的上課習(xí)慣外，要留意加強學(xué)生培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣和表達習(xí)慣。

二、教學(xué)要求

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2．駕馭四則混合運算的運算依次，會進行簡潔的整數(shù)四則混合運算；探究和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算實力。

3．相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4．初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

5．相識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6．經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

7．了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的實力，初步形成視察、分析及推理的實力。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向

四、本冊教學(xué)內(nèi)容

1、四則運算（6課時）

2、位置與方向（4課時）

3、運算定律與簡便計算（10課時）

4、小數(shù)的意義與性質(zhì)（14課時）

5、三角形（6課時）

6、小數(shù)的加法和減法（6課時）

7、統(tǒng)計（4課時）

8、數(shù)學(xué)廣角（4課時）

9、總復(fù)習(xí)（4課時）

五、教學(xué)措施

1、留意找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活閱歷的連接點，做到以生原型為切入口，努力創(chuàng)設(shè)問題情境-解決問題-拓展應(yīng)用的結(jié)構(gòu)模式。

2、設(shè)計開放式的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過活動感受、體會數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程。

3、重視計算教學(xué)，體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為合適的方法進行計算，同時加強強化過程，引導(dǎo)學(xué)生比較，合理選擇算法，并適當(dāng)強化。

4、供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)字的愛好，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力和創(chuàng)新意識。

5、接著加強計算訓(xùn)練，逐步提高口算實力，加大估算的教學(xué)力度。

6、采納多元評價的方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱忱，入利用傾聽小能手，思索小能手等激勵措施，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

一、指導(dǎo)思想：

以新課標(biāo)的基本理念作為指導(dǎo)思想，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性及發(fā)展性，讓數(shù)學(xué)面對每一個聾生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。老師的教學(xué)方式盡量多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評價方式盡量多元化。讓每一個聾生的數(shù)學(xué)實力都能得到充分的發(fā)展。

二、基本狀況分析：

本班學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較為扎實，優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了熬煉和培育，數(shù)學(xué)學(xué)問駕馭得較堅固；上學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)上的計算實力、閱讀理解實力、實踐探究實力得到了發(fā)展與培育，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步相識，邏輯思維與邏輯推理實力得到了發(fā)展與培育，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒有達到應(yīng)當(dāng)達到的發(fā)展高度，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好得到了激發(fā)與進一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)活躍，主動開動腦筋，學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，共享溝通自己的發(fā)覺，學(xué)生喜愛動手試驗，對老師布置的思索題表現(xiàn)出較深厚的愛好；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培育得較志向。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2、駕馭四則混合運算的運算依次，會進行簡潔的整數(shù)四則混合運算；探究和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算實力。

3、相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

5、相識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的'作用。

6、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的實力，初步形成視察、分析及推理的實力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向

教學(xué)難點：三角形，位置與方向

四、方法措施：

1、加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)

本學(xué)期數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的概念、法則都是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)問，肯定要讓學(xué)生切實的學(xué)習(xí)好。要注意新舊學(xué)問的聯(lián)系和區(qū)分。例如學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則，肯定要留意每一個例題之間的相同點和不同點，要讓學(xué)生學(xué)會去找出這些相同點和不同點，最終自己可以歸納出乘法法則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展水平。又如幾何初步學(xué)問，讓學(xué)生親自測量和動手制作，通過視察，比較，發(fā)覺特征，總結(jié)方法，文字題和應(yīng)用題除了要注意對學(xué)生的語言訓(xùn)練外，要一步一步地，條理清楚的，讓學(xué)生歸納出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，尤其是兩步應(yīng)用題中的中間數(shù)量關(guān)系。通過上面的這些基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，切實教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和應(yīng)用數(shù)學(xué)的實力。

2、注意學(xué)生實力的培育

（1）培育學(xué)生的計算實力是讓學(xué)生弄清算理。針對學(xué)生的特別須要，教材也為學(xué)生供應(yīng)了便利，如用直觀圖形，虛線方框提出了一些易混淆的問題，幫助學(xué)生理解算理。還要充分設(shè)計好算理和算法的關(guān)系。教材中試商是難點，如何會試商且能很快地求出商。方法就是反復(fù)的練習(xí)，充分利用每一節(jié)課，使學(xué)生在課堂上有較多的練習(xí)時間。

（2）重視學(xué)生獨立解答應(yīng)用題的實力

學(xué)生有了學(xué)習(xí)一步應(yīng)用題作為基礎(chǔ)，本冊教材是讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題，關(guān)鍵是讓學(xué)生找出隱含在題目中的“中間問題”，因此獨立解題首先要讓學(xué)生學(xué)會分析題意，找出數(shù)量關(guān)系，接著熬煉學(xué)生找出“中間問題”，通過反復(fù)的練習(xí)，駕馭解應(yīng)用題的方法，學(xué)生就可以獨立解題。

