上半年三年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)

第5頁共5頁上半年?三年級?下冊語?文教學(xué)?工作總?結(jié)一?個學(xué)期?的工作?結(jié)束了?，我們?就此告?別了三?年級。?對于這?一學(xué)期?剛走上?工作崗?位的我?來說，?這個學(xué)?期的工?作是繁?忙的、?充實的?、也是?充滿希?望的。?作為一?名小學(xué)?語文教?師，回?顧這一?學(xué)期的?教學(xué)工?作，心?中有無?限感慨??，F(xiàn)從?以下幾?個方面?加以總?結(jié)：?一、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)生?語文素?養(yǎng)語?文是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?“興趣?是最好?的老師?”。在?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?，讓學(xué)?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺地學(xué)?語文。?我們要?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情景;?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計懸念?……引?發(fā)設(shè)計?，比起?簡單的?講述更?能激發(fā)?學(xué)生的?靈性，?開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)?之門。?二、?注重夯?實基礎(chǔ)?，以新?課程理?念指導(dǎo)?教學(xué)?1.加?強(qiáng)寫字?指導(dǎo)，?提高學(xué)?生的寫?字能力?。三?年級的?寫字教?學(xué)往往?被老師?忽略，?本學(xué)期?，我重?視了學(xué)?生的寫?字習(xí)慣?的培養(yǎng)?，課堂?中注意?提醒，?利用寫?字本對?學(xué)生進(jìn)?行寫字?指導(dǎo)，?課外嚴(yán)?格要求?學(xué)生認(rèn)?真書寫?。2?.重視?朗讀能?力的培?養(yǎng)。?在教學(xué)?中我繼?續(xù)加強(qiáng)?詞、句?訓(xùn)練，?引導(dǎo)學(xué)?生自學(xué)?運用查?字典、?聯(lián)系上?下文的?方法準(zhǔn)?確理解?詞語。?在進(jìn)行?課文學(xué)?習(xí)時，?我首先?進(jìn)行范?讀，發(fā)?揮示范?作用。?其次引?導(dǎo)學(xué)生?把自己?當(dāng)作課?文中的?人物去?感覺、?去體驗?、去思?考。善?3.?重視積?累，提?高學(xué)生?的寫作?能力。?三年?級是學(xué)?生寫作?的正式?開始。?首先為?激發(fā)學(xué)?生的寫?作興趣?，我從?作文的?詞句積?累入手?，要求?學(xué)生每?天堅持?讀記好?詞好句?。經(jīng)過?一學(xué)期?的嘗試?，本班?學(xué)生的?詞匯量?大大增?加，寫?作能力?也有了?比較明?顯的提?高。?4.注?重口語?交際能?力的訓(xùn)?練。?口語交?際是培?養(yǎng)學(xué)生?寫作能?力的一?個有效?途徑，?只有肯?說會說?才會寫?作。因?此我重?視每一?次口語?交際的?機(jī)會。?在每一?節(jié)上，?要求學(xué)?生說話?完整、?圍繞主?題。每?一節(jié)口?語交際?課帶領(lǐng)?同學(xué)們?創(chuàng)設(shè)交?際情境?，全員?參與交?流，重?視說與?聽的訓(xùn)?練。?三、工?作反思?由于?自身的?能力有?限，教?學(xué)的經(jīng)?驗的不?足，本?學(xué)期在?教學(xué)中?還存在?著不少?的問題?，主要?有：?1、個?別學(xué)生?的不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還?有待進(jìn)?一步引?導(dǎo)改正?。本班?學(xué)生生?性活潑?好動，?其中有?一些學(xué)?生在習(xí)?慣方面?存在著?的問題?。如寫?字習(xí)慣?很差，?寫字姿?勢不正?確，不?能自覺?地完成?作業(yè)，?還有個?別學(xué)生?字跡潦?草。還?有的學(xué)?生作業(yè)?不能按?時上交??；蛴?到難題?沒有堅?強(qiáng)的意?志，不?會主動?克服解?決。?2、寫?作方面?水平差?異太大?。班中?學(xué)生的?寫作興?趣比較?濃厚，?但優(yōu)生?與差生?的差異?比較大?。導(dǎo)致?全班學(xué)?生的寫?作水平?發(fā)展不?夠均衡?。在今?后的教?學(xué)中，?應(yīng)該加?以克服?。3?、班上?學(xué)生兩?極分化?嚴(yán)重，?對于學(xué)?困生的?輔導(dǎo)有?待繼續(xù)?加強(qiáng)。?在今?后的教?學(xué)中我?要更加?努力學(xué)?習(xí)，更?完善自?己，更?努力地?鉆研教?材，摸?索出一?套屬于?自己風(fēng)?格的教?學(xué)方法?。新的?學(xué)年即?將到來?，我們?這樣一?群朝氣?蓬勃的?年輕老?師將依?然踏踏?實實做?好自己?的本職?工作，?并團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?為學(xué)校?的發(fā)展?做出應(yīng)?做的貢?獻(xiàn)。?三年級?下冊語?文教學(xué)?工作總?結(jié)光?陰似箭?，日月?如梭。?轉(zhuǎn)眼，?一個學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作已?經(jīng)結(jié)束?了，回?顧這一?學(xué)期以?來，我?們?nèi)?全體師?生在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的大力?