初中信息技術(shù)課堂教學策略分析的論文

第頁共頁初中信息技術(shù)課堂教學策略分析^p的論文初中信息技術(shù)課堂教學策略分析^p的論文一、信息技術(shù)課程信息技術(shù)課是一門知識性與技能性相結(jié)合的根底工具課程。不同于其他學科，信息技術(shù)是一門理論性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代的開展特點的課程。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學習的興趣，要讓學生理解和掌握信息技術(shù)根本知識以及技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的才能，逐漸形成良好的文化素養(yǎng)，這也為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下堅實的根底。眾所周知，信息技術(shù)是一種高度自動化的、可以進展快速運算、通訊以及邏輯判斷的先進的電子設(shè)備。如今，信息化是世界經(jīng)濟和社會開展的主要趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓寬人類才能的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個開展趨勢。我國已經(jīng)確定在學校教育中普及信息技術(shù)教育，同時加強信息技術(shù)與其他課程相交融。二、新課程理念下的初中信息技術(shù)新課程理念下的初中信息技術(shù)課堂教學其教學設(shè)計是施行教學系統(tǒng)方法的詳細的可操作的程序。它綜合了教學過程中諸如教學目的、教學內(nèi)容、教學對象、學習策略、教學方法、教學媒體、教學評價等根本要素，將運用系統(tǒng)方法的設(shè)計過程加以形式化。根據(jù)新課程理念并結(jié)合信息技術(shù)課程的特點，以制作名片的詳細教學實例進展分析^p。1、創(chuàng)設(shè)情境教學形式，確立教學目的任務(wù)老師在課堂教學中運用幻燈片的形式展示各種各樣的名片，創(chuàng)設(shè)情境教學形式，激發(fā)學生的設(shè)計靈感。通過課堂演示一些名片，激發(fā)出學生的探究欲望，使學生對名片有更進一步的認識。明確學習目的以及任務(wù)，引導(dǎo)學生結(jié)合自己的認知程度分析^p任務(wù)，老師應(yīng)該起到幫助與指導(dǎo)的作用，讓學生有目的、主動地學習。在信息技術(shù)課堂教學中，以任務(wù)為驅(qū)動，師生在完成主體任務(wù)的過程中。逐步學習和掌握所需要的知識技能。學生在需求中主動尋找解決方法，在學習到相關(guān)知識技能后，主動地將其運用到作品的創(chuàng)作當中，這種任務(wù)式、學以致用的學習方式把信息技術(shù)教學的目的最終落實到技術(shù)應(yīng)用的價值上。2、以任務(wù)為驅(qū)動，培養(yǎng)學生的自學才能老師通過幻燈片提出學習任務(wù)及要求，并給學生一些必要的提示，其目的是培養(yǎng)學生的自學才能。在知識與技能方面，在文檔中選擇恰當?shù)牟迦雸D片的方法，實現(xiàn)圖文混排以及學習一些處理圖片的方法，美化圖片和文字以滿足不同版面的要求。在學習過程中，學生在老師的幫助下，圍繞一個共同的學習任務(wù)，在強烈的問題動機驅(qū)動下通過對學習資料的積極主動應(yīng)用，進展自主探究。以任務(wù)為驅(qū)動的教學方法是運用任務(wù)驅(qū)動來進展教學的方法，是課堂中常用的教學方法。教學中，老師可以設(shè)計一些學生感興趣的任務(wù)，讓學生變被動學習為主動學習，并且在老師的指引下，利用網(wǎng)絡(luò)學習自主探究，完成老師布置的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學生通過自主學習，進步了自學才能，獲得了成就感。3、小組合作學習。培養(yǎng)合作互助精神在小組合作學習中，學生提出自己在學習環(huán)節(jié)中所遇到的一些困難和問題，尋求其他小組成員的幫助，最終共同解決問題。老師應(yīng)熟悉小組的學習交流情況，對學習的重點以及難點給予適當?shù)慕馕?。引?dǎo)學生形成完好的認知體系，并根據(jù)教學目的，將學習內(nèi)容擴展延伸，進展有關(guān)訓(xùn)練。在此環(huán)節(jié)中，老師所講授的是一些普遍存在的'難點問題，學生虛心承受，通過考慮更加深入地理解問題，并且通過在小組內(nèi)共同討論、共同分享學習成果，可以進一步進步學生的學習才能。在新課程理念下的信息技術(shù)教學，目前還處于開展階段，需要進展長期的討論。因此，在今后的教學過程中，需要不斷探究新的教學材料、教學方法以及努力完善教學管理制度，也只有通過各方面的共同努力才能培養(yǎng)出具有高度信息素養(yǎng)的復(fù)合型人才。三、結(jié)語伴隨課程改革的推進，在新世紀的今天，初中信息技術(shù)課程順應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，掌握、應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為科學開展和走向?qū)硇畔⒒瘯r代的需要，成為當今合格人才的必備素質(zhì)之一。時代的信息化正