（3）留意培育和發(fā)展學(xué)生的空間觀念和學(xué)生的語言實力

打算教具，通過直觀增加感性相識。聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生相識所學(xué)的幾何圖形。通過感性到理性的相識活動，培育和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。語言實力的培育，肯定要簡潔，精煉，表述要精確，堅持以口語為主，手勢為輔，肯定要幫助學(xué)生用簡潔，精確地語言描述解題步驟，提高學(xué)生的思維水平和語言實力。

3、注意學(xué)生情感的滲透

注意上課的互動性，學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)學(xué)問間的聯(lián)系，以及方法，算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，同時還要培育學(xué)生知難而進的精神，遇到難題要想方法解決問題，而不是退卻，要學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中運用數(shù)學(xué)，從而達到學(xué)習(xí)有用的，有價值的數(shù)學(xué)的基本理念。

五、教學(xué)時間支配

四則運算1——2周

位置與方向3——5周

運算定律與簡便計算6—9周

小數(shù)的意義與性質(zhì)9——12周

三角形13—14周

小數(shù)加法和減法15—17周

統(tǒng)計18周

數(shù)學(xué)廣角19周

總復(fù)習(xí)20周

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

一、學(xué)情分析

本學(xué)期接著任教四（3）、四（6）兩個班共94人的數(shù)學(xué)教學(xué)。部分學(xué)生能正確相識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能按正確學(xué)習(xí)方法學(xué)數(shù)學(xué)，平常能遵守課堂常規(guī)，仔細(xì)完成作業(yè)；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法不太好，課堂上不能用心致志，留意力會分散、思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律；個別學(xué)生在課堂上不愿開口，發(fā)言不主動。

所以，學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培育和有效開展課堂探討和提高學(xué)習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。從上學(xué)期考試成果分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義駕馭比較堅固，口算、筆算驗算及脫式計算基本駕馭，少數(shù)學(xué)生馬虎大意，敏捷性不夠，應(yīng)用實力不夠強。部分學(xué)生接受實力較強，學(xué)習(xí)看法較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能剛好完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力，以提高成果。

少數(shù)學(xué)生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要接著提高要求，只有讓學(xué)生在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細(xì)思索。其次，這學(xué)期整數(shù)的計算（簡便計算）占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計算實力是關(guān)鍵。另外培育解決實際問題的實力也是本學(xué)期的重點，在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題實力。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面多找尋方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成果。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱、相識多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計算器計算、解決問題的策略、運算律、三角形、平行四邊形和梯形、確定位置、整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。

本冊教材主要特點：本冊教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有閱歷與生活體驗、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性、敏捷性的教學(xué)方法等特點。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、好用、開放的特點。本教材既留意體現(xiàn)教化新理念，又留意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教化內(nèi)涵，使我們的試驗教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材支配了相識多位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，用計算器計算和運算律。本冊這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進行系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱、三角形、平行四邊形和梯形和確定位置三個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。

在解決問題方面：一方面在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運用駕馭的學(xué)問或規(guī)律解決問題。另一方面能發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，能探究出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在老師的指導(dǎo)下，進一步提高數(shù)學(xué)表達水平，進一步學(xué)習(xí)反思評價，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“★多邊形的內(nèi)角和”、“●一億有多大”和“●數(shù)字與信息”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的調(diào)查了解活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐實力。

【教學(xué)重點】：

相識多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、運算律、解決問題的策略、三角形、平行四邊形和梯形的相識。

【教學(xué)難點】：

三角形、平行四邊形和梯形的相識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能方面

（1）使學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問和閱歷，經(jīng)驗從詳細(xì)問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探究算法和運算律的過程，駕馭有關(guān)的計算方法和運算依次，發(fā)覺并初步理解一些簡潔的運算規(guī)律；初步相識自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

（2）使學(xué)生經(jīng)驗探究一些常見平面圖形的特征以及簡潔變換的過程，相識三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡潔變換。

2、數(shù)學(xué)思索方面

（1）在探究計算方法、發(fā)覺運算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理實力。

（2）在探究自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進行視察、比較、分析、綜合，進一步發(fā)展抽象思維，增加符號感。

（3）在探究平面圖形的特征、對圖形進行簡潔變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

3、解決問題方面

（1）能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些簡潔的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進一步發(fā)展應(yīng)用意識。

（2）能在解決問題的過程中，合理運用計算器進行計算，初步學(xué)會用畫圖的策略整理和表達信息，探究解決問題的有效方法。

（3）在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐步增加對解決問題過程的反思意識。

4、情感與看法方面

（1）在探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問、規(guī)律的過程中，進一步獲得勝利的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的新奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