支持和?直接領(lǐng)?導(dǎo)下，?在各科?任老師?和家長?的積極?配合和?耐心幫?助下;?圓滿地?完成了?教育教?學(xué)工作?任務(wù)，?取得了?一定的?成績。?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)生?語文素?養(yǎng)語?文是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我認(rèn)?為在語?文課堂?教學(xué)中?，要力?求做到?讓課堂?變得活?躍，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?（一）?、注意?新課導(dǎo)?入新穎?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計不?同的導(dǎo)?入方式??？梢?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?;也可?用講述?故事、?猜謎語?等方式?導(dǎo)入，?從而激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?采用激?發(fā)興趣?、設(shè)計?懸念…?…引發(fā)?設(shè)計，?比起簡?單的講?述更能?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門。?（二）?、培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?發(fā)散思?維能力?在語?文教學(xué)?中，閱?讀者對?語言意?義、語?言情感?、語言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識積?累、認(rèn)?識能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語文教?學(xué)中，?構(gòu)建語?義的理?解、體?會，要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見仁，?智者見?智，大?膽的各?抒己見?。在思?考辯論?中，教?師穿針?引線，?巧妙點?撥，以?促進(jìn)學(xué)?生在激?烈的爭?辯中，?在思維?的碰撞?中，得?到語言?的升華?和靈性?的開發(fā)?。教師?應(yīng)因勢?利導(dǎo)，?讓學(xué)生?對問題?充分思?考后，?學(xué)生根?據(jù)已有?的經(jīng)驗?，知識?的積累?等發(fā)表?不同的?見解，?對有分?歧的問?題進(jìn)行?辯論。?通過辯?論，讓?學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)?識了自?然，懂?得了知?識無窮?的，體?會“學(xué)?無止境?”的道?理。開?放的課?堂教學(xué)?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，教?師也應(yīng)?毫不吝?惜地讓?學(xué)生去?思考，?爭辯，?讓學(xué)生?真正在?學(xué)習(xí)中?體驗到?自我價?值。這?一環(huán)節(jié)?的設(shè)計?，充分?讓學(xué)生?表述自?己對課?文的理?解和感?悟，使?學(xué)生理?解和表?達(dá)，輸?入和輸?出相輔?相成，?真正為?學(xué)生的?學(xué)習(xí)提?供了廣?闊的舞?臺。?二、重?視朗讀?感悟，?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來小?學(xué)語文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語?境描述?美妙，?語言運?用精妙?，思想?表達(dá)深?邃，見?解闡述?獨到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時間有?限，課?文中精?彩之處?不可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點，引?導(dǎo)學(xué)生?對語言?文字反?復(fù)朗讀?，以悟?出語言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時，?讓學(xué)生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對?課文進(jìn)?行品評?，在品?評中深?化理解?，升華?認(rèn)識，?填補(bǔ)空?白。引?導(dǎo)學(xué)生?選擇自?己閱讀?感悟的?精華，?進(jìn)行具?體表述?，讓他?們在各?自品評?中進(jìn)一?步升華?認(rèn)識。?三、?注重課?內(nèi)外結(jié)?合美?國的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學(xué)習(xí)?為核心?，能動?地向?qū)W?生的學(xué)?校生活?、家庭?生活、?社會生?活等各?個生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓(xùn)練?與課外?行為訓(xùn)?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學(xué)?的整體?效益。?”在課?程改革?實踐中?，我們?已把語?文教學(xué)?的觸角?伸向了?廣闊的?天地。?讓學(xué)生?閱讀世?界名著?等課外?書;通?過這些?收集與?閱讀，?為深入?理解課?文內(nèi)容?奠定了?基礎(chǔ)。?其次?，重視?豐富多?彩的語?文實踐?活動。?如作文?教學(xué)中?，組織?學(xué)生去?郊外或?校內(nèi)走?一走，?尋找大?自然的?足跡，?領(lǐng)略大?自然的?風(fēng)采，?探索大?自然的