（2）在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運用數(shù)學(xué)學(xué)問、方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值與作用。

（3）能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參加數(shù)學(xué)問題的探討；發(fā)覺錯誤能主動改正。

（4）能主動、仔細(xì)地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用，進一步形成對數(shù)學(xué)的主動情感。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，用活新教材，深化開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習(xí)題資源。

2、緊密結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，仔細(xì)組織數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗和理解數(shù)學(xué)。

3、讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中開展視察、猜想、推理、溝通等活動，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴進行溝通，情愿并學(xué)會合作。

4、優(yōu)化教學(xué)策略，實行各種生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

5、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)主動性。

6、正確相識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得勝利的閱歷，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

7、敬重學(xué)生，留給他們充分的思索空間。建立探究性學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

8、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

9、每堂課設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計選做題，讓優(yōu)等生做，進一步培育他們的思維實力。

10、利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排10

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

本班學(xué)生有人，學(xué)生思想品德較好，但基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)實力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，同時還存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專心、懶散，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不斷培育學(xué)生的實力，發(fā)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬學(xué)問面，提高思維實力，不斷增加學(xué)生素養(yǎng)。

二、全冊教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運算實力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本實力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)相識了簡潔的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較困難的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。有關(guān)四則運算的依次和運算定律的學(xué)問也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的有關(guān)計算的基礎(chǔ)學(xué)問，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運算的運算依次，重點學(xué)習(xí)含有兩級運算的四則混合運算的運算依次，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀相識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運用運算定律進行簡便運算。

在空間與圖形方面，本冊教材支配了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進一步相識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探究圖形的特征、圖形的變換以及依據(jù)方向和距離確定物體位置的活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高視察實力和動手操作實力，同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材支配了折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐活動——“養(yǎng)分午餐”和“小管家”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探究活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐實力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2．駕馭四則混合運算的運算依次，會進行簡潔的整數(shù)四則混合運算；探究和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算實力。

3．相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4．初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

5．相識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6．經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

7．了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的實力，初步形成視察、分析及推理的實力。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)課時支配

一、四則運算（6課時）

二、位置與方向（4課時）

三、運算定律與簡便運算（10課時）

1．加法運算定律3課時左右

2．乘法運算定律3課時左右

3．簡便計算4課時左右

養(yǎng)分午餐1課時

四、小數(shù)的意義和性質(zhì)（14課時）

1．小數(shù)的意義和讀寫法3課時左右

2．小數(shù)的性質(zhì)和大小比較3課時左右

3．生活中的小數(shù)3課時左右

4．求一個小數(shù)的近似數(shù)4課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

五、三角形（6課時）

1．三角形4課時左右

2．圖形的拼組2課時左右

六、小數(shù)的加法和減法（6課時）

七、統(tǒng)計（4課時）

八、數(shù)學(xué)廣角（4課時）

小管家1課時

九、總復(fù)習(xí)（4課時）

五、教學(xué)措施

1.加強學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.增加學(xué)生的動手實踐實力，培育學(xué)生的空間觀念。

3.加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成果。

4.多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的特性特長。

5.留意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

6.對學(xué)困生要付出更多的關(guān)切和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

7.進一步培育學(xué)生的合作意識與合作實力。

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排11

指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教化安排為指導(dǎo)，結(jié)合四年級學(xué)生認(rèn)知特點，實行因材施教分層教學(xué)方法，大力開展課改，大力提高學(xué)生的成果，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好。

一、班級狀況分析：

四年級二班47人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，能仔細(xì)完成作業(yè)，上課主動性較高，課堂氣氛較好，但班級上兩極分化比較嚴(yán)峻，尖子生較尖，但比較少，后進生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生。

二、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元：珍稀動物－簡易方程

1、方程的意義2、等式的性質(zhì)3、解方程

其次單元：水產(chǎn)養(yǎng)殖場－多邊形的面積計算

1、平行四邊形地相識和面積2、三角形地面積計算3、梯形地面積計算4、組合圖形地面積計算.

綜合應(yīng)用－關(guān)注我們地活動空間

1、多邊形面積計算2、小數(shù)四則運算3、統(tǒng)計與測量方法

第三單元:團體操表演－因數(shù)與倍數(shù)

1、2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)偶數(shù)2、質(zhì)數(shù)合數(shù)3、分解質(zhì)因數(shù).

第四單元：中國的熱極－相識正負(fù)數(shù)

1、正負(fù)數(shù)地意義2、用正負(fù)數(shù)表示相反意義地量

3、借助溫度計比較正負(fù)數(shù)大小

第五單元：校內(nèi)課技周－分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

1、分?jǐn)?shù)地意義2、分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系3、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)

4、分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)

第六單元：空間與圖形－對稱平移和旋轉(zhuǎn)

1、相識軸對稱圖形2、相識圖形地平移與旋轉(zhuǎn)，會畫平移旋轉(zhuǎn)90度

3、敏捷運用對稱平移旋轉(zhuǎn)組合圖形。

第七單元：剪紙中的數(shù)學(xué)－分?jǐn)?shù)加減法

1、公因數(shù)最大公因數(shù)地意義2、公倍數(shù)最小公倍數(shù)地意義

3、找兩個數(shù)地公因數(shù)最大公因數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)4、約分

5、同分母分?jǐn)?shù)加減法6、同分母分?jǐn)?shù)加減混合運算

7、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。

綜合應(yīng)用－我能長多高

1、收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)2、小數(shù)四則運算

第八單元：獲聯(lián)合國人居獎地城市－統(tǒng)計

1、折線統(tǒng)計圖2、選擇折線條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)

第九單元：可能性

求簡潔事務(wù)發(fā)生地可能性地大小

數(shù)學(xué)與生活

1、簡潔地統(tǒng)籌法2、簡潔地優(yōu)選法

回顧整理——總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

數(shù)與代數(shù)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情景，理解方程地意義，等式的性質(zhì)，會用方程表示簡潔情景中的數(shù)量關(guān)系，會用等式性質(zhì)解方程，能運用方程解決簡潔的實際問題。

2、結(jié)合詳細(xì)情景，知道235的倍數(shù)的特征，能找出101內(nèi)2、3、5的倍數(shù)，理解奇數(shù)偶數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)的含義，會分解質(zhì)因數(shù)。

3、結(jié)合現(xiàn)實生活，了解正負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示生活中相反的量，借助溫度計比較正負(fù)數(shù)大校

4、結(jié)合詳細(xì)情景理解分?jǐn)?shù)意義，理解分?jǐn)?shù)與除非關(guān)系，相識真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)，，能將假分?jǐn)?shù)化成代分?jǐn)?shù)和整數(shù)，理解駕馭分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，利用基本性質(zhì)解決簡潔問題。

5、結(jié)合詳細(xì)情景，理解公因數(shù)，最大公因數(shù)，公倍數(shù)最小公倍數(shù)，會著兩個數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù).，理解約分的意義，會約分，會計算同分母分?jǐn)?shù)加減法，會進行小數(shù)分?jǐn)?shù)互化。

6、初步了解簡潔的統(tǒng)籌方法。

空間與圖形目標(biāo)

1、通過視察操作，相識平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補法探究駕馭平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計算，了解簡潔組合圖形的面積計算。.

2、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上依據(jù)對稱圖形的一半畫出另一半，相識圖形的平移旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡潔圖形平移旋轉(zhuǎn)90度，觀賞生活中的圖案。

統(tǒng)計與概率目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)事例,相識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的作用，能依據(jù)須要選擇折線和條形統(tǒng)計圖。.

2、結(jié)合詳細(xì)事例，體驗事情發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)則的公允性，會求簡潔事情發(fā)生的可能性大校

實踐與綜合運用

1、運用學(xué)過的學(xué)問解決問題。2、初步了解分析探討問題的步驟和方法。.

四、實行的措施及達到的目標(biāo)

1、課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感愛好的情境，盡量把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生成為解決問題的主子。另外留意培育學(xué)生的思維實力和敏捷解題實力。

2、要充分利用多媒體教學(xué)，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率

3、狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，保證課堂教學(xué)有序、高效。教化學(xué)生回答問題聲音要洪亮，別人回答問題要仔細(xì)傾聽，等別人講完話后再發(fā)表自己的看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

4、采納多種方法吸引學(xué)生，用機靈幽默調(diào)整課堂氣氛，用各種評價手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂教學(xué)務(wù)必要精講精練，講課要講到點子上，圍圍著學(xué)問點出不同類型的練習(xí)。對某一學(xué)問點的相關(guān)學(xué)問心里要有數(shù)。

六、課時支配：

第一單元：簡易方程9課時

其次單元：多邊形的面積計算10課時

第三單元：因數(shù)與倍數(shù)5課時.

第四單元：相識正負(fù)數(shù)2課時

第五單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)8課時

第六單元：對稱平移和旋轉(zhuǎn)5課時

第七單元：分?jǐn)?shù)加減法10課時

第八單元：統(tǒng)計4課時

第九單元：可能性2課時

回顧整理——總復(fù)習(xí)5課時

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排12

一、指導(dǎo)思想

以區(qū)教研室和學(xué)校教育處教學(xué)工作安排要點為指導(dǎo)，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，穩(wěn)步推動課程改革。圍繞教研組的科研